0

chương trình mĩ thuật ở tiểu học

BIỆN  PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC

BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN THUẬT TIỂU HỌC

Mầm non - Tiểu học

... và học môn thuật Tiểu học . Nguyễn Thị Ngọc Thảo 38 “ Một số biên pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn thuật Tiểu học ( Slide 14 ) Dặn dò :- Liên hệ giáo dục, dặn dò học ... chất lượng dạy và học môn thuật Tiểu học 3- Sở GD&ĐT cần tổ chức lớp học nâng cao việc giảng dạy môn thuật. 4- Bộ GD& ĐT cần có một số đồ dùng dạy phân môn thuật cụ thể hơn, ... chất lượng dạy và học môn thuật Tiểu học ( Slide 7 ) ( Slide 8 )Nguyễn Thị Ngọc Thảo 31 “ Một số biên pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn thuật Tiểu học 3.3. Một số...
  • 41
  • 11,261
  • 69
Một số biện pháp rèn kĩ năng  hội thoại ở phân môn tập làm văn lớp 3 trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học

Một số biện pháp rèn kĩ năng hội thoại phân môn tập làm văn lớp 3 trong chương trình Tiếng Việt Tiểu học

Khoa học xã hội

... Đặng Thị Bích Ngọc phân môn TLV 3II. Cơ sở thực tiễn1. Nội dung chương trình sách giáo khoa tiếng Việt Chương trình môn Tiếng Việt Tiểu học đầu thế kỉ XXI (chương trình năm 2001 và năm ... lượng học tập cụ thể đối với từng nội dung như chương trình thế kỉ XX. Chương trình chỉ quy định số tiết học môn Tiếng Việt theo tuần từng lớp. Đây là cách viết chương trình phổ biến ở các ... nhờ vậy, học sinh giao tiếp ngày càng linh hoạt sinh động. Ở Việt Nam, chương trình tiếng Việt Tiểu học ban hành năm 2001 đưa việc học hội thoại thành một nội dung quan trọng. Chương trình ban...
  • 45
  • 4,676
  • 38
Tài liệu Sử dụng phương pháp trực quan trong dạy học nói chung và môn Mĩ thuật ở Tiểu học nói riêng pptx

Tài liệu Sử dụng phương pháp trực quan trong dạy học nói chung và môn thuật Tiểu học nói riêng pptx

Mầm non - Tiểu học

... TRONG DẠY HỌC THUẬT NÓI CHUNG VÀ MÔN MĨTHUẬT TIỂU HỌC NÓI RIÊNG1.1Cơ sở lí luận1.1.1 Đặc điểm môn thuật nói chung và môn thuật Tiểu học nói riênga/ Đặc điểm môn thuậtthuật ... dạy học trực quantrong dạy học thuật nói chung và môn thuật Tiểu học nói riêng.- Vận dụng phương pháp dạy học trực quan trong dạy học thuật nói chung và môn Mĩ thuật Tiểu học nói ... học thuật nói chung và môn thuật Tiểu học nói riêng.- Chương 2: Vận dụng phương pháp dạy học trưc quan trong dạy học thuật nói chungvà môn thuật Tiểu học nói riêng - Chương...
  • 37
  • 5,944
  • 65
Luận văn thạc sĩ : Nghiên cứu chương trình  đánh giá mục tiêu học tập

Luận văn thạc sĩ : Nghiên cứu chương trình đánh giá mục tiêu học tập

Thạc sĩ - Cao học

... tra học kỳ 1: Đánh giá kết quả học tập của học sinh khi học xong chương trình GT và HH học kỳ 1. - Mục đích đánh giá qua bài kiểm tra cuối năm: Đánh giá kết quả học tập của học sinh khi học ... Kết luận chương 1 36 CHƯƠNG 2. XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN TOÁN 12 37 2.1. Chương trình Toán 12 37 2.1.1. Nội dung chương trình 37 2.1.2. Phân phối chương trình ... học xong chương trình GT và HH học kỳ 2. Bài kiểm tra cuối năm: - Mục đích đánh giá qua bài kiểm tra cuối năm: Đánh giá kết quả học tập của học sinh khi học xong toàn bộ chương trình GT và...
  • 132
  • 866
  • 2
báo cáo Chương trình sách giáo khoa tiểu học.doc

báo cáo Chương trình sách giáo khoa tiểu học.doc

Tư liệu khác

... dung chơng trình các yêu cầu kiến thức kỹ năng phù hợp với trình độ phát triển của học sinh. Các chủ điểm đợc sắp xếp khoa học, hợp lý, cân đối giữa lý thuyết với thực hành. Chơng trình phù ... và thực hành. Mức độ nội dung sách phù hợp với trình độ phát triển của học sinh với trình độ gáio viên, với thời lợng dạy học. - Hình thức và cách trình bầy của sách tập2*Chú côngtrang 97 tập ... đà phải viết tập viết phần luyện tập tổng hợp (dồn 2 tiết làm 1 tiết) nặng kiến thức đối với học sinh* Chơng trình tập viết học kỳ 2 số lợng chữ viết quá nhiều học sinh không thể hoàn...
  • 9
  • 3,964
  • 79
Công văn 7975/BGDĐT hướng dẫn dạy môn thủ công, kỷ thuật ở tiểu học

Công văn 7975/BGDĐT hướng dẫn dạy môn thủ công, kỷ thuật tiểu học

Tư liệu khác

... dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật tiểu học như sau : I. Thực trạng dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học 1. Mục tiêu Mục tiêu của môn Thủ công, Kĩ thuật tiểu học đúng đắn, phù ... học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học. 1. Thời lượng dạy học: Giữ nguyên 35 tiết/năm học. 2. Nội dung dạy học: 2.1. Nguyên tắc điều chỉnh :- Đảm bảo mục tiêu dạy học của môn Thủ công, Kĩ thuật ... thể chỉ đạo Hiệu trưởng các trường tiểu học quyết định điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học phù hợp với từng trường tiểu học. Nơi nhận: KT. BỘ TRƯỞNG - Như trên; THỨ TRƯỞNG - Cục NG và CBQLGD...
  • 4
  • 1,818
  • 13
quy trình giảng dạy ở tiểu học

quy trình giảng dạy tiểu học

Toán học

... cho học sinh đọc chữ bất kì trong các chữ vừa học - Nhận xét giờ học, tuyên dương những em học tốt, động viên những em đọc chưa tốt - Về nhà luyện đọc các âm, tiếng, từ, câu vừa học. QUY TRÌNH ... xét tiết học. - Dặn HS về nhà đọc bài và chuẩn bị bài sau.QUY TRÌNH GIỜ DẠY TẬP ĐỌC LỚP 4- 5I.Ổn định tổ chức lớp: II. Kiểm tra bài cũ: Cho HS đọc bài đã học tiết trước.III. Tiến trình bài ... tham khảo - Nhận xét giờ học, tuyên dương những em học tốt, động viên những em đọc chưa tốt - Về nhà luyện đọc các âm, tiếng, từ, câu vừa học. QUY TRÌNH GIỜ DẠY TIẾT HỌC VẦN LỚP 1DẠNG BÀI ÔN...
  • 40
  • 548
  • 0
LỒNG GHÉP GD TIẾT KIỆM VÀO MÔN THỦ CÔNG VÀ MÔN KỸ THUẬT Ở TIỂU HỌC

LỒNG GHÉP GD TIẾT KIỆM VÀO MÔN THỦ CÔNG VÀ MÔN KỸ THUẬT TIỂU HỌC

Toán học

... (sau khi học xong bài học Thủ công)+ Tiết kiệm vải (sau khi học xong bài học khâu thêu)+ Tiết kiệm củi, ga (sau khi học xong bài học nấu ăn)+ Tiết kiệm xăng xe (sau khi học xong bài học Lắp ... nhẹ nhàng vào bài học môn Thủ công, Kĩ thuật không những đảm Thủ công, Kĩ thuật không những đảm bảo cho học sinh lĩnh hội tri thức môn bảo cho học sinh lĩnh hội tri thức môn học mà còn hình ... năng lượng vào môn thủ công, môn Kĩ thuật tiểu học 1.Lồng ghép GDTKNL như thế nào?2.Một số phương pháp GDTKNL vào môn học. Mục tiêu:- Kiến thức: Giúp cho học sinh bước đầu biết được: + Thế...
  • 21
  • 1,542
  • 8
Gián án chuơng trình mĩ thuật cả nam

Gián án chuơng trình thuật cả nam

Tiểu học

... diềm trên áo, váy«n luyÖnVẽ đường diềm trên áo, váy232Thường thức thuật: Tìm hiểu về tượng.«n luyÖnThường thức thuật: Tìm hiểu về tượng.332Tập nặn tạo dáng. Tập nặn hoặc xé dán ... luyÖnVẽ theo mẫu: Vẽ cái bình đựng nước (vẽ hình)333Thường thức thuật: Xem tranh thiếu nhi thế giới«n luyÖnThường thức thuật: Xem tranh thiếu nhi thế giới4 33VÏ tranh: ®ề t i vui chà ... ngôi nhà của emôn luyện Vẽ tranh ngôi nhà của em2 17 Thờng thức thuật . xem tranh dân gian Đông Hồôn luyện Thờng thức thuật . xem tranh dân gian Đông Hồ317 Vẽ tranh. đề tài chú bộ độiôn...
  • 17
  • 445
  • 0
Phân Phối Chương Trình Mĩ Thuật 8

Phân Phối Chương Trình Thuật 8

Lớp 8

... PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THUẬT 8Cả năm: 35 tuần x 1 tiết/tuần = 35 tiết (+ 2 tuần dự phòng)HỌC KỲ ITuần Tiết Phân môn Nội dung1 1 Vẽ trang trí Trang trí quạt giấy2 2 TTMT Sơ lược thuật thời ... tiết10 10 TTMT Sơ lược thuật Việt Nam giai đoạn 1954 - 197511 11 TTMTMột số tác giả, tác phẩm tiêu biểu của thuật Việt Nam giai đoạn 1954 - 197512 12 Vẽ trang trí Trình bày bìa sách (tiết ... XV đến đầu thế kỉ XVIII)3 3 TTMT Một số công trình tiêu biểu của thuật thời Lê4 4 Vẽ trang trí Tạo dáng và trang trí chậu cảnh5 5 Vẽ trang trí Trình bày khẩu hiệu6 6 Vẽ theo mẫu Lọ và quả...
  • 2
  • 20,326
  • 61

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25