chuẩn bị dụng cụ thực hành mi tổ học sinh chuẩn bị ba cọc tiêu mi cọc dài khoảng 1 2m một giác kế một sợi dây dài khoảng 10 m để kiểm tra kết quả một thước đo
... Tổng kếthọc - Dặn dò: Ôn lại - thực phép chia - lớp l m phiếu HT 2469 6487 415 9 04 12 34 04 216 2 15 8 31 06 18 09 09 07 1 - 12 50 bánh xe - bánh - Lấy tổng số bánh chia cho số bánh xe - Lớp l m ... Từ phải sang trái (HS thực tính ) 14 27 x 42 81 - Đặt tính tính - HS nêu - Lớp l m phiếu HT 2 318 10 92 13 71 1 218 x x x x 4636 3276 5484 6090 - Ch m bài, nhận xét - xe chở 14 25kg gạo * Bài 3: - Bài ... HĐ 2: Thựchành - Thực phép chia * Bài 1: -BT yêu cầu gì? - Lớp l m phiếu HT - Gọi HS l m bảng - Chữa bài, cho đi m * Bài 2: - Đọc đề? - 12 15 m t - Có m t đường? - 1/ 3 quãng đường - Đã sửa bao...
... English Washington 24 Appendix 1: Action plan implementation of using short story-reading activities Week Unit 1- 2 3-4 10 5-6 11 7-8 12 9 -10 13 11 -12 14 13 -14 15 15 -16 16 Short story reading activities ... plan implementation In the pre-test there were no marks or 10 but in the post test, 14 % of the students got marks or 10 The number of students who had marks or increased strikingly from 8% to ... used more often in a car than a home Because music and news are the easiest types of programmes to listen to in a car, they are the most common Radio, in fact, has become the music medium It...
... a +1 víi a > : a − 1 a − a + 1 * Lêi gi¶i sai : M = a− a + 1+ a a +1 a +1 : = : a − 1 a − a + a ( a − 1) ( a − 1) 1+ a M = ( a − 1) a +1 a ( a − 1) ... tr×nh (1) trë thµnh : (u -1 ) ( − u + 1) = ( u2 -1) ⇔ (u -1 ){ ( − u + 1) - (u +1) } = ⇔ (u -1) ( u − = − u − 2u − = ⇔ (+) (+) − u − 2u − 1) = u -1 = ⇒ u =1 ( tho¶ m n u ≥ ) suy x = tho¶ m n (1) ... sè em ®· t m lêi gi¶i song l¹i m c ph¶i m t sè sai l m ®¸ng tiÕc vận dụng đẳng thứcCụ thể : Sè HS cha biÕt gi¶i PT ë m c u Sè HS m i biÕt gi¶i ®¹t m c TB 15 em 50% 14 em 47% Sè HS n m kh¸ ch¾c...
... PictureBox1.Image = System.Drawing.Image.FromFile _ ("A:\6_82MELINH.ico") Catch MsgBox("Không t m thấy đĩa mm ổ A:\, cho đĩa mm vào") Try PictureBox1.Image = System.Drawing.Image.FromFile _ ("A:\6_82MELINH.ico") ... đĩa mm khỏi ổ mm chạy chương trình báo lỗi không t m thấy đĩa ổ A:\ Thiết kế Form: Bạn m dự án thiết kế form hình: Viết m : Tạo thủ tục Button1_Click gõ m sau: PictureBox1.Image = System.Drawing.Image.FromFile ... Button1_Click sau: Try PictureBox1.Image = System.Drawing.Image.FromFile _ ("A:\6_82MELINH.ico") Catch ex As Exception dem += If dem
... đúng? A For i: =1 to10 ; x:=x +1; B For i: =10 to x:=x +1; C For i: =1 to10 x:=x +1; D For i =1 to10 x:=x +1; Câu 10 : Với ngôn ngữ lập trình Passcal câu lệnh lặp for i: =1 to10 x:=x +1; biến đ m i phải khai ... writeln(s); Kết in lên hình S : A 11 B 15 C 10 D Câu 5: Trong câu lệnh lặp For i: =1 to10 begin … End Câu lệnh ghép thực lần (bao nhiêu vòng lặp thực hiện) A B C D Không lần lần lần 10 lần Câu 6: Để tính ... lặp, biến đ m thay đổi nào? A +1 B -1 C M t giá trò D M t giá trò khác không Câu 2: Phát biểu sau ? A Cấu trúc lặp sử dụngđể thò cho m y tính thực lặp lại vài hoạt động điều kiện thoả m n B Chỉ...
... thông minh, tình c m, ) + Em có thích m o nhà em không ? Vì sao? Từ đặc đi m trên, em viết: Mimi em tinh nhanh, thông minh m tình c m Em thích Với kết này, người viết tổng kết lại đặc đi m mèo ... hình ảnh để tạo thành đo n m 2.2 Kết : a) Kết không m rộng : phân thành loại sau * Kết kiểu tổng kết : Đây cách kết thường gặp Phần cuối nêu kết luận có tính tổng kết, quy nạp nội dungm t nói ... Giỏi SL % 9,4 10 , 12 , 23, 21, 9 30, Khá SL % 25,0 30,0 TB Yếu SL % SL % 16 50,0 15 ,6 15 50,0 10 ,0 11 34,4 14 43,8 9,4 12 40,0 11 36,7 / / 14 43,8 10 31, 2 3 ,1 13 40,6 26,7 / / Đinh Thị Minh Phượng...
... ki mtra Kinh nghi m chủ nghĩa Ki mtra phần kiến thức cho quan trọng Nhiều họcsinh không n m kiến thức Chỉ trọng KT kếtthúc giai đo n học tập Các hướng đổi việc ki mtra Tăng cường ki mtra ... 36 c) 40 d) 42 a M t số đề ki mtratổ Toán Đề ki mtra khối 10 Biên soạn đề ki mtra tiết, học kỳ theo qui trình Viết sáng kiến kinh nghi m chung vấn đề đổi hình thức ki mtra ... thử nghi m Bước Phân tích kết thử nghi m (độ khó, độ phân biệt) câu toàn Bước Chỉnh sửa bổ sung câu hỏi đề Xác định m c đích đề ki mtraĐề ki mtra công cụ đánh giá kếthọc tập sau học xong...
... 9B 2 012 -2 013 9A 9B Số Giỏi H Khá TB Yếu K m S SL % SL % SL % SL % SL % 36 10 27.8 13 36 .1 19.4 16 .7 0 34 26.5 12 35.3 23.5 14 .7 0 39 11 28.2 14 35.9 23 .1 12.8 0 39 11 28.2 14 35.9 10 25.6 10 .3 ... người 17 2, Hiệu m t xã hội Quathựcđề tài điều m t m đắc thay đổi cách nghĩ m n họchọc sinh, họcsinh tự c m thấy hoá họcm n gần gũi, lí thú bổ ích Họcsinh tích cực kh m phá t m tòi, tham gia ... dạyM t số bazơ quan trọng” tiết 13 hoá Vấn đề 14 : L mđể phân biệt muối iod muối thường ? Muối iod thành phần muối ăn (NaCl) có lượng nhỏ NaI (nh m cung cấp iod cho thể) Để phân biệt muối thường...
... NHỮNG KẾT QUẢ,BÀI HỌC KINH NGHI M VÀ KIẾN NGHỊ SAU QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Trên giảng thời lượng tiết,tôi áp dụng giảng dạy lớp 10 A4 n mhọc 2009-2 010dạy lớp 10 C4 ,10 C5 ,10 C10 n mhọc 2 010 2 011 ... Quý Đôn - Tổ toán – N m học: 2 010 - 2 011 Tam kỳ , Ngày 18 tháng 04 n m 2 011 Người thực Nguyễn Thị Ngọc Bích TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Phương pháp luận sáng tạo khoa học kĩ thuật (Của sở khoa học, công ... sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận Đi m đạt 14 Bích Giáo viên:Nguyễn Thị Ngọc Trường THPT Lê Quý Đôn - Tổ toán – N m học: 2 010 - 2 011 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10 .Tài liệu tham...
... chuyện dài đ m bảo ý chính, họcsinhdễ hiểu đồng thời vận dụng tốt nội dunghọc vào thực tiễn 1. 4 .1. 4 Cơ sở t m lý học Bất kỳ phương pháp dạyhọc hình thành dựa sở t m lý định, nh mđể tạo nên m , ... thứcđể giải vấn đềmthực tiễn đặt Ở lứa tuổi em tòm , ham học hỏi Nếu giáo viên n m đặc đi m mang lại hiệu cao Nhi m vụ họcm n GDCD lớp 12 không cung cấp, trang bị kiến thức pháp luật m quan ... gây c mgiác loãng kiến thứchọchọcsinh Cần có lựa chọn ưu tiên sử dụng câu chuyện phần trọng t m học, tiết học Như nhấn trọng t mhọchọcsinhHọcsinh nhớ lâu 44 Giáo viên n m yêu cầu thực...
... mile n /mail/ d m (đo lường) military adj /'militəri/ (thuộc) quân đội, quân milk n /milk/ sữa milligram (BrE also milligramme) n (abbr mg) /´mili¸gr m/ mi- li-gam millimetre (NAmE millimeter) ... (abbr mm) /´mili mi: tə/ mi- li-met mind n., v /maid/ t m trí, tinh thần, trí tuệ; ý, để ý, ch m sóc, quan t m mine pron., n mineral n., adj / m nərəl , m nrəl/ công nhân, thợ m ; khoáng minimum adj., ... Gòn midday n /´mid´dei/ trưa, buổi trưa middle n., adj /'midl/ giữa, midnight n /'midnait/ nửa đ m, 12 h đ m might modal v /mait/ qk may có thể, có lẽ mild adj /maɪld/ nhẹ, m dịu, ôn hòa mile...
... lớp 10 *Bài : Sự trao đổi chất quam ng tế bào - SH lớp 10 - *Bài : Lai cặp tính trạng - SH lớp 11 - 10 - SH lớp 11 - 11 - SH lớp 12 - 15 *Bài : Liên kết gen *Bài : Thường biến V - Kết luận 17 19 ... ,cánh dài F1 : x M nh đen, cánh cụt M nh x m ,cánh dài Cho F1 lai phân tích : Γ M nh x m ,cánh dài x M nh đen, cánh cụt FB : 1/ 2 M nh x m ,cánh dài : 1/ 2 M nh đen, cánh cụt 12 + Giáo viên khêu ... gợi trí thông minh em câu hỏi nêu vấn đề : - Trong thí nghi m Mooc-gan kết lai phân tích thu : 1/ 2 M nh x m ,cánh dài : 1/ 2 M nh đen, cánh cụt , kết hoàn toàn khác với lời giải họcsinh Vậy lại...
... +1 NHỮNG KẾT QUẢ,BÀI HỌC KINH NGHI M VÀ KIẾN NGHỊ SAU QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Trên giảng thời lượng tiết,tôi áp dụng giảng dạy lớp 10 A4 n mhọc 2009-2 010dạy lớp 10 C4 ,10 C5 ,10 C10 n mhọc 2 010 -2 011 ... phải thựckế hoạch giải toán): Các em đưa bất phương trình dạng học: 2( x − 1) ( x − ) > Hay: ( x − 1) ( x − ) > (đã biết cách giải-xét dấu nhị thức) *Tổng kết( nghiên cứu lời giải): - Ki mtrakết ... trình sau có nghi m x − 2x − ≤ 2m x − > ( 5m − 3) x IV/Ví dụ 5(SGK-trang 14 4): T m giá tri mđể bất phương trình sau vô nghi m (m − 2) x + 2 (m + 1) x + 2m > *Hiểu cách đặt vấn đề toán: -Điều...
... sử dụng nhiều tính để giúp họcsinh tương tác, ki m tra, điều chỉnh việc học tập như: biết đi m số sau trả lời câu hỏi, l m lại bài, bỏ qua hay thực nhi m vụ (câu hỏi) tiếp theo, tự ki mtrakết ... ch m đi m (graded question) hay kiểu điều tra (survey question) Trong kiểu ch m đi m, Captivate tự động ch m đi mhọcsinh tuỳ theo thang đi m giáo viên quy định Đi m tổng kết sau lần ki mtra ... hỏi M c định, người giáo viên tạo câu hỏi, có slide cuối để tổng kết đi mhọc viên Để th m bớt m c hiển thị slide thông báo kết này, giáo viên l m theo bước sau: Chọn slide thông báo kết B m vào...
... Cấu tạo mi n hút rễ - 16 Ngày soạn: Tiết / /2 010 Bài 10 : cấu tạo mi n hút rễ A M c tiêu: Sau học xong họcsinh cần n m 1/ Kiến thức: - HS n m đợc đặc đi m cấu tạo chức phận mi n hút ... phận mi n hút rễ Dặn dò: Học củ, trả lời câu hỏi l m tập cuối Đọc m c em có biết Xem trớc - 18 Ngày soạn: Tiết 10 / /2 010 Bài 11 : hút nớc muôI koáng rễ (T1) A M c tiêu: Sau học xong học ... Đọc m c em có biết, xem trớc Tiết 17 Ngày soạn: / / 2 010 Bài 17 : vận chuyển chất thân A M c tiêu: Sau học xong họcsinh cần n m 1/ Kiến thức: - HS biết tiến hành thí nghi mđể chứng minh nớc muối...
... c Sinh hồng cầu chứa m ngời già d Chịu lực e Xơng dài Câu 2 (1- 2 đi m) Cho m sau: 1, M sụn 4, Mm u 2, Mm 5, Msợi 3, M xơng 6, M biểu bìMthuộcm liên kết? Trả lời 7, M tim 8, M ... Nguyên tắc truyền m u 9, Tim có cấu tạo nh ? Hoạt động co dãn tim? 10 , Tại tim hoạt động suốt đời m không m t m i 11 , L m BT1/ 31 SGK AB AB B B - Lựa chọn m u phù hợp - Ki mtramm bệnh trớc truyền ... học - GV: - Chuẩnbị tranh vẽ H17 .1, H17.2, H17.3 - M hình tim, bảng phụ Iii Phơng pháp Trực quan Đ m thoại Hoạt động nh m iv Tiến trình dạyhọc ổn định (1) Ki mtracũ (10 ) - Hệ tuần hoàn gồm...
... Cấu tạo mi n hút rễ - 16 Ngày soạn: Tiết / /2 010 Bài 10 : cấu tạo mi n hút rễ A M c tiêu: Sau học xong họcsinh cần n m 1/ Kiến thức: - HS n m đợc đặc đi m cấu tạo chức phận mi n hút ... phận mi n hút rễ Dặn dò: Học củ, trả lời câu hỏi l m tập cuối Đọc m c em có biết Xem trớc - 18 Ngày soạn: Tiết 10 / /2 010 Bài 11 : hút nớc muôI koáng rễ (T1) A M c tiêu: Sau học xong học ... Đọc m c em có biết, xem trớc Tiết 17 Ngày soạn: / / 2 010 Bài 17 : vận chuyển chất thân A M c tiêu: Sau học xong họcsinh cần n m 1/ Kiến thức: - HS biết tiến hành thí nghi mđể chứng minh nớc muối...
... t m bu lông c m, c m bu lông với thép chủ d m, cột Ki m tra, định vị tim, cốt c m c m với theo vẽ thiết kế lắp dựng Sử dụngm y kinh vỹ, m y thủy bình, m y toàn đạc điện tử đểthực (thiết bịđo ... phép
... diễn tả c mgiác bạn không? (hoặc c mgiác gần đây) Con dùng từ đểmi u tả c m xúc không? Con nghĩ từ khác đểmi u tả không? Khuôn m t vẽ thẻ/tranh lô tôđể thể c m xúc? (nước m t, mi ng xị xuống) ... thời đi m c m thấy chưa? Lúc l m gì? Con chọn thẻ để điều xảy thể c m thấy vậy? Con t m từ đểmi u tả c m xúc thẻ/ tranh lô tô không? Con trải qua c mgiác chưa? Có c mgiácm thường ... từ đểmi u tả c mgiác Hưng không? Hòa Minh l m Hưng c m thấy tốt ko? Hãy khuyến khích bọn trẻ liên kết câu chuyện với trải nghi m chúng, đến lúc thích hợp , chia sẻ trải nghi m chúng c m giác...