0

câu hỏi và bài tập hóa phân tích

Câu hỏi và bài tập hóa phân tích

Câu hỏi bài tập hóa phân tích

Hóa học

... HOÁ HỌC PHÂN TÍCHI. Lý thuyết1. Phân loại các phương pháp phân tích định lượng. 2. So sánh ưu, nhược điểm phạm vi ứng dụng của phương pháp phân tích cổ điển phương pháp phân tích hiện ... để phân biệt các dung dịch muối KH2PO4 K2HPO4?Chương II . PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH THỂ TÍCH I. Lý thuyết Đại cương về phân tích thể tích 1. Nguyên tắc chung của phương pháp phân tích ... ANBộ môn Hóa - Đại học Nha Trang Câu hỏi Bài tập HÓA PHÂN TÍCHNHA TRANG - 2011102. 0,7400 g một mẫu muối clorur (không chứa các tạp chất halogenur khác) được hòa tan trong nước cất định...
  • 31
  • 21,259
  • 432
LỰA CHỌN, XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP VỀ PHẢN ỨNG  OXI HÓA- KHỬ  (PHẦN VÔ CƠ-BAN KHTN) NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƯ DUY CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG  TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

LỰA CHỌN, XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI BÀI TẬP VỀ PHẢN ỨNG OXI HÓA- KHỬ (PHẦN VÔ CƠ-BAN KHTN) NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC NHẬN THỨC TƯ DUY CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Sư phạm

... dựng hệ thống câu hỏi lý thuyết bài tập về phản ứng oxi hóa- khử theo 4 bậc của quá trình nhận thức theo các dạng sau:Dạng 1: BÀI TẬP THEO TRÌNH ĐỘ NHẬN BIẾT * Câu hỏi bài tập dạng này ... nhận thức tư duy cho hs.Dạng 4: CÂU HỎI BÀI TẬP THEO TRÌNH ĐỘ VẬN DỤNG SÁNG TẠO.Hệ thống câu hỏi bài tập dạng này dành cho hs khá, giỏi có sự tư duy nhanh nhạy. Ở đây đòi hỏi hs phải ... còn thấp nhưng phần nào đã hơn so với dạng một.Dạng 3: CÂU HỎI BÀI TẬP THEO TRÌNH ĐỘ VẬN DỤNG Hệ thống câu hỏi bài tập dạng này đòi hỏi hs vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết vấn...
  • 168
  • 2,961
  • 11
Phát triển tư duy cho học sinh qua hệ thống câu hỏi và bài tập hóa học

Phát triển tư duy cho học sinh qua hệ thống câu hỏi bài tập hóa học

Hóa học

... khác nhau :Dạng 1: Câu hỏi bài tập theo trình độ hiểu biết, tái hiện kiến thức.Dạng 2: Câu hỏi bài tập theo trình độ lĩnh hội vận dụng kiến thức.Dạng 3: Câu hỏi bài tập theo trình độ ... thống câu hỏi bài tập này để rèn luyện và phát triển tư duy cho học sinh qua giảng dạy phần hóa học nhóm Oxy-Lưu huỳnh ở trường phổ thông trung học bao gồm :+ Sử dụng câu hỏi bài tập lý ... Sử dụng câu hỏi bài tập lý thuyết trong bài nghiên cứu tài liệu mới.+ Sử dụng câu hỏi bài tập trong giờ ôn tập chương.+ Sử dụng câu hỏi bài tập để nâng cao, bồi dưỡng học sinh khá giỏi.3⇒...
  • 28
  • 2,041
  • 32
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lí hoá

Xây dựng hệ thống câu hỏi bài tập một số chương trong phân tíchhoá

Thạc sĩ - Cao học

... thể phân loại bài tập hóa học thành 2 loại: - Bài tập định tính. - Bài tập định lượng. Câu hỏi có thể phân loại thành: - Câu hỏi tái hiện kiến thức - Câu hỏi vận dụng kiến thức - Câu ... hệ thống bài tập 3 I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức 3 I.1.2 Phân loại bài tập câu hỏi hoá học 5 I.1.3 Tác dụng của bài tập hoá học 6 I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải bài tập 7 I.2 ... Tăng c-ờng học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác 9 I.3 Xu h-ớng phát triển của bài tập Hoá học hiện nay 9 I.4 Cơ sở phân loại câu hỏi bài tập căn cứ vào mức độ nhận thức t- duy 10...
  • 155
  • 1,137
  • 2
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lý hóa

Xây dựng hệ thống câu hỏi bài tập một số chương trong phân tíchhóa

Thạc sĩ - Cao học

... loại: - Bài tập định tính. - Bài tập định lượng. Câu hỏi có thể phân loại thành: - Câu hỏi tái hiện kiến thức - Câu hỏi vận dụng kiến thức - Câu hỏi suy lí, chứng minh. * Bài tập định ... hệ thống bài tập 3 I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức 3 I.1.2 Phân loại bài tập câu hỏi hoá học 5 I.1.3 Tác dụng của bài tập hoá học 6 I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải bài tập 7 I.2 ... Tăng c-ờng học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác 9 I.3 Xu h-ớng phát triển của bài tập Hoá học hiện nay 9 I.4 Cơ sở phân loại câu hỏi bài tập căn cứ vào mức độ nhận thức t- duy 10...
  • 155
  • 1,113
  • 3
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lí hóa

Xây dựng hệ thống câu hỏi bài tập một số chương trong phân tíchhóa

Khoa học tự nhiên

... thể phân loại bài tập hóa học thành 2 loại: - Bài tập định tính. - Bài tập định lượng. Câu hỏi có thể phân loại thành: - Câu hỏi tái hiện kiến thức - Câu hỏi vận dụng kiến thức - Câu ... hệ thống câu hỏi bài tập hóa học còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: tính tự giác, tính vừa sức hứng thú học tập của sinh viên. Cũng như vấn đề học tập, nếu như câu hỏi bài tập dễ quá ... thống câu hỏi bài tập một số chương trong phân tíchhóa . Với sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo trong khoa Hóa của trường ĐHSP Thái nguyên thầy cô trong tổ bé môn Hóa phân tích...
  • 155
  • 823
  • 1
 Luận văn thạc sỹ xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lí (110 trang)

Luận văn thạc sỹ xây dựng hệ thống câu hỏi bài tập một số chương trong phân tích lí (110 trang)

Thạc sĩ - Cao học

... thống câu hỏi bài tập một số chương trong phân tíchhóa . Với sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo trong khoa Hóa của trường ĐHSP Thái nguyên thầy cô trong tổ bé môn Hóa phân tích ... quan điểm trên cho phù hợp là cần thiết. Việc phân loại sắp xếp các câu hỏi bài tập học phần phân tíchhóa căn cứ vào các mức độ nhận thức tư duy của quá trình lĩnh hội kiến thức kỹ ... thông tin lĩnh hội tri thức môn học.[17] Vì những lí do trên đây, chúng tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Xây dựng hệ thống câu hỏi bài tập một số chương trong phân tíchhóa ” và sử dụng...
  • 155
  • 1,493
  • 3
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phân hóa khi dạy học hàm số lượng giác và phương trình lượng giác ở lớp 11 trường THPT

Xây dựng hệ thống câu hỏi bài tập phân hóa khi dạy học hàm số lượng giác phương trình lượng giác ở lớp 11 trường THPT

Thạc sĩ - Cao học

... tƣợng học sinh khá giỏi, trung bình yếu kém. 1.4.2. Soạn câu hỏi bài tập phân hóa Câu hỏi bài tập phân hóa được hiểu là những câu hỏi bài tập có ý đồ để những học sinh khác nhau ... thể mã hoá thành câu hỏi bài tập Diễn đạt các nội dung kiến thức thành câu hỏi bài tập Sắp xếp câu hỏi bài tập thành hệ thống Phân tích nội dung dạy học Số hóa bởi Trung tâm ... tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, nghiêm túc cần cù chựu khó trong học tập. 1.4.3.2. Sử dụng câu hỏi bài tập phân hóa Giáo viên cần chuẩn bị một hệ thống câu hỏi bài tập...
  • 168
  • 2,941
  • 7
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phần

Xây dựng hệ thống câu hỏi bài tập phần "Nhiệt hóa học" cho học sinh chuyên hóa

Trung học cơ sở - phổ thông

... tầm tập hợp lại một số câu hỏi bài tập theo một số chuyên đề, trong đó có phần dùng để luyện tập cho học sinh phần “Nhiệt hoá học”II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀIXây dựng hệ thống câu hỏi bài ... phần bài tập hóa học. Bài tập hóa học không những có tác dụng rèn luyện kỹ năng vận dụng, đào sâu mở rộng kiến thức đã học một cách sinh động, phong phú mà còn thông qua đó để ôn tập, rèn ... giảng dạy học tập môn Hóa học.III. NỘI DUNGA- CƠ SỞ LÍ THUYẾT : Trước khi đưa ra hệ thống bài tập cho học trò luyện tập thì giáo viên cần phải yêu cầu học trò nhớ lại một số khái niệm nội...
  • 28
  • 2,108
  • 15
luận văn: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƯỜNG THPT pptx

luận văn: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƯỜNG THPT pptx

Thạc sĩ - Cao học

... tƣợng học sinh khá giỏi, trung bình yếu kém. 1.4.2. Soạn câu hỏi bài tập phân hóa Câu hỏi bài tập phân hóa được hiểu là những câu hỏi bài tập có ý đồ để những học sinh khác nhau ... học phân hóa mônToán: + Phân loại đối tƣợng học sinh. + Soạn câu hỏi phân hóa bài tập phân hóa. + Soạn giáo án phân hóa. + Sử dụng các phƣơng tiện dạy học khi dạy học phân hóa. + Phân hóa ... dung kiến thức có thể mã hoá thành câu hỏi bài tập Diễn đạt các nội dung kiến thức thành câu hỏi bài tập Sắp xếp câu hỏi bài tập thành hệ thống Phân tích nội dung dạy học 9 Giáo...
  • 168
  • 961
  • 1
luận văn: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƯỜNG THPT pdf

luận văn: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƯỜNG THPT pdf

Thạc sĩ - Cao học

... thống hóa một vấn đề lí luận về dạy học phân hóa, hệ thống hóa cơ sở lí luận về câu hỏi, bài tập, câu hỏi bài tập phân hóa. 2. Luận văn đã nêu lên đƣợc thực trạng của việc dạy học phân hóa ... AB;BC;CD. 2. Tính chu vi diện tích AOB. + Các câu hỏi bài tập phân hóa được nêu dưới những hình thức khác nhau, trách lặp đi lặp lại: Bởi vì nếu các câu hỏi bài tập đƣợc nhắc lại nhiều ...  Câu hỏi bài tập (Phát triển tƣ duy cho học sinh khá giỏi ): - Hãy chứng minh: 33sin3 3sinx 4sin x, cos3 4cos 3cosx x x x   ,  Hệ thống câu hỏi bài tập phân hóa: Khi dạy bài...
  • 168
  • 937
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008