Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG TẬP LUYỆN ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ MÔN THỂ DỤC BẬC THCS

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG TẬP LUYỆN ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ MÔN THỂ DỤC BẬC THCS I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Hiện nay trong tất cả các nội dung học của bộ môn thể dục. tất cả các tiết học thực hành đều bắt đầu từ việc tập trung hàng ngũ, ổn định, báo cáo. Sau đó mới đến nội dung học cụ thể. Thế nhưng trong lúc tập trung ổn định vẫn thường có những học sinh không chú ý, tập trung chậm trễ, thậm chí còn có những em không nghe theo sự hướng dẫn của các em trong ban cán sự lớp. Vì vậy ngoài việc rèn luyện giáo dục thể chất, tăng cường sức khỏe và thư giãn sau những giờ học lý thuyết căng thẳng thì việc rèn luyện cho học sinh ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tác phong nhanh nhẹn, tư thế cơ bản đúng góp phần hình thành nhân cách. Đó chính là những nội dung trong chương đội hình đội ngũ. Một điều tôi muốn nhắc lại đó là trong lúc tập trung ổn định vẫn thường có những học sinh không chú ý, tập trung chậm trễ, thậm chí còn có những em không nghe theo sự hướng dẫn của em chỉ huy. Mà ở nội dung đội hình đội ngũ lại rất cần sự nhanh nhẹn, tinh thần tập thể và ý thức kỷ luật cao. Không chỉ những em lớp 6 mới chuyển cấp vào bậc THCS còn bỡ ngỡ mà chính ngay các em đã được học lên đến lớp 8, lớp 9 cũng vẫn chưa có ý thức trong việc tập trung ổn định đội hình.Ngay như trong quá trình tham gia giờ chào cờ, tập thể dục giữa giờ, xếp hàng ra vào lớp hay các hoạt động tập thể.Các em học sinh vẫn còn lộn xộn về hàng ngũ. Dù đã có nhiều giáo viên chọn nội dung đội hình đội ngũ ( ĐHĐN ) để làm đề tài thảo luận, trao đổi thế nhưng qua những lần tham khảo trao đổi và qua thời gian dạy tại trường cũng như quan sát các đồng nghiệp tôi nhận thấy vẫn có những thiếu sót, ý thức chấp hành hiệu lệnh tập trung của học sinh vẫn chưa cao. Dù vậy trong đề tài này tôi chỉ xin nêu ngắn gọn một số bước giảng dạy trong chương ĐHĐN nói chung và việc tập trung đội hình, dóng hàng và ổn định tổ chức mà qua 13 năm giảng dạy ở bậc THCS mà tôi đã đúc rút ra được để cùng trao đổi, đóng góp cùng với các Thầy ( Cô ), các bạn đồng nghiệp đã và đang giảng dạy môn Thể Dục để cho bộ môn của chúng ta ngày càng phát triển, được coi trọng như các môn khác chứ không phải chỉ là một “ môn phụ ” mà một số em học sinh đã có suy nghĩ. Đó cũng là lý do tôi chọn đề tài này. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI : 1. Cơ Sở Lý Luận : Trong chương trình thể dục ở bậc THCS Bộ Giáo Dục đã đưa ra rất nhiều chương nhưng trong những tuần đầu của học kỳ 1 thì chương ĐHĐN chiếm phần đa số các tiết học ( Khối lớp 6: 11 tiết; Khối lớp 7: 12 tiết; Khối lớp 8: 8 tiết ) và được thực hiện thường xuyên trong tất cả các tiết đến hết năm học ( trong những lúc tập trung, phát triển đội hình tập các nội dung khác ). Vì vậy ngay trong những buổi đầu tôi đã chủ động tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà trường, họp tổ nhóm chuyên môn để cùng thống nhất cụ thể về chương trình dạy, từng phần nhỏ trong chương ĐHĐN, cũng như về phương pháp hướng dẫn, truyền đạt để các em tiếp thu bài một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Hướng dẫn cho Ban cán sự lớp về cách chỉ huy, khẩu lệnh và cách thực hiện động tác chính xác. Giúp học sinh nắm bắt và thực hiện được kĩ thuật động tác, kĩ năng, kĩ xảo cũng như áp dụng tốt trong quá trình tập luyện. Giúp những em học sinh thực hiện còn lúng túng ( chưa đạt ) tích cực hơn, tập luyện nhiều hơn và sửa sai cũng như không bị xấu hổ trong quá trình tập luyện. Phát huy tinh thần tập thể, đoàn kết tương thân tương ái và tính kỷ luật thật cao. Giúp các em áp dụng vào thực tế trong quá trình tham gia giờ chào cờ, tập thể dục giữa giờ, xếp hàng ra vào lớp hay các hoạt động tập thể. 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài : a. Yêu Cầu : Về phía Giáo Viên: Nắm chắc kiến thức cơ bản về ĐHĐN : cách thực hiện, khẩu lệnh của người chỉ huy, các kĩ năng kĩ xảo khi thực hiện kĩ thuật động tác. Tham khảo sách giáo viên, sách tham khảo, xem tranh, phim tư liệu hướng dẫn giảng dạy. Chọn phương pháp giảng dạy phù hợp : nội dung nào nên đưa lên trước – nội dung nào sau. Thái độ, cách xử lý đối với những học sinh chưa chú ý, không nghiêm túc trong giờ học. sửa sai cho học sinh, đối với những học sinh tiếp thu chậm giáo viên cử học sinh kèm riêng để tập.

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG TẬP LUYỆN ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ MƠN THỂ DỤC BẬC THCS I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Hiện tất nội dung học mơn thể dục tất tiết học thực hành việc tập trung hàng ngũ, ổn định, báo cáo Sau đến nội dung học cụ thể Thế lúc tập trung ổn định thường có học sinh khơng ý, tập trung chậm trễ, chí có em khơng nghe theo hướng dẫn em ban cán lớp Vì ngồi việc rèn luyện giáo dục thể chất, tăng cường sức khỏe thư giãn sau học lý thuyết căng thẳng việc rèn luyện cho học sinh ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tác phong nhanh nhẹn, tư góp phần hình thành nhân cách Đó nội dung chương đội hình đội ngũ Một điều tơi muốn nhắc lại lúc tập trung ổn định thường có học sinh khơng ý, tập trung chậm trễ, chí có em khơng nghe theo hướng dẫn em huy Mà nội dung đội hình đội ngũ lại cần nhanh nhẹn, tinh thần tập thể ý thức kỷ luật cao Khơng em lớp chuyển cấp vào bậc THCS bỡ ngỡ mà em học lên đến lớp 8, lớp chưa có ý thức việc tập trung ổn định đội hình.Ngay q trình tham gia chào cờ, tập thể dục giờ, xếp hàng vào lớp hay hoạt động tập thể.Các em học sinh lộn xộn hàng ngũ Dù có nhiều giáo viên chọn nội dung đội hình đội ngũ ( ĐHĐN ) để làm đề tài thảo luận, trao đổi qua lần tham khảo trao đổi qua thời gian dạy trường quan sát đồng nghiệp tơi nhận thấy có thiếu sót, ý thức chấp hành hiệu lệnh tập trung học sinh chưa cao Dù đề tài tơi xin nêu ngắn gọn số bước giảng dạy chương ĐHĐN nói chung việc tập trung đội hình, dóng hàng ổn định tổ chức mà qua 13 năm giảng dạy bậc THCS mà tơi đúc rút để trao đổi, đóng góp với Thầy ( Cơ ), bạn đồng nghiệp giảng dạy mơn Thể Dục mơn ngày phát triển, coi trọng mơn khác khơng phải “ mơn phụ ” mà số em học sinh có suy nghĩ Đó lý tơi chọn đề tài II/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI : Cơ Sở Lý Luận : - Trong chương trình thể dục bậc THCS Bộ Giáo Dục đưa nhiều chương tuần đầu học kỳ chương ĐHĐN chiếm phần đa số tiết học ( Khối lớp 6: 11 tiết; Khối lớp 7: 12 tiết; Khối lớp 8: tiết ) thực thường xun tất tiết đến hết năm học ( lúc tập trung, phát triển đội hình tập nội dung khác ) Vì buổi đầu tơi chủ động tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà trường, họp tổ nhóm chun mơn Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trang Năm học 2015-2016 để thống cụ thể chương trình dạy, phần nhỏ chương ĐHĐN, phương pháp hướng dẫn, truyền đạt để em tiếp thu cách nhanh nhất, hiệu - Hướng dẫn cho Ban cán lớp cách huy, lệnh cách thực động tác xác - Giúp học sinh nắm bắt thực kĩ thuật động tác, kĩ năng, kĩ xảo áp dụng tốt q trình tập luyện - Giúp em học sinh thực lúng túng ( chưa đạt ) tích cực hơn, tập luyện nhiều sửa sai khơng bị xấu hổ q trình tập luyện - Phát huy tinh thần tập thể, đồn kết tương thân tương tính kỷ luật thật cao - Giúp em áp dụng vào thực tế q trình tham gia chào cờ, tập thể dục giờ, xếp hàng vào lớp hay hoạt động tập thể Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài : a u Cầu : * Về phía Giáo Viên: - Nắm kiến thức ĐHĐN : cách thực hiện, lệnh người huy, kĩ kĩ xảo thực kĩ thuật động tác - Tham khảo sách giáo viên, sách tham khảo, xem tranh, phim tư liệu hướng dẫn giảng dạy - Chọn phương pháp giảng dạy phù hợp : nội dung nên đưa lên trước – nội dung sau - Thái độ, cách xử lý học sinh chưa ý, khơng nghiêm túc học sửa sai cho học sinh, học sinh tiếp thu chậm giáo viên cử học sinh kèm riêng để tập * Về phía Học Sinh : - Chú ý nghe hướng dẫn,xem tranh ảnh, thị phạm làm mẫu phân tích kĩ thuật động tác giáo viên - Thực theo lệnh huy - Tập trung thực thao tác nghiêm túc, khơng xơ đẩy chen lấn - Thay thực đúng, đủ nội dung học - Giúp đỡ q trình tập luyện - Chấp hành tốt kỷ luật lớp học - Áp dụng tốt vào thực tiễn Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trang Năm học 2015-2016 b Cách Thực Hiện : * Phương pháp ghép nhóm: Giúp giáo viên q trình truyền đạt kỹ thuật kỹ kỹ xảo đến học sinh cách thuận lợi Theo dõi, giúp học sinh sửa sai q trình tập luyện đạt hiệu cao nhất, bao qt lớp học Giúp học sinh ( đặc biệt em học sinh thực lúng túng ( chưa đạt ) ) thực tốt hơn, có hiệu Phát huy tính tích cực tập luyện, phát huy kĩ kĩ xảo, có tinh thần đồn kết giúp đỡ học tập, giúp đỡ tiến bộ, có tinh thần trách nhiệm,kỉ luật cao Từ em học sinh áp dụng vào buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động nhà trường Bước 1: - Giáo viên chia lớp làm nhóm ( Mỗi nhóm tổ): + Nhóm (2 tổ ): học sinh thưc tốt, học sinh thưc + Nhóm ( tổ ): bạn học sinh thục tốt, học sinh thực chưa - Giáo viên thị phạm làm mẫu,cho học sinh xem tranh ảnh, phân tích kỹ thuật động tác + Nhóm 1: Tự tập luyện, thay lên điều khiển đội hình nội dung học ( phân cơng ban cán lớp vừa tập vừa điều khiển tổ mình).giáo viên theo dõi, sửa sai Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trang Năm học 2015-2016 + Nhóm 2: Giáo viện trực tiếp điều khiển tập luyện, đồng thời theo dõi nhóm tập luyện bạn học sinh thực tốt hướng dẫn tham gia điều khiển trực tiếp cho bạn yếu, thực chưa Bước 2: - Tập hợp lớp chia làm tổ, tổ có đủ ba thành phần (học sinh thực tốt, thực chưa thực được) - Tạo điều kiện cho em thay phiên làm huy ( trọng tâm em chưa thực ) - Giáo viên theo dõi, quan sát sửa sai kịp thời cho tổ Bước 3: - Tập hợp lớp thực củng cố: + Nhóm 1: học sinh thưc tốt, học sinh thưc + Nhóm 2: học sinh thực chưa - Giáo viên nhận xét đánh giá kết thực nhóm - Giáo viên cần có khích lệ, động viên em phải thường xun tập luyện có ý thức tiết học qua hình thành ý thức tự giác tập luyện, tập trung ý thức tập thể em Bên cạnh em tích cực tham gia tập luyện em ý thức chưa cao, giáo viên cần quan tâm giáo dục từ từ ( cần nên có số biện pháp thể đánh giá vào kết học tập em em chủ động quan tâm đến mơn ) - Đưa hình thức áp dụng theo dõi, đánh giá thực tế vào buổi sinh hoạt tập thể ( chào cờ, xếp hàng vào lớp, thể dục giũa giờ…) Ví dụ: - Lớp 6: Tuần 4- tiết 8: Đi đều- đứng lại; vòng trái, vòng phải; đổi chân sai nhịp - Lớp 8: Tuần 2- tiết 4: Ơn tập hợp hàng ngang, dóng hàng điểm số; biến đổi đội hình 0-2-4; đều- đứng lại Bước 1: - Giáo viên chia lớp làm nhóm ( Mỗi nhóm tổ): + Nhóm (2 tổ ): học sinh thưc tốt, học sinh thưc + Nhóm ( tổ ): bạn học sinh thục tốt, học sinh thực chưa - Giáo viên thị phạm làm mẫu,cho học sinh xem tranh ảnh, phân tích kỹ thuật động tác Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trang Năm học 2015-2016 + Nhóm 1: chia làm tổ, tổ chia học sinh thực tốt học sinh thực Phân cơng em tổ làm tổ trưởng tổ phó theo dõi điều khiển kỉ luật tổ, tổ tự tập nội dung học, thay lên huy, điều khiển đội hình Những học sinh thực tốt giúp đỡ học sinh khác để hồn thiện tốt kỹ thuật đồng thời giáo viên thực quan sát sửa sai kịp thời + Nhóm 2: chia làm tổ, theo nhóm kỹ thuật động tác học sinh thực yếu, tổ có bạn học sinh thực tốt điều khiển Cho học sinh lên thực điều khiển đội hình, thực kỹ thuật yếu Giáo viên trực tiếp hướng dẫn tập luyện theo đội hình định, sửa sai trực tiếp cho học sinh đồng thời theo dõi nhóm tập luyện Bước 2: - Tập hợp lớp chia làm tổ, tổ có đủ ba thành phần (học sinh thực tốt, thực chưa thực được) để em học sinh thực nội dung học - Tạo điều kiện cho em thay phiên làm huy ( trọng tâm em thực chưa được) để phát huy tính tích cực em - Giáo viên theo dõi, quan sát sửa sai kịp thời cho tổ Bước 3: - Tập hợp lớp thực củng cố: + Nhóm 1: học sinh thưc tốt, học sinh thưc + Nhóm 2: học sinh thực chưa - Giáo viên nhận xét đánh giá kết thực nhóm.chỉ cho e nhận biết tiến q trình tập luyện cá nhân tập thể * Phương pháp lồng ghép trò chơi: Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trang Năm học 2015-2016 Giúp giáo viên đánh giá q trình, kết tập luyện học sinh Đẩy mạnh tính thi đua, kỉ luật, tinh thần đồn kết, tập thể phát huy tính tích cực học sinh Giúp cho tiết học sơi động hơn, khơng bị nhàm chán, dập khn Qua giúp học sinh cố gắng q trình tập luyện, phát huy kĩ kĩ xảo lực cá nhân Bước 1: - Giáo viên phổ biến luật chơi giới thiệu nội dung phần học Đội hình đội ngũ ( đặc biệt nội dung học sinh yếu) - Lớp tiến hành tập luyện nội dung học Bước 2: - Tập hợp lớp phổ biến luật chơi cánh chơi - Cử học sinh kiến tập( có) đại diện tổ làm trọng tài - Cho tổ chơi, giáo viên đại diện quan sát làm trọng tài Bước 3: - Giáo viên hội ý học sinh tham gia quan sát tun bố thứ tự tổ thắngthua - Giáo viên nhận xét q trình tham gia trò chơi tổ Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trang Năm học 2015-2016 - Tun dương cá nhân, tổ tham gia tốt trò chơi; nhắc nhở, động viên cá nhân, tổ tham gia chưa nhiệt tình trò chơi - Thơng qua trò chơi đánh giá kết tập luyện học sinh Ví dụ: - Lớp 6: Tuần 9- tiết 17: Ơn số nội dung học sinh yếu - Lớp 7: Tuần 6- tiết 11: Ơn số nội dung học sinh yếu(do gv chọn); biến đổi đội hình 0-2-4; 0-3-6-9 - Lớp 8: Tuần 4- tiết 8: Ơn biến đổi đội hình 0-3-6-9; cách điều khiển; chạy đều- đứng lại; Ơn số kỹ học sinh yếu Bước 1: - Giáo viên phổ biến luật chơi giới thiệu nội dung phần học Đội hình đội ngũ ( đặc biệt nội dung học sinh yếu) - Lớp tiến hành tập luyện nội dung học Bước 2: - Tập hợp lớp phổ biến luật chơi cánh chơi: tổ tham gia chơi có hiệu lệnh phải thực hiện: Tập hợp hàng dọc, dóng hàng, điểm số; đều, vòng bên trái- vòng bên phải- đứng lại ( thực lần ) vòng phút Đội hồn thành tốt thực thời gian đội chiến thắng - Cử học sinh kiến tập ( có) đại diện tổ làm trọng tài - Tiến hành cho tổ chơi, giáo viên đại diện quan sát làm trọng tài Bước 3: - Giáo viên hội ý học sinh tham gia quan sát tun bố thứ tự tổ thắngthua - Giáo viên nhận xét q trình tham gia trò chơi tổ - Tun dương cá nhân, tổ tham gia tốt trò chơi Nhắc nhở, động viên cá nhân, tổ tham gia chưa nhiệt tình trò chơi - Thơng qua trò chơi đánh giá q trình, kết tập luyện học sinh - Hướng dẫn học sinh áp dụng vào hoạt động thực tế ( Chào cờ, xếp hàng vào lớp, tập thể dục ) III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Những phương pháp áp dụng q trình dạy mơn đội hình đội ngũ giúp cho giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức cho học sinh, giúp em tự giác tích cực tập luyện Từ kết giáo viên giảm bớt thời Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trang Năm học 2015-2016 gian tập cho học sinh động tác đơn giản mà tập trung nhiều vào khâu nâng cao thành tích, học sinh hứng thú q trình tập luyện Số liệu điều tra cụ thể trước áp dụng đề tài: NỘI DUNG Học sinh thực tốt Học sinh thực Học sinh thực chưa KHỐI KHỐI 25/148 (16.9.% ) 30/165 ( 18.2% ) 40/148 (27% ) 57/165 ( 34.5% ) 83/148 ( 56.1% ) 78/165 (47.3% ) Sau áp dụng đề tài số liệu số học sinh Ý thức tập trung nhanh – thực theo lệnh tăng lên đáng kể số học sinh Tập trung chậm – khơng tập trung – thực sai lệnh giảm rõ rệt Đồng thời thành tích tập luyện em tiến trước Số liệu điều tra cụ thể sau áp dụng đề tài: NỘI DUNG KHỐI KHỐI Học sinh thực tốt 40/148(27.% ) 45/165 ( 27.3% ) Học sinh thực 90/148(60.8% ) 95/165 ( 57.6% ) Học sinh thực chưa 18/148 ( 12.2% ) 25/165 (15.1% ) IV ĐỀ XUẤT KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trang Năm học 2015-2016 Sau thực áp dụng phương pháp vào q trình giảng dạy, giúp thân tơi đạt số hiệu : - Về phía học sinh : + Các em thực tốt nội dung tập trung hàng ngũ, ý thức tổ chức kỹ luật, tinh thần tập thể cao dẫn đến kết học tập tiếp thu tốt em khơng q nhiều thời gian cho việc ổn định hàng ngũ + Các em thể tốt tính thi đua, kỉ luật, tinh thần đồn kết, tập thể phát huy tính tích cực học sinh Cố gắng q trình tập luyện, phát huy kĩ kĩ xảo lực cá nhân + Ban cán lớp làm việc có hiệu hơn, khơng tình trạng lúng túng thay đổi đội hình tập luyện + Các em tham gia tốt hoạt động thực tế ngồi nhà trường ( Chào cờ, xếp hàng vào lớp, tập thể dục giờ, mít tinh ) nhà trường khen ngợi - Về phía giáo viên : + Đã bớt căng thẳng, mệt mỏi phải “ la – hét ” học sinh tập trung em có ý thức tự giác ổn định hàng ngũ từ đầu + Giáo viên cần phải bao qt lớp nhiều nhằm phát em thực chưa tốt sai để kịp thời uốn nắn, sửa sai cho em + Nên dạy phối hợp với nhiều kỹ khác tiết học để tránh căng thẳng tập tập lai nội dung q nhiều + Thường xun kiểm tra đánh giá kết q trình tập luyện em nội dung, + Cũng cần phải nói thêm ý : thân Thầy (Cơ) khơng nên có ý nghĩ “ mơn thể dục mơn phụ nên dạy cho có ” tiết học thường dạy qua loa, sơ sài, quản lý học sinh lỏng lẻo làm ảnh hưởng đến phần khơng nhỏ vào ý nghĩ học sinh lứa tuối em dần hình thành nhân cách, đạo đức lối sống người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa Là giáo viên, tơi ln ý thức phải ln tìm hiểu, học hỏi, tham khảo tài liệu có liên quan với môn thể dục Để từ tìm nhiều phương pháp dạy học tích cực , để học sinh tiếp thu tốt với phương pháp với đường lối sách nhà nước Qua sáng kiến kinh nghiệm đđể dạy học đđược tốt kiến thức giáo viên, chuẩn bị giáo án, dùng tài liệu tham khảo có liên quan đồ dùng dạy học hỗ trợ cho việc dạy đóng vai trò then chốt Tơi thực phương pháp dạy học tích cực mơn đội hình đội ngũ, khơng thể hồn thiện đạt hiệu cao xin BGK có ý kiến đóng góp thêm cho sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trang Năm học 2015-2016 V TÀI LIỆU THAM KHẢO: Để làm sáng kiến kinh nghiệm tơi tham khảo tài liệu sau : - Sách giáo viên mơn thể dục – – – - Tài liệu bồi dưỡng thường xun cho giáo viên chu kỳ II, III, NXBGD (2004 – 2007) - Tài liệu dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh Bộ giáo dục đào tạo - Phim : tiết dạy mẫu Trung Tâm Nghe Nhìn Giáo Dục Vĩnh An, ngày 10 tháng 09 năm 2015 Người Viết Nguyễn Thành Nam MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI……………………………………………… Trang II TỔ CHỨC THỰC HIỆN: ……………………………… … Trang 1 Cơ sở lý luận: ……………… ……………………… …….Trang Nội dung, biện pháp: ……………………………… … Trang a u cầu: ……………………………… … Trang b Cách thực hiện: ……………………… … Trang III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: ………………………………….Trang IV ĐỀ XUẤT KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG …….Trang V TÀI LIỆU THAM KHẢO: ……………………………… … Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trang 10 Năm học 2015-2016