... (1526-1573) đưa định nghĩa số phức, lúc gọi số "không thể có" "số ảo" công trình Đại số (Bologne,1572) công bố lâu trước ông Ông định nghĩa số (số phức) nghiên cứu phương trình bậc đưa bậc − - Nhà ... hai số thỏa mãn đề + Hoạt động 2: sách giáo khoa đưa kháiniệmsố I vào chươngtrình sau : Ta biết, tập số thực R phương trình bậc có nghiệm Nhưng phương trình bậc hai, điều không - Phương trình ... có bậc hai số thực âm, việc đặt i = −1 , dẫn đến đời tập sốphức - Đồng thời với việc sang số phức, người ta chứng minh môi phương trình đại số bậc n (n>0) với hệ sốphức có n nghiệm phức (các...
... Thực trạng dạy học tác phẩm kí chƣơng trình Ngữ Văn lớp12 2.1.1 Tác phẩm kí chươngtrình Ngữ Văn 12 trung học phổthông Tác phẩm kí chươngtrình Ngữ Văn trung học phổthông nói chung lớp12 nói ... pháp dạy học tối ưu cho đoạn trích kí chươngtrình Ngữ Văn lớp12 Trên sở tìm hiểu công trình nghiên cứu có, nhằm góp phần nâng cao chất lượng trìnhdạy học, đề tài Dạy học tác phẩm ký chươngtrình ... phẩm kí chươngtrìnhlớp12 Qua hoạt động điều tra khảo sát, dự thăm lớp, nhận thấy: Bên cạnh số thành tựu định, việc dạy học văn nói chung tác phẩm kí nói riêng chươngtrình Ngữ Văn 12số hạn...
... Thực trạng dạy học tác phẩm kí chƣơng trình Ngữ Văn lớp12 2.1.1 Tác phẩm kí chươngtrình Ngữ Văn 12 trung học phổthông Tác phẩm kí chươngtrình Ngữ Văn trung học phổthông nói chung lớp12 nói ... kí 39 chươngtrình Ngữ Văn 12 theo phong cách nghệ thuật tác giả 2.1 Thực trạng dạy học tác phẩm kí chươngtrình 39 Ngữ Văn 12 trung học phổthông 2.1.1 Tác phẩm kí chươngtrình Ngữ Văn 12 39 ... pháp dạy học tối ưu cho đoạn trích kí chươngtrình Ngữ Văn lớp12 Trên sở tìm hiểu công trình nghiên cứu có, nhằm góp phần nâng cao chất lượng trìnhdạy học, đề tài Dạy học tác phẩm ký chương trình...
... Ngữ văn lớp12 2.1.1 Tác phẩm kí chươngtrình Ngữ Văn 12 trung học phổthông Tác phẩm kí chươngtrình Ngữ Văn trung học phổthông nói chung chươngtrình Ngữ Văn 12 nói riêng chiếm tỉ lệ nhỏ Có ... đề tài: Dạy học tác phẩm kí chươngtrình Ngữ Văn 12, trung học phổthông theo phong cách nghệ thuật tác giả để tìm hiểu thêm thực trạng việc dạy học tác phẩm kí chươngtrình Ngữ Văn lớp 12, từ ... ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC TÁC PHẨM KÍ TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12, TRUNG HỌC PHỔTHÔNG THEO PHONG CÁCH NGHỆ THUẬT TÁC GIẢ 2.1 Thực trạng dạy học tác phẩm kí chƣơng trình Ngữ văn lớp12 2.1.1 Tác...
... khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T- trừu t-ợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụng Thực tiễn Kháiniệm (định nghĩa) Biểut-ợng S ng ca nhn thc t cm giỏc n t tru tng l s ng ng thi ... 6,31 108 7,20 H3 PO4 7,5 103 2 ,12 NH-4 5,5 1010 9,30 HNO2 7,2 104 3,14 HCN 6,5.1010 9,19 25 6,5 104 3,19 HPO24 1,26 1 012 11,90 CH3COOH 4,75 105 4,757 HS- 3,00 1013 12, 50 CO2+H2O(H2CO3) 4,5 107 ... nim axit baz chng trỡnh THCS: Trong quỏ trỡnh tip thu kin thc, hc sinh dn dn tỡm hiu v thnh phn ca cỏc hp cht, quen dn vi mt s hp cht vụ c: oxit, axit, baz, muitrong cỏc bi v oxi-s chỏy, hiro,...
... http://www.docudesk.com 12Chương NGHIÊN CỨU SỰ HÌNH THÀNH KHÁINIỆM HÓA HỌC CƠ BẢN TRONGCHƯƠNGTRÌNH HÓA HỌC THCS 2.1 Chươngtrình hóa học Trung học sở: 2.1.1 Nội dung chươngtrình hóa học lớp 8: - Một sốkháiniệm ... Những kháiniệm b n c a hóa học phổ thông: 1.3.2.1 Nh ng nhóm kháiniệmchươngtrình THPT: - Kháiniệm cấu tạo nguyên tử, nguyên tố hóa học, đònh luật tuần hoàn hệ thống tuần hoàn - Những kháiniệm ... trúc chươngtrình hoá học phổ thông: - Chươngtrình hoá học phổthông xây dựng theo logic chặc chẽ, kiến thức, kháiniệm hoá học hình thành phát triển môt cách liên tục, ngày hoàn thiện dần - Chương...
... khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T- trừu t-ợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụng Thực tiễn Kháiniệm (định nghĩa) Biểut-ợng S ng ca nhn thc t cm giỏc n t tru tng l s ng ng thi ... 6,31 108 7,20 H3 PO4 7,5 103 2 ,12 NH-4 5,5 1010 9,30 HNO2 7,2 104 3,14 HCN 6,5.1010 9,19 25 6,5 104 3,19 HPO24 1,26 1 012 11,90 CH3COOH 4,75 105 4,757 HS- 3,00 1013 12, 50 CO2+H2O(H2CO3) 4,5 107 ... nim axit baz chng trỡnh THCS: Trong quỏ trỡnh tip thu kin thc, hc sinh dn dn tỡm hiu v thnh phn ca cỏc hp cht, quen dn vi mt s hp cht vụ c: oxit, axit, baz, muitrong cỏc bi v oxi-s chỏy, hiro,...
... cứu: Các kháiniệm chất chủ yếu tập trung số đầu chươngtrình hóa học là: - Kháiniệm nguyên tử - Kháiniệm nguyên tố hóa học - Kháiniệm đơn chất-hợp chất- phân tử Hình thành kháiniệm giai ... mới, sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học sở để dạy học thành công Nội dung: Sau số kinh nghiệm để hình thành kháiniệm chất mà sử dụng thành công: Các kháiniệm chất thể nguyên tử, nguyên tố ... hình thành kháiniệm cho học sinh gặp nhiều khó khăn mà không thành công Nhưng biết sử dụng giáo án điện tử, số phần mềm, sử dụng Internet, đổi phương pháp dạy học việc hình thành kháiniệm không...
... (2011-2 012, 2 012- 2013) theo thống kê kết đạt sau: Năm học 2011 2 012 2 012 2013 Số HS Số chưa đạt yêu cầu Tỉ lệ 30 13 43 % 17 29 % Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ 11 37 % 20 % 30 52 % 11 19 % đạt yêu cầu ( 1lớp ) ... Thị Ái Loan Một số kinh nghiệm giúp học sinh yếu khai thác yếu tố nghệ thuật đọc - hiểu số tác phẩm thơ chươngtrình Ngữ văn lớp12 Trên sở H soạn nhà, nắm khái quát nội dung lên lớp việc tìm hiểu ... học Đây biểu việc học mà không hiểu Trongchươngtrình Ngữ văn lớp 12, thơ đa số dài nội dung phức tạp, nghệ thuật phong phú Qua thực tế cho thấy, học đa số tâm lí H căng thẳng, nặng nề, đặc...
... thí nghiệm, lựa chọn đề tài: “Sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạy học sốchươngtrình Sinh học trung học phổthông PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Thí nghiệm gì? Theo từ điển Wikipedia ... dạy học: Các phương pháp dạy học dùng nghiên cứu tài liệu mới; phương pháp dạy học dùng củng cố kiến thức; phương pháp dạy học dùng vận dụng phức hợp kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo; phương pháp dạy ... học dùng khái quát hóa hệ thống hóa kiến thức; phương pháp dạy học dùng kiểm tra – đánh giá Thí nghiệm biểu diễn giáo viên sử dụng khâu trìnhdạy học: + Trong khâu nghiên cứu tài liệu + Trong khâu...
... Yêu cầu Chương - Sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạy học sốchươngtrình trung học phổthông 2.1 Hệ thống thí nghiệm sử dụng dạy học chươngtrình trung học phổthông .9 2.1.1 ... phu hợp với chủ để học Chương 2: Sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạy học sốchươngtrình trung học phổthông 2.1 Hệ thống thí nghiệm sử dụng dạy học chươngtrình trung học phổthông 2.1.1 Thí nghiệm ... NGHIỆM TRONGDẠY HỌC SINH HỌC Tên đề tài: SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI TRONGCHƯƠNGTRÌNH TRUNG HỌC PHỔTHÔNG CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC MÃ SỐ:...
... hợp với chủ để học 12Chương 2: Sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạy học sốchươngtrình trung học phổthông 2.1 Hệ thống thí nghiệm sử dụng dạy học chươngtrình trung học phổthông 2.1.1 Thí nghiệm ... phổthông12 2.1 Hệ thống thí nghiệm sử dụng dạy học chươngtrình trung học phổthông12 2.1.1 Thí nghiệm 1: Quan sát kỳ nguyên phân qua tiêu tạm thời 12 2.1.1.1 Mục đích .12 ... NGHIỆM TRONGDẠY HỌC SINH HỌC Tên đề tài: SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI TRONGCHƯƠNGTRÌNH TRUNG HỌC PHỔTHÔNG CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC MÃ SỐ:...
... hàm sốchươngtrình toán phổthông 2.2 Mục đích, yêu cầu dạy học 2.3 Hướng dẫn dạy học hàm số 2.3.1 Dạy học kháiniệm hàm số 2.3.2 Dạy học khảo sát hàm số 2.3.3 Phát triển tư hàm Nội dung Chương ... thiết phải đưa vào chươngtrình bắt buộc học sinh 20 Chương 2: DạY HọC HàM Số 2.1 Nội dung triển khai chủ đề hàm sốchươngtrình toán phổthônglớpkháiniệm hàm số mô tả thông qua tương quan ... hàm số gọi hàm số tuần hoàn với chu kỳ T Trongchương 3, sách giáo khoa trình bày kháiniệmdãysố nghiên cứu hai dãysố đặc biệt cấp số cộng cấp số nhân Thực chất, dãysố hàm số với đối số tự...
... tập lớp 1,2, ,10 1.1 Bất đẳng thức chươngtrình Toán phổthông Đối tượng bất đẳng thức gắn liền với dạy học so sánh tập số Nội dung dạy học so sánh tập số xuất xuyên suốt chươngtrình Toán phổthông ... tập số qua khối lớp Nội dung học tập tập sốphổ quy định trong Tài liệu Chươngtrình giáo dục phổthông môn Toán (2006) ([1], tr 8) sau: Mạch nội dung Chủ đề Số tự nhiên Số học Lớp * * * * * * Số ... b tia số (trục số) a < b: a nằm phía bên trái b tia số (trục số) τ SS_So.6, So sánh số phân số Phân số có tử lớn lớn mẫu dương - Trong SGK từ lớp đến lớp xuất bất đẳng thức số Đến lớp 4, lớp xuất...
... luận văn trình bày chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu - Chương 2: Thực trạng dạy - học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chươngtrình Ngữ văn lớp12 - Chương 3: Đề xuất số phương ... chiếm tỷ lệ đáng kể: Trongchươngtrình Ngữ văn lớp 10, tỷ lệ 14/38 văn Trongchươngtrình Ngữ văn lớp 11, tỷ lệ 14/40 văn Trong trương trình Ngữ văn lớp 12, tỷ lệ 12/ 32 văn Bên cạnh hệ thống văn ... tình chươngtrình Ngữ văn lớp12 - Đề xuất phương pháp dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chươngtrình Ngữ văn lớp12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa phương pháp dạy học...
... chươngtrình ngữ văn lớp 10, văn đọc thêm chếm tỷ lệ 14/38 văn Trongchươngtrình ngữ văn lớp 11, văn đọc thêm chiếm tỷ lệ 14/40 văn Trongchươngtrình ngữ văn lớp 12, văn đọc thêm chiếm tỷ lệ 12/ 32 ... quan trọng phương pháp dạy học 1.1.2 Một số quan niệmdạy cách học: Một số quan niệm việc dạy học: - Dạy truyền đạt thông tin - Dạy truyền đạt kiến thức thái độ kiến thức - Dạy giúp cho người học ... phẩm tự lớp12 môn Ngữ văn 1.6 Tiểu kết Trongchương nghiên cứu xu hướng đổi phương pháp dạy học số quan niệmdạy cách học Sau tìm hiểu vể phương pháp dạy học tích cực, đặc trưng phương pháp dạy...
... III NI DUNG: Trong chỳng ta i gii dng toỏn ny, nhng chỳng ta rt ớt chỳ ý ti mt kt qu rt n gin m li rt hu ớch sau õy: Nu h s a > thỡ Parabol y = ax + bx + c cú b lừm quay lờn trờn Trong h trc ta ... = ax2 + bx + c cú b lừm quay xung di Trong h trc ta Oxy, nu ta xột v trớ tng i ca Parabol y = ax2 + bx + c vi trc Ox thỡ cú kh nng sau: a) b) c) *Chỳ ý: Trong cỏc hỡnh v ca cỏc bi toỏn thỡ trc ... on [0 ; 1] Vơng Văn Phong_ Gv Toán Trờng THPTDTNT Tơng Dơng I Sở giáo dục đào tạo nghệ an Ch dn: Trong bi toỏn ny ta thy rng nu m thỡ h s a < 0, nờn bi toỏn ch cú mt kh nng nht xy nh sau: [ ]...