Đang tải... (xem toàn văn)
nhận thứcthể châttâm sinh lýđạo đứcHoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạoCác loại hành động với đồ vậtCác kỹ năng thôCác kỹ năng tinhMôi trường xã hộiHoạt động thể chấtSự hình thành thế giới nội tâmSự xuất hiện tự ý thứcPhát triển ngôn ngữSự phát triển trí tuệSự hình thành thế giới nội tâmSự xuất hiện ý thứcNguyện vọng độc lập và khủng hoảng tuổi lên 3
Welcome to our presentation Nhóm Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ tuổi ấu nhi Trẻ ấu nhi trẻ em nằm lứa tuổi từ đến Nhận thức Tâm sinh lý Ấu nhi Đạo đức Thể chất Nhận thức a Hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo - Phương thức sử dụng đồ vật, với hướng dẫn người lớn trẻ hướng hoạt động vào việc nắm cách sử dụng đồ vật ngày giống cách sử dụng đồ vật người lớn - Nhờ chức đồ vật lần bộc lộ đồ vật trở thành đối tượng thu hút ý trẻ , giúp trẻ khám phá tìm tòi, nhờ tâm lí trẻ phát triển mạnh đặc biệt phát triển trí tuệ - Trẻ lĩnh hội quy tắc hành vi xã hội - Đồ chơi với trẻ giai đoạn vô quan trọng để giúp trẻ khám phá chức phương thức sử dụng • - Đồ chơi nhiều thao tác nhằm kích thích trẻ hành động b Các loại hành động với đồ vật * Hành động thiết lập mối tương quan - Là hành động đưa hai nhiều đối tượng vào mối tương quan định không gian - Đây hành động khám phá phức tạp phải điều chỉnh kết thu trẻ cần giúp đỡ từ người lớn làm mẫu, giúp trẻ thực hành động… Ví dụ : - Bé lần thấy mẹ bật nút radio bé tới bật, bật ngược lại radio tắt Bé bật bật lại radio tắt radio bật => bé thực tốn nhờ phép thử sai trẻ xác lập mối quan hệ âm nút radio - Sự lĩnh hội hành động thiết lập mối tương quan trẻ phụ thuộc vào phương pháp dạy dỗ người lớn • Khơng áp đặt, bắt trẻ làm theo ý mình, tạo điều kiện để trẻ bộc lộ cảm xúc mình, giãi bày mong muốn, tình cảm, nguyện vọng cách tự nhiên, chân thật, bình tĩnh • Cần kiên trì với hoạt động trẻ, muốn trẻ hồn thành tốt cần khuyến khích động viên • Lời khen có ý nghĩa lời khen vào thời điểm kết thúc trình (chuyển hoá thành người tốt sau ăn vạ xong, làm việc tốt lần trước…), nghĩa khen q trình lao động trẻ • Trẻ có đam mê hứng thú với cơng việc giống người lớn thường làm, muốn đổi hoạt động cho trẻ cần nói trước với trẻ lắng nghe ý kiến, mong muốn trẻ Kết luận sư phạm – Cần phát triển tư trực quan kết hợp nhiều cách chơi khác để giúp trẻ xác lập mối quan hệ dễ dàng hơn, tư nhạy bén Ngược lại tổ chức hoạt động nghèo nàn tư trẻ phát triển +Tạo tình có vấn đề để khuyến khích trẻ giải + Phát triển góc chơi giả như: trẻ nhập vai làm bố , mẹ…để tái lại đầu trẻ + Giao nhiệm vụ giải tập đơn giản + Tạo môi trường chơi phong phú để vốn kinh nghiệm dồi – Cho trẻ làm quen với nhóm đồ chơi, giúp trẻ tìm đặc điểm giống khác đối tượng nhóm cho trẻ so sánh đối chiếu, nhằm phá vỡ cũ hình thành sơ đồ nhận thức – Cung cấp vốn từ cho trẻ để dễ dàng việc xếp nhóm, đặt tên cho nhóm Cho trẻ tích cực hoạt động với đồ vật với giúp đỡ người lớn để trẻ nắm chức năng, phương thức sử dụng vật – => giúp trẻ khái quát theo công dụng chức đồ vật – Phải tương tác với trẻ để đưa vào vùng phát triển gần ẤU NHI TÂM LÝ MÔI TRƯỜNG Dinh thự Dưỡng chất DINH DƯỠNG NHẬN THỨC KHỦNG HOẢNG Phát wif Triển khai PHÁT TRIỂN ...Nhóm Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ tuổi ấu nhi Trẻ ấu nhi trẻ em nằm lứa tuổi từ đến Nhận thức Tâm sinh lý Ấu nhi Đạo đức Thể chất Nhận thức a Hoạt động... trẻ khám phá tìm tòi, nhờ tâm lí trẻ phát triển mạnh đặc biệt phát triển trí tuệ - Trẻ lĩnh hội quy tắc hành vi xã hội - Đồ chơi với trẻ giai đoạn vô quan trọng để giúp trẻ khám phá chức phương... trường xã hội có ảnh hưởng lớn phát triển thể lực trẻ em, đặc biệt phát triển chiều cao - Trẻ dễ bị suy dinh dưỡng thấp còi sống lâu điều kiện kinh tế xã hội phát triển, môi trường thiếu vệ sinh,