Tìm hiểu nhận thức của phụ huynh về vai trò của hoạt động vui chơi đối với sự phát triển tâm lý của trẻ mẫu giáo trường mầm non ngô quyền vĩnh yên vĩnh phúc

TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM HÀ NỘI KHOA GIẮỊ DUC TIEU HOC HÀN THỊ THU HIÈN TÌM HIỂU NHẬN THỨC CỦA PHỤ HUYNH VÈ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI ĐÓI VỚI S ự PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ MẪU GIÁO TRƯỜNG MẦM NON NGÔ QUYỀN VĨNH N - VĨNH PHÚC KHĨA LUẬN • TỐT NGHIỆP • ĐẠI • HỌC • C huyên ngành: T âm lý học Người hướng dẫn khoa học ThS LÊ THANH HÀ HÀ NỘI, 2015 Danh sách nhũng từ viết tắt Trị chơi đóng vai theo chủ đề: TCĐVTCĐ LỜI CẢM ƠN Trong trình ngiên cứu đề tài “Tìm hiểu nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui choi phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo” gặp phải số khó khăn lần nghiên cứu khoa học Nhưng nhờ cố gắng thân đặc biệt giúp đỡ nhiệt tình thầy cô giáo với động viên, cổ vũ bạn bè, người thân giúp tơi hồn thành đề tài Qua cho gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô khoa Giáo dục Tiểu học Đặc biệt, cho bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo LÊ THANH HÀ, người tận tình hướng dẫn, bảo tơi suốt q trình nghiên cứu đề tài Tơi xin gửi lời cảm ơn tới ban giám hiệu toàn thể giáo viên, phụ huynh mẫu giáo trường mầm non Ngơ Quyền - Vĩnh n Vĩnh Phúc tận tình cộng tác tạo điều kiện cho tơi hồn thành đề tài Tơi xin gửi lời cảm ơn tới giúp đỡ đoàn thực tập trường Đại học Sư phạm Hà Nội trường mầm non Ngô Quyền Mặc dù, cố gắng song lần đâu tiên thực nghiên cứu đề tài khoa học nên chắn không thiếu khỏi thiếu sót, mong quý thầy tồn thể bạn nhận xét, đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Kính chúc thầy sức khỏe, hạnh phúc thành đạt Một lần xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, thảng năm 2015 Sinh viên LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu đề tài “Tìm hiếu nhận thức phụ huynh vai trị hoạt động vui choi đối vói phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo” kết nghiên cứu thân tơi hướng dẫn trực tiếp TH s Lê Thanh Hà Đe tài nghiên cứu không trùng với đề tài tác giả khác Neu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng năm 2015 Sinh viên Hàn Thị Thu Hiền MỤC LỤC MỞ Đ Ầ U 1 Lí chọn đề tà i Mục đích nghiên u Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên u Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên u Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG Chương Cơ sở lí luận 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Khái niệm nhận thức 1.3 Khái niệm hoạt động vui chơi 1.4 Khái niệm Trị chơi đóng vai theo chủ đ ề 1.5 Khái niệm: nhận thức cha mẹ vai trò trò chơi ĐVTCĐ .7 1.6 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ 1.6.1 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo - tuổi 1.6.2 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo - tuổi 1.6.3 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo - tuổi 1.7 Vai trò hoạt động vui chơi mà trung tâm Trò chơi đóng vai theo chủ đề phát triểntâm lí trẻ mẫu giáo Chương Thực trạng nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 14 2.1 Một số nét khái quát khách thể nghiên cứu .14 2.2 Nhận thức bậc phụ huynhvề vai trò hoạt động vui chơi phát triến tâm lí trẻ mẫu giáo 15 Chương Một số tác động thử nghiệm nhằm nâng cao nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui choi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo 31 3.1 Mục tiêu thử nghiệm .31 3.2 Nội dung thử nghiệm 31 3.3 Tiến hành thử nghiệm 34 3.4 Kết thử nghiệm 35 Kết ỉuận kiến nghị 43 Tài liệu tham khảo 46 M Ở ĐÀU Lý chọn đề tài “Chơi mà học, học mà chơi” phương châm dạy học phổ biến nhiều trường mầm non Điều đủ để khắng định rằng, khơng học mà vui chơi có vai trị vơ quan trọng phát triển toàn diện trẻ Đối với trẻ mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo, qua trò chơi trẻ phát triển chức tâm lý, hình thành nhân cách khám phá mơi trường xung quanh Có thể nói trị chơi nôi nuôi dưỡng tâm hồn trẻ mà khơng thay Trong kí ức tôi, cách khoảng 20 năm, tuổi thơ tơi gắn liền với trị chơi dân gian, trị chơi có luật ăn quan, câu cá, cướp cờ TCĐVTCĐ như: bác sĩ - bệnh nhân, cô giáo - học sinh, bán hàng Vậy xã hội phát triển nay, nhận thấy đứa trẻ xung quanh nơi tơi khơng cịn tự ngồi vui chơi, trị chơi ô ăn quan, câu cá TCĐVTCĐ dần đi, thay vào trị chơi vô tuyến, điện thoại, mạng Hoặc có đứa trẻ phải tập trung vào việc học từ sớm Tơi có tìm hiểu sơ qua thấy rằng, nguyên nhân chủ yếu nhận thức bậc phụ huynh, họ ln có tâm lý muốn em học nhiều tốt có người mải mê với cơng việc mà không ý đến nhu cầu vui chơi Chính mà tơi định nghiên cứu đề tài “ Tìm hiếu nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui choi phất triển tâm lí trẻ mẫu giáo ” Tôi hi vọng với đề tài tơi giúp bậc phụ huynh có nhìn vai trị hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ, để từ bậc phụ huynh có biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ họp lý Mục đích nghiên cún Tìm hiểu nhận thức bậc phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Qua nhằm phát thực trạng nâng cao nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triến tâm lí trẻ mẫu giáo Nhiệm vụ nghiên cún - Lý luận nhận thức nhận thức vềvai trò hoạtđộng vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo - Nghiên cứu lí luận: Tổng quan vấn đề liên quan đến tâm lí trẻ em - Xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra tiến hành điều tra - Phát thực trạng nhận thức bậc phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo - Đe xuất số tác động thử nghiệm nhằm nâng cao nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ Đối tượng khách thể nghiên cửu 4.1 Đối tượng nghiên cún Nhận thức bậc phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 4.2 Khách nghiên cứĩí Phụ huynh có em học lớp mẫu giáo từ - tuổi trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Giả thuyết khoa học Trong giai đoạn nay, kinh tế - xã hội đà phát triến chất lượng sống người nâng cao Trẻ em có hội học tập vui chơi môi trường tốt Tuy nhiên, nhiều bậc phụ huynh mải mê với công việc mà chưa thực quan tâm tới nhu cầu học tập vui chơi Hoặc có nhiều bậc phụ huynh chạy đua theo “ phương pháp giáo dục sớm” mà vơ tình làm quyền vui chơi Trong xã hội, nhiều bậc phụ huynh chưa thật nhận thức vai trò hoạt động vui chơi phát triến tâm lí trẻ mẫu giáo Bởi hướng dẫn tìm hiểu vai trị hoạt động vui chơi phát triến tâm lí trẻ hội đế bậc phụ huynh nâng cao nhận thức, góp phần to lớn việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ cách hiệu Phạm vi nghiên cún Nghiên cứu trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Nghiên cứu bậc phụ huynh có em học lớp mẫu giáo từ - 56 tuổi thuộc trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Nghiên cứu nhận thức họ vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài Việc tìm hiểu nhận thức bậc phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo quan trọng cần thiết.Trên sở tìm hiểu ta phát nhận thức tích cực tiêu cực bậc phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ Từ đó, tư vấn nội dung giáo dục đắn, phù hợp giúp bậc phụ huynh nuôi dạy khoa học tạo sở để trẻ phát triến toàn diện Phương pháp nghiên cún Phương pháp trò chuyện Phương pháp điều tra Phương pháp phân tích kết Phương pháp khảo sát thống kê Phương pháp tống kết kinh nghiệm Cấu trúc khóa luận Ket cấu khóa luận gồm ba phần: Mở đầu; Nội dung; Ket luận kiến nghị Phẩn nội dung bao gồm: Chương Cơ sở lí luận Chương Thực trạng nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát trỉến tâm lí trẻ mâu giảo Chương Một so tác động thử nghiệm nhằm nâng cao nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát trỉến tâm lí trẻ mâu giáo Ket luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Mục lục CHƯƠNG MỘT SỐ TÁC ĐỘNG THỬ NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA PHỤ HUYNH VÈ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI ĐỔI VỚI S ự PHÁT TRIẺN TÂM LÍ CỦA TRẺ MẪU GIÁO 3.1 Mục tiêu thử nghiệm Giai đoạn mẫu giáo - tuổi giai đoạn diễn nhiều thay đổi lớn tâm lí trẻ, việc giáo dục trẻ giai đoạn không trách nhiệm nhà trường mà nhà trẻ cần giáo dục cách cha mẹ Cha mẹ phải có phương pháp giáo dục thật khéo léo giúp trẻ phát triển toàn diện trưởng thành theo nghĩa Tuy nhiên, trình độ học vấn tầm hiếu biết người khác nên việc nhận thức phương pháp giáo dục trẻ giai đoạn mẫu giáo - tuổi khác Mục tiêu thử nghiệm đưa câu hỏi, tình sau thơng qua trao đổi tư vấn cung cấp tài liệu cần thiết vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ cho phụ huynh nhằm nâng cao nhận thức họ vấn đề khu vực Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 3.2 Nội dung thử nghiệm Bước đầu mạnh dạn thử tác động đến 45 phụ huynh có độ tuối - tuối Phụ huynh lớp thử nghiệm có 45 phụ huynh Phụ huynh lớp đối chứng có 45 phụ huynh 3.2.1 Vai trị hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo Tình ĩ: 31 Gia đình Tuệ Nhi gia đình có điều kiện, bố mẹ Tuệ Nhi bận cơng việc ngày khơng có thời gian để chơi với Tuệ Nhi Ngoài trường mầm non, Tuệ Nhi phải nhà với cô giúp việc Bắt đầu bước sang tuổi lên Tuệ Nhi khơng cịn ngồi chăm mê mẩn với đồ chơi nữa, nàng bắt đầu chuyển sang trị chơi đóng vai lại khơng có chơi Tuệ nhi biết chơi với búp bê tự chơi Mỗi lẩn thấy mẹ về, Tuệ Nhi muốn mẹ chơi làm mệt mẹ Tuệ Nhi muốn nghỉ ngơi Vậy nên Tuệ nhi lúc buồn buồn trở nên nói Gia đình Tuệ Nhi khơng hiểu lí Tuệ Nhi lại Một hơm, Dì Tuệ Nhi sang chơi, Dì chơi trị chơi giáo - học sinh, Tuệ Nhi vui nói nhiều Dì Tuệ Nhi hiểu vấn đề giải thích cho mẹ Tuệ Nhi hiểu: “ở tuổi Tuệ Nhi hoạt động vui chơi đóng vai trị chủ đạo, Tuệ Nhi thích chơi trị chơi đóng vai nhu cầu vui chơi cháu lại không đáp ứng, suốt ngày cháu phải nhà với đồ chơi, chị nên cho cháu chơi bạn nên giành ngày thời gian để chơi với cháu.” Theo anh (chị) Dì Tuệ Nhi giải thích hợp lí chưa? A Chưa hợp lí B Đã họp lí - Câu hỏi: + Anh (Chị ) nghe thấy khái niệm vui chơi chưa? + Theo anh(chị) hoạt động vui chơi có cần thiết phát triển tâm lí trẻ khơng? + Anh ( chị) nghe thấy khái niệm TCĐVTCĐ chưa? + Theo anh(chị) hoạt động vui chơi góp phần giáo dục phát triển mặt cho trẻ? 32 + Anh( chị) có biết bước sang tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi chủ đạo trẻ trị chơi khơng? 3.2.2 Hiểu biết phụ huynh hoạt động vui choi trẻ mẫu giáo Tình 2: Một buối chiều đón trẻ, trường mầm non chưa mở cống, bậc phụ huynh nói chuyện với nhau, mẹ Yen Chi nói: dạo tơi thích chơi trị chơi đóng vai bán hàng, bác sĩ, giáo lúc địi mẹ chơi tơi chả có thời gian, nàng mặt lúc xị Nghe thế, mẹ Quốc nói: dào, mua đồ chơi cho cho xem ti vi cho nghịch điện thoại lại chuyển ý Lúc đó, mẹ Hương đó, nghe bà mẹ nói mẹ Hương giải thích: “bước sang tuối mẫu giáo, tâm lí trẻ có thay đối, trẻ thích chơi trị chơi đóng vai, trị chơi làm người lớn Vì mẹ nên cố gắng tạo điều kiện cho trẻ chơi trị chơi nhiều hơn, đừng lạm dụng trò chơi máy vi tính, điện thoại hay trị chơi bày bán sẵn nay, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tâm lí cách tồn diện.” Mẹ Hương nói hay sai? A Đúng B Không - Câu hỏi: + Khi nhà anh (chị) thường cho chơi trị chơi gì? + Ở nhà anh (chị) thường mua loại đồ chơi cho con? + Anh (chị) có thường xuyên cho sang nhà bạn khu phố chơi không? 33 3.2.3 Hiểu biết phụ huynh cách thửc tổ chửc hoạt động vui chơi cho nhà Tình 3: Gia Hân vốn cô bé hiếu động, từ bước sang tuối mẫu giáo bé lại hay khơng hịa đồng cới bạn Mẹ bé biết điều cố tìm hiếu ngun nhân Một lần, mẹ Gia Hân cố gặng hỏi, Gia Hân nói giọng giận rỗi: “ Tại nhà khơng có bạn, lúc mẹ bận, mẹ không chơi con?” Nếu mẹ Gia Hân bạn làm gì? A Biết nguyên nhân rồi, dù nguyên nhân nghiêm trọng lắm, dỗ mua nhiều đồ chơi cho B Cố gắng giành nhiều thời gian chơi với rủ bạn Gia Hân đến nhà chơi, cho Gia Hân đến nhà bạn chơi, để Gia Hân hòa đồng với bạn - Câu hỏi: + Anh (chị) có tổ chức hoạt động vui chơi( chơi kéo co, khéo tay hay làm, bé khỏe bé ngoan ) cho bạn gần nhà không? + Ngày cuối tuần, anh (chị) có thường xun đưa cháu chơi cơng viên khơng? + Một ngày, anh( chị) giành thời gian để chơi với con? + Anh (chị) có tham gia chơi trị chơi ĐVTCĐ( giáo - học sinh, bán hàng, bác sĩ - bệnh nhân ) chưa? 3.3 Tiến hành tác động Bước ì: Dùng cho bên đối chứng Đưa câu hỏi cho phụ huynh trả lời để biết nhận thức họ vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo cách giải số tình 34 Bước 2: Dùng cho bên thử nghiệm Đen nhà số trẻ đồng thời kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tố chức họp phụ huynh để: - Nêu nội dung trao đổi vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo thơng qua tình - Cung cấp cho họ số tài liệu cẩn thiết : “Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non - Nguyễn Ánh Tuyết, Nxb ĐHSP (2007)”, “Giáo dục gia đình -N x b GDHN (1978)” - Các bậc phụ huynh nghiên cứu, trao đổi đưa ý kiến phương án lựa chọn 3.4 Kết trình tác động Bảng 4: Vai trị hoạt động vui choi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo STT Câu hỏi Phương án lựa Bên chọn Anh (Chị) nghe thấy đôỉ Bên nghiệm chứng A Có thử Sơ ý Tỷ lệ Sơ ý Tỷ lệ kiến % kiến % 45 100 45 100 0 0 45 100 45 100 0 0 khái niệm vui chơi bao B Chưa chưa? Theo anh hoạt động (chị) A Có vui choi có cần thiết đối vói phát B Khơng triển tâm lý trẻ không? 35 Anh (Chị) nghe thấy 34 75,6 45 100 nghe 11 24,4 100 (chị) A Thê chât, tinh 6,7 0 0 0 42 93,3 45 100 37 82,2 45 100 17,8 0 A Đã nghe khái niệm TCĐVTCĐ chưa? B Chưa thấy Theo anh hoạt động chơi góp vui thần phần B Khơng giáo giáo dục phát dục triển nhũng mặt c Trí tuệ, đạo cho trẻ? đức, thể thẩm chất, mĩ, lao động Anh (chị) có biêt, A Biêt bước sang tuổi mẫu giáo, hoạt động vui choi chủ B Không biêt đạo trẻ trị choi khơng? - Tình hng Bên đơi chúng Phương án lựa chọn n A / *A SÔ ý kiên Bên thử nghiệm Tỷ lệ % Sô ý kiên Tỷ lệ % A Chưa họp lí 13,3 0 B Đã hợp lí 39 86,7 45 100 36 - Kết bên đối chứng: Qua kết thu bảng cho thấy rằng, nhìn chung bậc phụ huynh có nhận thức cần thiết hoạt động vui chơi đố với phát triển trẻ Họ quan tâm đến trẻ độ tuổi này, biết vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ từ có biện pháp giáo dục phù hợp Tuy nhiên, số phụ huynh nhận thức chưa thực sâu sắc vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ Những phụ huynh cịn thiếu quan tâm đến nên không nắm bắt nhu cầu tâm lí trẻ Điều có ảnh hưởng lớn đến trẻ, phụ huynh khơng nắm nhu cầu tâm lí trẻ khiến trẻ phát triển theo hướng tiêu cực - Ket bên thử nghiệm: Sau cung cấp tài liệu cần thiết vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo tư vấn trao đối, tham khảo ý kiến người Những bậc phụ huynh nhận thức đắn cần thiết hoạt động vui chơi trẻn nói chung trẻ em mẫu giáo nói riêng Đã có 100 % bậc phụ huynh đưa lựa chọn đúng, điều cho thấy họ ý, quan tâm đến nhiều hơn, điều giúp trẻ phát triến tốt chất tinh thần Ket qủa việc thử nghiệm: Các bậc phụ huynh có nhận thức đắn vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo Thử nghiệm thành công 37 Bảng 5: Hiễu biết phụ huynh hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo STT Câu hỏi Nội dung trả lòi Khi nhà anh A TCĐVTCĐ (chị) thường cho (bác sĩ - Bên đôi Bên thử chúng nghiệm ri A / Sơ ý Tỷ lệ SƠ ý Tỷ lệ kiến % kiến % 20 44,4 45 100 0 0 21 46,7 0 8,9 20 0 20 44,4 45 100 bệnh chơi nhũng nhân, giáo trị chơi đễ học sinh ) giúp trẻ phát B Trị chơi dân triển tâm lí gian (ơ ăn quan, cách tồn diện? câu cá, cướp cờ ) c Các trị chơi vơ tuyến, máy tính, điện thoại D Các trị chơi khác Ở nhà anh (chị) A Đô chơi thông mua minh: Ghép hình, thường nhũng loại đồ ghép số choi thê B Đô chơi phục cho con? vụ cho 38 TCĐVTCĐ: đô chơi bác sĩ, đồ chơi bán hàng c 16 35,6 0 41 99,1 45 100 8,9 0 Các đô chơi khác: ô tô, xe máy, siêu nhân, búp bê Anh có A Có (chị) thưịng xun cho sang nhà khu bạn B Không phố choi không? ? Tình hng 2: Phương án lựa chọn Bên đơi chúng n A A Đúng B Không / »A Bên thử nghiệm SÔ ý kiên Tỷ lệ % Sô ý kiên Tỷ lệ % 42 93,3 45 100 6,7 0 Kết bên đối chứng: Kết bảng cho thấy hầu hết bậc phụ huynh có nhận thức hoạt động vui chơi phù hợp với tuổi mẫu giáo Các phụ huynh ý, quan sát trò chơi nhằm giúp phát triển tốt Tuy nhiên, số phụ huynh chưa nhận thức hoạt động vui chơi phù hợp với tuổi mẫu giáo , phụ huynh thờ coi chuyện bình thường nên không quan tâm, điều ảnh hưởng lớn đến tâm lí trẻ 39 Kết bên thử nghiệm: 100 % phụ huynh có nhận thức đắn hoạt động vui chơi phù hợp với tuổi mẫu giáo Những phụ huynh nắm tâm lí trẻ để có cách giáo dục cho phù họp, tránh tác động tiêu cực làm ảnh hưởng đến tâm lí trẻ Việc tác động giúp cho phụ huynh nhận thức đắn hiểu biết hoạt động vui chơi phù hợp với tuối mẫu giáo Thử nghiệm đạt thành công Bảng 6: Hiểu biết phụ huynh cách thức tỗ chửc hoạt động vui chơi cho nhà STT Câu hỏi Anh (chị) có bao Phương án lựa Bên đôi Bên thử chọn chứng nghiệm Sơ ý Tỷ lệ kiến A Có n A / SÔ ý Tỷ lệ % kiến % 27 60 45 100 B Không 18 40 0 A Thường 21 46,7 45 100 B Thi thoảng 23 51,1 0 c Không tỗ chức hoạt động vui chơi (choi kéo co, khéo tay hay làm, bé khỏe bé ngoan ) cho bạn gần nhà khơng? Ngày ci tn anh thưịng (chị) có xun đưa cháu đỉ chơi cơng xun viên 40 không? Một ngày (chị) anh A Trên tiêng 10 22,2 20 44,4 B Từ - 19 42,2 25 45,6 16 35,6 0 A Có 25 55,6 45 100 B Khơng 20 44,4 0 dành khoảng bao tiếng nhiêu thời gian c Dưới đê chơi vói con? Anh (chị) có tham gia với chơi trị choi ĐVTCĐ( giáo tiêng - học sinh, bán hàng, bác sĩ bệnh nhân ) chưa? Tình 3: Nội dung trả lời n A Biêt nguyên Bên thử nghiệm Bên đơi chúng A / #A SƠ ý kiên Tỷ lệ % 43 n A / •A Sơ ý kiên Tỷ lệ % 4,4 0 95,6 45 100 nhân rồi, dù ngun nhân khơng có nghiêm trọng lắm, dỗ mua nhiều đồ chơi cho B Cô găng giành nhiêu 41 thời gian chơi với rủ bạn Gia Hân đến nhà chơi, cho Gia Hân đến nhà bạn chơi, để Gia Hân hòa đồng với bạn Ket bên đối chứng: Mỗi bậc phụ huynh có cách xử lí vấn đề khác nhau, nhìn chung theo hướng cố gắng giành thời gian quan tâm đến trẻ nhiểu Bên cạnh cịn số phụ huynh có cách xử lí chưa họp lí, lại cho chuyện bình thường, cần biết nguyên nhân thôi, điều ảnh hưởng lớn đến phát triển tâm lí trẻ Ket bên thử nghiệm: Tất có 45 phụ huynh sau vấn, trò chuyện tham khảo tài liệu có nhận thức đắn cách ứng xử với trẻ cách tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ giai đoạn mẫu giáo Những phụ huynh hiểu hon tâm lí hiểu vai trị hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo Việc tác động giúp cho bậc phụ huynh có thay đổi suy nghĩ theo hướng tích cực có nhận thức đắn vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo Thử nghiệm đạt thành công 42 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình tìm hiểu nghiên cứu thực trạng nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo khu vực Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Hàng ngày tiếp xúc, chăm sóc bữa ăn, giác ngủ quan sát biếu hiện, hành vi trẻ, tiếp xúc trao đổi với bậc phụ huynh giúp thấy rằng: Trẻ độ tuổi mầm non nói chung trẻ giai đoạn mẫu giáo nói riêng phát triển mặt thể chất trí tuệ Ớ giai đoạn trẻ hiếu động ln khơng nghừng tìm hiếu khám phá môi trường xung quanh, nhu cầu vui chơi trẻ đặt ưu tiên hàng đầu Chính mà bậc phụ huynh phải có nhận thức tốt tâm lí trẻ giai đoạn để giúp phát triển cách tồn diện Mỗi phụ huynh có nhận thức, quan điểm riêng vai trị hoạt động vui chơi phát triến tâm lí trẻ Có bậc phụ huynh có nhận thức đắn vai trò hoạt động vui chơi, họ nắm nhu cầu tâm lí trẻ đế từ có cách tố chức trị chơi cho trẻ hợp lí, giúp trẻ phát huy hết khả Những phụ huynh ln tạo điều kiện cho vui chơi hoạt động học tập thật phù hợp để giúp trẻ phát triển tốt mặt Tuy nhiên, bên cạnh cịn vài phụ huynh có nhận thức hạn chế vấn đề Những phụ huynh chưa nắm lợi ích hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ chưa biết cách giáo dục trẻ Điều làm ảnh hưởng đến trẻ nhiều, trẻ khơng thỏa mãn nhu cầu vui chơi, hạn chế nhận thức cha mẹ làm ảnh hưởng xấu đến tâm lí trẻ Từ làm ảnh hưởng đến phát triển trẻ sau 43 Việc tác động thử nghiệm nhận thức vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ 45 phụ huynh thu kết rõ rệt Sau trao đổi, tư vấn tham khảo tài liệu phụ huynh có thay đổi suy nghĩ theo hướng tích cực Nhờ tác động thử nghiệm mà bậc phụ huynh nhận thức đắn vai trò hoạt động vui chơi phát triến tâm lí trẻ mẫu giáo họ ý, quan tâm đến trẻ giáo dục trẻ cách đắn để đạt hiệu tốt Kiến nghị Bước sang độ tuổi - tuổi giai đoạn có ảnh hưởng quan trọng đến việc hình thành phát triển nhân cách sau Đe góp phần cho việc giáo dục trẻ đạt hiệu cao xin mạnh dạn đưa vài ý kiến sau: - Đối với giáo viên mầm non: + Cần sát sao,quan tâm đến trẻ để nắm tình hình trẻ nắm bắt nhu cầu tâm lí trẻ + Khi thấy trẻ có biếu tâm lí khơng tốt cần mạnh dạn trao đối, góp ý với phụ huynh để đưa biện pháp giáo dục tốt + Tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi lớp hợp lí, đảm bảo cho trẻ phát triển toàn diện Ngoài kết hợp với phụ huynh để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nhà - Đối với phụ huynh trẻ: + Các phụ huynh cần tìm hiếu, học hỏi đế có nhận thức đắn vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo, từ có cách giáo dục cho phù hợp giúp trẻ phát triển tôt + Các thành viên gia đình cần phải thường xuyên quan tâm, chăm sóc, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào cơng việc gia 44 đình hoạt động học tập vui chơi, giải trí để mở rộng hiểu biết cho trẻ giới xung quanh + Cần có kết hợp gia đình nhà trường Các bậc phụ huynh cần thường xuyên trao đổi với giáo viên để biết hoạt động trường em hàng ngày để kịp thời đưa biện pháp giáo dục thích hợp 45 ... chức hoạt động vui chơi cho trẻ họp lý Mục đích nghiên cún Tìm hiểu nhận thức bậc phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc. .. 2.2 Nhận • thức bậc • ? ?phụ? ?? huynh V vai trị hoạt động •? ?vui Đ choi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo Đe tìm hiểu thực trạng nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơ phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo, ... nhằm phát thực trạng nâng cao nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triến tâm lí trẻ mẫu giáo Nhiệm vụ nghiên cún - Lý luận nhận thức nhận thức v? ?vai trò hoạt? ?ộng vui chơi phát triển