Quản lý giáo dục nghệ thuật tại nhà thiếu nhi hà đông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG ĐẶNG NGỌC NINH QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT TẠI NHÀ THIẾU NHI HÀ ĐÔNG TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ VĂN HÓA Khóa (2015 - 2017) Hà Nội, 2020 CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Cao Đức Hải Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương Vào ngàytháng năm 2019 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời gian qua, công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nói chung, chăm sóc đời sống tinh thần văn hoá, vui chơi, giải trí cho trẻ em nói riêng địa bàn quậan Hà Đông đạt số kết đáng khích lệ: Nhận thức cấp uỷ, quyền tổ chức đồn thể cấp cơng tác bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em nâng lên; nhiều hoạt động lứa tuổi học sinh tổ chức mang lại hiệu rõ rệt, góp phần nâng cao sức khoẻ, tri thức, đạo đức, thẩm mỹ trẻ em Có kết nhờ vào hệ thống trị, có vai trò tiên phong ngành giáo dục Nhà Thiếu nhi Hà Đông với chức sở giáo dục nhà trường (ngoài thời gian học trường), bổ trợ chương trình, kiến thức cịn khuyết thiếu có điều kiện trọng nhà trường (chủ yếu môn học khiếu, nghệ thuật) giúp giảm bớt hạn chế từ số kết định cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ em từ hồn thiện đa dạng hóa đời sống thẩm mỹ hệ trẻ Nhà thiếu nhi Hà Đông, tiền thân Câu lạc thiếu nhi thị xã Hà Đơng, thức vào hoạt động từ ngày 01/03/1979 Cho đến nay, Nhà Thiếu nhi Hà Đông trở thành nhà chung tuổi thơ quận Hà Đông Trải qua 30 năm xây dựng phát triển, Nhà Thiếu nhi Hà Đông nơi lưu giữ kỷ niệm đ p em thiếu nhi quận Hà Đông C ng từ đây, nhiều hệ đội viên, thiếu niên ch p cánh bay cao bay xa tới kh p miền Tổ quốc, trở thành công dân tốt thành đạt Giáo dục nghệ thuật mục tiêu nội dung quan trọng nhằm bồi dưỡng nhận thức, hiểu biết c ng hình thành nhân cách thiếu nhi Các hoạt động giáo dục văn, thể, mỹ triển khai thông qua nhiều nội dung, phương thức, qua nhiều kênh, nhiều thiết chế giáo dục khác ngồi nhà trường, gia đình, học tập vui chơi Nhà Thiếu nhi nơi có điều kiện thuận lợi việc bồi dưỡng, giáo dục nghệ thuật cho thiếu nhi Thông qua tổ chức hoạt động vui chơi, giáo dục bồi dưỡng phát triển khiếu nghệ thuật, hoạt động Nhà Thiếu nhi phù hợp với tâm lý, nhu cầu, sở thích trẻ em, giúp em chủ động tiếp cận, có hiểu biết văn hoá, nghệ thuật, thẩm mỹ Thực chất, hoạt động Nhà Thiếu nhi vừa mang tính văn hóa, vừa mang tính giáo dục Bởi lẽ loại hình nhà trường hỗ trợ cho nhà trường quy truyền thống góp phần giáo dục hệ trẻ theo mục tiêu đào tạo bồi dưỡng người thủ đô thời kỳ Là viên chức công tác trực tiếp giảng dạy, phụ trách số môn nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông, thân học viên nhận thấy bên cạnh thành tích đạt được, Nhà Thiếu nhi Hà Đơng cịn khó khăn, hạn chế cơng tác quản lý giáo dục nghệ thuật như: Hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi đơn điệu, phương pháp tiếp cận môn khiếu mang nặng tính lý thuyết, số học thực hành, ngoại khóa mơn học nghệ thuật cịn hạn chế, chưa phát huy hết vai trò Nhà Thiếu nhi; Chưa tạo cho trẻ thích thú tham gia lớp khiếu, chưa b t kịp hội, môi trường để thể khiếu nghệ thuật Từ thực trạng Nhà Thiếu nhi Hà Đông với cương vị hướng dẫn viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy Nhà Thiếu nhi Hà Đông, chủ nhiệm đề tài lựa chọn hướng khai thác: “Quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đơng” nhằm góp phần đẩy mạnh hoạt động giáo dục nghệ thuật cho thiếu nhi Nhà Thiếu nhi Hà Đông Việc lựa chọn tiếp nối cho cơng trình liên quan đến hoạt động giáo dục nghệ thuật cho thiếu nhi, góp phần tạo sân chơi lành mạnh cho hệ trẻ bối cảnh hội nhập Tình hình nghiên cứu Trong giai đoạn nay, giáo dục nghệ thuật đánh giá hoạt động đóng vai trị quan trọng việc phát triển đức - trí - thể - mỹ cho thiếu nhi Chính vậy, vấn đề thu hút quan tâm sâu nghiên cứu nhiều nhà khoa học c ng nhà quản lý Trong số cơng trình khoa học, ấn phẩm đề cập hoạt động thiếu nhi, luận văn xin hệ thống số vấn đề tổng quan nghiên cứu sau: 2.1 Các sách xuất giáo dục nghệ thuật hoạt động có liên quan đến hoạt động nghệ thuật thiếu nhi Hồ Chí Minh (tái lần thứ 1997), Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Cuốn sách nói sâu việc bảo vệ c ng chăm sóc giáo dục trẻ em, nhiên lại chưa quan tâm đến hoạt động bổ trợ cho em Đỗ Ngọc Hà (2002), Một số quan điểm tiếp cận phát triển nghiên cứu chuyển đổi định hướng giá trị niên Thế hệ trẻ Việt Nam, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội Cuốn sách hay ý nghĩa lứa tuổi niên Việt Nam quan tâm tới lứa tuổi niên mà bỏ qua lứa thuổi thiếu nhi c ng chưa nghiên cứu sâu tới hoạt động ngoại khóa bổ trợ cho em thiếu nhi Hội Đồng đội Trung ương (2004), Những điều cần biết công tác Nhà thiếu nhi, Nxb Thanh niên, Hà Nội Cuốn sách dừng lại điều cần biết công tác Nhà thiếu nhi chức năng, nhiệm vụ, mơ hình hoạt động, Trần Thị Minh Nguyệt (2007), Hướng dẫn thiếu nhi đọc sách thư viện, Nxb Giáo dục, Hà Nội Cuốn sách c ng tập trung vào việc hướng dẫn thiếu nhi đọc sách thư viện nội dung khác hoạt động văn hóa, loại hình câu lạc cho thiếu nhi chưa đề cập tới Suoccop (1987), Vấn đề sáng tác cho thiếu nhi, Lê Đạt (dịch), Nxb Văn nghệ, Hà Nội Nội dung sách tác giả đề cập tới vấn đề sáng tác tác phẩm âm nhạc dành riêng cho thiếu nhi Vụ Văn hóa quần chúng Thư viện (1976), Câu lạc Thiếu nhi, Nxb Văn hóa, Hà Nội Cuốn sách tập trung nghiên cứu sâu câu lạc Thiếu nhi nhiên lại bỏ qua tảng từ việc tổ chức lớp dạy học từ thành lập câu lạc thu hút đông đảo em thiếu nhi tham gia hoạt động câu lạc mạnh 2.2 Các cơng trình nghiên cứu khoa học liên quan đến đề tài Phạm Bích Huyền (2012), Hoạt động giáo dục nghệ thuật đơn vị nghệ thuật biểu diễn địa bàn Hà Nội - Thực trạng giải pháp, Luận án Tiến sỹ, Viện Văn hóa Nghệ thuật Quốc gia Việt Nam Lê Anh Trà (1987), Giáo dục thẩm mỹ xây dựng người Việt Nam, Luận án TS Khoa học Sư phạm - Tâm lý Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu, phân tích thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đơng, để từ đề xuất số giải pháp tích cực nhằm nâng cao hiệu hoạt động đơn vị nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu số khái niệm hoạt động giáo dục nghệ thuật c ng quản lý hoạt động giáo dục nghệ thuật thiếu nhi - Giới thiệu Nhà Thiếu nhi Hà Đông - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông năm gần - Đề xuất số nhóm giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động công tác quản lý giáo dục nghệ thuật cho thiếu nhi đơn vị giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý giáo dục nghệ thuật cho em thiếu nhi học tập, sinh hoạt Nhà Thiếu nhi Hà Đông 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: Hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông - Về thời gian: Đề tài sâu nghiên cứu hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đơng từ năm 2014 - 2017 Vì khoảng thời gian nói trên, Nhà Thiếu nhi Hà Đơng đẩy mạnh nhiều hoạt động dạy học c ng tổ chức câu lạc bộ, thời gian trước trở năm 1979 hoạt động Nhà văn hóa sơi nổi, Đây c ng khoảng thời gian vừa đủ để đánh giá kết trình hoạt động Nhà Thiếu nhi Hà Đơng q trình xã hội chuyển hội nhập cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nhà Thiếu nhi Hà Đông phải cạnh tranh với nhiều trung tâm nghệ thuật tư nhân lớn nhỏ địa bàn Hà Nội nói chung quận Hà Đơng nói riêng Phương pháp nghiên cứu Để thực luận văn tác giả sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp phân tích tài liệu tổng hợp - Phương pháp điền dã - Phương pháp so sánh - Phương pháp tiếp cận liên ngành Những đóng góp luận văn - Hệ thống vấn đề lý luận giáo dục nghệ thuật thiếu nhi Qua phân tích đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông, luận văn đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác - Kết đề tài làm tài liệu tham khảo cho công tác quản lý hoạt động Nhà Thiếu nhi Hà Đông, nghiên cứu hướng sau Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, luận văn gồm có chương, cụ thể sau: Chương 1: Những vấn đề chung quản lý nghệ thuật khái quát Nhà Thiếu nhi Hà Đông Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông Chương 3: Giải pháp nâng cao hiệu lực quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT VÀ KHÁI QUÁT VỀ NHÀ THIẾU NHI HÀ ĐÔNG 1.1 Một số khái niệm sử dụng luận văn 1.1.1 Quản lý Khái niệm “Quản lý” nhiều nhà nghiên cứu tìm hiểu đưa nhận định Dựa vào nhìn nhận thực tế xuất phát điểm lĩnh vực, thời điểm khác mà nhiều học giả nước đưa cách hiểu khác “Quản lý” 1.1.2 Thiết chế thiết chế văn hóa Thiết chế khái niệm rộng, c ng coi tổ chức xã hội có kết cấu bên chặt chẽ tồn bền vững đời sống xã hội Trong thiết chế văn hóa có dạng hình thức là: Nhà văn hóa, câu lạc bộ, bảo tàng, thư viện, cung văn hóa, nhà hát, rạp xiếc, rạp chiếu bóng, cơng viên, vườn hoa Thời đại nào, chế độ c ng cần đến thiết chế văn hoá để truyền tải văn hố thống nhà nước đến tầng lớp nhân dân, đồng thời tổ chức hoạt động văn hoá phù hợp với yêu cầu tư tưởng, với chuẩn mực đạo đức, lối sống, nếp sống chế độ, thời đại Từ khái niệm Thiết chế, c ng hiểu “Thiết chế văn hóa” tổ chức xã hội đời nhằm đáp ứng nhu cầu văn hóa tinh thần người; gồm số thành tố có liên kết với chặt chẽ Một thiết chế văn hóa cần có yếu tố sau: Có máy nhân tổ chức chặt chẽ; Có sở vật chất phương tiện phục vụ hoạt động; Có luật lệ để vận hành; Có hoạt động cụ thể, thường xun có cơng chúng tham gia sáng tạo, hưởng thụ văn hóa 1.1.3 Giáo dục nghệ thuật Giáo dục nghệ thuật (Arts Education) hoạt động bổ ích sáng tạo giúp người học thư thái, thoải mái sức sáng tạo trí tưởng tượng Đây làm lĩnh vực nhiều bạn trẻ u thích, quan tâm, nhiên chưa phát triển mạnh nhà trường phổ thông Giáo dục nghệ thuật hoạt động mang tính liên ngành, sở lý luận xây dựng dựa học thuyết nghệ thuật học, văn hóa học, giáo dục học tâm lý học Giáo dục nghệ thuật lĩnh vực đặc thù, có nhiều quan điểm khác lĩnh vực Giáo dục nghệ thuật lĩnh vực tri thức rộng lớn, đòi hỏi người học phải có kỹ phương pháp học tập tốt để vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Giáo dục nghệ thuật hoạt động giáo dục giúp cho người có thăng lao động trí óc để biết thưởng thức, cảm thụ hay, đ p n m b t kỹ thực hành sáng tạo loại hình nghệ thuật cụ thể như: Múa, âm nhạc, nghệ thuật thị giác, sân khấu, văn thơ, nghệ thuật đa phương tiện, lịch sử, phê bình thẩm mỹ, 1.1.4 Giáo dục nghệ thuật cho thiếu nhi Giáo dục nghệ thuật cho thiếu nhi việc làm cấp thiết giai đoạn Để có kinh tế phát triển tồn diện nguồn lực người nhân tố hàng đầu góp phần vào công xây dựng phát triển kinh tế, xã hội đất nước Thiếu nhi nguồn nhân lực hệ tương lai, hạt nhân quan trọng đóng góp sức lực trí tuệ vào phát triển kinh tế 1.1.5 Quản lý giáo dục nghệ thuật cho thiếu nhi Quản lý hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi hoạt động tổng hợp, quản lý hoạt động nghệ thuật thiếu nhi nhằm mục đích phát triển nghiệp văn hóa nghệ thuật tương lai, đáp ứng với u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước 1.2 Nội dung quản lý giáo dục nghệ thuật Nội dung quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông thể thông qua hoạt động cụ thể việc xây dựng kế hoạch hoạt động; xây dựng ban hành văn quản lý, chế quản lý, quy chế chi tiêu, quản lý nguồn nhân lực, Trong đó, quản lý nguồn nhân lực nhân tố vô quan trọng hoạt động chung Nhà Thiếu nhi Hà Đơng Đó việc x p xếp bố trí đội ng cán chuyên mơn vị trí, chun mơn, kiểm tra giời giấc làm việc, hay sâu cụ thể vào công việc giảng dạy giáo viên thông qua buổi dự lớp, hay kiểm tra nội dung giáo án giảng chi tiết, Sự phối hợp gia đình phụ huynh học sinh với đội ng giáo viên lớp học c ng nội dung quản lý giáo dục nghệ thuật hoạt động hiệu Nhà Thiếu nhi Hà Đơng 1.3 Giáo dục nghệ thuật góp phần hồn thiện nhân cách cho lứa tuổi thiếu nhi 1.3.1 Đặc điểm lứa tuổi thiếu nhi Trẻ em coi giai đoạn đời người, giai đoạn chuẩn bị phẩm chất, lực cần thiết để tham gia lao động xã hội; đối tượng thu hút quan tâm nhiều nhà sư phạm, tâm lý học, triết học nhà văn hóa học Tuổi thiếu nhi nhìn nhà tâm lý học, chia làm giai đoạn: Giai đoạn tiểu học (6 - 11 tuổi); Giai đoạn trung học sở (11 - 15 tuổi) Mỗi giai đoạn lứa tuổi có vai trị định trình phát triển nhân cách trẻ Lứa tuổi thiếu nhi giai đoạn phát triển phức tạp quan trọng Ở tuổi này, hoạt động học tập chiếm ưu thế, tạo điều kiện cho em lĩnh hội văn hóa lồi người cách tích cực nhất, đồng thời c ng giai đoạn nhân cách hình thành phát triển mạnh mẽ, địi hỏi phải có quan tâm đặc biệt Việc nghiên cứu tâm lý, tình cảm, trí tuệ lứa tuổi thiếu nhi tiến hành kỹ, mang lại hiệu cao việc giáo dục c ng định hình tư tưởng, cảm xúc, thị hiếu cho em Tóm lại, lứa tuổi thiếu niên nhi đồng (thiếu nhi) lứa tuổi phát triển mặt, độ tuổi có nét đặc thù riêng, ln cần quan tâm, chăm sóc người lớn Thiếu nhi lứa tuổi ham học hỏi, ham hiểu biết, ôm ấp nhiều ước mơ, hiếu động, đa cảm dễ xúc động Hiểu đặc điểm thiếu nhi, người phụ trách công tác thiếu nhi nói riêng người làm cơng tác giáo dục nghệ thuật cho thiếu nhi có định hướng việc làm cụ thể, hiệu phù hợp với đặc điểm em thu hút đông đảo em tham gia, đồng thời góp phần to lớn cho nghiệp “trồng người” Đảng nước ta 1.3.2 Vai trò Giáo dục nghệ thuật lứa tuổi thiếu nhi Giáo dục nghệ thuật có vai trị vơ quan trọng góp phần hồn thiện nhân cách lứa tuổi thiếu nhi Hướng tới người tồn diện thơng qua việc xây dựng mơi trường (gia đình, nhà trường, xã hội) “đức, trí, thể, mỹ” theo Chủ tịch Hồ Chí Minh thực theo thời kỳ, đối tượng, độ tuổi định Trong yếu tố cấu thành giáo dục trên, văn học, nghệ thuật nói chung coi nơi ni dưỡng tâm hồn người, cầu nối, hướng người tới đ p Văn học, nghệ thuật nói chung lĩnh vực rộng, bao gồm nhiều loại hình nghệ thuật khác nhau, đề tài nghiên cứu đề cập tới khía cạnh giáo dục nghệ thuật Cụ thể hơn, việc giảng dạy âm nhạc, mỹ thuật, diễn viên - kịch điện ảnh, thể dục thể thao, dành cho đối tượng thiếu nhi 1.4 Các văn quản lý giáo dục nghệ thuật liên quan đến Nhà Thiếu nhi Hà Đông 1.4.1 Nghị liên tịch Theo Nghị liên tịch Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh - Bộ Giáo dục - Bộ Văn hóa - Tổng cục Thể dục thể thao, số 14/NQ-LT ngày 20 tháng 11 năm 1986 việc “Phối hợp đạo hệ thống Nhà Thiếu nhi”: 1.4.2 Hướng dẫn liên tịch 10 phải biết cách s p xếp tổ chức, đảm bảo việc dạy học thuận lợi Đặc biệt việc thay đổi c ng cải tiến chương trình đào tạo khơng đơn giản liên quan đến phòng ban khác Nếu việc lên kế hoạch tổ chức không chặt chẽ hoạt động chung Nhà Thiếu nhi bị xáo trộn Chính để Nhà Thiếu nhi Hà Đông vào hoạt động ngày hiệu suốt chặng đường vừa qua với nhiệm vụ đẩy mạnh hoạt động giảng dạy văn hóa nghệ thuật phát triển khơng thể thiếu vị trí vai trị cá nhân có chun môn lĩnh vực quản lý giáo dục nghệ thuật Tiểu kết Nhà Thiếu nhi Hà Đơng có bề dầy lịch sử, địa điểm tin cậy cho nhiều hoạt động thiếu nhi quận Hà Đông địa bàn lân cận Là đơn vị hoạt động văn hóa - thể thao, Nhà Thiếu nhi Hà Đơng đa dạng loại hình nghệ thuật C ng thiết chế văn hóa khác, Nhà Thiếu nhi Hà Đông nơi đáp ứng đầy đủ chức năng, nhiệm vụ việc tổ chức quản lý hoạt động giáo dục nghệ thuật Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT TẠI NHÀ THIẾU NHI HÀ ĐÔNG 2.1 Các chủ thể quản lý chế phối hợp 2.1.1 Các quan, tổ chức cấp thành phố Từ trước đến nay, mối quan tâm xây dựng phát triển văn hóa nghệ thuật ln đóng vị trí, vai trị quan trọng suốt tiến trình lãnh đạo cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam Những chủ trương, sách ban hành thông qua nghị quyết, công văn đạo nêu định hướng mang tính tổng thể, tồn diện sâu s c phương hướng, đặc trưng, nhiệm vụ giải pháp để xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà s c dân tộc, yêu cầu cấp thiết để tạo nên thống đồng thuận xã hội, tạo động lực cho việc triển khai nghị Đảng lĩnh vực văn hóa thời kỳ đổi Đồng thời, c ng sở kế thừa quan 11 điểm thành tựu lý luận để giáo dục phát triển đối tượng măng non - chủ nhân tương lai đất nước 2.1.2 Chủ thể n lý giáo dụ c nghệ thuậ t tạ i Nhà Thiế u nhi Hà Đ ông Để trì tốt cho hoạt động học tập, vui chơi- giải trí Nhà Thiếu nhi Hà Đơng chủ thể quản lý Phịng Văn hóa Thông tin quận dám sát, quản lý sát công tác chuyên môn, môn giảng dạy, hoạt động ngoại khóa, ; Quận đồn Hà Đông chủ thể quản lý trực tiếp c ng theo dõi sát hoạt động đơn vị, n m b t ch c đội ng nhân lực công tác làm việc sở Các bậc phụ huynh học sinh c ng chủ thể quản lý có vai trị quan trọng việc theo dõi, đánh giá chất lượng hoạt động Nhà Thiếu nhi Hà Đông dựa kết học tập em Và cuối Ban Giám đốc Nhà Thiếu nhi Hà Đông chủ thể quản lý trực tiếp đơn vị xây dựng văn bản, nội quy, quy chế hoạt động, quản lý nguồn nhân lực người học đồng thời phân công nhiệm vụ cụ thể tới cá nhân, phận chun mơn nhằm mục đích giúp cho Nhà Thiếu nhi Hà Đông tập thể vững vững mạnh địa tin cậy cho bạn học sinh lựa chọn học tập môn nghệ thuật 2.1.3 Cơ chế phối hợp Cơ chế phối hợp hoạt động quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà thiếu nhi Hà Đơng chủ thể quản lý nhà nước nói chung Ủy ban nhân dân Thành phố Hà Nội nói riêng có vai trị quan trọng việc xây dựng chế, sách nhằm khuyến khích hoạt động Nhà văn hóa thiếu nhi Hà Đơng nói riêng c ng nhà văn hóa khác địa bàn thành phố hướng đến phát triển đời sống tinh thần, bồi dưỡng tâm hồn c ng định hướng học tập cho em thiếu nhi Thông qua hệ thống văn pháp quy tạo hành lang pháp lý, quy định, biện pháp tổ chức, đạo, hướng dẫn, kiểm tra,… cho thuận lợi cho trình tổ chức, quản lý hoạt động Nhà thiếu nhi Hà Đơng nói riêng hệ thống Nhà văn hóa địa bàn thành phố nói chung 2.2 Nguồn lực sở vật chất tài 2.2.1 Nguồn lực người cấu tổ chức + Nguồn lực người: 12 Nguồn lực người nhân tố quan trọng hàng đầu việc tổ chức hoạt động Nhà Thiếu nhi Hà Đông Chính vậy, quản lý nguồn nhân lực giữ vai trò then chốt phát triển tồn đơn vị nghệ thuật giống nhà Thiếu nhi quận Hà Đơng Do đó, việc quản lý, ni dưỡng nguồn nhân lực giữ vai trò quan trọng chiến lược phát triển mở rộng quy mô, loại hình đào tạo trình xây dựng phát triển hoạt động nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đơng + Cơ cấu tổ chức: Nhà Thiếu nhi có 01 Giám đốc, 02 Phó Giám đốc, viên chức chuyên môn lao động hợp đồng theo quy định pháp luật Việc phân công, điều động, luân chuyển, khen thưởng, kỷ luật, miễn nhiệm, từ chức, thực chế độ, sách Giám đốc, Phó Giám đốc Nhà Thiếu nhi Chủ tịch UBND quận định theo quy định pháp luật 2.2.2 Cơ sở vật chất tài + Cơ sở vật chất Nhà Thiếu nhi Hà Đơng cơng trình thiết chế văn hóa có quy mơ lớn quận Hà Đơng Đây nơi đáp ứng nhu cầu hoạt động mặt văn hóa, nghệ thuật, hội họp thiếu nhi người dân địa bàn quận Các phòng họp, lớp học với quy mô vừa phải phù hợp cho việc tổ chức lớp học, câu lạc với đầy đủ trang thiết bị âm thanh, ánh sáng, chiếu, máy chiếu phục vụ cho học tập đầu tư đồng bộ, đại Không gian thoáng, rộng mở, bãi để xe lớn phận giữ gìn an ninh trật tự bảo đảm trực liên tục 24/24 giúp cho Nhà Thiếu nhi Hà Đông trở thành địa điểm lý tưởng cho bậc phụ huynh lựa chọn nơi học tập, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật cho em + Tài chính: Các khoản thu - chi tài ln ghi rõ có đầy đủ hóa đơn, chứng từ giao cho kế tốn Nhà văn hóa lưu giữ giám sát Ban lãnh đạo Nhà Thiếu nhi Hà Đơng Kinh phí phục vụ cho hoạt động Nhà Thiếu nhi Hà Đông chủ yếu lấy từ nguồn thu lớp học, hợp đồng biểu diễn câu lạc bộ, c ng có từ nguồn khác quỹ sách; ngân sách nhà nước hỗ trợ Việc quản lý quỹ sách: Ngun t c chung cơng khai, rõ ràng minh bạch Bộ phận tài - văn 13 phòng chịu trách nhiệm quản lý, theo dõi thực việc thu, chi, toán… theo quy định nhà nước quan Nhà Thiếu nhi Hà Đông; định kỳ (6 tháng, năm) có trách nhiệm báo cáo thu - chi cho cấp chủ nhiệm câu lạc bộ; đơn vị, phận có liên quan sở đồn có tham gia đóng góp xây dựng quỹ Ban lãnh đạo Nhà Văn hóa Thiếu nhi chủ nhiệm câu lạc bộ; đơn vị, phận có liên quan sở đoàn theo dõi, hướng dẫn, tổ chức, thực kiểm tra, nh c nhở việc thực quy chế đồng thời có đề xuất nội dung sửa đổi, điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tế cần thiết 2.3 Các hoạt động quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông 2.3.1 Công tác triển khai, tổ chức thực ban hành văn quản lý Nhà Thiếu nhi Hà Đông bám sát nhiệm vụ trị Quận ủy, HĐND - UBND quận Hà Đơng, Trung ương Đồn, Hội đồng Đội trung ương sở phương hướng chung công tác đoàn phong trào thiếu nhi quận Với đặc thù riêng, Nhà Thiếu nhi chủ động tích cực phối hợp với Ban chấp hành Đồn TNCS Hồ Chí Minh theo chức năng, nhiệm vụ giao, xây dựng chương trình cơng tác cụ thể phù hợp với nhiệm vụ chun mơn phịng chức quy chế hoạt động quan triển khai tới cán bộ, giáo viên; cụ thể hóa thành kế hoạch hướng dẫn theo yêu cầu nhiệm vụ chuyên môn, phân cơng tới phịng chức cán bộ, giáo viên, công nhân viên quan thực đạt kết cao mặt công tác 2.3.2 Lập kế hoạch cho hoạt động Nhà Thiếu nhi Hà Đông Trong trình giáo dục nghệ thuật mình, lãnh đạo Nhà Thiếu nhi Hà Đông trọng đến chương trình đào tạo Chính thế, đơn vị ln tiếp tục hồn thiện hệ thống giáo trình, giáo án cách khoa học hiệu để phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập năm Nhà Thiếu nhi Nhà Thiếu nhi Hà Đông c ng trọng đến công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ng giáo viên đơn vị, đặc biệt môn như: Kĩ sống - giao tiếp, luyện viết chữ đ p Công tác quản lý lớp học kiểm tra, rút kinh nghiệm để tiếp tục đổi phương pháp, nội dung hình thức quản lý, phát huy tối đa 14 sức sáng tạo chủ động giáo viên việc hướng dẫn, giảng dạy môn 2.3.2.1 Các môn khiếu Lớp hát: Lớp hát thu hút đông trẻ tham gia, trung bình khóa học tháng thu hút khoảng 50 - 100 trẻ đến sinh hoạt chia cho lớp, đầu lớp từ 10 - 20 em học sinh Các lớp có phân chia theo độ tuổi, trình độ phù hợp hoạt động thường xuyên liên tục Lớp múa: Lớp múa lớp thu hút lượng trẻ tham gia đông lớp khiếu Nhà Thiếu nhi Hà Đơng Trung bình năm có từ 1.000 đến 2.000 học sinh đến đăng ký học, lượng học sinh đến tham gia lớp múa tăng đột biến dịp nghỉ hè Các lớp đàn Piano, Organ, Guitar: Các môn âm nhạc như: Piano, Organ, Guitar năm gần Nhà Thiếu nhi Hà Đông trọng, đầu tư lớn sở vật chất c ng nội dung chương trình giảng dạy Trẻ tham gia học môn phần lớn em có khiếu âm nhạc, khả cảm thụ âm nhạc tốt Lớp vẽ: Cùng với lớp múa, lớp vẽ môn mạnh Nhà Thiếu nhi Hà Đông, hàng năm thu hút đông em thiếu nhi tham gia sinh hoạt học tập, trung bình năm có từ 800 - 1000 em tham gia Độ tuổi em tham gia c ng phong phú, em đào tạo để n m b t kỹ như: cách phối màu, bố cục tranh, vẽ trì, vẽ màu Học vẽ giúp trẻ rèn luyện tính kiên trì, đam mê nghệ thuật, kích thích phát triển tư hình khối, màu s c 2.3.2.2 Các mơn khác Lớp trình diễn thời trang: Lớp trình diễn thời trang môn học Nhà Thiếu nhi đưa vào chương trình giảng dạy, với mục tiêu giáo dục thẩm mỹ hoàn thiện nhân cách cho trẻ, đồng thời tạo cảm hứng sáng tạo thẩm mỹ, giúp trẻ cảm thụ đ p Lớp luyện viết chữ đẹp: Đây mơn học có tầm quan trọng đặc biệt, học viết giúp trẻ rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, luyện cách cầm bút, có thẩm mĩ để viết nét chữ đ p Đồng thời qua chương trình học, em biết giữ gìn, s p xếp đồ dùng học tập, từ 15 giúp em có ý thức gọn gàng, ngăn n p học tập c ng sinh hoạt hàng ngày Lớp MC - kỹ sống - giao tiếp ứng xử: Đây môn học xã hội, vừa mang tính kỹ vừa mang tính nghệ thuật khoa học Lớp hành trang vào lớp 1: B t kịp nhu cầu bậc cha m học sinh, kể từ hè năm 2017, Nhà Thiếu nhi Hà Đơng cịn mở thêm lớp Hành trang vào lớp cho em thiếu nhi 2.3.3 Quản lý sinh hoạt câu lạc bộ, đội nhóm nghệ thuật Hiện nay, Nhà Thiếu nhi Hà Đơng trì Câu lạc bộ, đội nhóm phù hợp với hoạt động chuyên môn như: CLB Thể dục thẩm mỹ; CLB Cầu lơng; CLB bóng bàn; CLB Khiêu v ; CLB Võ thuật; CLB Cờ vua với số lượng đông đảo thành viên tham gia đa dạng lứa tuổi 2.3.4 Sáng tác nghệ thuật giao lưu, biểu diễn nghệ thuật 2.3.4.1 Về quản lý sáng tác nghệ thuật Từ thành lập đến nay, hoạt động sáng tác nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông c ng có bước tiến đáng kể Một số ca khúc viết Nhà Thiếu nhi Hà Đông, nhạc sĩ tên tuổi sáng tác hòa âm phối khí, sử dụng hát truyền thống Nhà Thiếu nhi Ví dụ tác phẩm: “Khúc ca chúng em” - Nhạc lời: Lê Minh Châu, viết năm 1979 2.3.4.2 Về giao lưu, biểu diễn nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông c ng nhiều đơn vị đào tạo, giáo dục sinh hoạt nghệ thuật khác nước nói chung địa bàn Hà Nội nói riêng, ln thực chủ trương đường lối sách Đảng giáo dục nghệ thuật, phát triển khiếu, nơi sinh hoạt văn hóa nghệ thuật cho em thiếu nhi, nhằm góp phần ươm trồng mầm non đất nước Qua đó, giáo dục cho em nét văn hóa truyền thống giáo dục em - người chủ tương lai đất nước ý thức xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà s c dân tộc, đồng thời, phát huy hiệu quản lý Nhà nước, phát triển tài nghệ thuật, huy động tối đa nguồn lực với tham gia đóng góp tồn xã hội việc xây dựng phát triển khiếu cho trẻ em 2.3.5 Quản lý tài sở vật chất Nhà Thiếu nhi Hà Đông 16 Trong năm qua, Nhà Thiếu nhi Hà Đông sử dụng có hiệu điều kiện sở vật chất có đơn vị mình, kh c phục khó khăn để đáp ứng nhu cầu tập luyện, đào tạo, vui chơi, giải trí lành mạnh cho thiếu nhi Trước cạnh tranh với nhiều trung tâm nghệ thuật đời, đòi hỏi Nhà Thiếu nhi Hà đông phải đầu tư nghiêm túc sở vật chất nâng cấp, bổ sung tài sản thường xuyên: sơn sửa lại tồn khn viên Nhà Thiếu nhi; sửa chữa hội trường để tổ chức hoạt động; đầu tư bổ sung tài sản trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học cán thiếu nhi như: Điều hòa nhiệt độ, đàn Organ, ánh sáng sân khấu, nhạc cụ dân tộc, họa phẩm, giá vẽ Tất hoạt động chi mua s m tài sản, trang thiết bị làm việc đơn vị tổ chức, rà sốt, bố trí s p xếp lại hàng năm tài sản trang thiết bị làm việc có đơn vị theo tiêu chuẩn, định mức, bảo đảm sử dụng tài sản hiệu quả, tiết kiệm, đáp ứng yêu cầu công việc, theo dõi, hạch toán đầy đủ vào sổ kế toán mặt vật giá trị Cơ sở vật chất Trung tâm quản lý chặt chẽ, hàng năm bàn giao cho phòng chức quản lý sử dụng cuối năm có kiểm kê, đánh giá hao mòn tài sản lý tài sản theo quy định Nhà nước 2.3.6 Hoạt động quảng bá, marketing Về cấu tổ chức Nhà Thiếu nhi Hà Đông, công việc quảng bá, marketing thường phận hành - tổng hợp chịu trách nhiệm Tuy nhiên với tên gọi quyền hạn phận chưa thực chức đầy đủ quảng bá, marketing nghệ thuật Với đơn vị nghiệp có thu, Nhà nước bao cấp phần kinh phí hoạt động Nhà Thiếu nhi Hà Đơng khơng có ngân sách riêng cho quảng bá, marketing; cấu tổ chức với hai phận hành - tổng hợp giáo dục - hoạt động c ng khơng có phận chun trách c ng nguồn nhân lực chuyên công tác Tuy nhiên nhìn nhận ngun nhân quan trọng tầm nhìn hay chiến lược tổ chức khơng quy định rõ ràng, triển khai chiến lược kế hoạch quảng bá, marketing vấn đề khó 2.3.7 Sự tham gia Thiếu nhi quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông Nhà Thiếu nhi Hà Đông trở thành địa quen thuộc tin cậy bậc phụ huynh em học sinh năm học kết 17 thúc Các em đến tham gia môn học khiếu mà u thích, em cịn có điều kiện ôn tập số môn ngoại ngữ, giao lưu sân chơi, diễn đàn, lớp học kỹ năng… Các khoá học đơn vị năm qua nâng cao chất lượng, quy mô, thu hút đơng đảo thiếu nhi tồn quận vùng lân cận tham gia Sự tham gia học tập sinh hoạt thường xuyên thiếu nhi địa bàn góp phần đưa Nhà Thiếu nhi Hà Đông suốt chiều dài xây dựng ngày phát triển Mặc dù phải cạnh tranh với nhiều trung tâm tư nhân trước kinh tế thị trường, số lượng lớp khiếu, CLB khiếu đơn vị liên tục tăng theo năm Từ chỗ sở vật chất thiếu thốn, đội ng cán bộ, giáo viên yếu, không thu hút em thiếu nhi tham gia sinh hoạt, đến nơi trở thành địa tin cậy ch p cánh cho ước mơ em nhỏ bay cao, bay xa 2.3.8 Kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông Trong đó, cơng tác kiểm tra, giám sát hoạt động văn hóa nghệ thuật đặc biệt môn khiếu giảng dạy Trung tâm Ban Giám đốc Nhà Thiếu nhi Quận ủy, UBND… thực thường xuyên, liên tục Nội dung kiểm tra, giám sát ln bám sát vào tình hình thực tiễn đơn vị Nhằm nâng cao chất lượng quản lý tổ chức hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi nên quy trình kiểm tra, giám sát ngày chặt chẽ khoa học hơn, qua góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng quản lý, đạo điều hành Ban Giám đốc Trung tâm, kịp thời tháo gỡ xử lý vướng m c, khó khăn thầy cô giáo đứng lớp Bên cạnh việc đảm bảo nâng cao hoạt động giáo dục nghệ thuật đơn vị, hoạt động tra, giám sát đồng thời n m b t diễn biến, tư tưởng, tâm tư, nguyện vọng bạn thiếu nhi theo học Từ việc n m b t đó, lãnh đạo Nhà Thiếu nhi có định hướng đạo sâu sát với môn 2.3.9 So sánh với Nhà Thiếu nhi quận khác So với Nhà văn hóa thành phố Hà Nội như: Nhà văn hóa quận Thanh Xuân, Nhà văn hóa quận Cầu Giấy,… hoạt động Nhà Thiếu nhi Hà Đông thiên giảng dạy cho em thiếu nhi dựa tính tự nguyện cao người học Đối với Nhà văn hóa 18 quận Thanh Xn Nhà văn hóa Cầu Giấy đối tượng tham gia đa dạng không riêng em thiếu nhi mơ hình giảng dạy đa dạng không chuyên sâu giảng dạy riêng cho em thiếu nhi Còn Nhà Thiếu nhi Hà Đơng đối tượng tham gia tập trung chủ yếu lứa tuổi thiếu nhi, trình đăng ký tham gia học tập bậc phụ huynh c ng lựa chọn cho em tham gia câu lạc để phát triển khả năng, khiếu Có thể nói, so với Nhà văn hóa quận Thanh Xuân, quận Cầu Giấy, Nhà Thiếu nhi Hà Đông tập trung em thiếu nhi đến tham gia nhiệt tình đơng đảo Hệ số câu lạc c ng thành lập nhiều đa dạng loại hình câu lạc sở thích để đáp ứng tốt nhu cầu em thiếu nhi 2.4 Bài học kinh nghiệm vấn đề đặt quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông 2.4.1 Ưu điểm Về quản lý dạy học nghệ thuật: Nhìn chung, lớp khiếu nghệ thuật câu lạc Nhà Thiếu nhi Hà Đông thu hút tương đối đông trẻ em tham gia học tập sinh hoạt Các giáo viên giảng dạy lớp có chun mơn, nhiệt tình tâm huyết với cơng việc, u thương quan tâm chăm sóc, dạy dỗ trẻ Trẻ tham gia học tập, sinh hoạt môn học kỹ mơn chọn với tiết học lý thuyết thức hành Sau thời gian học, trẻ n m kiến thức môn c ng mạnh dạn, tự tin thể tài Về quản lý sinh hoạt câu lạc bộ, đội nhóm: Qua loại hình sinh hoạt khác CLB Nhà Thiếu nhi Hà Đơng, trẻ có hội giao lưu học hỏi lẫn học tập, trao đổi kinh nghiệm sống, phát huy mặt tích cực c ng tài nghệ thuật vốn có em Thông qua sinh hoạt CLB, thầy cô giáo đơn vị n m b t tâm lý em, giúp cải thiện, uốn n n biểu tiêu cực, mặt hạn chế kích thích tính chủ động sáng tạo, tích cực em đến sinh hoạt Đặc biệt lớp kỹ sống trang bị cho em kỹ bản, cách giao tiếp ứng xử có văn hóa tình cụ thể, mơi trường khác sống Từ hoạt động CLB, có nhiều khiếu nghệ thuật phát hiện, đào tạo tỏa sáng 19 Về quản lý sáng tác nghệ thuật giao lưu, biểu diễn nghệ thuật: Nhà Thiếu nhi Hà Đông tổ chức thi, buổi liên hoan giao lưu nghệ thuật với quy mô vừa phạm vi quan, đối tượng em thiếu nhi sinh hoạt lớp, môn với nhiều hình thức như: tổng kết khóa học, biểu diễn tiết mục lớp, giao lưu lớp, nhóm cá nhân sân khấu hội trường đơn vị Không thành công việc việc tổ chức thi, liên hoan mà Nhà thiếu nhi Hà Đông làm tốt công tác phối kết hợp với quan, đơn vị địa bàn quận để tổ chức chương trình nghệ thuật lớn nhỏ, mang lại nhiều tiếng vang việc quảng bá hình ảnh Nhà Thiếu nhi, giúp em theo học đơn vị có hội thử sức sân chơi lớn, giúp em phát huy tối đa tiềm sẵn có thân 2.4.2 Hạn chế Nhà Thiếu nhi đa dạng loại hình giáo dục nghệ thuật, việc s p xếp thời gian học cho mơn cịn chưa hợp lý, việc áp dụng chung mức thời gian ca học cho tất môn ngày thấy khơng phù hợp Cụ thể, có mơn học như: Vẽ, Đàn Piano, Organ, Guitar thời gian học 90 phút/ca hợp lý Nhưng môn như: Hát, Trình diễn thời trang mức thời gian lại dài Từ dẫn đến việc giao ca, quản lý học sinh lớp, môn khiếu thiếu khoa học Trẻ dễ bị nhầm lớp, gây trật tự, khó quản lý Tiểu kết Trong chương tác giả làm rõ thực trạng quản lý hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà thiếu nhi Hà Đông, kết khảo sát đánh giá thực trạng quản lý tổ chức hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông trọng phát triển công tác giáo dục nghệ thuật, g n việc giảng dậy môn nghệ thuật với việc thực hành biểu diễn, giao lưu nghệ thuật cho em thiếu nhi Mục đích nhằm thỏa mãn nhu cầu học tập, giao lưu nghệ thuật c ng vui chơi, giải trí cho em thiếu nhi địa bàn quận Hà Đông vùng lân cận Về bản, lớp khiếu nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông thu hút đông đảo em Thanh thiếu nhi tham gia Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU LỰC QUẢN LÝ GIÁO DỤC 20 NGHỆ THUẬT TẠI NHÀ THIẾU NHI HÀ ĐÔNG 3.1 Những yếu tố tác động định hướng quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông 3.1.1 Những yếu tố tác động đến quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông Những tác động tích cực Đặc điểm tâm lý đại đa số quần chúng nhân dân nói chung em thiếu nhi nói riêng thích hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Nếu khơng thu hút em đến với các lớp khiếu, CLB nghệ thuật, thể dục thể thao em bị lơi vào hoạt động tự phát, ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển thể chất nhân cách em Những tác động tiêu cực Công tác tổ chức, quản lý cịn chưa xây dựng lộ trình chiến lược phát triển lâu dài bền vững sở dành cho em thiếu nhi quần chúng nhân dân địa bàn Quận Hà Đông Cơ sở vật chất, trang thiết bị Nhà Thiếu nhi hầu hết c , xuống cấp, hỏng hóc cần thay mới, nâng cấp để phục vụ cho việc dạy học nghệ thuật; đồng thời phục vụ cho hoạt động phong trào văn hóa văn nghệ, nhiệm vụ trị Quận Chế độ đãi ngộ cán bộ, giáo viên, hướng dẫn viên làm cơng tác giáo dục nghệ thuật cịn thấp nên số người cịn chưa thật tâm huyết Cơng tác thông tin tuyên truyền, cổ động trực quan cịn chưa kịp thời, chưa có đột phá 3.1.2 Định hướng quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông thời gian tới Về công tác lãnh đạo, đạo Về công tác giáo dục, đào tạo phát triển khiếu Về hoạt động phong trào thiếu nhi Hoạt động CLB Về cơng tác quản lý nội 3.2 Các nhóm giải pháp quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đơng 3.2.1 Nhóm giải pháp chủ thể quản lý 3.2.1.1 Đẩy mạnh việc triển khai ban hành văn quy phạm pháp luật 3.2.1.2 Nâng cao trình độ lực cho đội ngũ cán quản lý 21 3.2.1.3 Tiếp tục hoàn thiện ban hành quy chế hoạt động 3.2.2 Nhóm giải pháp tăng cường sở vật chất, tài Thứ nhất, quan chức có thẩm quyền nên có sách thích hợp việc quản lý thu chi tài để Nhà Thiếu nhi Hà Đơng hoạt động hiệu Tuy nhà nước bao cấp phần kinh phí hoạt động lớn, đột xuất lại bị động kinh phí, quan tài tốn hoạt động hồn thành Điều khiến cho hoạt động, kiện gặp nhiều khó khăn vấn đề tài Thứ hai, ngồi việc hỗ trợ kinh phí từ Nhà nước, hay tìm nguồn tài trợ, dự án lớn để có kinh phí hoạt động cho tồn đơn vị, Ban giám đốc Nhà Thiếu nhi Hà Đơng cần đẩy mạnh việc xây dựng kế hoạch biểu diễn có hợp đồng kinh tế với đơn vị khác Điều tạo nên nguồn thu tốt hơn, c ng đồng nghĩa với việc anh chị em đơn vị tăng thu nhập, vừa có nguồn thu cho Nhà Thiếu nhi Thứ ba, khuyến khích, tạo điều kiện cán bộ, giáo viên chủ động tìm mối biểu diễn hợp đồng, thi cho em thiếu nhi lớp khiếu CLB Dưới quản lý Nhà Thiếu nhi Hà Đông, cá nhân đem hợp đồng biểu diễn cho đơn vị triết khấu %, thân người làm việc nhiệt tình với công việc, em thiếu nhi cọ xát trải nhiệm với thực tế nhiều Thứ tư, tổ chức bán đấu giá sản phẩm em lớp học vẽ, học nấu ăn cho bậc phụ huynh Số tiền bán đấu giá dùng cho việc trang bị thêm đồ dùng học tập lớp học, dùng số tiền thành lập quỹ từ thiện vừa mang tính giáo dục cho em 3.2.3 Nhóm giả i pháp hoạ t đ ộ ng n lý giáo dụ c nghệ thuậ t 3.2.3.1 Giải pháp tổ chức chế sách quản lý 3.2.3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực + Đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý + Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 3.2.3.3 Xã hội hóa hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông 22 3.2.3.4 Xây dựng chiến lược biện pháp marketing phát triển hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông 3.2.3.5 Giải pháp công tác tra, kiểm tra thi đua khen thưởng Tiểu kết Trong nội dung chương 3, luận văn phân tích yếu tố tác động tích cực c ng tiêu cực đến hoạt động lý công tác giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đơng thời gian tới Bên cạnh đó, tác giả phân tích vấn đề đặt hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông Những yếu tố tiêu cực mà tác giả phân tích gây nhiều khó khăn cho công tác tổ chức hoạt động giáo dục nghệ thuật đơn vị cần có giải pháp cụ thể để kh c phục Từ thực trạng phân tích đề mục tiêu, định hướng cụ thể cho công tác quản lý hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi thời gian tới Để làm tốt mục tiêu công tác quản lý, học viên nghiên cứu đề xuất nhóm giải pháp có liên quan nhận thức; tổ chức chế sách; nguồn nhân lực; tăng cường tài sở vật chất,… Đa dạng hóa công tác giáo dục nghệ thuật, thường xuyên tổ chức giao lưu với đơn vị khác có hoạt động giáo dục nghệ thuật để em thiếu nhi vừa có hội học hỏi rèn gi a khả nghệ thuật thân Ngoài ra, Nhà Thiếu nhi Hà Đông cần đẩy mạnh chiến dịch tuyên truyền, quảng bá để thu hút đông đảo đối tượng đặc biệt em thiếu nhi đến tham gia sinh hoạt, học tập môn nghệ thuật Với giải pháp mang tính ứng dụng cao, hy vọng công tác quản lý hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông bước đạt kết cao góp phần giáo dục hệ thiếu nhi địa bàn quận 23 KẾT LUẬN Hoạt động phát hiện, giáo dục bồi dưỡng khiếu nghệ thuật cho thiếu nhi Nhà Thiếu nhi Hà Đông việc làm cần thiết, có ý nghĩa lý luận thực tiễn Việc giáo dục nghệ thuật cho thiếu nhi Nhà Thiếu nhi Hà Đông thực chất làm thỏa mãn nhu cầu học tập, rèn luyện môn khiếu Đồng thời đẩy mạnh hoạt động vui chơi giải trí, hưởng thụ sáng tạo văn hóa cho em thiếu nhi địa bàn quận Hà Đông vùng lân cận Trong nội dung luận văn làm rõ khái quát chung giáo dục nghệ thuật, quản lý giáo dục nghệ thuật, Nhà Thiếu nhi khái niệm cơng cụ có liên quan Cơng tác giáo dục nghệ thuật quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông cấp, ngành, gia đình xã hội quan tâm Bởi hoạt động góp phần tạo người toàn diện, chủ nhân tương lai đất nước có đầy đủ Đức - Trí - Thể - Mỹ để đảm đương trọng trách với đất nước thời kỳ đổi mới, thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa Trong năm qua, Nhà Thiếu nhi Hà Đông trọng phát triển công tác giáo dục nghệ thuật, g n việc giảng dậy môn nghệ thuật với việc thực hành biểu diễn, giao lưu nghệ thuật cho em thiếu nhi Về bản, qua khảo sát đánh giá, tác giả nhận thấy hoạt động Nhà Thiếu nhi Hà Đông liên tục đổi phương pháp giảng dạy, thường xuyên cập môn để đáp ứng nhu cầu em thiếu nhi tới học tập, sinh hoạt tham gia hoạt động dã ngoại đơn vị tổ chức Các lớp khiếu nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông thu hút đông đảo em Thanh thiếu nhi tham gia theo năm Các giáo viên, công tác viên người đào tạo bản, chuyên nghiệp Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm thành tích đạt được, cơng tác quản lý cịn hạn chế như: sở vật chất chưa hoàn thiện, lớp khiếu nặng lý thuyết, phương pháp giảng dậy chưa thật phong phú ; Các Câu lạc bộ, đội nhóm q trình hoạt động chưa tạo cho thành viên tham gia đam mê, hứng thú; Chưa có hoạt động đào tạo chuyên sâu cho môn khiếu m i 24 nhọn, thành tích cao; Đội ng giáo viên thường xuyên thiếu; Nguồn lực để phục vụ cho hoạt động văn hóa nghệ thuật cịn nhiều hạn chế Những hạn chế cần nhìn nhận cách nghiêm túc, đ n để đưa giải pháp, chiến lược mới, hiệu để nâng cao hoạt động Nhà Thiếu nhi thời gian tới ... chung quản lý nghệ thuật khái quát Nhà Thiếu nhi Hà Đông Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông Chương 3: Giải pháp nâng cao hiệu lực quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà. .. 20 NGHỆ THUẬT TẠI NHÀ THIẾU NHI HÀ ĐÔNG 3.1 Những yếu tố tác động định hướng quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông 3.1.1 Những yếu tố tác động đến quản lý giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu. .. trạng quản lý hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà thiếu nhi Hà Đông, kết khảo sát đánh giá thực trạng quản lý tổ chức hoạt động giáo dục nghệ thuật Nhà Thiếu nhi Hà Đông trọng phát triển công tác giáo