... tham gia vào việc vừa đọc vừa tìm hiểuvăn theo mụctiêu cụ thể phần vănhọc vừa mụctiêu chung học Ngữ văn “Giảng nghĩa, bình vănđọc - hiểu, nhƣng đọc - hiểu ngƣời dạy, đọc - hiểu ngƣời học chiếm ... dậy hứng thú học tập vănđọc thêm học sinh? - Trong hướngdẫnđọc - hiểuvănđọc thêm theo đặc trưng loại thể có khác so với giảng văn trước đây? - Trong hướngdẫnđọc - hiểuvănđọc thêm, thày ... hướngdẫnhọcsinhđọchiểu theo đặc trưng loại thể đọc thêm trường THPT, người viết đề xuất luận văn: “Hƣớng dẫnhọcsinhđọc - hiểuvănđọc thêm theo đặc trƣng loại thể sách giáo khoa Ngữ văn...
... tìm hiểu lí thuyết tiếp nhận văn học, khóa luận tập trung tìm hiểu lí thuyết dạy học nêu vấn đề Trên sở nắm vững lí thuyết, tác giả vận dụng dạy học nêu vấn đề hƣớng dẫnhọcsinhđọchiểuvăn ... dụng phƣơng pháp dạy đọc- hiểu vào việc đọc tạo lập văn tƣơng đƣơng Nhƣ vậy, nói, đƣờng ngắn để bạn đọc tiếp xúc với giá trị 11 tác phẩm vănhọc thông qua đọc- hiểuĐọc - hiểu đƣờng đặc thù để ... hình thành kiến thức vănhọc phát triển lực vănhọchọcsinh gắn liền hữu với GV vận dụng DHNVĐ dạy học tác phẩm văn chƣơng đề cao 12 nhân cách học sinh, tôn trọng lĩnh họcsinh tạo điều kiện để...
... nghiệm hướngdẫnhọcsinh làm nghị luận xã hội • Kinh nghiệm hướngdẫnhọcsinh chuyên tìm hiểu tác giả vănhọc • Kinh ngiệm hướngdẫnhọcsinh chun Văn tìm hiểu Thơ • Kinh nghiệm hướngdẫnhọcsinh ... tượng nên họcsinh tiếp cận, đọc – hiểuvăn lúng túng Trong viết này, xin nêu số ý kiến trao đổi với quý đồng nghiệp vấn đề hướngdẫnhọcsinhđọc - hiểuvăn nghị luận chương trình Ngữ văn lớp 12 ... văn Tun ngơn Độc lập Hồ Chí Minh (Các đề thể mức độ khác nhằm tích hợp rèn luyện kĩ làm văn nghị luận kiểm tra kiến thức văn học, lực đọc – hiểuhọc sinh) Họcsinh thực nhà nộp lại vào tiết học...
... trình Ngữ Văn 12, bên cạnh văn bản, đơn vị kiến thức Tiếng Việt, Làm văn có Vănhọc sử: - Vănhọcsử giai đoạn VH: Khái quát VHVN từ CM tháng đến hết kỉ XX - Vănhọcsử tác gia văn học: Hồ Chí ... TÍCH HỢP VĂNHỌC SỬ, HƯỚNGDẪNHỌCSINHĐỌCHIỂUVĂN BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12 I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Xuất phát từ yêu cầu đổi Giáo dục Dạy học theo định hướng nội ... thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu văn Nguyễn Đình Chiểu – sáng vănhọcdân tộc Phạm Văn Đồng, không trả lời câu hỏi nội dung thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu mà hướngdẫn HS tìm hiểu Phạm Văn...
... thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu văn Nguyễn Đình Chiểu – sáng vănhọcdân tộc Phạm Văn Đồng, không trả lời câu hỏi nội dung thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu mà hướngdẫn HS tìm hiểu Phạm Văn ... khác nhau” (Nguyễn Cảnh Tồn) 2.2 Tích hợp VHS, hướngdẫn HS đọchiểuvăn chương trình Ngữ Văn 12 2.2.1 Tích hợp VHS, hướngdẫn HS tìm hiểu hồn cảnh đời văn Hoàn cảnh yếu tố tác động đến việc chọn ... không đặt tác phẩm vào chung đương nhiên khó thấy khám phá riêng tác giả Sức hấp dẫnvăn chương bị ảnh hưởng, tư khoa học mờ nhạt, hiệu khó cao - Tích hợp VHS, hướngdẫn HS đọchiểuvănvấn đề mẻ...
... phủ bàn đọchiểu Thuật hoài Phạm Ngũ Lão Tôi nghĩ viết giúp ích tốt cho giáo viên dạy tác phẩm vănhọc Qua thực đề tài, rút học kinh nghiệm trinh hướngdẫnhọcsinh đọc- hiểuvănvănhọc trung ... ĐộcTiểu Thanh kí Nguyễn Du, áp dụng PP-KTDH vừa trình bày Các đọc thêm, tùy vào phân lượng thời gian cho mà hướngdẫnhọcsinhđọc – hiểu Những nội dung trọng tâm áp dụng số kĩ thuật dạy học ... kĩ thuật dạy học Về phía học sinh, cần phát huy tích cực, chủ động sáng tạo q trình học tập Khơng thiết đọchiểuvăn áp dụng hai kĩ thuật dạy học Khăn phủ bàn Mảnh ghép Cần vào 12 học cụ thể để...
... đọchiểuvăn 11 Giáo viên Châu Thị Hồng Hoa hướngdẫnhọcsinh lớp 11C12 đọchiểuvăn “ Chữ người tử tù “áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Họcsinh lớp 11 tự tin trình bày đọchiểuvăn 12 + Họcsinh ... cách hướngdẫn mà họ muốn.”… + Trong “ Từ giảng văn qua phân tích tác phẩm đến dạy họcđọchiểuvănVănhọc , giáo sư Trần Đình Sử phân tích Thế đọc- hiểuvăn từ nhiều góc độ lịch sử , triết học ... bình giá trị vănhọc phải có khả đọchiểuvăn Vì đọchiểuvănvănhọc thành đối tượng nghiên cứu khoa học Năng lực văn chương tiêu chí đánh giá người , đánh giá trình học tập họcsinh Cho nên...
... trình tìm mối liên hệ vănhọc với vănhọcvănhọc với đời sống xã hội Hiểu đơn giản, “kết nối thông tin” liên hệ vấn đề đặt tác phẩm vănhọc với tác phẩm vănhọc khác vănhọc với vấn đề diễn đời ... môn Ngữ Văn nhà trường Q trình đọchiểuvănvănhọc khơng nhằm giúp họcsinhhiểu giá trị nội dung, nghệ thuật cách phân tích, cảm nhận, bình giảng … thường thấy mà giúp họcsinh biết cách đọc nắm ... Vũ Văn Đông – Trường THPT Giao Thủy – Nam Phát huy lực “Kết nối thông tin” cho họcsinh lớp 12 – THPT qua đọchiểuvăn truyện kí sáng tạo họcsinh Thực tế cho thấy, trình cảm thụ để hiểuvăn học...
... đọchiểuvăn 11 Giáo viên Châu Thị Hồng Hoa hướngdẫnhọcsinh lớp 11C12 đọchiểuvăn “ Chữ người tử tù “áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Họcsinh lớp 11 tự tin trình bày đọchiểuvăn 12 + Họcsinh ... cách hướngdẫn mà họ muốn.”… + Trong “ Từ giảng văn qua phân tích tác phẩm đến dạy họcđọchiểuvănVănhọc , giáo sư Trần Đình Sử phân tích Thế đọc- hiểuvăn từ nhiều góc độ lịch sử , triết học ... bình giá trị vănhọc phải có khả đọchiểuvăn Vì đọchiểuvănvănhọc thành đối tượng nghiên cứu khoa học Năng lực văn chương tiêu chí đánh giá người , đánh giá trình học tập họcsinh Cho nên...
... nghiệp Hướngdẫn dạy đọchiểuvănsử thi chương trình ngữ văn 10 THPT (2011) lại đề xuất dạy họcvănsử thi theo ba hướng: hướng đặc trưng thể loại, hướng tích hợp hướng tích cực hố vai trò người học ... cao hiệu dạy đọchiểuvănsử thi như: hướngdẫnhọcsinhđọc – kể tác phẩm theo hình thức diễn xướng vănsử thi đó, đặc điểm loại hình kiểu nhân vật sử thi, cung cấp tri thức đời sống văn hóa, xã ... hùng” để dạy họcđọchiểuvănsử thi chương trình Ngữ văn 10 hy vọng góp phần khắc phục hạn chế dạy họcđọchiểuvănsử thi nhà trường định hướng phát triển toàn diện cho HS Lịch sửvấn đề 2.1...
... tri thức vănhọc vào đọchiểuđọc thêm vănhọc Trong phần điều kiện để đọchiểuđọc thêm vănhọc nhấn mạnh đến tri thức đọchiểu điều kiện tiên để đọchiểuđọc thêm vănhọc Tri thức đọchiểu gồm ... thể nghiệm hướngdẫnhọcsinhđọchiểuđọc thêm vănhọc Giả thuyết khoa học Luận văn nêu lên giả thuyết khoa học sau: Nếu giáo viên có biện pháp hướngdẫnhọcsinhđọchiểuđọc thêm vănhọc chuơng ... phẩm vănhọc nước Bài đọc thêm vănhọc góp phần minh hoạ cho nhận định vănhọcvănhọcsử Bài đọc thêm vănhọc làm rõ phong cách nhà văn Bài đọc thêm vănhọc giúp rèn luyện lực đọc tự học cho học...
... dụng vào việc hướngdẫnhọcsinhđọchiểu thơ nào? Gỉa thuyết khoa họcVận dụng lý thuyết tín hiệu thẩm mỹ vào việc hướngdẫnhọcsinhđọchiểu thơ Sóng hướng tiếp cận có hiệu Đóng góp luận văn ... Frest) dạy Văn “mở nếp gấp” tác phẩm nên đọchiểuvănvănhọc phải ý cấp độ: đọc dòng, đọc dòng đọc dòng Tiếp thu thành tựu ngành Tâm lý học dạy học, nhà khoa học phương pháp rằng: dạy học phải ... phẩm văn chương nhà trường cho tác phẩm văn chương cấu trúc nhiều tầng nghĩa Theo đó, hướngdẫnhọcsinhđọchiểuvănvăn chương phải ý không đọc “theo dòng”, “trên dòng”, “trong dòng” mà phải đọc...
... hết phải đọchiểuvăn có đọchiểuvăn biết văn hay, thị hiếuvăn lành mạnh ” (đọc văn, học văn) Tiếp đến, TS Nguyễn Trọng Hoàn, người dành nhiều tâm huyết cho vấn đề đọchiểuvăn Ngữ văn trường ... khoa học lí thuyết đọc hiểu, nội dung đọc hiểu, cách thức đọc hiểu, quy trình đọc hiểu, tri thức dọchiểu chiến lược đọchiểu Đó đóng góp có ý nghĩa quan trọng việc mở hướng cho vấn đề dạy họcvăn ... Lí luận vănhọc song GS Trần Đình Sử quan tâm đến dạy đọchiểu có viết đề cập đến tầm quan trọng vấn đề đọchiểu Ngữ văn nhà trường Trong cuốn: Đọc văn, họcvăn GS Khẳng định: Họcvăn trước...
... 1.2.3.2 Kĩ đọchiểu Để đọchiểuđọc thêm văn học, tri thức đọchiểu cần có kĩ đọchiểuvănvănhọc Muốn hình thành kĩ đọchiểuvănvăn học, ngƣời đọc phải thƣờng xuyên đọc nhiều tác phẩm văn học, biết ... hình thành cho họcsinh cách đọchiểuvăn bản, vănvănhọc Song hành vănvănhọc đƣợc giảng dạy thức, đọc thêm vănhọcvănvănhọc cụ thể, tiêu biểu cho thể loại giai đoạn lịch sửvănhọc Thông qua ... đọc thêm vănhọc đặc biệt tri thức vănhọc góp phần hiệu để họcsinhhọc tốt tác phẩm vănhọc đƣợc giảng dạy thức Đọcvăn chƣơng lao động khoa học, trình họcsinhđọchiểuđọc thêm vănhọc trình...
... dụng vào việc hướngdẫnhọcsinhđọchiểu thơ nào? Gỉa thuyết khoa họcVận dụng lý thuyết tín hiệu thẩm mỹ vào việc hướngdẫnhọcsinhđọchiểu thơ Sóng hướng tiếp cận có hiệu Đóng góp luận văn ... Xuân Quỳnh ba bậc học phổ thông học cấp lại học có nội dung tư tưởng phù hợp với học sinh, việc hướngdẫnhọcsinhđọchiểu thơ đối tượng lại khác Hướng đồng tâm giúp cho họcsinh khắc sâu đơn ... tác phẩm [25; tr107] nên đọchiểuvănvănhọc phải ý cấp độ: đọc dòng, đọc dòng đọc dòng Tiếp thu thành tựu ngành Tâm lý học dạy học, nhà khoa học phương pháp rằng: dạy học phải ý đến “vùng phát...
... kiến Hướngdẫnhọcsinh soạn Đọc – hiểuvăn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng tạo họcsinh Cốt lõi sáng kiến 20 đề xuất hệ thống câu hỏi hướngdẫn soạn gồm cấp độ đọc – hiểuvăn bản: Đọc ... dạn đề xuất giải pháp Hướngdẫn soạn Đọc – hiểuvăn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc - sáng tạo HS Giải pháp Hướngdẫn soạn Đọc - hiểuvăn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng tạo HS 3.1 ... nay… Giải pháp Hướngdẫn soạn Đọc - hiểuvăn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng tạo HS …………… 3.1 Cách thức xây dựng hệ thống câu hỏi hướngdẫn soạn Đọc - hiểuvăn theo hướng phát huy...
... sáng tạo họcsinh dạy họcvăn hệ thống câu hỏi hướngdẫnhọcsinhđọc - hiểu khái quát vănhọc THPT 4.2 Phạm vi Vấn đề xây dựng hệ thống câu hỏi hướngdẫnhọcsinhđọc - hiểu khái quát vănhọc THPT ... câu hỏi hướngdẫnhọcsinhđọc - hiểu khái quát vănhọc để vận dụng vào việc dạy họchọcvănhọcsử 3.3.4 Khẳng định tính khả thi hiệu việc xây dựng hệ thống hỏi hướngdẫnhọcsinhđọc - hiểu khái ... lịch sửvănhọc mà họcsinhhọc phần vănhọcsử Vì nắm vững phân mơn vănhọcsử có quan hệ chặt chẽ với việc thực tồn chương trình từ đọc – hiểuvăn bản, Tập làm văn Lí luận vănhọc - Đối với đọc...
... điều kiện cho họcsinh "trải nghiệm" giới nghệ thuật văn cảm nhận khát vọng tha thiết mục đích cao việc hướngdẫnhọcsinhđọchiểuvăn Tuy nhiên, việc hướngdẫnhọcsinhđọchiểuvăn trường phổ ... thức đọc hiểu, mở rộng hình thức đọc, phương pháp đọc, kiểu đọc, mục đích, yêu cầu đọc giúp HS nâng cao hứng thú đọc, động đọc GV phải đưa nội dung, yêu cầu đọchiểu vào mức độ đọcvăn như: đọc ... đúng, đọc hay, đọc diễn cảm, cân nhắc hình thức đọcvănđọc thầm, đọc to, đọc phân vai, đọc đối thoại, đọc bình chú, đọc tóm tắt, đọc dự đoán… Hơn GV cần trao đổi với HS mục đích đọc yêu cầu đọc hiểu...