Đang tải... (xem toàn văn)
PowerPoint Template www ncs com vn 1 4 Môn học Môn học Tâm lý học phát triển Tâm lý học phát triển Tiến sỹTiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IVCHƯƠNG IV SỰ PHÁT TRIỂN TÂM SỰ PHÁT T[.]
CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH SỰ PHÁT TRIỂN TÂM ĐẾN TUỔI www.ncs.com.vn CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà I SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TRONG NĂM ĐẦU www.ncs.com.vn CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Tuổi sơ sinh (0- tháng) Đứa trẻ sinh đời - bước chuyển từ bóng tối ánh sáng, từ mơi trường ấm áp không đổi bụng mẹ môi trường thường xuyên thay đổi thiên nhiên, từ sống chung với mẹ sống riêng cá nhân người lớn bên cạnh, đứa Nếu khơng có trẻ vừa sinh sống thời gian ngắn www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Trẻ thức tỉnh khoảng thời gian ngắn, lại ngủ, nửa thức nửa ngủ CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Trong trình tiến hóa, trẻ sơ sinh biến gần hết hành vi giúp tự sống sót vật bậc thấp khác Điều này, mặt, làm cho trẻ vừa sinh khơng thể sống sót có mình, mặt khác, giúp người có khả mở rộng khả phát triển lồi động vật khác, tạo khả thích nghi linh hoạt với môi trường tự nhiên xã hội phức tạp biến động www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Các nhà nghiên cứu trẻ em sinh có phản xạ tự nhiên thể chia làm loại: phản xạ tự vệ phản xạ lai giống Phản xạ tự vệ phản ứng thể cần thiết cho thích nghi với mơi trường sống Ví dụ, hơ hấp; phản xạ tìm bú tí mẹ ; phản xạ đồng tử mắt ; Các phản xạ lai giống đóng vai trò quan trọng giai đoạn tiến hóa lồi người, chúng khơng có giá trị mặt sinh tồn vòng vài tháng đầu CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Những phản xạ có điều kiện xuất vào cuối tháng Ví dụ trẻ bắt đầu phản ứng với tư cho bú, vừa mẹ bế ngang tư chuẩn bị bú, trẻ hóng mơi tìm ti mẹ Các phản xạ có điều kiện khác, nhìn chung, xuất muộn www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Não trẻ em lúc sinh chưa hình thành đầy đủ, đặc biệt vỏ não chưa phát triển đầy đủ nên đời sống tâm lý trẻ phần lớn gắn với trung tâm vỏ Các cảm giác chưa phân hóa thường gắn liền với xúc cảm www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tuần thứ thứ 3: xuất tập trung thính giác Âm đột ngột (tiếng vỗ tay to, tiếng cánh cửa đập mạnh) làm trẻ lặng im, không động đậy Tuần thứ đến tuần thứ 5: xuất tập trung thị giác www.ncs.com.vn CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Cuộc sống trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào mẹ (hay người chăm sóc), khơng tự thỏa mãn nhu cầu thân Chính yếu ớt phụ thuộc hồn tồn trẻ vào người lớn tạo nên “hoàn cảnh xã hội phát triển” đặc trưng trẻ sơ sinh Đó gắn bó trẻ người lớn www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Người lớn chăm sóc trẻ cần cố gắng đưa trẻ dạo chơi để trẻ tri giác cảnh vật đa dạng xung quanh nhằm thỏa mãn nhu cầu ấn tượng mẻ trẻ www.ncs.com.vn CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Trí nhớ Chúng ta biết trẻ tháng tuổi thích nhìn đồ vật hơn, điều chứng tỏ trẻ nhớ rõ đồ vật mà chúng nhìn thấy trước www.ncs.com.vn Mơn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Để bắt chước theo người lớn trẻ cần phải ghi nhớ âm người người lớn Để nhận mẹ trẻ phải nhớ lớn tạo hành động khn mặt mẹ, giọng nói mẹ Người ta giấu đồ chơi trước mắt trẻ để tìm đồ chơi ấy, trẻ phải nhớ lại nơi mà đồ chơi giấu www.ncs.com.vn CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Theo quan điểm Piaget, việc trẻ nhận thức tính ổn định vật thành tựu quan trọng thời kì tâm vận động www.ncs.com.vn CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Tính ổn định vật,1hiện tượng nhận thức vật, tượng tồn thời gian khơng gian, khơng phụ thuộc vào việc trẻ có tri giác thấy vật, tượng hay khơng Biểu việc trẻ nhận thức tính ổn định vật trước hết khả nhận biết đồ vật quen thuộc, tiếp đến có hành vi tìm kiếm đồ vật biến www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Khả nhận thức tính ổn định liên vật, tượng có quan chặt chẽ với trí nhớ hình tượng trẻ Trí nhớ hình tượng khả hình dung vật, tượng dạng hình ảnh hay nói cách khác khả tái vật, tượng chúng khơng cịn tồn trực tiếp trước mắt Hoạt động bắt chước biểu trình ghi nhớ hình tượng trẻ www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Vận động hành động: Ngoài vận động thô, trẻ xuất vận động tinh phức tạp, gắn liền với khả tri giác tổng thể trẻ Đến tháng thứ 5, thứ trẻ với vật cách xác Để làm việc địi hỏi phối hợp phức tạp thị giác quan vận động www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Hành động với đồ vật cách xác coi hành động có định hướng đầu tiên, sở phát triển hành động sờ, nắm, thao tác với đồ vật sau trẻ Trẻ tích cực tìm tịi, khám phá tính chất vật xung quanh, trẻ quan tâm không “đây gì”, mà cịn “có thể làm với nó” Tri giác hành động sở cho phát triển hình thức tư trực quan hành động xuất cuối giai đoạn lứa tuổi www.ncs.com.vn CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Cảm xúc Ngay tuần đầu sau sinh trẻ thích đặn, yên tĩnh cân Trẻ sử dụng cách thức cư xử mang tính tín hiệu định hướng (khóc, hoạt động miệng, quan sát mắt) để xây dựng mối quan hệ với người xung quanh Ở giai đoạn trẻ không phân biệt khác người www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Vào tháng thứ 2, trẻ bắt đầu quan tâm, ý đến giới xung quanh Trẻ nhận biết người thân quen trẻ hướng ý trước tiên đến mẹ hay người chăm sóc trẻ www.ncs.com.vn CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Những tháng tiếp theo, trẻ thường phản ứng lại người gần gũi với trẻ cử động thể, cảm thấy hài lòng cười cách thoải mái Trẻ bắt đầu “trò chuyện” với người Mẹ trẻ thường ơm ấp, nhìn ngắm nhau, “nói chuyện” thân mật với Hiện tượng xảy bố trẻ, chí trẻ với anh chị www.ncs.com.vn Mơn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Trẻ lên điều khiển hành vi tốt đóng vai trị chủ động mối quan hệ cảm xúc với bố mẹ Vào thời kì trẻ xuất loạt cảm xúc bao gồm tức giận, vui mừng buồn bực gắn với tình đa dạng trước CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Sự gắn bó Sự gắn bó mẹ đặc trưng gắn kết mạnh mẽ, cảm xúc nồng ấm giao lưu tình cảm sâu sắc mẹ Tải FULL (97 trang): https://bit.ly/3Bj6wZm Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net www.ncs.com.vn Mơn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Các nhà tâm lí học suốt thời gian dài cho gắn bó trẻ với người lớn xuất người lớn thoả mãn nhu cầu trẻ, ví dụ cho trẻ ăn Tuy nhiên nghiên cứu thực nghiệm việc quan tâm đáp ứng nhu cầu trẻ nhiều nguyên nhân tạo trẻ gắn bó ban đầu Tải FULL (97 trang): https://bit.ly/3Bj6wZm Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net www.ncs.com.vn Mơn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Nhà tâm lí học Bowbly, 1973, khẳng định rằng, từ vừa sinh ra, trẻ có cách thức cư xử cho phép gần gũi với người, trẻ trạng thái sẵn sàng đáp lại tín hiệu giao tiếp người lớn Theo Bowbly cách thức cư xử hình thành người lồi động vật khác q4 trình tiến hố, q trình sống, trình trưởng thành di truyền 3189136 www.ncs.com.vn ... SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà I SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TRONG NĂM ĐẦU www.ncs.com.vn CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT... trọng cho phát triển tính độc lập trẻ www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Sự phát triển thể... học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tuần thứ thứ 3: