... VỀ GIÁODỤCNGHỆTHUẬT 12 1.1. Nghệthuật và quan niệm về giáodụcnghệthuật 12 1.2. Chức năng của giáodụcnghệthuật 19 1.3. Các lý thuyết về giáodụcnghệthuật 21 1.4. Điều kiện giáodục ... 12NỘI DUNG Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤCNGHỆTHUẬT 1.1. Nghệthuật và quan niệm về giáodụcnghệthuật 1.1.1. NghệthuậtNghệthuật được quan niệm và lý giải theo nhận thức ... dụng âm nhạc để giáodục thẩm mỹ, giáodục nhận thức, giáo dục chính trị; sử dụng sân khấu để giáodục lịch sử văn hóa dân tộc, giáodục đạo đức, giá Như vậy, giáodụcnghệthuật cao hơn cả...
... phát triển giáodục kỹ thuậtnghề nghiệp và giáodục đại học 221. Đổi mới tổ chức quản lý giáodục kỹ thuậtnghề nghiệp và giáodục đại học222. Về mạng lới cơ sở giáodục kỹ thuậtnghề ... sản xuất.II. Một số giải phát triển giáodục kỹ thuậtnghề nghiệp và giáo dục đại học.1. Đổi mới tổ chức quản lý giáodục kỹ thuậtnghề nghiệp và giáodục đại học. Đổi mới cơ chế quản lý ... quả vốn đầu t nớc ngoài cho giáodục kỹ thuật nghề nghiệp và giáodục đại học. Sử dụng có hiệu quả ngân sách nhà nớc đầu t cho giáodục kỹ thuậtnghề nghiệp, và giáodục đại học. Nghiên cứu cải...
... HTÐKQT Trong giáodục kỹ thuật hiện nay cần phải tăng tính chủ động sáng tạo cho sinh viên, rèn luyện các kỹ năng làm việc nhóm, hợp tác trong các hoạt động học tập và nghiên cứu, giáo viên đóng ... (simulation) trên máy tính các quá trình công nghệ mới, nhất là công nghệ điều khiển tự động các lĩnh vực chế tạo cơ khí, công nghệ hoá học, công nghệ thực phẩm, và nhiều dây chuyền sản xuất ... Hình 1. Mô hình thực nghiệm HTÐKQT Giáodục kỹ thuật trong thời đại tin học hoá và tự động hoá ngày càng sâu rộng, các chuyên ngành học...
... Nội. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáodụcnghề phổ thông ở Trung tâm Giáodục kỹ thuật Tổng hợp số 5 Hà Nội. Keywords: Quản lý giáo dục; Giáodục thường xuyên; Trường dạy nghề Content ... phố Hà Nội. 1.2. Một số khái niệm dùng trong đề tài 1.2.1. Giáodục kỹ thuật tổng hợp và Giáodục hướng nghiệp 1.2.1.1. Giáodục kỹ thuật tổng hợp (GDKTTH) Theo K. Marx, GDKTTH là cho HS "làm ... quản lý hoạt động giáodụcnghề phổ thông ở Trung tâm Giáodục Kỹ thuật Tổng hợp số 5 Hà Nội gắn với kinh tế - xã hội địa phương Bùi Thị Hồng Vân Trường Đại học Giáodục Luận văn Thạc...
... dạy nghề , năm 2005. BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG …………… TIỂU LUẬN Mở rộng giáodụcnghề nghiệp, từng bước hình thành nền giáodục kỹ thuật trong xã hội ... trong nhà trường . Bộ giáodục và đào tạo ,Trường cán bộ quản lý giáodục – đào tạo II ,TP.HCM năm 2004 . 3. Nguyễn Minh Đường : Tổ chức và quản lý quá trình đào tạo.Bộ giáodục và đào tạo ,viện ... giáodục và đào tạo ,viện nghiên cứu phát triển giáo dục. Hà Nội 1996. 4. Trần Thị Tuyết Mai :Quản lý giáodục và đào tạo.Trường cán bộ quản lý giáodục – đào tạo II . TC QL QT GD-ĐT...
... nghề, trung tâm giáodục thường xuyên và trung tâm giáodục kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp Căn cứ Luật Giáodục năm 2005; Căn cứ Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáodục năm 2009; ... nước.Bộ Giáodục và Đào tạo, Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội hướng dẫn thực hiện việc thành lập, sáp nhập, tổ chức lại các trung tâm giáodục thường xuyên, trung tâm giáodục kỹ thuật tổng ... năng giáodục thường xuyên, giáo dục kỹ thuật - hướng nghiệp và dạy nghề.2. Cụm từ “tổ chức lại” được hiểu là việc sắp xếp, kiện toàn lại các trung tâm dưới hình thức sáp nhập trung tâm giáo dục...
... hiện hành động. 1.2.2. Giáodục KTTH và hƣớng nghiệp trong dạy học Vật lí. 1.2.2.1. Giáodục KTTH là gì ? Hƣớng nghiệp là gì ? a. Giáodục kĩ thuật tổng hợp. Giáodục kĩ thuật tổng hợp là trang ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn 7 - Giáodục KTTH phải kết hợp với giáodục phổ thông, phục vụ mục tiêu chung của giáodục phổ thông. - Giáodục KTTH phải mang tính hiện đại, cập nhật. - Giáodục KTTH phải làm ... thiên hướng của các em về một hoạt động nào đó. Ngoại khoá có tác dụng giáo dục, tác dụng giáo dưỡng, tác dụng giáodục kĩ thuật tổng hợp và hướng nghiệp. Qua hoạt động ngoại khoá học sinh được...
... Những vấn đề trong giáodục mỹ thuật cấp tiểu học, thực trạng và giải pháp”.Tham luận tham gia hội thảo khoa học :“ Nghệthuật Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.”Viện mỹ thuật tôt chức 8/2008. ... tạo hình 3 chiều trong không gianCảm thụ mỹ thuật: hay còn gọi là môn lịch sử mỹ thuật. Học sinh được học các giai đoạn lịch sử, các trường phái nghệthuật từ nguyên thủy đến hậu hiện đại. Các ... trong sách). Môn này không rõ nhằm mục đích gì. - Mỹ thuật: là môn học thực hành để tạo nên các tác phẩm nghệthuật và các sản phẩm mang tính mỹ thuật. Đặc biệt là các môn này phải được học hết...
... chocho nhânnhân viênviên..TrườngKèm tạivị trílàm việc01020304050Thuê giáo viên Hợp đồngBộ phận đào tạoCủaDN11.8%41.2% 41.2%5.8% TRƯTRƯỜỜNG TRUNG CNG...
... nhân, nghệthuật gia và những tín đồ cuồng nhiệt của tôn giáo, đa số đều dựa vào di tình tác dụng (tức “vật ngã đồng nhất” ) mà tạo cho vũ trụ có một linh hồn”. Ngược lại, cũng nhờ thơ mà Phật giáo ... hồn người chao đảo, làm tâm an.Thơ là tôn giáo của người Trung Hoa, điều đó vừa thể hiện “vai trò như tôn giáo của thơ”, vừa xác quyết thơ và tôn giáo có sự kết hợp nhuần nhị trong 8 Bài ... nồng ấm…Với người Trung Hoa, họ ‘không thấy được linh cảm hoặc xúc động trong tôn giáo của mình họ chỉ coi tôn giáo như một món trang sức, điểm xuyết làm cho đời sống hằng ngày bớt khổ não, nhất...
... vậy mỹ thuật có tác dụng rất to lớn trong việc giáodục con người "lấy cái đẹp để giáo dục& quot;.Trong thực tế giáodục mỹ thuật đóng vai trò rất quan trọng bởi vì giáo dục mỹ thuật không ... đậm nhạt.Mỹ thuật là loại hình nghệthuật gồm các ngành cơ bản như: hội hoạ, điêu khắc, kiến trúc và mỹ thuật ứng dụng.Mỹ thuật là nghệthuật của con mắt (nghệ thuật của thị giác) nhìn nhận ... NỘI DUNGI. VAI TRÒ CỦA MỸ THUẬT TRONG VIỆC GIÁODỤC TOÀN DIỆN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG. Giáo dục mỹ thuật là sự nghiệp của quần chúng, của các thầy giáo, cô giáo và học sinh, tuy nhiên mỗi...