... chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo cho GV, từ tạo tâm lý tự tin cho GV tổ chức hoạtđộng 14 Nội dung cách thực 14 Đảm bảo điều kiện tốt nhất, phối hợp nguồn lực thực tốt hoạtđộngtrảinghiệmsáng ... dưỡng cán giáo viên kỹ tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo từ tạo cho học sinh học từ trảinghiệm (hoạt độngtrải nghiệm) giúp em khơng có lực thực mà có trảinghiệm cảm xúc, ý chí nhiều trạng ... tạo, hai năm gần đây, Sở GD&ĐT Hưng Yên tổ chức nhiều lớp tập huấn cán bộ, giáo viên hoạtđộngtrảinghiệmsáng tạo, nhằm giúp CBQL GV hiểu rõ Một số vấn đề chung hoạtđộngtrảinghiệmsáng tạo...
... chất hoạtđộngtrảinghiệmsángtạohoạtđộng giáo dục theo nghĩa hẹp, thiết kế, tổ chức thực theo hướng tăng cường trảinghiệmsángtạo cho người học Từ hiểu: Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạohoạt ... để học sinh có nhiều hội tự trảinghiệm phát huy tối đa khả sángtạo em”[2] Bên cạnh hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo chung trên, môn học có hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo mang tính đặc trưng, đặc ... học, chuyên đề học tập hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo cấu trúc thành hệ thống chỉnh thể, thống từ cấp Tiểu học đến cấp Trung học phổ thông Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạohoạtđộng coi trọng môn học;...
... Vì bạn muốn tham gia hoạtđộng (hoạt động giúp bạn có thêm điều gì, ví dụ kiến thức, kỹ năng, tính động, sángtạo )? …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………...
... chung MODULE : TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠOTRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC Hoạtđộng 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo trường trung học Hoạtđộng 2: Xây dựng nội ... chương trình hoạtđộngtrảinghiệmsángtạoHoạtđộng 3: Cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học MODULE : ĐÁNH GIÁ TRONGHOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠO CỦA HỌC ... Mục tiêu hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo MỤC TIÊU CHUNG Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo nhằm hình thành phát triển phẩm chất nhân cách, lực tâm lý – xã hội ; giúp học sinh tích luỹ kinh nghiệm riêng...
... chương trình hoạtđộngtrảinghiệmsángtạoHoạtđộng 3: Cách thức tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo trường trung học MODULE : ĐÁNH GIÁ TRONGHOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH ... chung MODULE : TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠOTRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC Hoạtđộng 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo trường trung học Hoạtđộng 2: Xây dựng nội ... xung quanh 5.2.2 Tư linh hoạt và sángtạo 5.2 Năng lực sángtạo mềm dẻo 5.2.3 Tính độc đáo sản phẩm 15 HOẠTĐỘNG 2: XÂY DỰNG NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠO Học xong nội dung...
... chung MODULE : TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠOTRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC Hoạtđộng 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo trường trung học Hoạtđộng 2: Xây dựng nội ... gia, mức độ quan tâm, động cơ, hứng thú… tham gia hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo học sinh Bảng khảo sát hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo (Hoạt động CLB) Họ tên học sinh: Lớp 1 .Trong thảo luận tiếng ... hành động thường nhật học sinh thái độ, hành vi biểu môi trường học đường trình hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo Tên hoạtđộngtrảinghiệmsáng tạo: Họ tên học sinh: Lớp 37 Thời gian hoạt động...
... 1.2.3.So sánh môn học với hoạtđộng TNST; hoạtđộng dạy học với hoạtđộng TNST *Bảng 1.1 Sự khác giữa môn học với hoạtđộng TNST Đặc trưng Hoạtđộngtrải nghiệm sángtạo Mơn học 11 Mục đích ... Sự khác giữa hoạtđộng dạy học với hoạtđộng TNST Hoạtđộng dạy học Mục đích Nhằm hình thành:Năng lực Nhằm hình thành: Phẩm chất trí tuệ, kĩ trí tuệ Chức nhiệm vụ Hoạtđộng TNST nhân ... PHẠM HÀ NỘI KHOA SINH - KTNN =======***======= ĐỖ THỊ NGỌC CHÂU THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠOTRONG ÔN TẬP VÀ CỦNG CỐ CHƯƠNG IV SINH HỌC 11 - THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC...
... Phân loại hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo HS THPT Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo gồm nhóm hoạtđộng chính: Hoạtđộng tự chủ (thích ứng, tự chủ, tổ chức kiện, sángtạo độc lập ); Hoạtđộng câu lạc ... thiết kế tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo dạy học Sinh học như: khái niệm hoạt động, khái niệm trải nghiệm, khái niệm sáng tạo, chất phân loại hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo + Phân tích ... khả tự học hoạtđộngtrảinghiệmsángtạoHoạtđộngtrảinghiệmsángtạohoạtđộng giữ vai trò quan trọng Chương trình giáo dục phổ thông Hoạtđộng giúp cho học sinh có nhiều hội trảinghiệm để...
... 10 1.3.3 Hoạtđộng dạy học hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo 13 1.3.4 Các hình thức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo 18 1.3.5 Tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo trường phổ thông ... học qua trảinghiệm tốt HĐGD nhân cách học sinh tổ chức qua hoạtđộngtrảinghiệm [4] 1.3.3 Hoạtđộng dạy học hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo Ngoài hoạtđộng TNST thiết kế thành hoạtđộng riêng, ... triển lực sángtạo riêng cá nhân Học qua trảinghiệmsángtạo q trình học tích cực hiệu Hoạtđộng TNST hoạtđộng thực phối hợp cách hợp lý hai khâu trảinghiệmsángtạoHoạtđộng TNST tạo hội...
... Phân loại hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo HS THPT Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo gồm nhóm hoạtđộng chính: Hoạtđộng tự chủ (thích ứng, tự chủ, tổ chức kiện, sángtạo độc lập ); Hoạtđộng câu lạc ... thiết kế tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo dạy học Sinh học như: khái niệm hoạt động, khái niệm trải nghiệm, khái niệm sáng tạo, chất phân loại hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo + Phân tích ... khả tự học hoạtđộngtrảinghiệmsángtạoHoạtđộngtrảinghiệmsángtạohoạtđộng giữ vai trò quan trọng Chương trình giáo dục phổ thơng Hoạtđộng giúp cho học sinh có nhiều hội trảinghiệm để...
... tế bào - Sinh học 10” 1.2 Cơ lý luận 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngtrảinghiệmsángtạoHoạtđộngtrảinghiệm nhà trường cần hiểu hoạtđộng có động cơ, đối tượng để chiếm lĩnh, tổ chức việc làm cụ ... 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo 1.2.2 So sánh môn học hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo chương trình 10 1.2.3 Khái niệm Trò chơi ... biết để đưa hướng giải cho vấn đề 1.2.2 So sánh môn học hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo chương trình Đặ rƣng Mục đích Hoạ đ ng trảinghiệmsángtạo Mơn học Hình thành phát triển Hình thành phát triển...
... thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sángtạo cá nhân Hoạt động TNST nằm đâu ? HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠO Học qua trảinghiệmTrảinghiệmsángtạo ... nghiệmsángtạo # Trảinghiệm HĐ Dạy học HĐ TNST HĐ Dạy học: Trảinghiệm nhiều phương thức DH nhằm hình thành chủ yếu lực trí tuệ HĐ TNST: Trảinghiệmsángtạo tính chất hoạtđộng giáo dục nhằm ... LỰC HOẠTĐỘNG VÀ TỔ CHỨC HOẠTĐỘNG 1.1 Năng lực tham gia hoạtđộng - Tham gia tích cực - Hiệu đóng góp - Mức độ tuân thủ - Tinh thần trách nhiệm - Tinh thần hợp tác 1.2 Năng lực tổ chức hoạt động...
... Hoạtđộng dạng câu hỏi Hoạtđộng dạng điền từ, điển bảng, sơ đồ câm Hoạtđộng dạng phân tích biểu đồ, mơ hình, sơ đồ Hoạtđộng dạng tranh luận vấn đề Hoạtđộng dạng xử lý tình Hoạt ... sơ đồ Hoạtđộng dạng tranh luận vấn đề Hoạtđộng dạng xử lý tình Hoạtđộng dạng xây dựng tập, hình ảnh liên hệ Hoạtđộng dạng thực hành, thí nghiệm 41 Bảng 2.4: Thiết kế hoạtđộng khám ... kế cơng cụ để tổ chức hoạtđộng dạy học khám phá Luận văn thiết kế đƣợc dạng hoạtđộng sau: Hoạtđộng dạng câu hỏi Hoạtđộng dạng điền từ, điển bảng, sơ đồ câm Hoạtđộng dạng phân tích biểu...
... ĐIỂM HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠO Giáo dục,Dạy học hoạtđộng TNST HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠO Khái niệm Giáo dục (nghĩa hẹp) Khái niệm HĐTNST Đặc điểm HĐTNST 2/ Hoạtđộng TNST hoạtđộng ... xếp loại hay xét tuyển… TRẢINGHIỆM – PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC VÀ GIÁO DỤC HIỆU QUẢ Phân biệt hoạtđộng dạy học hoạtđộng TNST phương thức trảinghiệm hai hoạtđộngHoạtđộng dạy học Mục đích Nhằm ... viênqua quan sát hoạt động; trò chuyện, qua sản phẩm Hoạt động TNST Hoạtđộng GDNGLL Đánh giá hoạtđộng cá nhân xác định ví trí hs đường phát triển lực Minh chứng: hồ sơ hoạtđộng hs Sử dụng...