de thi mon giao duc hoc dai cuong dh sai gon

... Liên hệ thực tế Trên sở nội dung MĐGD thi t kế, người ta nghiên cứu xác định (thi t kế) hệ thống MTGD (hay MT đào tạo) cho ngành học, cấp bậc học Trên sở MTGD thi t kế, Đảng nhà nước ta tiến hành ... người khuyết tật Nhờ có GD mà có - thể bù đắp thi u hụt bệnh tật gây cho người GD uốn nắn những phẩm chất tâm lý xấu làm cho phát triển theo - chiều hướng mong muốn XH - GD không thích ứng mà trước ... cấp phương tiện, điều kiện cho hoạt động giao lưu cá nhân, nhờ cá nhân chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội, giá - trị văn hóa để hình thành, phát triển hoàn thi n nhân cách Tính chất mức độ ảnh hưởng...

Ngày tải lên: 29/06/2014, 05:20

... cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt mấy những thi ́u giáo dục gia đình và ngoài xã hội thi giáo dục không hoàn toàn” Anh (chị) hiểu thế nào câu nói Bác? ... có những phẩm chất nhân cách nào? Câu 23 (2đ): Người thầy giáo ở trường Phổ thông cần thi ́t phải có những yêu cầu gì lực sư phạm? Câu 24 (1,5đ): Mục đích bản mối quan hệ giữa...

Ngày tải lên: 10/06/2015, 17:00

... dung giáo dục: Người nguyên thủy giáo dục cho hệ sau cần thi t để họ sống, tồn phát triển Đó kinh nghiệm săn bắt, hái lượm, chống chọi với thi n nhiên, thú dữ, phong tục tập quán, lễ nghi tôn giáo, ... ứng nhiệm vụ giáo dục thời kỳ Còn thi u quy hoạch tổng thể đào tạo đội ngũ nhà giáo từ mầm non đến đại học dẫn đến tình trạng đội ngũ nhà giáo vừa thừa, vừa thi u, vừa không đồng cấu Ở trường ... nghiệp vụ cho đội ngũ nhà giáo thi u hiệu Các chế độ sách nhà giáo chưa thỏa đáng, chưa tạo động lực phấn đấu vươn lên thân người thầy e Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường thi u thốn lạc hậu Mặc dù...

Ngày tải lên: 22/11/2015, 21:20

... Nếu định hướng nghề nghiệp em phù hợp với ngành lựa chọn em cố gắng hoàn thi n tri thức, lực nghề lựa chọn, mong muốn hoàn thi n trình độ nghiệp vụ sau tốt nghiệp ngược lại em không thích nghành ... khăn 21 Tài liệu học tập thi u 22 Trang thi t bị dạy học không đầy đủ 23 Xã hội coi trọng môn 24.Nhiều bạn lớp không thích học môn 25 Cha mẹ, anh chị cho môn không cần thi t 2.1.2.2 Quy cách trả ... sắc chưa toàn diện Phần lớn sinh viên, có biểu thích thú, chờ mong, hài lòng với việc học tập môn học Hành vi học tập môn học, biểu thi u tích cực, chưa chủ động sáng tạo, học lớp, học, chưa chủ...

Ngày tải lên: 30/05/2014, 15:24

... dc cng ch l tỏc ng bờn ngoi giao duc t phia bờn ngoi S phỏt trin nhõn cahcs nguyờn nhõn bờn trong, chớnh l yu t t giỏo dc.Mi tỏc ng GD t bờn ngoi phai c ngi c giao duc tiờp nhõn va phai co mụt ... giỳp cn thit.Trong giai on ny giỏo viờn cú nhim v: cho ngi hc t luyn v khụng cú s ch dn no thờm Kim tra v cú th a cỏc bin phỏp cn thit hc sinh thc hin hoc hn ch nhng thao ng tỏc tha v sai lm ... v giao v trớ luyn - Hng dn thng xuyờn: Mc ớch: giỳp ng hc thc hin ỳng hnh ng, thao tỏc cn thit(hỡnh thnh ng k nng) Nhim v : +theo dừi, quan sỏt cụng vic luyn ca ng hocjnhawmf phỏt hin nhng sai...

Ngày tải lên: 09/10/2015, 06:31

... niệm hoạt động giao tiếp tâm lý học đại cương Giao tiếp tiếp xúc tâm lý người với người, thông qua người trao đổi với thông tin, cảm xúc, tri giác ảnh hưởng qua lại lẫn Hoạt động giao tiêp đóng ... tứ chi hoàn thi n, óc phát triển… người trở nên đẹp hơn, hoàn thi n nhờ lao động Quá trình hàng vạn năm - Xét lịch sử cá nhân, đứa trẻ sinh sống xã hội loài người, phải hoạt động giao tiếp tích ... Hoạt động giao tiếp đóng vai trò trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Hoạt động giao tiếp tích cực biểu việc tự GD Vì trình GD cần ý điểm sau: 36 - Đưa học sinh vào hoạt động giao lưu đa...

Ngày tải lên: 22/11/2015, 21:20

... thuật) Các môi trường mặt đòi hỏi hoàn thi n QTDH để phục vụ cho chúng, mặt khác chúng tạo điêu kiện cho việc hoàn thi n QTDH Bản chất QTDH Muốn xác định chất QTDH cần xem xét mối quan hệ Dạy Học, ... học (NTDH) luận điểm có tính qui luật QTDH, có tác dụng đạo toàn tiến trình dạy học nhằm thực tối ưu mục đích nhiệm vụ dạy học Các NTDH phản ánh qui luật, trước hết qui luật QTDH Các NTDH đạo ... thức tổ chức DH, có nghĩa đạo toàn tiến trình DH, đảm bảo cho vận động phát triển hợp qui luật, nhằm thực nhiệm vụ DH Phân loại NVDH nhiều ý kiến chưa thống nhất, việc xác định NTDH vào:   ...

Ngày tải lên: 30/05/2014, 14:22

Ngày tải lên: 06/11/2014, 10:37

Ngày tải lên: 27/12/2014, 21:04

Ngày tải lên: 24/07/2015, 01:18

... K hoch & ngun lc thc hin cụng trỡnh - Xõy dng k hoch nghiờn cu nh tin trỡnh, thi gian, nhõn lc hon thnh tng cụng vic, cú th túm tt qua bng di õy: TT Ni dung cụng vic Chn ti Xõy dng cng Thi ... kinh nghim, 1.9.4 nh hng phỏt trin GDH nc ta - Nhim v chung: GDH phi nhm thỳc y s phỏt trin ca GD thi k CNH, HH t nc - Nhim v c th: + Tip tc nghiờn cu v hon thin cỏc v PP lun khoa hc GD, m bo ... VN thi i ngy nay? (Tham kho ti liu nhng chung ca GDH tỏc gi Thỏi Duy Tuyờn) Ngoi nhng c im trờn, núi n ngi VN truyn thng chỳng ta cũn nhc n nhng c im gỡ na? 10 GVC- ThS Nguyn Thin Thng CBG gdh...

Ngày tải lên: 12/03/2013, 11:44

... thức sai lầm, lệch lạc Khuyên giải có hai mức độ : giải thích khuyên răn - Giải thích thường tiến hành đối tượng không hiểu mà hành động sai - Khuyên răn thường dùng đối tượng hiểu cố tình làm sai, ... yếu lực sư phạm thân 3.3 Phương pháp thi đua Thi đua phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động tích cực, tạo nên động lực thúc đẩy người tích cực công việc 35 Thi đua biện pháp để người rèn luyện, ... sở vật chất – kỹ thuật trường học hệ thống bao gồm sở, thi t bị chung, thi t bị dạy học theo môn học (thí nghiệm, đồ dùng dạy học môn) thi t bị phục vụ hoạt động giáo dục khác giáo dục lao động,...

Ngày tải lên: 04/06/2014, 19:54

... hoạt động giao lưu hai mặt bản, thống với Trong hoạt động nào, người tham gia vào quan hệ xã hội định Tính đa dạng hoạt động tạo nên tính đa dạng giao lưu Chính tính đa dạng hoạt động giao lưu ... ổn định tương đối, cân sinh thái Sự cân sinh thái cần thi t cho sống sinh vật, nhiên cân tồn mong manh khả tự điều tiết có hạn Nếu người can thi p mức vào hệ sinh thái, làm trái với quy luật phát ... tập, việc tổ chức trình học tập, thi, kiểm tra đánh giá Tuy nhiên, đưa toàn trình sư phạm trở thành hoạt động manh tính chất quy trình công nghệ lại rơi vào sai lầm đáng tiếc, dẫn tới “vi phạm...

Ngày tải lên: 04/06/2014, 19:56

... mối liên hệ Giáo dục học với khoa học khác nhau: • • GDH sử dụng liệu, thuật ngữ luận điểm khoa học khác; • 2.4 Cùng nghiên cứu vấn đề chung; GDH vận dụng phương pháp khoa học khác nghiên cứu; … ... chọnhànhtrị) giá động có mục đích, có điều khiển, chủ động, tích cực) ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ Năng lực giao lưu (Khả thi t lập, định hướng giá trị Cá nhân, cộng đồng trì mối quan hệ với người khác) Các loại ... trường HOÀN CẢNH/ NHÂN CÁCH 2.3 Yếu tố hoạt động, giao tiếp MÔI TRƯỜNG Khái niệm Hoạt động tác động người vào TGKQ nhằm tạo sản phẩm hai phía Giao tiếp tiếp xúc tâm lí cá nhân với nhằm trao đổi...

Ngày tải lên: 30/10/2014, 15:30

... nghim, 1.9.4 nh hng phỏt trin GDH nc ta - Nhim v chung: GDH phi nhm thỳc y s phỏt trin ca GD thi k CNH, HH t nc - Nhim v c th: G/sinh Phan V Thin + Tip tc nghiờn cu v hon thin cỏc v PP lun khoa hc ... K hoch & ngun lc thc hin cụng trỡnh - Xõy dng k hoch nghiờn cu nh tin trỡnh, thi gian, nhõn lc hon thnh tng cụng vic, cú th túm tt qua bng di õy: TT Ni dung cụng vic Chn ti Xõy dng cng Thi ... hng ti, ni mun n, kt qu mong mun t c (T in GDH) * MGD l kt qu cui cựng m QTGD mong mun t c Vi cỏch hiu nh trờn, MGD cú nhng c im : Cú tớnh nh hng, tớnh lý tng; Khú xỏc nh thi gian t c; Th hin...

Ngày tải lên: 02/11/2014, 12:40

... động có mục đích, có điều kiển, chủ động, tích cực - Năng lực giao lưu: thi t lập trì quan hệ - Năng lực chun biệt (hay chun mơn), thi t kế, tính tốn, ngoại ngữ, nghệ thuật, lực nghề nghiệp … ... đối: + Ngưỡng tuyệt đối : Cường độ kích thích tối thi u đủ để gây cảm giác + Ngưỡng tuyệt đối : Cường độ kích thính tối đa gây cảm giác - Ngưỡng sai biệt: Khả phân biệt khác biệt nhỏ (về cường ... (gạt bỏ) khỏi đối tượng thuộc tính, dấu hiệu cụ thể, cá biệt khơng cần thi t nhiệm vụ mà để lại thuộc tính chất, quy luật cần thi t cho q trình tư • Tính khái qt tư Khả tư cho phép người bao qt...

Ngày tải lên: 01/06/2015, 12:24

... (7:8) I Tổ chức chế độ sinh hoạt cho trẻ - Tổ chức hoạt động giao tiếp cho trẻ - Tổ chức cho trẻ giao tiếp với người lớn - Tổ chức cho trẻ giao tiếp với - Ru hát cho trẻ nghe II Tổ chức hoạt động ... - Tổ chức hành động thi t lập mối tương quan (lắp ráp, chồng tháp, xâu hột ) III Tổ chức cho trẻ số trò chơi đơn giản Thực hành: - Tìm hiểu nhận xét việc tổ chức cho trẻ giao tiếp nhà trẻ - Tìm ... trưởng nhóm trưởng Chương 22: Trang thi t bị cho nhà trẻ trường mẫu giáo tiết (3:4) I Tầm quan trọng sở vật chất với việc thực chương trình giáo dục II Những thi t bị, đồ dung để chăm sóc, giáo...

Ngày tải lên: 10/06/2015, 01:00

... phỏt trin GDH nc ta - Nhim v chung: GDH phi nhm thỳc y s phỏt trin ca GD thi k CNH, HH t nc - Nhim v c th: GVC- ThS Nguyn Thin Thng CBG gdh c CSP BR - VT + Tip tc nghiờn cu v hon thin cỏc ... CBG gdh c CSP BR - VT 1.2.2 Dy hc (DH) DH l quỏ trỡnh hot ng chung gia ngi dy v ngi hc (GV v HS), ú GV úng vai trũ ch o, HS úng vai trũ ch ng nhm thc hin cỏc nhim v DH 1.2.3 Mt s khỏi ... gi tr nhõn cỏch truyn thng ca ngi VN 10 GVC- ThS Nguyn Thin Thng CBG gdh c CSP BR - VT thi i ngy nay? (Tham kho ti liu nhng chung ca GDH tỏc gi Thỏi Duy Tuyờn) Ngoi nhng c im trờn, núi n ngi...

Ngày tải lên: 14/10/2015, 10:22