đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ em trong năm đầu

CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TRONG NĂM ĐẦU ( TỪ LỌT LÒNG ĐẾN KHOẢNG 15 THÁNG ) I ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ SƠ SINH: (0 - tháng) 1.Vai trò phản xạ khơng điều kiện: • Từ đời sống bụng mẹ, môi trường trường đối ổn định, đứa trẻ đời đột ngột bị đẩy vào hồn cảnh mẻ mơi trường khơng khí, với vơ số kích thích giới bên ngồi • Đời sống bé mơi trường bảo đảm nhờ có chế di truyền có sẵn: hệ thống thần kinh sẵn sàng thích nghi với điều kiện bên ngoài, hệ quan thể bắt đầu khởi động, nhờ ngày phản xạ tự vệ thực •  Bên cạnh phản xạ tự vệ, có phản xạ định hướng, tức phản ứng trẻ hướng tới kích thích lạ Phản xạ định hướng sở ban đầu hoạt động tìm tòi trẻ Tuy nhiên tìm tòi trẻ bị hạn chế giác quan q non nớt • Trong ngày sống trẻ có số phản xạ khơng điều kiện, giúp trẻ thích ứng với hồn cảnh sống Phản xạ thở, phản xạ mắt phản xạ nhiệt độ phản xạ bẩm sinh thực sau sinh • Tuy sinh đứa trẻ bất lực không tự phát triển được, lại có khả tiếp nhận kinh nghiệm hành vi đặc biệt người 2.Tình trạng bất phân (cảm giác khơng phân định): •Trẻ sơ sinh tình trạng bất phân cảm nhận vật Trong tháng đầu trẻ chưa tiếp nhận kích thích từ bên ngồi, có nội cảm tự cảm, kích thích bên ngồi mạnh nhận •Ban đầu nội cảm chiếm ưu thế, sau ngoại cảm chiếm ưu thế, hoạt động nội cảm tiếp tục cách vơ thức • Hết tuần đầu, em bé bắt đầu có phản ứng phân định Đến hết tuần thứ bé cảm nhận số kích thích từ mơi trường bên ngồi • Trẻ sớm nhận mặt người Khi lại gần dù đói hay no trẻ phản ứng với mặt người, đồ vật khác khơng gây phản ứng • Ở giai đoạn cảm xúc cảm giác hỗn hợp, nội cảm lấn át ngoại cảm Nhưng vùng môi, miệng họng, nơi mà kích thích bên ngồi tạo phản ứng đặc trưng: tìm bú • Q trình tiến từ tiếp cảm gần đến tiếp cảm xa đóng vai trò quan trọng phát triển Bé vừa bú vừa nhìn mẹ, hai cảm giác miệng mắt kết hợp lại Những lúc miệng rời vú, khơng cảm giác gần, cảm giác xa Dần dần thị giác đóng vai trò quan trọng, khơng bị dứt đoạn Đây chỗ dựa cho quan hệ với đối tượng Nhu cầu tiếp nhận ấn tượng giới bên ngồi, nhu cầu gắn bó với người khác: a Nhu cầu tiếp nhận ấn tượng giới bên ngồi: •Nhu cầu gắn liền với phản xạ định hướng Lúc đầu trẻ có phản ứng nhìn có vật sáng để gần có phản ứng nghe có tiếng động to Nhờ nhu cầu tiếp nhận ấn tượng xuất hiện, trẻ bắt đầu nhìn theo vật di động phản ứng với âm thanh, đặc biết giọng nói người lớn thích nhìn vào mặt người •Dần dần trẻ phân biệt âm mùi vị khác Tiếng nói chuyện bình thường, tiếng hát khe khẽ làm cho trẻ ý • Đặc điểm quan trọng trẻ sơ sinh thị giác thính giác phát triển nhanh để tiếp nhận ấn tượng bên ngồi, nhờ trưởng thành nhanh chóng hệ thần kinh, trước hết não • Điều kiện thiết yếu để não phát triển bình thường luyện tập giác quan để thu nhận tín hiệu từ giới bên ngồi Nếu đứa trẻ bị giữ tình trạng lập với giới bên ngồi chậm phát triển cách nghiêm trọng Do người lớn cần ý tạo tổ chức ấn tượng bên cho trẻ tiếp nhận để phát triển nhanh phản xạ định hướng trẻ vào giới xung quanh b Nhu cầu gắn bó với người khác: Lọt lòng mẹ trẻ có ứng xử làm cho người lớn phải quan tâm mút, bám níu, mỉm cười, muốn ơm ấp, vỗ về, thể nhu cầu gắn bó với người lớn Phản xạ rúc đầu vào ngực mẹ, mặt để tìm vú, mặt khác muốn áp sát vào da thịt mẹ để ôm ấp vỗ Quan hệ với người mẹ qua xúc giác quan trọng vào bậc xuất sớm nhất, tượng gắn bó mẹ + Kiểu thứ tư: Tín hiệu phát yếu mẹ Đây thực tai hoạ Cần phải có biện pháp khơi dậy tín hiệu hai phía Trường hợp cần hỗ trợ người xung quanh, cần thầy thuốc lẫn nhà tâm lý học Tạo quan hệ gắn bó mẹ - từ ngày đầu trẻ đời cách phòng ngừa tốt nhất, tránh cho trẻ nguy chậm phát triển hay phát triển lệch lạc sinh lý tâm lý sau Nhu cầu gắn bó mẹ - sở nảy sinh nhu cầu giao tiếp em bé với người xung quanh Dần dần trẻ hình thành nên phản ứng vận động xúc cảm đặc biệt hướng tới người lớn Phản ứng gọi phức cảm hớn hở Sự xuất phức cảm hớn hở lúc chuyển từ thời kỳ sơ sinh bước sang thời kỳ mới: tuổi hài nhi II ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ HÀI NHI: (2 - 15 tháng) Giao tiếp xúc cảm trực tiếp với người lớn hoạt động chủ đạo Giao tiếp với người lớn nhu cầu thiết trẻ Sở dĩ có nhu cầu yêu cầu khách quan sống, trẻ em cần phải chăm sóc thường xuyên người lớn thoả mãn yêu cầu thể, mặt khác lại cư xử người lớn, khơi gợi trẻ xúc cảm ban đầu • Giao tiếp trực tiếp với người lớn có ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển tâm lý trẻ Đặc biệt mặt xúc cảm Từ nhu cầu tiếp xúc da thịt với người lớn đến giao tiếp thực với người lớn, mà trẻ có phương thức giao tiếp bước phát triển rõ rệt từ tuổi sơ sinh đến tuổi hài nhi Trong giao tiếp với người lớn, trẻ tiếp nhận sắc thái xúc cảm khác người lớn, trẻ thể xúc cảm khác • Vào khoảng tháng thứ đến tháng thứ 8, trẻ xuất tượng mới: lúc có người lạ đến gần trò chuyện với bé, bé không mỉm cười trước mà tỏ sợ hãi, từ chối không muốn giao tiếp Đây mốc quan trọng trình phát triển cảm xúc Sự sợ hãi trước người lạ cho thấy xuất ranh giới thân vật thể xung quanh, tức xuất ngã thơ sơ (cũng gọi " tơi", mờ nhạt • Cùng với giao tiếp trực tiếp với người lớn, dần trẻ xuất nhu cầu sờ mó, cầm nắm đồ vật Từ nhu cầu giao tiếp trực tiếp nhường chỗ cho giao tiếp với đồ vật, tức giao tiếp với người lớn để tiếp xúc với đồ vật Lúc người lớn trở thành khâu trung gian trẻ đồ vật Sự giao tiếp trở thành hoạt động phối hợp người lớn trẻ em Người lớn dẫn dắt đứa trẻ đến với giới đồ vật hướng dẫn biết hành động với đồ vật đơn giản Nhờ hoạt động phối hợp với người lớn, trẻ nảy sinh khả bắt chước hành động người lớn Khả điều kiện quan trọng để tiếp thu điều dạy dỗ người lớn, mở rộng vốn kinh nghiệm trẻ • Khả bắt chước hành động người lớn phát triển mạnh suốt thời kỳ hài nhi Đến cuối tuổi bắt chước tăng lên rõ rệt (chải tóc giống mẹ, đọc sách giống bố ) Như hành động người lớn xung quanh ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển phẩm chất tâm lý trẻ Trong trình giao tiếp, người lớn ln hướng dẫn, uốn nắn hành vi trẻ, đường đó, đứa trẻ dần hình thành thói quen tốt học cách ứng xử đắn • Tóm lại: Trong suốt thời kỳ hài nhi khơng có tiếp xúc với người lớn phát triển tâm lý trẻ không thực Giao tiếp với người lớn coi điều kiện tiên để trưởng thành Sự phát triển vận động, hành động với đồ vật định hướng vào môi trường xung quanh: Sự tiến vận động hành động trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào hướng dẫn người lớn Nếu người lớn thường xuyên ý tới trẻ tổ chức hành động cho trẻ vận động hành động trẻ có bước tiến rõ rệt đóng vai trò tích cực phát triển tâm lý • Bò cách vận động trẻ Thường khoảng - tháng trẻ bắt đầu biết bò Thoạt tiên trườn, sau bò lồm cồm hai chân hai tay Trước biết đi, trẻ học cách đứng dậy hai chân có vịn, khơng cần vịn tay, men sau chập chững bước Q trình cần giúp đỡ người lớn Trong tháng trẻ khám phá môi trường xung quanh thị giác, thính giác vị giác Sau tháng thứ ba trẻ bắt đầu dùng hai tay để sờ mó đồ vật Đến tháng thứ tư trẻ bắt đầu nắm lấy đồ vật, có nắm đồ vật tay hồi lâu, trẻ chưa hoàn toàn làm chủ hành động nắm Từ tháng thứ sáu trở động tác nắm cải thiện Càng cuối năm động tác nắm xác • Khi trẻ cầm nắm đồ vật tay bắt đầu thao tác với đồ vật tay Những thao tác đơn giản (cầm lấy bng ra), sau thao tác trở nên phức tạp (đẩy đồ vật xa hay xích lại gần ) Khi trẻ bắt đầu thực vận động thao tác với đồ vật giác quan trẻ phát triển mạnh có thêm nhiệm vụ bắt đầu điều khiển, điều chỉnh đơi chút vận động thao tác trẻ • Có thể nói định hướng trẻ vào giới xung quanh trước hết vận động thao tác với đồ vật, sở mà làm phát triển trình tâm lý, sau có định hướng q trình tâm lý Cần ý trình phát triển vận động, thao tác với đồ vật định hướng vào môi trường xung quanh tự trẻ thực mà phải có hướng dẫn kích thích tình cảm trí tuệ người lớn • Nhờ người lớn hướng dẫn, tổ chức vận động thao tác với đồ vật, đứa trẻ có biểu tượng giới xung quanh, làm xuất hình thái hoạt động tâm lý, giúp trẻ định hướng vào giới tạo nên tiền đề để trẻ tiếp nhận loại kinh nghiệm lịch sử - xã hội khác giai đoạn sau • Hình thành tiền đề để lĩnh hội ngôn ngữ: Nhu cầu giao tiếp với người lớn định hướng vào môi trường xung quanh ngày tăng làm nảy sinh khả nói trẻ Khi giao tiếp, trẻ thường thích thú chăm lắng nghe bắt chước âm lời nói người xung quanh Những "trò chuyện" người lớn với trẻ hài nhi khêu gợi đứa trẻ trạng thái cảm xúc tích cực, thích thú giao tiếp với người lớn bắt đầu có phản ứng lại với sắc thái tình cảm khác lời nói người lớn • Càng cuối năm, đứa trẻ thích giao tiếp với người lớn âm bập bẹ Âm bập bẹ có ý nghĩa vơ to lớn phát triển ngôn ngữ sau Sự thơng hiểu lời nói trẻ xuất sở việc phối hợp hoạt động tri giác nhìn nghe Lúc đầu, trẻ hài nhi nghe ngơn ngữ âm Ngữ âm yếu tố định thái độ phản ứng trẻ tức định hiểu ngôn ngữ trẻ Cuối tuổi hài nhi, mối liên hệ tên đối tượng thân đối tượng trở nên rõ ràng phong phú Đó hình thức thông hiểu ngôn ngữ • Như trình giao tiếp xúc cảm trực tiếp với người lớn thông hiểu ngôn ngữ trẻ mang tính tích cực trở thành phương tiện quan trọng để mở rộng khả giao tiếp trẻ với người xung quanh Tóm lại: Sự phát triển tâm lý trẻ năm đầu đơn sơ quan trọng, song song với tiến tới độc lập mặt sinh học người, giai đoạn chủ yếu tạo tiền đề cần thiết để sau hình thành nên chức tâm lý người ... tốt nhất, tránh cho trẻ nguy chậm phát triển hay phát triển lệch lạc sinh lý tâm lý sau Nhu cầu gắn bó mẹ - sở nảy sinh nhu cầu giao tiếp em bé với người xung quanh Dần dần trẻ hình thành nên...I ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ SƠ SINH: (0 - tháng) 1.Vai trò phản xạ khơng điều kiện: • Từ đời sống bụng mẹ, môi trường trường đối ổn định, đứa trẻ đời đột ngột bị đẩy... cảm đặc biệt hướng tới người lớn Phản ứng gọi phức cảm hớn hở Sự xuất phức cảm hớn hở lúc chuyển từ thời kỳ sơ sinh bước sang thời kỳ mới: tuổi hài nhi II ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ