Sự Phát Triển Tâm Lý Của Trẻ Em Từ 6 Đến 11 Tuổi

1 4 Kết quả trong trường học Có nhiều yếu tố tác động đến kết quả học tập của học sinh... 4 Những đứa trẻ sức khoẻ yếu hoặc ăn uống không đầy đủ, hay lo lắng về các vấn đề trong gia đình

4

SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA

TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu) 1 Sự phát triển thể

chất

2 Sự phát triển nhận thức

3 Sự phát triển nhân cách

1

4

Trẻ bắt đầu đi học, vị thế

của trẻ và các mối quan

hệ của trẻ thay đổi, có

nghĩa là hoàn cảnh xã hội

của sự phát triển cũng

thay đổi và đứa trẻ đang

ở ranh giới của giai đoạn

lứa tuổi mới

4

Bây giờ trẻ đã là học sinh, tham gia vào hoạt

động xã hội mới là hoạt động học tập, hoạt

động này được tất cả mọi người (cha mẹ,

thầy cô, ông bà) quan tâm và đánh giá cao

4

Thời niên thiếu - là thời gian trẻ con hoàn thiện các khả năng vận động của

mình và trở nên độc lập hơn Nếu được học bài bản chúng có thể đi xe đạp, nhẩy dây, bơi, nhẩy múa, viết và chơi nhạc

1

4

Suốt giai đoạn 6 – 11 tuổi, khung

xương của trẻ em phát triển mạnh theo

cả chiều dọc và chiều ngang Quá trình

này có thể gây đau âm ỉ trong xương

làm trẻ khó chịu

Cha mẹ phải hiểu rằng khung xương

và dây chằng của trẻ còn chưa cứng

cáp và vì vậy tập luyện quá sức có thể

dẫn đến những chấn thương nghiêm

trọng

Bắt đầu từ 6 hay 7 tuổi trẻ con bắt đầu

rụng răng sữa và mọc những răng

khôn đầu tiên

1

4

Đôi khi có những bé trai thấp và gầy; hoặc

những bộ gỏi cao và bộo hơn so với các bạn

cùng lứa tuổi Những khác biệt đó có thể ảnh

hưởng đến hình dáng thân thể và quan niệm

cái Tôi nói chung của đứa trẻ

 

4

Hoạt động học tập là hoạt động chủ đạo của trẻ em 6 - 11 tuổi Đứa trẻ thực sự trở thành học sinh chỉ khi có được một tâm thế tương ứng, coi hoạt động học tập là có ý nghĩa nhất đối với mình

1

4

Kết quả trong trường học

Có nhiều yếu tố tác động đến kết quả học tập của học sinh

 

4

Những đứa trẻ sức khoẻ yếu hoặc ăn uống

không đầy đủ, hay lo lắng về các vấn đề trong

gia đình hoặc tự ti thường không hoàn thành

tốt tất cả những nhiệm vụ của trường học

1

4

Động cơ đạt thành tích trong học tập có ảnh hưởng rất lớn đối với kết quả học tập của trẻ em Trong bất kỳ xã hội nào và trong bất kỳ thời kỳ nào cũng có những nhóm dân cư đặt giá trị của thành tích học tập cao hơn nhiều so với nhóm dân cư kia

4

Giới tính của học sinh cũng tác động

nhất định đến kết quả học tập

Một số nghiên cứu kết luận là con gái có

khả năng hơn con trai về các kỹ năng

ngôn ngữ trong khi con trai có kết quả tốt

hơn về tính toán và vận dụng các khái

niệm không gian

Tuy nhiên nhiều công trình nghiên cứu

về những khác biệt giới tính trong học

tập cho thấy rằng có rất ít khác biệt liên

quan đến đặc điểm di truyền của hai

giới

 

1

4

Vai trò của cha mẹ trong việc tạo điều kiện và khuyến khích

trẻ em đạt kết quả trong học tập là rất quan trọng Nếu đứa

trẻ xuất thân trong gia đình có các mối quan hệ phức tạp hoặc

có điều kiện không thuận lợi thì trẻ sẽ có kết quả học tập

không tốt trong nhà trường

 

của con trong nhà trường

Nói chung, trẻ con thông thường học

tập tốt nếu cha mẹ ủng hộ, cho chúng

những lời khuyên bảo và đánh giá

cao kiến thức và trình độ văn hoá

 

4

phân hóa các khác biệt cá nhân Các nhà tâm

lý nhận thấy có những trẻ nghiêng về “lý

luận”, hay “tư duy ngôn ngữ”, có trẻ lại thiên

về “tư duy trực quan”, có trẻ lại thuộc nhóm

“tư duy hình tượng” Nhưng nhìn chung, đa số

trẻ em có sự cân bằng giữa các dạng tư duy

Có thể thấy rõ sự phát triển tri giác của trẻ dựa trên sự mô tả các bức tranh của chúng: Khi mô tả các bức tranh, trẻ 2-5 tuổi thường kể tên các vật trên tranh, trẻ 6-9 tuổi không chỉ kể tên mà còn mô tả, trẻ 9-

10 tuổi thường mô tả tổng thể kết hợp với những lý giải logic các sự vật hiện tượng được thể hiện trên đó

cũng đã có khả năng nhớ ý nghĩa, nội

dung chính của những tài liệu không

mấy hấp dẫn đối với mình

1

4

Tuy nhiên trẻ tuổi này cũng có thể nhớ

máy móc cho nên rất nhiều trẻ có thể đọc

thuộc một bài thơ, một đoạn văn mà không

hiểu nội dung của nó

Người lớn nên hướng cho trẻ nhớ bằng

cách hiểu bản chất (kiểm tra cách học,

cách nhớ của trẻ), nếu không trẻ sẽ có xu

hướng học vẹt

4

Chú ý:

Mặc dù so với trẻ mẫu giáo, trẻ tiểu học đã có

khả năng tập trung chú ý tới những tài liệu

không thú vị mấy, tuy nhiên chú ý có chủ định

vẫn ở mức thấp, do đó tài liệu cần dễ hiểu,

trực quan sinh động

4

Trẻ định hướng theo đánh giá của thầy

cô và tự xếp mình và các bạn vào nhóm

giỏi, khá hay trung bình

Những trẻ thường xuyên được khen,

được điểm cao thường có tự đánh giá

cao

Những trẻ hay bị điểm kém, thường

xuyên bị cô phê bình, chỉ trích thường có

tự đánh giá thấp, dẫn đến không tự tin

vào bản thân. 

1

4

Sự phát triển nhân cách toàn vẹn lứa tuổi

này đòi hỏi sự hình thành sự “tự tin vào

khả năng” của mình E Erikson coi đó là

cấu trúc tâm lý trọng tâm của lứa tuổi

1

4

Thầy cô giáo giỏi không chỉ đơn thuần là

người chấm điểm cho học sinh, mà còn

giải thích tại sao cho điểm như thế;

Quan trọng là thầy cô cần tỏ rõ sự tin

tưởng vào mỗi học sinh, rằng học sinh đó

có thể đạt kết quả tốt hơn trong học tập

4

Ngay cả khi học sinh nhận được điểm

kém, thầy cô chỉ cho điểm bài làm cụ thể,

chứ không đánh giá nhân cách trẻ, và

không so sánh các học sinh với nhau,

không kêu gọi bắt chước các học sinh

giỏi, mà hướng cho học sinh đạt tới thành

tựu riêng của mình

Luôn động viên, khích lệ từng sự tiến bộ

(dù nhỏ) trong học tập của những học sinh

có cố gắng

 

1

4

Có thể nói, sự hình thành và phát triển

“tự đánh giá” của các em phụ thuộc

vào nhiều yếu tố, trong đó có:

4

Nếu cha mẹ luôn quan tâm tới nhân cách trẻ em, đến sở thích, nhu cầu, quan

hệ của con với bạn bè…; kết hợp yêu cầu cao với tình yêu và sự tôn trọng con; không chê quá những nhược điểm của con mà cũng không khen quá những gì trẻ đạt được; thì trẻ em thường tự tin, có tự đánh giá cao ở mức thích hợp

 

1

4

Giao tiếp với bạn bè bắt đầu đóng vai trò quan

trọng trong cuộc sống tinh thần của trẻ Bên

cạnh sự gắn bó với người thân trong gia đình,

tình bạn với ai đó trong số các bạn cùng tuổi

đã bắt đầu nảy nở

4

Ở trẻ em lứa tuổi này bắt đầu hình thành

tình cảm với gia đình, quê hương, đất

nước, với thiên nhiên,

Trẻ bắt đầu có hứng thú với các dạng hoạt

động ngoại khoá như : vẽ, bơi, đọc

truyện…

và sự tự tin vào khả năng của mình là những cấu trúc tâm lý mới của học sinh nhỏ tuổi.