Đề tài Vận dụng phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh trong môn hóa học lớp 8

Đề tài Vận dụng phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh trong môn hóa học là một đề tài hay được tuyển chọn kĩ càng, giúp các thầy cô vận dụng tốt trong việc giảng dạy và nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bộ môn đang phụ trách. Hy vọng bộ tài liệu sẽ hữu ích cho thầy cô.

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.1 VỀ MẶT LÝ LUẬN 1.2 VỀ MẶT THỰC TIỄN 1.3 VỀ CÁ NHÂN

2 MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI:

3 NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI

4 PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN

5 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

6 THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

PHẦN II: NỘI DUNG

Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

1 Tính tích cực là gì?

2 Những biểu hiện của tính tích cực:

3 Tác dụng của các phương pháp dạy học tích

cực:

4 Một số biện pháp phát huy tính tích cực của

học sinh:

Chương II : THỰC TRẠNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI MÔN HÓA HỌC LỚP 8

1 Thực trạng học tập của học sinh

2 Những thuận lợi và khó khăn khi thực

hiện đề tài:

Chương III: VẬN DỤNG MỘT VÀI PHƯƠNG

PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG CHƯƠNG 4: OXI – KHÔNG KHÍ MÔN HÓA HỌC – 8

1 PHƯƠNG PHÁP KỂ CHUYỆN TÍCH CỰC

2 PHƯƠNG PHÁP LẬP BẢN ĐỒ TƯ DUY

3 PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN

4 TRÒ CHƠI HÓA HỌC

PHẦN III: KẾT LUẬN

1 KẾT QUẢ THỰC HIỆN

2 BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

PHẦN II: NỘI DUNG

Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

Chương II : THỰC TRẠNG HỌC TẬP CỦA

HỌC SINH ĐỐI VỚI MÔN HÓA HỌC

LỚP 8 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỚI HÒA.

Câu hỏi Mức độ

Câu 1: Theo em việc học môn

hóa học có cần thiết không?

(Đánh dấu (x) vào ô em chọn)

Rất cần thiết

Cần thiết Bình

thường

Không cần thiết

Câu 2: Trong các môn học em

Thực hành

Luyện tập

Câu 4: Theo em tiết học có ứng

dụng công nghệ thông tin có cần

thiết không?

(Đánh dấu (x) vào ô em chọn)

Rất cần thiết Cần thiết thườngBình cần thiếtKhông

PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN VỀ MÔN HÓA HỌC.

Câu hỏi Mức độ Số lượng Tỉ lệ(%) Ghi

chú

Câu 1: Theo em việc học môn

hóa học có cần thiết không?

30.8 46.3

21.6 1.3

Câu 2: Trong các môn học

40.7 27.8 19.1

46.3

34.6 19.1

Câu 4: Theo em tiết học có

53.0

34.5 9.4 3.1

BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA

ĐIỂM TỔNG KẾT HKI MÔN HÓA HỌC 8

16

9.3 40.1 21.6 19.1 9.9

71 %

29 %

Tổng số 162 100

Chương III: VẬN DỤNG MỘT VÀI PHƯƠNG PHÁP

PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG CHƯƠNG 4: OXI – KHÔNG KHÍ MÔN HÓA HỌC – 8

1 PHƯƠNG PHÁP KỂ CHUYỆN TÍCH CỰC

Phương pháp kể chuyện tích cực là phương

pháp giáo viên kể chuyện nhưng yêu cầu học

sinh phải đặt tên cho câu chuyện và trả lời

các câu hỏi có liên quan.

Giới thiệu chương

học mới – bài mới

Củng cố kiến thức đã học.

Câu chuyện 3:Bài

thuyết giảng Bài 28: Không khí – sự cháy

2 PHƯƠNG PHÁP LẬP BẢN ĐỒ TƯ

DUY

HÌNH THỨC 1: thực hiện nhằm củng cố lại

kiến thức đã học

Bài vận dụng 1: Bài 24: TÍNH CHẤT CỦA OXI

GV: yêu cầu mỗi tổ tự vẽ một BĐTD từ những kiến

thức mà gv truyền đạt

BẢNG ĐỒ TƯ DUY DO HỌC SINH TỰ VẼ

HÌNH THỨC 1: Thực hiện nhằm định hình kiến thức cơ bản trong bài mới.

Bài vận dụng 2: SỰ OXI HÓA - PHẢN ỨNG

HÓA HỢP - ỨNG DỤNG CỦA OXI.

Gv: vẽ sơ lược sơ đồ tư duy theo cấu trúc cơ bản

của bài Nhằm định hình kiến thức cơ bản ban đầu khi vừa tiếp xúc với bài mới.

BẢNG ĐỒ TƯ DUY DO HỌC SINH TỰ VẼ

3 PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN

3.1 THÍ NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN

- Tiết kiệm được thời gian, hóa chất và đảm bảo an toàn hơn.

- Trong quá trình thí nghiệm phải rõ ràng,

học sinh phải được quan sát đầy đủ

- Các thí nghiệm phải đơn giản, dụng cụ gọn gàng, mỹ thuật, đồng thời phải đảm bảo tính khoa học

Thí nghiệm 1: “Phốt pho cháy trong oxi”

Bài 24: Tính chất của oxi và bài thực hành số 4 )

Thí nghiệm 2: Sắt cháy trong Oxi (Bài 24:Tính chất của oxi)

-Thu đầy khí oxi, quấn chặt mẩu than hoặc que diêm

-Cho ít cát dưới đáy bình

- Sợi dây thép không quá to, đầu dây nhỏ nhọn, nếu dây bị gỉ

phải cạo sạch trước khi đốt

- Bình đựng oxi phải trong suốt

-Quan sát đầu dây thép trước và sau khi tiến hành thí nghiệm

* Câu hỏi

1 Khi đưa dây thép bị đốt nóng vào lọ đựng khí oxi có hiện

tượng gì?

2 Tại sao sau thí nghiệm đầu dây thép có hình cầu?

3 Tại sao phải cho cát vào lọ đựng khí oxi?

4 Sản phẩm tạo thành sau phản ứng là gì? Viết phương trình

phản ứng xảy ra

Chú ý:

+ Số lượng thí nghiệm trong bài nên vừa

phải, chỉ chọn những thí nghiệm phục vụ cho

trọng tâm bài học.

+ Phải kết hợp chặt chẽ thí nghiệm với bài

giảng.

+ Trong thời gian tiến hành thí nghiệm, giáo

viên có thể đặt ra những câu hỏi ở những giai

đoạn khác nhau

Thí nghiệm biểu diễn ta cần chú ý một số vấn đề sau:

3.2 THÍ NGHIỆM CỦA HỌC SINH

- Phát triển tốt năng lực trí tuệ , kích thích hứng thú

của học sinh.

- Rèn luyện cho các em nhận thức và phân tích

những dấu hiệu, hiện tượng cụ thể bằng kinh

nghiệm riêng của chính mình

- Thí nghiệm của học sinh được chia thành:

 Thí nghiệm thực hành.

Thí nghiệm : Đốt lưu huỳnh trong oxi

(Bài 24: Tính chất của oxi )

Lưu huỳnh cháy trong Oxi

+ Ở nhiệt độ thường khi cho lưu hùynh vào

khí oxi có hiện tượng gì ?

+ Khi cho bột lưu hùynh đun nóng có hiện

tượng gì? (Bột màu vàng chuyển ngọn lửa xanh

nhạt).

+ Khi đưa lưu hùynh cháy trong không khí

vào lọ chứa khí oxi có hiện tượng gì xảy ra? Và

chất nào khác được tạo thành?

4 TRÒ CHƠI HÓA HỌC

Trò chơi 1: NGÔI SAO MAY MẮN.

Bài áp dụng: Bài 25: Sự oxi hóa – Phản ứng

hóa hợp - Ứng dụng của oxi

Luật chơi:

- Học sinh xung phong tranh nhau trả lời câu hỏi, các em chọn bất kì ngôi sao nào mà các em thích,

(trong đó có một ngôi sao may mắn)

- Em nào chọn được ngôi sao may mắn và trả lời

đúng câu hỏi thì nhận đuợc 1 phần quà.

Sự oxi hoá là:

B Sự tác dụng của hợp chất với oxi

C Sự tác dụng của một chất với oxi

ĐÁP ÁN: C

A Sự tác dụng của đơn chất với oxi

D Sự tác dụng của nhiều chất với nhau

B Cây nến cháy bình thường.

C Cây nến bị tắt ngay.

ĐÁP ÁN: D

A Cây nến cháy sáng chói.

D Cây nến cháy một lúc rồi tắt.

Khi cho cây nến đang cháy vào một lọ rồi đậy nút kín.Hiện tượng xảy ra tiếp theo là:

ĐÁP ÁN: B

Quá trình không làm giảm lượng oxi trong khí quyển

A đốt cháy các nhiên liệu

B quang hợp của cây xanh

C hô hấp của người và động vật

D sản xuất thép trong lò luyện thép

Trò chơi 2: GIẢI MÃ HÓA HỌC:

Dùng cho bài: LUYỆN TẬP - 5

- Em nào giải mã sớm nhất và nhanh nhất là

người chiến thắng Và nhận phần quà do giáo viên tặng.

Số thứ

1 3 Chất này cần cho sự hô hấp của người và động vật OXI

2 4 Là hợp chất hai nguyên tố trong đó có một nguyên tố

3 8 Là oxit của kim loại và tương ứng với một bazơ OXIT BAZƠ

5 13 Là phản ứng hóa học trong đó có một chất mới được

tạo thành từ hai hay nhiều chất ban đầu. PHẢN ỨNG HÓAHỢP

6 8 Là oxit của phi kim và tương ứng với một axit OXIT AXIT

7 14 Là phản ứng hóa học trong đó một chất sinh ra hai

hay nhiều chất mới PHẢN ỨNG PHÂN HỦY

8 8 Là hỗn hợp của nhiều chất khí KHÔNG KHÍ

9 6 Oxi là chất khí thụôc nhóm nào? PHI KIM

10 8 Sự tác dụng của oxi với một chất khác gọi là gì? SỰ OXI HÓA

11 7 Khí oxi ngoài tác dụng với phi kim, hợp chất ở nhiệt

độ cao Khí oxi còn có thể tác dụng với nhóm chất

X O U

CHƯƠNG 4: OXI – KHÔNG

Bài 25: Sự oxi hóa – Phản ứng

Bài 26:Oxit

Bài 27: Điều chế khí oxi – Phản

Bài 28: Không khí – Sự cháy x

71 % 29%

45753750

27.746.322.83.20

96.8% 3.2%

Tổng số 162 100 162 100

2 BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

- Luôn luôn học tập, không ngừng tìm tòi, nghiên cứu , đổi

mới bằng nhiều phương pháp, hình thức dạy học khác

nhau

- Giáo viên phải nắm được khả năng tiếp thu của học sinh

ở mỗi lớp, mỗi học sinh Để dẫn dắt các em đi từ đơn giản,

dể hiểu đến phức tạp

- Khi các em đã thấy yêu thích và gần gũi với môn học thì việc tự giác học tập, tìm tòi, tích cực và say mê sẽ là động lực rất lớn giúp chúng ta trong việc giảng dạy thành công hơn

- Bên cạnh đó bản thân giáo viên phải tích cực nghiên cứu, đầu tư soạn giảng thật kỹ, sưu tầm các hình ảnh thiết thực

có liên quan