... với nhiều loại cây con quí hiếm. 2) Giá trị địa chất vàđịa mạo Địa hình Karst đá vôi Hạ Long là nội dung nổi bật của giá trị địa chất Hạ Long. Địa hình Karst đá vôi Hạ Long với dấu tích phong ... có vị trí địa lí và đặc điểm tự nhiên khác nhau. Sự phân hoá của tự nhiên nước ta cũng tuân theo những quy luật địalí chung của Trái Đất. Đó là sự phân hoá theo vĩ độ, theo kinh độ và theo ... Việt Nam và Quảng Ninh từ thời tiền sử đến nay sáng tạo ra trên đất Quảng Ninh.Trong bốn giá trị trên, thì hai giá trị thẩm mĩ vàđịa chất địa mạo được Hội đồng Di sản thế giới công nhận vào năm...
... cứ vào các chỉ tiêu khí hậu và qua đó chi phối trực tiếp đến các yếu tố và chế độ thuỷ văn của nước ta, đồng thời căn cứ vào lớp phủ thổ nhưỡng và lớp phủ thực vật nguyên sinh, vào các dạng và ... cacxtơ ngập nước, địa hình cacxtơ nằm xen kẽ ở vùng đồng bằng vàđịa hình cacxtơ tập trung.Kiểu địa hình cacxtơ ngập nước tập trung ở vùng biển Đông Bắc trên vịnh Hạ Long vàđịa hình vịnh Bái ... với nhiều loại cây con quí hiếm. 2) Giá trị địa chất vàđịa mạo Địa hình Karst đá vôi Hạ Long là nội dung nổi bật của giá trị địa chất Hạ Long. Địa hình Karst đá vôi Hạ Long với dấu tích phong...
... thể hoá một số trí thức địalí bằng hình vẽ : “Ngôn ngữ bản đồ là ngôn ngữ thứ hai” của Địalí học. Vì vậy bản đồ có vị trí rất quan trọng trong việc học – dạyđịalí mà còn ở ngoài xã hội, ... trên cơ sởbản đồ. Trong quá trình dạy – họcđịa lí, các bản đồ SGK địalí không chỉ là phương tiện mà còn là nguồn cung cấp tri thức quan trọng. Bản đồ địalí là kết quả của việc thu thập tổng ... tốt nhất để nhận thức thế giới. Dạyvàhọc bằng bản đồ là phương pháp đặc thù của bộ môn Địa lí. Bài 4PHƯƠNG HƯỚNG TRÊN BẢN ĐỒKINH ĐỘ, VĨ ĐỘ VÀ TỌA ĐỘ ĐỊA LÍ1. Giải đáp bài tập phần b :...
... TRUNG HỌC CƠ SỞ - Ôn luyện học sinh giỏi không giống như tiết dạy ở lớp học bình thường. Vì ở lớp ta dạy cho học sinh phù hợp với ba đối tượng ( khá giỏi, trung bình và yếu kém). Song dạy cho học ... chuyên môn vững vàng, biết xác định được kiến thức trọng tâm, biết làm chủ điều mình dạyvà phải biết dạyhọc sinh cách học để học sinh bình tĩnh, tự tin lĩnh hội kiến thức và tư duy sáng tạo. ... ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1) Lí do khách quan: Bồi dưỡng học sinh giỏi là một trong những hoạt động vất vả, khó khăn và thử thách đối với những người làm nghề dạy học. Bồi dưỡng học sinh...
... KỸ NĂNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒTRONG DẠYVÀHỌC MÔN ĐỊA LÍỞ NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG.I. Lý do chọn: Trong dạyvàhọcđịalí trong nhà trường phổ thông, bản đồ có một vai trò và ý nghĩa vô cùng quan trọng, ... thức và tiếp nhận kiến thức địalí nói chung, rèn luyện các kỹ năng địalí nói riêng. Đặc biệt trong việc dạyvàhọcđịalí hiện nay,nhằm phát huy tính tích cực, tự giác,chủ động trong học ... học tập ở nhà trường phổ thông, không có thời gian dành cho bản đồ học, bản đồ chỉ được coi như một công cụ, một phương tiện dạyhọcđịa lí. Do vậy,chỉ có thể thông qua việc giảng dạyđịa lí...
... thời kì CNH - HĐH và hội nhập kinh tế quốc tế [4]. Sơ đồ phân vùng KTXH được đưa vào CT&SGK Địalí phổ thông, trước hết là Địalí 9 vàĐịalí 12. Trong CT&SGK Địalí phổ thông trước ... của việc dạyhọc các môn Địalí nói chung vàdạyhọcĐịalí Việt Nam nói riêng theo hướng tích cực hóa, đầu tiên và trước hết với mục III về các Chỉ tiêu phát triển DCXH trong các bài học về ... thống chỉ tiêu phát triển DCXH theo vùng và vận dụng trong dạyhọcĐịaLí 9, với mục đích nâng cao chất lượng dạyhọc theo chương trình và SGK Địalí 9, trước hết là phần hệ thống chỉ tiêu...
... DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍPHẦN I - MỞ ĐẦU1/ Tính cấp thiết của đề tài: Phương tiện dạyhọc có ý nghĩa to lớn trong môn Địalí ở phổ thông. Một mặt các sự vật hiện tượng địalí ... Atlat,… và các phương tiện hiện đại đều góp phần tích cực vào việc đổi mới phương pháp dạyhọcvà nâng cao chất lượng, hiệu quả dạyhọcđịalí trong nhà trường. Trong đó việc xây dựng và sử dụng ... xây dựng và sử dụng sơ đồ cho giáo viên.- Giúp học sinh có khả năng nhận thức kiến thức và tự hoàn thiện kiến thức.* Đối tượng: giáo viên vàhọc sinh trong giảng dạyvàhọc tập môn địa lí. b,...
... DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ1XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍPHẦN I - MỞ ĐẦU1/ Tính cấp thiết của đề tài:Từ thực tiễn của việc đổi mới CT-SGK Địalí 10, 11 và ... xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạyhọcđịalí nói chung vàđịalí 11 nói riêng.-Đưa ra những nguyên tắc chung trong xây dựng và sử dụng sơ đồ.c, Phạm vi:-Áp dụng cho nhiều bài họcđịalí 10, ... cứu xây dựng và sử dụng phương pháp sơ đồ trong giảng dạy môn địa lí. BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT9XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ3*Sơ đồ địa đồ học: là loại sơ...
... trạng dạyvàhọcđịalí cấp THPT - Với nội dung, chương trình SGK như hiện nay và thời lượng như cũ thì việc dạy- học trên lớp của giáo viên chủ yếu nghiêng về mặt lí thuyết và giảng dạy bằng ... trình giảng dạyđịalí cấp THPT, các giáo viên đã sử dụng nhiều phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, tuy nhiên những phương pháp, phương tiện dạy học mới chưa được tiếp cận và áp dụng một ... bài học, làm bài tập, kiểm tra kiến thức - Góp phần nâng cao kết qủa dạyvàhọc của giáo viên vàhọc sinh, tích cực tham gia vào việc mở rộng ứng dụng phương tiện dạy- học mới, hiện đại vào...
... pháp dạyhọcĐịalí Phương pháp dạyhọcĐịalí vừa thuộc hệ thống phương pháp dạyhọc chung của khoa học giáo dục vừa có những ñặc thù riêng của khoa họcĐịa lí. Do ñó hệ thống PPDH Địalí ... pháp dạyhọcĐịalí 16 1.1.2. Hình thức tổ chức dạyhọcĐịalí 16 1.2 Khái quát về dạyhọc dự án 17 1.2.1. Khái niệm dạyhọc dự án 17 1.2.2. Đặc ñiểm dạyhọc dự án 20 1.2.3. Cơ sở triết học ... thuộc nhiều lĩnh vực khoa học liên quan trực tiếp hoặc gián tiếp ñến nội dung nghiên cứu như: Giáo dục học, Tâm lí học, Lí luận dạyhọcĐịa lí, Địalí KT – XH, Địalí tự nhiên nhằm chỉnh sửa...
... tế và trong nước, Địalí tự nhiên Việt Nam, Địalí dân cư, Địa lí các ngành kinh tế, Địalí các vùng kinh tế, Địalí ñịa phương. 1.4.3. Khả năng ứng dụng dạyhọc dự án qua chương trình Địalí ... chủ ñề nội dung: Dự án Địalí tự nhiên, Dự án Địalí dân cư, Dự án Địa lí các ngành kinh tế, Dự án Địalí vùng kinh tế, Dự án Địalí ñịa phương, Dự án Vùng kinh tế vàĐịalí ñịa phương Phân ... mẫu và hướng dẫn HS, tạo môi trường học tập thúc ñẩy phương pháp học tập hợp tác. Học sinh thực sự là chủ thể của quá trình học tập. dạy họcĐịalí 12 – Địalí Việt Nam. 2. Mục tiêu và nhiệm...