... lý lứa tuổi họcsinh THPT II.Những điều kiện pháttriểntâmlý lứa tuổi họcsinh THPT III.Đặc điểmpháttriển trí tuệ nhân cách lứa tuổi họcsinh THPT IV.Vấn đề giáo dục họcsinh THPT I.Vị trí,ý ... họcsinh -Sinh hoạt đoàn đóng vai trò to lớn q trình pháttriển cá tính ,q trình học tập tự rèn luyện họcsinh - Ở xã hội: + Được pháp luật thừa nhận công dân ,hưởng quyền lợi trị + Họcsinh ... triển trẻ em - Là thời kì kết thúc trình trưởng thành pháttriển đứa trẻ sinhlýtâmlý - Là thời kì mà lực trí tuệ ,nhân sinh quan ,thế giới quan lý tưởng toàn nhân cách người dần hoàn thiện ...
... bẩm sinh thực sau sinh • Tuy sinh đứa trẻ bất lực không tự pháttriển được, lại có khả tiếp nhận kinh nghiệm hành vi đặc biệt người 2.Tình trạng bất phân (cảm giác khơng phân định): •Trẻ sơ sinh ... ngừa tốt nhất, tránh cho trẻ nguy chậm pháttriển hay pháttriển lệch lạc sinhlýtâmlý sau Nhu cầu gắn bó mẹ - sở nảy sinh nhu cầu giao tiếp em bé với người xung quanh Dần dần trẻ hình thành ... khác Tiếng nói chuyện bình thường, tiếng hát khe khẽ làm cho trẻ ý • Đặcđiểm quan trọng trẻ sơ sinh thị giác thính giác pháttriển nhanh để tiếp nhận ấn tượng bên ngồi, nhờ trưởng thành nhanh...
... quan nhân sinh quan cho họcsinh THPT thông qua giảng dạy môn hoc, giáo dục đạo đức, đặc biệt học tập triết học Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh IV.Giao tiếp đời sống tình cảm niên họcsinh 1.Giao ... tượng Tuy nhiên nhiều họcsinh chưa chịu phát huy hết khả tư mình, thường lười suy nghĩ VD: Họcsinh suy luận câu ca dao, tục ngữ nhìn vào tranh, ảnh,… 4.Tưởng tượng họcsinh THPT - Rất phát triển, ... Về ngôn ngữ họcsinh - Ngơn ngữ giàu hình tượng, đặt câu ngữ pháp nói viết - Họcsinh THPT có nhu cầu dùng ngơn ngữ để diễn đạt ý nghĩ tình cảm cách hay - Tuy nhiên có số họcsinh cầu kỳ ngơn...
... điều kiện sinhhọcpháttriểntâm lí trẻ em Điều kiện BSDT người tiền đề vật chất pháttriểntâm lí người Điều kiện sinhhọc sở vật chất, sở di truyền mà trẻ nhận từ cha mẹ Đó cấu tạo sinhlÝ giải ... học: + Tuổi sơ sinh: Thời kì tháng đầu sau sinh + Tuổi hài nhi: Thời kì tháng đến 12 tháng +Tuổi vườn trẻ: Từ đến hết năm + Tuôỉ mẫu giáo: Từ đến hết năm - Giai đoạn tuổi họcsinh : + Thời kì ... tâm lí học Wundt cuối kỉ 19 Leipzig Từ nảy sinh nhiều vấn đề cần nghiên cứu tâm lí có tính chất riêng biệt, khiến nghành tâm lí học ứng dụng phátsinhTâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm...
... lần nam sinh M2nữ Điểm trung bình lần nữ sinh M2TS Điểm trung bình lần họcsinh trƣờng Tây Sơn M6 Điểm trung bình họcsinh khối M7 Điểm trung bình họcsinh khối M8 Điểm trung bình họcsinh khối ... bình lần họcsinh trƣờng Đại Áng M1nam Điểm trung bình lần nam sinh M1nữ Điểm trung bình lần nữ sinh M1TS Điểm trung bình lần họcsinh trƣờng Tây Sơn M2ĐA Điểm trung bình lần họcsinh trƣờng Đại ... tơi họcsinh THCS (%) 79 Bảng 4.2 So sánh hình ảnh tơi họcsinh THCS theo khối lớp (%) 84 Bảng 4.3 So sánh hình ảnh tơi họcsinh THCS theo giới tính 90 Bảng 4.4 So sánh hình ảnh tơi họcsinh THCS...
... nhiều nam sinh Bạn bè họcsinh nữ có chọn lọc kĩ họcsinh nam Nữ sinh tỏ nhạy cảm thái độ người khác nam sinh Sự đồng cảm với người khác nữ sinh nhiều Song nữ sinh gặp khó khăn nam sinh việc ... HACT nữ sinh có phần sâu sắc, phức tạp nam sinh thường pháttriển trước nam sinh Quan hệ với bố mẹ nam sinh khơng mật thiết quan hệ nữ sinh bố mẹ song quan hệ nữ sinh với bố mẹ phức tạp nam sinh, ... sinh lí tăng dần từ họcsinh khối đến khối 7, đặc biệt thường xuyên họcsinh khối khối Tính chất quan hệ với bạn thân họcsinh khối dường xấu đi, quan hệ họcsinh khối tốt lên trông thấy Nữ sinh, ...
... cảnh gia đình … họcsinh lớp chủ nhiệm Quan tâm nhiều đến họcsinh người đồng bào Giáo dục cảm hố họcsinh tích cực tham gia vào việc học tập sinh hoạt tập thể 2/ TÂMLÝCỦAHỌCSINH KHUYẾT TẬT VÀ ... THỨC TỰ CHỌN ĐẶCĐIỂMTÂMLÝCỦAHỌCSINH ĐÂN TỘC, HỌCSINH KHUYẾT TẬT HOẶC HỌCSINH CHẬM PHÁT TRIỂN: Gồm 15 tiết (MÃ MODULE TIỂU HỌC 2) MỘT SỐ ĐẶCĐIỂMCỦAHỌCSINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở ĐỊA PHƯƠNG ... khăn Họcsinh dân tộc có ưu điểm thể chất, thể lực, có tính cách riêng, u lao động, q thầy cờ, tình bạn, trung thực, dũng cảm, bên cạnh họcsinh rụt rè, nhút nhát, tự ty, tự ái, nhiều họcsinh có...
... đối, bò còi xương Sự pháttriển thể Khi sinh: đầu, thân chân tay chân tay ngắn Giai đoạn đầu trẻ pháttriển từ Về xương: Trước sinh xương trẻ mô sụn mềm Khi sinh xương mềm dễ uốn khó gãy Các phận ... thay đổi tỷ lệ thể: • Vòng đầu trẻ sơ sinh trung bình 34cm Đến tháng thứ tăng lên 42cm, tuổi-46cm Lúc tuổi lên tới 48-49cm Sự pháttriển thể • Vòng ngực trẻ sơ sinh vào khoảng 32-34cm, bé trai có ... Cơ chế sinhhọc Chủ yếu gen di truyền hệ thống nội tiết quy đònh Tác động môi trường chăm nuôi trẻ • Chế độ dinh dưỡng SỰ PHÁTTRIỂN CÁC PHẢN XẠ Sự pháttriển phản xạ nguyên thủy trẻ sơ sinh VÀ...
... điểmtâmlýhọcsinh tốt: Một họcsinh tốt luôn họcsinh đạt điểm giỏi Một số họcsinh nhận điểm giỏi mà khơng cần cố gắng họ thực cách thức họ cần để đạt điểm giỏi Trong đó, có họcsinh làm việc ... chăm đạt điểmđiểm trung bình họ họcsinh tốt họcsinh đề cập Một họcsinh tốt người muốn tìm hiểu nghiên cứu để làm cho thân tốt Dưới đặcđiểmtâmlýhọcsinh tốt: - Kỷ luật tự giác điều quan ... tất đặcđiểmhọcsinh có khiếu tài xem tích cực Davis Rimm (1998) liệt kê đặc tính tiêu cực họcsinh giỏi thể Những đặcđiểm thường bày tỏ họcsinh khiếu không thành đạt họcsinh khó khăn học...
... ĐIỂMTÂM LÍ CỦAHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG | 21 th i gian S ch a trùng kh p c ng làm n y sinh m t s v n nh t n t i m t s hành vi ch a phù h p v i chu n m c xã h i h c sinh H c sinh ch a hoàn toàn ... t s hi n t ng i s ng tình c m c a h c sinh: — Tình b n c a h c sinh trung h c ph thơng: — Tình u c a h c sinh trung h c ph thông: ĐẶCĐIỂMTÂM LÍ CỦAHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG | 29 — T i b ... quan h tình u c a h c sinh tr nên l ch l c nh h ng n h c t p c ng nh cu c s ng c a h c sinh sau Hoạt động Đặcđiểm ý chí họcsinh trung học phổ thơng B n có th nói v ý chí h c sinh trung h c ph thông...
... 1.3 Nhận thức, thái độ họcsinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường .24 1.3.1 Nhận thức họcsinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường .24 1.3.2 Thái độ họcsinh trung học sở có hành ... họcsinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường 28 1.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến đặcđiểmtâmlýhọcsinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường 30 1.4.1 Bản thân họcsinh ... LÝCỦAHỌCSINH CÓ HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .54 3.1 Đặcđiểm nhận thức họcsinh trung học sở bạo lực học đường 54 3.1.1 Nhận thức họcsinh trung...
... lí c a h c sinh cá bi t, h c sinh y u kém, h c sinh gi i n ng u 134 | MODULE TH — B c uT A RA c cách th c riêng, phù h p tìm hi u c i m tâm lí h c sinh cá bi t, h c sinh y u kém, h c sinh gi i ... c sinh th c t — Trao i nhóm IV ĐÁNH GIÁ — Phân tích c i m tâm lí c a h c sinh gi i, h c sinh n ng u — Nh ng bi u hi n h c t p c a h c sinh gi i, h c sinh n ng u? V THÔNG TIN PHẢN HỒI H c sinh ... i m tâm lí c a h c sinh h c kém, h c sinh cá bi t ho c h c sinh gi i, n ng u — Giáo viên t thi t k phi u ánh giá c i m tâm lí c a h c sinh h c kém, h c sinh cá bi t ho c h c sinh gi i, n ng u...
... h c sinh DTTS; h c sinh có nhu c u c bi t: m th , m thính, ch m phát tri n trí tu , có khó kh n h c t p; h c sinh có hồn c nh khó kh n ´C ´IM TwM L C A HC SINH DwN TC T NG£ªI, HC SINH ... c sinh DTTS; h c sinh có nhu c u c bi t (H c sinh m th , m thính, ch m phát tri n trí tu , có khó kh n h c t p); h c sinh có hồn c nh khó kh n — Có k n ng tìm hi u phân tích c i m tâm lí h c sinh ... ng i, h c sinh có nhu c u c bi t; h c sinh có hồn c nh khó kh n v n d ng d y h c, giáo d c phù h p v i i t ng H c sinh VỀ THÁI ĐỘ Ng i h c có thái tích c c i v i h c sinh DTTS; h c sinh có nhu...