... sáng tạo em 28 1 .2 Dạy họcgiảitập 1 .2. 1 Các chức tậptoánhọc Ở trường phổ thông, dạy toán dạy hoạt động toánhọc cho học sinh, giảitoán hình thức chủ yếu Do vậy, dạy họcgiảitậptoán có tầm ... Nghệ An năm học 20 03 – 20 04) Giải phương trình: x − x + x − 12 x + = (1) Hoạt động phân tích: nhận thấy đặc điểm 2x – x2 6x2 – 12x là: 6x2 – 12x = - ( 2x – x2) Trước hết ta chuyển vị trí số hạng ... 6 .2 =4.3 = 12. 1 Bước : b = = + Khi ta có lời giải : - 6x2 + 7x -2 = - 6x2 + 4x +3x -2 = (- 6x2 + 4x) + (3x – 2) = -2x(3x – 2) +(3x – 2) = ( 3x – 2) (-2x +1) Ví dụ Tìm giá trị nhỏ hàm số: y = x...
... M ví dụ 25 2. 2.11; hệ thức (2) ví dụ 2.2. 12; biểu thức x1 − x2 ví dụ 2. 2.13 hệ thức (1) ví dụ 2. 2.14 Riêng ví dụ 2. 2.14 phương trình bậc hai chứa toán phương trình y ' = hoành độ x1 , x2 điểm ... nghiệm tư kỹ giảitoán CƠ SỞ THỰC TIỄN 2. 1 Chức tậpĐạisốBàitậpĐạisố có chức sau: - Chức dạy học: Bàitập nhằm cố cho học sinh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo giai đoạn khác trình dạy học - Chức ... +a 2 ) ≤ ( x2 + a2 + x )( x2 + a2 − x x2 + a2 Chú ý rằng, a ≠ : x + a + x > x + x = x + x ≥ Tức x + a + x > x, ( 1) ⇔ x2 + a2 ≤ ( x2 + a2 − x ⇔ 5x ≤ x2 + a2 ∀x ≤ ⇔ x > 25 x ≤ x + 9a...
... ta có: x +x = 2m -1; x x = m -2 2 x x = (x +x ) -2x x = (2m -1) -2( m -2) = 4m -6m + = (2m -2 ) + 11 11 Dấu “=” xãy m = Vậy Min(x + x2 )= 11 m = 4 Hiệu đem lại: Chất lượng môn học sinh giỏi ... x1= -1 nghiệm : x2= c a Bàitoán : Tìm hai số biết tổng tích chúng Nếu hai số u v có Pv.u Svu u v nghiệm phương trình : X -SX + P = (1) Như việc tìm hai số quy việc giải phương trình ... -4P 0thì tồn hai số Nếu S -4P < không tồn hai sốBàitoán 3: Tìm hệ thức liên hệ nghiệm không phụ thuộc vào tham số Để tìm hệ thức liên hệ nghiệm không phụ thuộc tham số phương trình bậc...
... hình học vào giảisốtậpđạisố Phần II: Nội dung I.Nhận thức cũ thực trạng dạy học môn đạisố nhà trờng: - Nhận thức cũ: Đa sốhọc sinh giảitậpđạisố thông thờng hay dùng kiến thức đạisố làm ... Qua sốtập dạng áp dụng kiến thức hình học vào giảitậpđạisố kết đạt đợc lớp nh sau: Lớp 9C 9D Tổng số HS 40 40 Số HS giải đợc 30 15 Tỷ lệ Số HS không giải đợc 75% 37,5% 10 25 Tỷ lệ 25 % 62, 5% ... 12 Khai thác kiến thức hình học vào giảisốtậpđạisố Nh giảisốtoánđạisố ta biết khai thác vận dụng hợp lý số kiến thức hình học công việc giảitoán đơn giản hơn, mang lại hiệu cao Vì giải...
... hình học vào giảisốtậpđạisố Phần II: Nội dung I.Nhận thức cũ thực trạng dạy học môn đạisố nhà trờng: - Nhận thức cũ: Đa sốhọc sinh giảitậpđạisố thông thờng hay dùng kiến thức đạisố làm ... Qua sốtập dạng áp dụng kiến thức hình học vào giảitậpđạisố kết đạt đợc lớp nh sau: Lớp 9C 9D Tổng số HS 40 40 Số HS giải đợc 30 15 Tỷ lệ Số HS không giải đợc 75% 37,5% 10 25 Tỷ lệ 25 % 62, 5% ... 12 Khai thác kiến thức hình học vào giảisốtậpđạisố Nh giảisốtoánđạisố ta biết khai thác vận dụng hợp lý số kiến thức hình học công việc giảitoán đơn giản hơn, mang lại hiệu cao Vì giải...
... đơn giản việc giảitậpđạisố tuyến tính, biết phương pháp khác việc tính toán nhằm giúp hiểu rõ kiến thức toánhọcđạisố tuyến tính Hiểu áp dụng công cụ để hỗ trợ mặt giảitậpđạisố tuyến tính ... toán ma trận 20 Tìm hàm đặc trưng 21 Lược đồ trực giao Gram – Schmidt 22 Dùng Maplet giảitậpđạisố tuyến tính V.TỔ KẾ NG T 23 27 1.Kết đạt 27 2. Hướng phát triển 27 I GIỚI THIỆU Như biết, năm gần ... Cao học CNTT QM Khoá 06 Trang 17 Bài thu hoạch môn học: Lập trình Symbonic Chúng ta nhanh chóng dùng lệnh solve để giải: >eqs:= {2* x1-x2+x3-3*x4 =23 ,x2-8*x4+x5=46,3*x1-x2+x4=-34,6*x2x5=54,-x1 +2* x4-7*x5= -20 };...