ĐỀ TÀI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GỢI MỞ GIÚP HỌC SINH PHÁT HUY TỐT TRÍ TƯỞNG TƯỢNG TRONG THỰC HÀNH PHÂN MÔN VẼ TRANH TRONG CHƯƠNG TRÌNH MĨ THUẬT 8

Gợi mở là một phương pháp giúp học sinh phát huy trí tưởng tượng của mình trong cách chọn hình ảnh cho nội dung của bài vẽ, để các em định hướng được trước hình ảnh bài vẽ của mình. Gợi mở còn giúp các em làm việc có định hướng, gợi mở thông qua suy nghỉ và óc sáng tạo của mình.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GỢI MỞ GIÚP HỌC SINH PHÁT HUY TỐT TRÍ TƯỞNG TƯỢNG TRONG THỰC HÀNH PHÂN MƠN VẼ TRANH TRONG CHƯƠNG TRÌNH MĨ THUẬT oooOooo - I/ ĐẶT VẤN ĐỀ - Mĩ thuật môn học thuộc lĩnh vực khiếu, mà tất em học sinh khơng phải em có khiếu mĩ thuật Như biết dạy Mĩ thuật không nhằm đào tạo em trở thành hoạ sĩ, mà nhằm Giáo Dục Thẩm Mĩ cho em chủ yếu, tạo điều kiện cho em tiếp xúc, làm quen thưởng thức đẹp, tập tạo đẹp biết vận dung đẹp vào sinh hoạt học tập hàng ngày công việc cụ thể mai sau - Môn Mĩ Thuật góp phần nâng cao lực quan sát, khả tư hình tượng tính sáng tạo em với phương pháp làm việc khoa học, nhằm hình thành em phẩm chất người lao động mới, đáp ứng đòi hỏi xã hội phát triển ngày cao - Gợi mở phương pháp giúp học sinh phát huy trí tưởng tượng cách chọn hình ảnh cho nội dung vẽ, để em định hướng trước hình ảnh vẽ - Gợi mở cịn giúp em làm việc có định hướng, gợi mở thơng qua suy nghỉ óc sáng tạo - Giáo viên hướng em vào học cách hoàn thiện - Để đáp ứng thực tốt mục tiêu nói trên, thân Tôi giáo viên giảng dạy môn Mĩ Thuật nhà trường phổ thông Tôi ln tìm hiểu khó khăn, thuận lợi việc học mĩ thuật em nhằm tìm phương pháp tốt để giúp em học tập tốt môn khiếu Đó lí tơi chọn thực sáng kiến kinh nghiệm II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng chung a) Thuận lợi Đối với giáo viên: - Trong năm gần đây, quan tâm Đảng , nhà nước ngành Đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật đào tạo chuẩn hố chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu tốt giảng dạy Mĩ thuật - Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện tốt để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy - Cơ sở vật chất trang bị tương đối đầy đủ phục vụ tốt cho môn học Đối với học sinh: - Đa số em nhà gần điểm trường nên thuận lợi việc tới trường - Gia đình thường xuyên quan tâm đến việc học hành em - Đa số em u thích mơn học khiếu b) Khó khăn Đối với giáo viên: Bên cạnh thuận lợi việc giảng dạy mơn Mĩ Thuật cịn gặp khơng khó khăn như: - Nội dung dài so với thời lượng tiết học, đặc biệt khái niệm phân môn thường thức mĩ thuật - Cơ sở vật chất thiếu thốn chưa có phịng chức năng, chưa có mẫu vẽ cho vẽ theo mẫu, tranh ảnh hạn hẹp - Chưa có nhiều tài liệu tham khảo để phục vụ việc giảng dạy Đối với học sinh: - Đa số em em dân tộc nên việc tiếp thu kiến thức hạn chế vấn đề ngôn ngữ - Nhiều đối tượng học sinh chưa thật quan tâm đến mơn học nên cịn chưa chuẩn bị tốt dụng cụ phục vụ môn học làm ảnh hưởng nhiều đến việc học tập - Thời lượng thực hành nhà em phải lo tiếp gia đình làm thuê tìm ăn hàng ngày - Đa số em chưa tích cực, chủ động học tập, chưa phát huy tính sáng tạo thực hành vẽ mình.(các em thích chép hơn) - Chưa có tác động mạnh mẽ từ phía gia đình đến việc học tập em 2/ Cơ sở lí luận việc sử dụng phương pháp Gợi mở giúp học sinh phát huy tốt trí tưởng tượng thực hành phân môn vẽ tranh Đối với môn Mĩ thuật, môn học yêu cầu nhiều đến suy nghĩ sáng tạo học sinh gợi mở để em có cách nghĩ, cách giải vẽ theo ý mình, khả cần thiết Theo tôi, phương pháp mang lại hiệu cho vẽ cả, phù hợp với đặc trung mĩ thuật tạo đẹp muôn màu, muôn vẻ, đồng phù hợp với lực học sinh Nên gợi ý sở vẽ có bố cục, hình tượng, đậm nhạt…để em suy nghĩ, tìm tịi, bổ sung, nâng chất lượng vẽ lên * Gợi mở phương pháp giúp học sinh phát huy trí tưởng tượng thực hành phân mơn vẽ tranh môn mĩ thuật: Gợi mở nào? Phương pháp gợi mở thường thực dạy lí thuyết hướng dẫn thực hành - Đối với dạy lí thuyết, giáo viên thường dùng câu hỏi kết hợp với việc đối tượng thực tế (mẫu vẽ, hình minh hoạ…) để học sinh quan sát suy nghĩ tự tìm cách lí giải hay nhận xét kết luận Chẳng hạn: em thử so sánh độ đậm nhạt mẫu vẽ xem nào? (đối với vẽ theo mẫu) Hoặc: Hai vẽ giống khác chổ nào? (bố cục, màu sắc…) Em thích vẽ Vì sao? (đối với vẽ trang trí, vẽ tranh đề tài) - Đối với dạy thục hành, giáo viên quan sát học sinh làm bài, dựa vào thực tế cụ thể, đặt câu hỏi gợi ý, mở cách giải cho phù hợp Chú ý: + Các câu hỏi gợi mở phải mang tính khích lệ, động viên, cho học sinh cảm thấy cần phải suy nghĩ, tìm kiếm thêm để vẽ đẹp hơn, mong muốn có vẽ đẹp ý + Lời nhận xét, gợi mở khơng mang tính phủ định, như: “Thế không đẹp”, định, như: “không làm này”, hay mệnh lệnh, như: “Phải làm lại, đúng…” + Lời nhận xét, câu gợi mở phải “mềm”, dạng nghi vấn Ví dụ: “ Vẽ có lẽ chưa đẹp lắm” “Em cịn vẽ khác không?”… + Lời nhận xét, câu gợi mở cần sát với học sinh để qua đó, em điều suy nghĩ tìm cách làm cho hồn hảo Do vậy, gợi mở cần có mức độ đối tượng học sinh - Mĩ thuật môn học trực quan Đối tượng mơn mĩ thuật thường ta nhìn thấy, sờ - có hình, có khối, có đậm nhạt, có màu sắc xung quanh ta, gần gũi quen thuộc - Dạy mĩ thuật thường dạy đồ dùng dạy học Do vậy, đồ dùng dạy học môn mĩ thuật nội dung, kiến thức học, dạy trực quan mang lại hiệu cao - Tuy nhiên Gợi mở phương pháp giúp cho học sinh hình dung hình ảnh mà em khơng nhìn thấy trước mắt, giúp em nhớ lại hình ảnh mà em nhìn thấy khứ, để em thực hành tốt vẽ từ bước chọn nội dung, chọn hình ảnh,sắp xếp bố cục, chọn màu sắc, … *Gợi mở phương pháp giúp học sinh phát huy trí tưởng tượng bước vẽ : - Gợi mở để học sinh nhớ lại đối tượng hình dáng chung, cấu trúc, đậm nhạt tỉ lệ Giúp người vẽ có ý định xếp cho vẽ mình, cho hình vẽ hợp tỉ lệ với trang giấy làm cho vẽ đẹp - Gợimở để học sinh có nhiều thơng tin - Gợi mở từ bao quát đến chi tiết - Gợi mở cách nhận xét,… * Gợi mở giúp học sinh hình dung lại cụ thể vấn đề qua gợi ý giáo viên: - Gợi mở đề tài - Gợi mở Chủ đề (nội dung đề tài) - Gợi mở cách phác mảng - Gợi mở bố cục - Gợi mở hình vẽ (hình ảnh chính, phụ) - Gợi mở nét vẽ (Nét to, nhỏ tạo sinh động cho vẽ) - Gợi mở màu sắc (màu nóng, lạnh; màu tạo không gian thời gian,…) - Gợi mở đậm nhạt (sắc độ),… Qua thời gian trực tiếp giảng dạy thân nhận thấy phương pháp Gợi mở giúp học sinh thực hành có hiệu cao vẽ Nhưng cần đảm bảo điều kiện như: Đối với học sinh: - Đọc tham khảo trước học để nắm bắt thông tin - Sưu tầm tranh, ảnh, viết liên quan đến học - Thường xuyên quan sát vật, việc diễn hàng ngày xung quanh ta - Chuẩn bị tốt dụng cụ phục vụ môn học Đối với giáo viên: - Cần chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học như: • Mẫu vẽ (vẽ theo mẫu) • Tranh, ảnh, phiên bản, hình minh hoạ liên quan đến học (vẽ trang trí) • Tài liệu liên quan đến học (sưu tầm) - Kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy - Đặc biệt sử dụng phương pháp Gợi mở giúp học sinh thực hành vẽ - Chú ý hướng dẫn học sinh quan sát thực tế xung quanh Khảo sát chất chất lượng HS trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: ( Chỉ khảo sát HS khối lớp 8) Số Lớ T p TS GIỎ % XẾP LOẠI - TỈ LỆ KH % TB % YẾ Á U I % 01 02 03 04 Phần cụ thể Dưới số ví dụ cụ thể: VÍ DỤ 1: Phân mơn vẽ theo mẫu - Bài 18: VẼ CHÂN DUNG (Mĩ thuật 8) * Hoạt động I- Quan sát, nhận xét: phần giáo viên dùng tranh, ảnh trực quan gợi mở giúp học sinh tìm hiểu về: + Sự khác ảnh chân dung tranh chân dung; (Thế ảnh chân dung? Thế tranh chân dung?) + Về đặc điểm nét mặt; (Gương mặt có đặc điểm gì?(mắt, mũi, miệng, cằm, trán, tóc…)) + Trạng thái người tranh; (Trạng thái vui, buồn, giận dữ, bực tức hay lo âu,…) + Tranh chân dung tranh vẽ người cụ thể đó; (Là Oâng, Bà, Cha, Mẹ, Anh, Chị, em,…) + Có thể vẽ: • Chân dung bán thân; (Vẽ người từ ngực tới đỉnh đầu) • Chân dung tồn thân; (Vẽ từ đầu gối tới đỉnh đầu có tay) • Chân dung nhiều người (Vẽ người có chân) * Hoạt động II- Hướng dẫn học sinh cách vẽ dáng người (đây phần trọng tâm bài) giáo viên vừa cho HS xem tranh, ảnh minh hoạ vừa giảng giải, vừa minh hoạ bảng vừa gợi mở giúp HS nắm bắt cách vẽ hình + Các hoạt động minh hoạ cho ví dụ 1: - Trước tiên đặt câu hỏi để HS suy nghỉ cách vẽ: ? Muốn vẽ tranh chân dung, cần phải làm nào? > Cần quan sát người định vẽ: khuôn mặt, mắt, mũi, miệng,… > Vẽ phác nét tỉ lệ khuôn mặt, mắt, mũi, miệng,… - Giáo viên gợi mở đặc điểm của: • Khn mặt (trái xoan, vng chữ điền, trịn, ngắn, dài,…) • Mắt (lớn, nhỏ, vui, buồn, giận,…) • Mũi (dọc dừa, cao, thấp, to, nhỏ,…) • Miệng (lớn, nhỏ, rộng, hẹp,…) • Minh hoạ nét để diễn tả trạng thái nhân vật * Hoạt động III- Hướng dẫn học sinh làm bài: phần HS thực hành chủ yếu, giáo viên theo dõi gợi ý (giáo viên sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan Gợi mởù giúp HS làm Nhưng khơng để HS vẽ theo hình minh hoạ gợi mởï giáo viên) VÍ DỤ II: Phân mơn vẽ trang trí - Bài 15: TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ MẶT NẠ (Mĩ thuật 8) * Hoạt động I- Quan sát, nhận xét: phần giáo viên dùng tranh, ảnh trực quan Gợi ý giúp học sinh tìm hiểu nội dung tác dụng việc tạo dáng trang trí mặt nạ * Hoạt động II- Hướng dẫn học sinh cách Tạo dáng trang trí mặt nạ (đây phần trọng tâm bài)giáo viên giới thiệu để HS thấy có nhiều cách để tạo dáng trang trí mặt nạ sau vừa giảng giải vừa minh hoạ trực quan gợi ý theo cách để HS nắm bắt + Các hoạt động minh hoạ cho ví dụ 2: - Giới thiệu cho HS thấy có nhiều cách để tạo dáng trang trí mặt nạ > Gợi mởù cho cách Tạo dáng mặt nạ: • Tạo hình mặt nạ phù hợp với khn mặt (to, nhỏ, dài, ngắn), hình dạng vng, trịn, ơvan chữ nhật • Tạo dáng theo nhân vật muốn thể (người hay vật) • Minh hoạ cách điệu hoạ tiết > Gợi mởï cho cách Trang trí mặt nạ: • Cách tìm mảng hình • Cách sử dụng đường nét • Cách sử dụng màu sắc cho phù hợp với tính cách nhân vật định miêu tả (hiền từ, vui vẻ hay độc ác, nham hiểm,…) * Hoạt động III- Hướng dẫn học sinh làm bài: phần HS thực hành chủ yếu, giáo viên theo dõi gợi ý (giáo viên sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan Gợi mởù giúp HS làm không để HS vẽ theo hình minh hoa gợi ýï giáo viên) VÍ DỤ III: Phân mơn vẽ tranh - Bài 21: ĐỀ TÀI LAO ĐỘNG (Mĩ thuật 8) * Hoạt động I- Hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài: phần giáo viên dùng tranh, ảnh trực quan gợi mở giúp học sinh tìm hiểu có nhiều cơng việc lao động ngành nghề tuổi tác khác như: lao động trí óc, lao động bắp,… để HS có hướng chọn nội dung cho vẽ * Hoạt động II- Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh (đây phần trọng tâm bài) giáo viên vừa cho HS xem tranh, ảnh minh hoạ vừa giảng giải, vừa minh hoạ bảng giúp HS nắm bắt cách vẽ tranh + Các hoạt động minh hoạ cho ví dụ 3: - Giáo viên nhắc lại cách vẽ tranh học như: chọn nội dung, chọn hình ảnh lược bỏ chi tiết để bố cục tranh có trọng tâm hợp lí, thuận mắt - Sau chọn chủ đề GV Gợi mở cách: > Bố cục mảng (mảng chính, mảng phụ) (Mảng xếp chổ nào, mảng phụ xếp chổ cho phù hợp) > Gợi ý cách tìm hình ảnh phụ cách vẽ hình: • Những hình ảnh hình ảnh chính? Những hình ảnh hình ảnh phụ? • Cách vẽ hình (hình ảnh chính, hình ảnh phụ) cho phù hợp làm rỏ nội dung * Hoạt động III- Hướng dẫn học sinh làm bài: phần HS thực hành chủ yếu, giáo viên theo dõi gợi ý (giáo viên sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan Gợi mở giúp HS làm không để HS vẽ theo hình minh hoạ gợi ý giáo viên) 4/ Kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Sau áp dụng phương pháp minh hoạ trực quan vào giảng dạy, nhận thấy đạt kết thật khả quan, kết khảo sát sau: Số Lớ T p XẾP LOẠI - TỈ LỆ KH % TB % GIỎ % I YẾ Á TS U % III/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong thời gian áp dụng thực phương pháp Gợi mở thân rút học kinh nghiệm sau: - Phương pháp Gợi mở giúp cho giáo viên rèn luyện kĩ minh hoạ bảng nhanh chóng, tránh tình trạng học sinh bế tắc làm - Phương pháp Gợi mở đồng thời giúp cho giáo viên thể nội dung dạy qua hình ảnh Gợi mở cụ thể - Giúp học sinh tiếp cận vấn đề cách nhanh chóng thơng qua gợi ý giáo viên - Đặc biệt phương pháp Gợi mở áp dụng cho nhiều môn học khác IV/ KẾT LUẬN Khi thực sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan vào hướng dẫn HS thực hành vẽ đem lại kết sau: Về ưu điểm: - Đa số học sinh thực hành vẽ đạt kết cao - Học sinh biết suy nghĩ độc lập khơng máy móc - Các em hiểu cụ thể em cịn mơ hồ, chưa rỏ ràng qua cách gợi mở giáo viên - Thông qua bước gợi mở học sinh nắm bắt thêm cách vẽ, cách thể đề tài - Đặc biệt theo dõi giáo viên gợi mở gây kích thích cho học sinh, tạo cho em hứng thú học tập Về khuyết điểm: - Nếu khơng linh hoạt chọn thời gian thích hợp làm học sinh phân tâm thực hành - Học sinh thường lười suy nghĩ mà vẽ theo giáo viên gợi ý (học sinh yếu) 10 11 ... lượng vẽ lên * Gợi mở phương pháp giúp học sinh phát huy trí tưởng tượng thực hành phân môn vẽ tranh môn mĩ thuật: Gợi mở nào? Phương pháp gợi mở thường thực dạy lí thuyết hướng dẫn thực hành. .. Gợi mở giúp học sinh phát huy tốt trí tưởng tượng thực hành phân mơn vẽ tranh Đối với môn Mĩ thuật, môn học yêu cầu nhiều đến suy nghĩ sáng tạo học sinh gợi mở để em có cách nghĩ, cách giải vẽ theo... Gợimở để học sinh có nhiều thơng tin - Gợi mở từ bao quát đến chi tiết - Gợi mở cách nhận xét,… * Gợi mở giúp học sinh hình dung lại cụ thể vấn đề qua gợi ý giáo viên: - Gợi mở đề tài - Gợi mở