... 86 3. 4 Các bước tiến hành 87 3. 5 Xử lý đánhgiákết thực nghiệm 89 3. 5 Kếtđiểm số trắc nghiệm 89 3. 5 2 .Đánh giáđiểm số trắc nghiệm 89 3. 5 Đánhgiá câu ... đề kiểm tra trắc nghiệm 32 1 .3. 6 Đánhgiá câu hỏi trắc nghiệm khách quan phân tích thống kê 34 1 .3. 7 Đánhgiá trắc nghiệm khách quan 38 Kết luận chương I 42 Chương II: ... tra đánhgiákết học tập sinh viên trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 2.1 Mụctiêu giảng dạy vật lý trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 43 2.1.1 Đặc điểm việc giảng dạy . 43 2.1.2...
... 86 3.3 Phương pháp tiến hành 86 3. 4 Các bước tiến hành 87 3. 5 Xử lý đánhgiákết thực nghiệm 89 3. 5 Kếtđiểm số trắc nghiệm 89 3. 5 2 .Đánh giáđiểm số ... đề kiểm tra trắc nghiệm 32 1 .3. 6 Đánhgiá câu hỏi trắc nghiệm khách quan phân tích thống kê 34 1 .3. 7 Đánhgiá trắc nghiệm khách quan 38 Kết luận chương I 42 Chương II: ... đánhgiákết học tập học sinh 1.1 Mụctiêu dạy học 1.1.1 Khái niệm, mục tiêu, mụctiêu môn học 1.1.2 Việc cụ thể hoá mụctiêu môn học 1.2 Cơ sở lý luận kiểm tra đánh giá...
... tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS phân biệt đợc thực có hoa hoa, dựa vào đặc điểmquan sinh sản Phân biệt đợc năm lâu năm - Rèn luyện kỉ quan sát, nhận biết, so sánh hoạt động nhóm - Giáo ... luyện cho học sinh kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Giáo dục cho học sinh tích cực học tập II Phơng pháp: Quansát tìm tòi, hoạt động nhóm III.Phng tin dy hc: GV: Tranh vẽ quang cảnh tự nhiên, ... làm tập saumục SGK quan sinh sản hoa, quả, hạt - Thực vật có hoa gồm quan: quan sinh dỡng quan sinh sản + Cơ quan sinh dỡng gồm: Rễ, thân, có chức nuôi dỡng + Cơ quan sinh sản gồm: Hoa, quả, hạt...
... sau luyn 39 Bng 3. 12 Liờn quangia tui v kt qu phc hi sau tun 40 Bng 3. 13 Liờn quangia gii v kt qu phc hi sau tun 40 Bng 3. 14 Liờn quangia bờn b lit v kt qu phc hi sau tun 41 Bng 3. 15 ... Bng 3. 1 Phõn b i tng nghiờn cu theo nhúm tui v gii 30 Bng Phõn b i tng nghiờn cu theo bờn lit 30 Bng 3.3 Phõn b i tng nghiờn cu theo ngh nghip 31 Bng 3. 4 Phõn b i tng nghiờn cu theo ... trc vo vin 35 n Bng 3. 8 Kh nng ngi dy ca bnh nhõn trc v sau luyn 36 Bng 3. 9 Kh nng ng dy ca bnh nhõn trc v sau luyn 37 Bng 3. 10 Kh nng i ca bnh nhõn trc v sau tun luyn 38 Bng 3. 11 Kh nng...
... sau luyn 39 Bng 3. 12 Liờn quangia tui v kt qu phc hi sau tun 40 Bng 3. 13 Liờn quangia gii v kt qu phc hi sau tun 40 Bng 3. 14 Liờn quangia bờn b lit v kt qu phc hi sau tun 41 Bng 3. 15 ... Bng 3. 1 Phõn b i tng nghiờn cu theo nhúm tui v gii 30 Bng Phõn b i tng nghiờn cu theo bờn lit 30 Bng 3.3 Phõn b i tng nghiờn cu theo ngh nghip 31 Bng 3. 4 Phõn b i tng nghiờn cu theo ... trc vo vin 35 n Bng 3. 8 Kh nng ngi dy ca bnh nhõn trc v sau luyn 36 Bng 3. 9 Kh nng ng dy ca bnh nhõn trc v sau luyn 37 Bng 3. 10 Kh nng i ca bnh nhõn trc v sau tun luyn 38 Bng 3. 11 Kh nng...
... tượng nghiêncứutheo bên liệt 30 Bảng 3.3 Phân bố đối tượng nghiêncứutheo nghề nghiệp 31 Bảng 3. 4 Phân bố đối tượng nghiêncứutheo loại tổn thương não 32 Bảng 3. 5 Phân bố đối tượng nghiên ... cứutheo thời gian từ đột quỵ đến bắt đầu tập luyện 33 Bảng 3. 6 Mứcđộ thực hoạt động sống hàng ngày đối tượng nghiêncứu trước vào viện 34 Bảng 3. 7 Kh ả vận động đối tượng nghiên ... Đối tượng nghiêncứu 20 2.2 Thời gian địa điểmnghiêncứu 20 2 .3 Phương pháp nghiêncứu 20 2.4 Xử lý số liệu 29 Chương 3: KẾTQUẢNGHIÊNCỨU 30 3. 1 Một...
... v sau luyn 39 Bng 3. 12 Liờn quangia tui v kt qu phc hi sau tun 40 Bng 3. 13 Liờn quangia gii v kt qu phc hi sau tun 40 Bng 3. 14 Liờn quangia bờn b lit v kt qu phc hi sau tun 41 Bng 3. 15 ... Bng 3. 1 Phõn b i tng nghiờn cu theo nhúm tui v gii 30 Bng Phõn b i tng nghiờn cu theo bờn lit 30 Bng 3.3 Phõn b i tng nghiờn cu theo ngh nghip 31 Bng 3. 4 Phõn b i tng nghiờn cu theo ... cu trc vo vin 35 Bng 3. 8 Kh nng ngi dy ca bnh nhõn trc v sau luyn 36 Bng 3. 9 Kh nng ng dy ca bnh nhõn trc v sau luyn 37 Bng 3. 10 Kh nng i ca bnh nhõn trc v sau tun luyn 38 Bng 3. 11 Kh nng phc...
... Đối tượng nghiêncứu 2.2 Thời gian địa điểmnghiêncứu 2 .3 Phương pháp nghiêncứu 2.4 Xử lý số liệu Chương 3: KẾTQUẢNGHIÊNCỨU3. 1 Một số đặc điểm chung ... tượng nghiêncứutheo bên liệt Bảng 3.3 Phân bố đối tượng nghiêncứutheo nghề nghiệp Bảng 3. 4 Phân bố đối tượng nghiêncứutheo loại tổn thương não Bảng 3. 5 Phân bố đối tượng nghiêncứu ... chưa có nghiêncứuđánhgiákếtđiềutrị phục hồi chức vận động cho bệnh nhân TBMMN phương pháp Bobath bệnh viện Vì tiến hành nghiêncứu đề tài Đánhgiákếtđiềutrị PHCN vận động cho bệnh nhân...
... sau luyn 39 Bng 3. 12 Liờn quangia tui v kt qu phc hi sau tun 40 Bng 3. 13 Liờn quangia gii v kt qu phc hi sau tun 40 Bng 3. 14 Liờn quangia bờn b lit v kt qu phc hi sau tun 41 Bng 3. 15 ... Bng 3. 1 Phõn b i tng nghiờn cu theo nhúm tui v gii 30 Bng Phõn b i tng nghiờn cu theo bờn lit 30 Bng 3.3 Phõn b i tng nghiờn cu theo ngh nghip 31 Bng 3. 4 Phõn b i tng nghiờn cu theo ... trc vo vin 35 Bng 3. 8 Kh nng ngi dy ca bnh nhõn trc v sau luyn 36 Bng 3. 9 Kh nng ng dy ca bnh nhõn trc v sau luyn 37 Bng 3. 10 Kh nng i ca bnh nhõn trc v sau tun luyn 38 Bng 3. 11 Kh nng...
... dựng Tỷ lệ nhà tiêu HVS sau triển khai 31 % 37 ,2% 175 180 47 ,3% 69,5% 40% 160 170 180 58,7% 40,8% 48,5% 180 175 175 170 85 1650 45,5% 46% 48% 40% 55% 20% 33 ,6% 32 ,1% 30 ,4% 31 % 23, 3% 40 ,3% Nhận xét: ... báo cáo Phơng pháp nghiêncứu 4.1 Thiết kế nghiên cứu: Nghiêncứu mô tả cắt ngang kết hợp hồi cứu 4.2 Cách tiến hành nghiên cứu: Phỏng vấn trực tiếp, điều tra thực địa, hồi cứu sổ ghi chép, báo ... kỳ, kết cho thấy: Tỷ lệ suy dinh dỡng (điểm SGA > điểm) 98,6%, SGA trung bình 15,2 3, 8 Suy dinh dỡng mứcđộ nhẹ trung bình chiếm 92,9%, mứcđộ nặng nặng chiếm 7,1% Tỷ lệ suy dinh dỡng nghiên cứu...
... đánhgiá 1 .3. 4.1 Đánhgiáquanghiêncứu sản phẩm 1 .3. 4.2 Đánhgiáquakết hoạt động 1 .3. 4 .3 Đánhgiáquaquansát 1 .3. 4.4 Đánhgiáqua hoạt động trải nghiệm 1 .3. 4.5 Đánhgiáquasử dụng tự đánh ... dục đề 1 .3 Đánhgiákết học tập học sinh trường tiểu học theo mô hình VNEN 1 .3. 1 Mụctiêuđánhgiá 1 .3. 2 Nội dung đánhgiá - Kiến thức 20 - Kỹ - Thái độ 1 .3. 3 Các nguyên tắc đánhgiá 1 .3. 4 Phương ... lượng giáo dục tiểu học Khách thểđối tượng nghiêncứu3. 1 Khách thểnghiêncứu Hoạt động quản lý kiểm tra, đánhgiá trường Tiểu học thí điểm dạy học theo mô hình VNEN tỉnh Tuyên Quang 3. 2 Đối...
... điểmtheo đáp án/hướng dẫn chấm Bảy là: Phân tíchkết quả, đánhgiáđộ tin cậy độgiátrị thi Trong đánhgiá thành tích học tập học sinh không đánhgiákết mà ý trình học tập Đánhgiá thành tích ... học,…), nhà giáo dục chia đánhgiákết học tập học sinh thành loại chủ yếu sau: Đánhgiá đầu vào, đánhgiá định kì, đánhgiá chẩn đoán, đánhgiá tổng kếtđánhgiá thường xuyên Tùy theo đặc thù ... định kết học tập học sinh Đánhgiá tổng kết có tác dụng như: Có thể lấy kếtđánhgiá tổng kết làm tiêuchí so sánh học lực lớp khối; sở để giáo viên thay đổi hình thức kiểm tra, đánhgiá tổng kết...