(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng trò chơi phát huy tính tích cực của học sinh trong khâu củng cố bài chương i phần sinh học tế bào – sinh học 10

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRIỆU THÁI BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến kinh nghiệm SỬ DỤNG TRÒ CHƠI PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG KHÂU CỦNG CỐ BÀI CHƯƠNG I PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO – SINH HỌC 10 Tác giả sáng kiến: Đỗ Thị Vân Anh Mã sáng kiến: 56 Lập Thạch, năm 2018 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Lời giới thiệu Trong nửa kỷ qua giáo dục nước ta trải qua nhiều lần cải cách, đổi để đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển đất nước Hiện giáo dục nói chung giáo dục THPT nói riêng, có mơn Sinh học đổi thực nhằm phục vụ có hiệu cơng Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước.Từ đổi nội dung, yêu cầu dạy học theo mục tiêu môn, nội dung SGK biên soạn nhằm khắc phục số hạn chế phương pháp dạy học cũ đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh học tập Trong trình dạy học, khâu quan trọng có ý nghĩa định chất lượng dạy học khâu nghiên cứu tài liệu Nhưng kiến thức có trở nên vững hay khơng cịn phải phụ thuộc vào phần khâu hoàn kiến thức Bởi hoàn thiện kiến thức ôn tập, củng cố vận dụng kiến thức vào học Cả ba mặt ln gắn bó chặt chẽ với Trong lúc ôn tập, củng cố giúp học sinh nhớ đầy đủ, xác Và kiến thức ôn luyện lặp lặp lại hình thức khác giúp học sinh hiểu đầy đủ khía cạnh đối tượng, tượng nghiên cứu vấn đề học tập trước Rõ ràng khâu hồn thiện kiến thức có vai trị quan trọng trình dạy học Nên việc củng cố hồn thiện kiến thức khơng đơn việc nhắc lại cách tóm tắt điều giảng tiết học, hay trả lời số câu hỏi cuối Mà phải việc làm thường xuyên, có hệ thống, với việc sử dụng phối hợp nhiều phương pháp khác Chương I “Thành phần hóa học tế bào” - Phần “Tế bào học” phần sở chương trình sinh học THPT giúp học sinh có nhìn khái quát sở vật chất thành phần hóa học tế bào Sau học căng thẳng khâu củng cố khâu quan trọng giúp học sinh có nhìn tổng qt kiến thức toàn Vậy việc giáo viên đưa trò chơi khâu củng cố giúp xua tan bầu khơng khí căng thẳng tiết học giúp học sinh hứng thú tổng kết tốt Với lý chọn đề tài Tên sáng kiến: Sử dụng trò chơi phát huy tính tích cực học sinh khâu củng cố chương I phần sinh học tế bào – sinh học 10 Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đỗ Thị Vân Anh - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Triệu Thái – Lập Thạch – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0986111361 Email: dothivananh.gvtrieuthai@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đỗ Thị Vân Anh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Góp phần nâng cao khả truyền đạt, giảng dạy cho giáo viên Sinh học - Nghiên cứu phương pháp xây dựng sử dụng trò chơi dạy học Sinh học nói chung Sinh học 10 nói riêng - Đưa nguyên tắc chung xây dựng sử dụng trò chơi Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 20/09/ 2014 đến 2/10/2014 Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến: 7.1 Cơ sở lí luận Nghị trung ương khóa VIII đề nhiệm vụ “Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học” nghị xác định: “Khuyến khích tự học, phải áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư duy, sáng tạo, lực giải vấn đề” Hiện theo chương trình cải cách giáo dục pháp chế hóa luật giáo dục Điều 24.2 “Giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phải phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng kỹ tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, nhằm tác động tới tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” Trị chơi khơng phương tiện giáo dục mà cịn nâng lên vị trí phương pháp giáo dục là: “Phương pháp vui mà học, học mà vui” Bác Hồ dặn “Trong lúc học, cần cho chúng vui, lúc vui làm cho chúng học” trị chơi hút tất em từ bậc tiểu học đến THPT lứa tuổi niên tuổi đời cịn trẻ thích vui chơi, địi hỏi vui chơi, giải trí mà chơi đam mê Khâu hoàn thiện kiến thức khâu quan trọng trình dạy học Nên sở lý luận khâu hoàn thiện kiến thức nghiên cứu từ lâu nhiều nhà khoa học quan tâm Điển hình cơng trình nghiên cứu tác giả: Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Quang Vinh, Trần Doãn Bách, Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức thành Trong cơng trình nghiên cứu tác giả đề cập tới khái niệm vai trị khâu hồn thiện kiến thức phương pháp dạy học khâu hoàn thiện kiến thức 7.2 Cơ sở thực tiễn 7.2.1 Thực trạng khâu hồn thiện kiến thức việc sử dụng trị chơi để hoàn thiện kiến thức dạy học sinh học Hồn thiện kiến thức có vai trị quan trọng trình dạy học Tuy nhiên quan sát dạy sinh học nhiều giáo viên trường THPT cho thấy đa phần dừng lại việc nhắc lại kiến thức đơn thuần, số sử dụng câu hỏi trắc nghiệm, số sử dụng trò chơi… số khơng nhiều phần lớn giáo viên với tâm lý lo sợ thiếu thời gian giảng nên họ ý đến khâu nghiên cứu tài liệu cịn khâu hồn thiện tiến hành vội vàng hời hợt Như khâu hoàn thiện kiến thức dạy học sinh học nói chung dạy học chương I phần Tế bào học nói riêng cịn chưa ý mức Điều làm hạn chế chất lượng dạy học môn 7.2.2 thực trạng Trường THPT Triệu Thái - Học sinh không thích học, lười học, khơng thích học kiến thức lý thuyết dài dòng lan man, bảng biểu, tranh ảnh, video cịn lúng túng - Kiểm tra thường khơng học thuộc bài, số thái độ sai, nhìn bài, trao đổi Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái - Những câu hỏi phát vấn học thường học sinh phát biểu vài học sinh có học lực xung phong xây dựng - Tâm lý học sinh mơn học khó, học sinh học lệch bỏ hẳn để học môn thi vào đại học trở ngại lớn - Ở khâu củng cố học sinh mệt mỏi giáo viên ngại đổi mới, phịng học mơn chưa đáp ứng… 7.3 Giải pháp thực 7.3.1 Khái niệm, phân loại Ý nghĩa trò chơi 7.3.1.1 Khái niệm - Trò chơi hoạt động vui chơi mang chủ đề, nội dung định có qui định mà người tham gia phải tuân thủ - Nếu vui chơi thuật ngữ dạng vui chơi giải trí tự nguyện người tạo sảng khối, thư giãn thần kinh, tâm lí trị chơi vui chơi có nội dung, có tổ chức nhiều người, có qui định luật lệ mà người tự nguyện tham gia phải tuân theo - Nếu vui chơi cá nhân tổ chức dạng trò chơi mang lại ý nghĩa giáo dục, rèn luyện người chơi, góp phần hình thành nên phẩm chất, nhân cách 7.3.1.2 Phân loại trò chơi Có nhiều cách phân loại trị chơi như: Trò chơi với đồ vật, trò chơi theo chủ đề, trò chơi vận động, trò chơi học tập, trò chơi trí tuệ Nhưng học sinh bậc THPT thường áp dụng trị chơi học tập trị chơi trí tuệ Trị chơi học tập phương tiện giáo dục trí tuệ cho học sinh Trò chơi học tập giúp học sinh: - Phát triển khả thị giác, xúc giác - Chính xác hoá hiểu biết vật tượng xung quanh - Phát triển trí thơng minh, nhanh trí, khả ngơn ngữ - Như trị chơi ngồi mục đích giải trí cịn nhằm mục đích góp phần củng cố tri thức, hình thành kĩ cho học sinh Trị chơi trí tuệ: Nội dung trị chơi trí tuệ thi đấu hoạt động trí tuệ đó: Sự ý, nhanh trí, sức tưởng tượng sáng tạo Như trị chơi chữ thuộc loại trị chơi học tập 7.3.1.3 Vai trò trò chơi - Giúp học sinh thu lượm hiểu biết giới xung quanh - Trò chơi giúp phát triển thể chất trí tuệ, hình thành q trình tri giác, ý, ghi nhớ, tư duy, tưởng tượng, sáng tạo -Trò chơi góp phần hình thành ý chí tính cách - Kích thích học sinh biểu tính sáng tạo tính độc lập Bằng trị chơi, việc rèn luyện kĩ tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan, nhàm chán Học sinh bị lơi vào q trình học tập cách tự nhiên, hứng thú có tinh thần trách nhiệm Vì hiệu học tập học sinh tăng lên 7.3.2 Đặc điểm môn Sinh học: Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Nội dung môn sinh học hệ thống khái niệm (bao gồm khái niệm, quy luật, q trình) Những khái niệm có mối liên quan với 7.3.3 Nội dung mục tiêu trọng tâm Trong chương I phần sinh học tế bào Bài 3: Các nguyên tố hóa học nước a Mục tiêu - Kể tên nguyên tố cấu tạo nên tế bào - Nêu vai trò nguyên tố vi lượng tế bào - Phân biệt nguyên tố vi lượng nguyên tố đa lượng - Giải thích cấu trúc hóa học phân tử nước định đặc tính lý hóa nước - Trình bày vai trị nước tế bào b Nội dung trọng tâm học Vai trị ngun tố hố học nước tế bào Bài 4: Cacbonhidrat lipit a Mục tiêu - Liệt kê loại đường đơn đường đơi đường đa có thể sinh vật - Trình bày chức loại đường thể sinh vật - Liệt kê tên loại lipit có thể sinh vật - Trình bày chức loại lipit thể sinh vật b Nội dung trọng tâm học - Phân biệt loại cacbohiđrat lipit - Chức loại lipit Bài 5: protein a Mục tiêu - Phân biệt mức độ cấu trúc protein: bậc 1, bậc 2, bậc 3, bậc - Nêu chức số loại protein đưa ví dụ - Nêu yếu tố ảnh hưởng đến chức protein giải thích ảnh hưởng yếu tố đến chức protein b Nội dung trọng tâm học Cấu trúc chức protein Bài 6: Axitnucleic a Mục tiêu - Nêu thành phần hóa học mottj nucleotit - Mô tả đươch cấu trúc ADN ARN - Trình bày chức ADN ARN - So sanh cấu trúc chức ADN ARN b Nội dung trọng tâm học Cấu trúc chức ADN ARN 7.3.4 Một số trị chơi sử dụng vào khâu củng cố chương I – phần sinh học tế bào – sinh học 10 a Trị chơi chữ Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Trị chơi chữ trò chơi quen thuộc chơi khơng thú vị hào hứng Khi xây dựng trò chơi để thú vị giáo viên khơng cho từ hàng dọc mà thay vào từ chìa khố Với việc trả lời từ hàng ngang cung cấp – từ nằm từ chìa khố Trong trình chơi giáo viên nên chia đội chơi để tạo tinh thần đồn kết mà cạnh tranh Trị chơi thích hợp với việc củng cố cuối học Cụ thể: Bài Các nguyên tố hóa học nước Câu hỏi : Hàng ngang Có chữ cái: Tên nguyên tố hóa học có lượng nhỏ 0,01% khối lượng chất sống thể Có chữ cái: Tên nguyên tố hóa học có lượng lớn 0,01% khối lượng chất sống Có chữ cái: Bệnh sinh người thiếu hàm lượng iốt Có 14 chữ cái: Đây nơi tập chung nhiều nước tế bào Có chữ cái: Ngun tố hố học tham gia vào cấu tạo diệp lục Có chữ cái: Đây bốn nhân tố cấu tạo nên hợp chất hữu tế bào Có nguyên tố: Nguyên tố đa lượng cần cho tạo máu người Có chữ cái: Đây chữ số để số liên kết hoá trị tối đa nguyên tử cac bon với nguyên tử khác Có chừ cái: Tên mối liên kết yếu phân tử nước để tạo nên mạng lu ới nước 10 Có chữ cái: Đây nguyên tố đặc biệt quan trọng việc cấu tạo nên số lượng lớn hợp chất hữu tế bào 11 Có chữ cái: Từ đặc tính nước đảm bảo trì sống cho tế bào 12 Có chữ cái: Từ trạng thái phân tử nước có hai đầu tích điện trái dấu 13 Có 13 chữ cái: Loại phân bón thường sử dụng sản xuất nơng nghiệp Loại phân có đặc điếm cho suất cao, lại gây ô nhiễm mơi trường 14 Có chữ cái: Đây ngun liệu cho phản ứng sinh hoá diễn tế bào Câu hỏi: Hàng dọc Có 14 chữ cái: Tên gọi chung nguyên tố: đa lượng, vi lượng V I Đ A L C L Ư B H Ấ T N M A Ư Ợ Ư G G Ợ N Ớ U I N G G U C Ổ Y Ê N S Ê I N H Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái 10 11 12 13 14 C P H Â N B Ó N H N S Ắ T B Ố H A C B O T Á P H Ó A H Ọ N Ư Ớ C I T Ơ N I Đ R Ô N I T Ạ O Â N C Ự C C Bài 4: Cacbonhidrat lipit Câu hỏi: Hàng ngang Có chữ cái: Loại đường đơn thường dùng cho người ốm dậy, người mệt mỏi, bà mẹ sinh nở Có chừ cái: Tên loại đường đơi kết hợp glucơzơ fructơzơ Có chữ cái: Tên loại pôlisaccarit dự trữ động vật Có chừ cái: Loại đường đa có vai trị dự trừ lượng thực vật Có chữ cái: Tên nguyên tố hóa học cấu tạo nên tất hợp chất hữu Có 12 chữ cái: Đây loại lipit phức tạp có đầu ưa nước kị nước Có chữ cái: Hợp chất hữu tan dung môi hữu este, benzen Có chữ cái: Tên gọi khác pơlisaccarit Có chừ cái: Loại đường đơn có nhiều chín 10 Có chữ cái: loại đường đơi có nhiều sữa 11 Có 11 chữ cái: Đây loại đường đơn gồm đường ribozơ deoxizibôzơ Câu hỏi: Hàng dọc Có 11 chữ cái: Tên hợp chất hữu cấu tạo từ nguyên tố: C, H, O có cơng thức chung [CH2O] n tỉ lệ H O : 1 S T C G A G I A L C L N C U C I H B C A C B O Ô R Ô Ộ N Z Ô G T Ơ Z E Ơ N Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái 10 11 P H Ô P T E P L F L N H I Đ R A T O P Ư U C Ô L I Ờ C T Z I T N T Ô Ơ P I T G Ô Z Đ Z Ơ A Ơ Bài 5: protein Câu hỏi: Hàng ngang Có chữ cái: Yêu tố môi trường ảnh hưởng đến prôtêin làm cho prơtêin bị chức sinh học Có 13 chừ cái: Tên cấu trúc quan trọng prơtêin Có 10 chữ cái: Tên chuỗi nhiều axit amin liên kết lại Có chữ cái: Chất có chất prơtêin có tác dụng giúp thể kháng bệnh tế bào bạch cầu sản xuất Có 10 chữ cái: Tên loại prơtêin có chức vận chuyển ơxi cacbơnic máu người động vật Có chữ cái: Tên đơn phân prơtêin Có chữ cái: Hoocmơn có vai trị việc điều hòa hàm lượng đường máu Câu hỏi: Hàng dọc Có chữ cái: Đại phân tử hữu đảm nhận nhiều chức sinh học quan trọng tế bào K C Ấ U H Á N A T P G H X I P R O T Ê Í N H Ú L H M T S C I Ể Ô A U B P Ậ E C P M T Ộ I T T G M L L I I Ô N N B I N Bài 6: Axitnucleic Ô chữ Câu hỏi : Hàng ngang Có chữ cái: Đây cấu trúc khơng gian phân tử ADN theo Watson Crick Có 13 chữ cái: Tên loại liên kết hoá học nối nuclêôtit mạch phân tử ADN Có chữ cái: Tên đơn phân ADN Có chữ cái: Tên loại liên kết hóa học nối nuclêôtit mạch ADN Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Có chữ cái: Tên nguyên tắc liên kết bazơ nitơ lớn với bazơ nitơ bé Có chữ cái: Loại bazơ nitơ liên kết bố sung với Xitơzin Có chữ cái: Tính chất ADN giúp cho ADN lồi có cấu trúc riêng Có chữ cái: Bào quan với ti thể tế bào nhân thực chứa ADN Có chữ cái: Loại bazơ nitơ liên kết với Timin 10 Có 11 chữ cái: Tên loại đường tham gia cấu tạo ADN 11 Có 11 chữ cái: Phương pháp ứng dụng để xác định mối quan hệ cha con, mẹ con, đế xác định tội phạm thông qua máu, tóc 11 Có 10 chữ cái: Tên loại axit tham gia cấu tạo nuclêơtit 12 Có chữ cái: Loại bazơ nitơ liên kết với Guanin Câu hỏi: Hàng dọc Có 13 chữ cái: Tên mạch gồm nucleotit liên kết với liên kết phôtphodieste 11 X O Ắ N K É P P H Ô T N U C L E H I Đ B Ổ S U N G G U A Đ Ặ C T L Ạ A Đ Ê N Đ Ê Ô X P P H Ô T P P H O Đ I O T I T R O N H P I I E S T E I N Ù T H Ể N R I B Ô Z Ơ H Â N T I C H A D N H O R I C X I T Ô Z I N Ô chữ Câu hỏi: Hàng ngang Có chữ cái: Sản phấm tạo từ trình dịch mã Có chữ cái: Đây nơi tập trung nhiều ARN tế bào Có chữ cái: Nguyên tắc gồm nhiều đơn phân liên kết với đại phân tử hữu Có chữ cái: Loại bazơ nitơ có ARN mà khơng có ADN Có chữ cái: Tên đơn phân ARN Có 10 chữ cái: Đây lớp tiến hóa thấp ngành động vật có xương sống Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Có 11 chữ cái: Loại phân tử ARN có chức truyền đạt thơng tin di truyền Có 12 chữ cái: Tên phân tử ARN có chức vận chuyển axit amin tới ribôxôm đế tổng hợp nên prơtêin Có 10 chữ cái: Tên phân tử ARN tham gia vào tổng hợp nên ribôxôm Câu hỏi: Hàng dọc Có chữ cái: Phân tử tạo từ trình phiên mã P R Ô T Ê I N T Ế B À O C H Ấ T Đ A P H Â N U R A X I N N U C L E Ô T I T N Ử A D Â Y S Ố N G A R N T H Ô N G T I N A R N V Ậ N C H U Y Ể N A R N R I B Ơ X Ơ M b.Trị chơi số may mắn Trị chơi số may mắn có ô số (số lượng tuỳ chỉnh) có ơ may mắn, sáu cịn lại tương ứng với câu hỏi học Trị chơi nên chia đội để chơi tính điểm Mỗi câu trả lời mang cho đội 10 điểm, chọn số may mắn khơng cần trả lời đội cộng điểm Cuối đội thắng đội có tổng điểm cao hơn.Trị chơi thích hợp với việc kiểm tra cũ củng cố cuối học Bài Các nguyên tố hóa học nước Trong ô: 2,3, số may mắn Ô số 1: Nguyên tố tế bào chiếm lượng lớn 0,01% nguyên tố nào?(nguyên tố đa lượng) Ô số 4: Nguyên tố chiếm lượng nhỏ thiếu thể sống?( nguyên tố vi lượng) Ô số 5: Liên kết tồn phân tử nước liên kết nào?(liên kết cộng hóa trị) Ô số 6: Nguyên tố đặc biệt quan trọng việc cấu tạo nên đại phân tử hữu cơ? (Nguyên tử cacbon) Ô số 8: Một vai trị quan trọng nước tế bào?(dung mơi) Ơ số : Vai trò nguyên tố đa lượng tế bào?( Cấu tạo nên đại phân tử hữu cơ) Bài 4: Cacbonhidrat lipit Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Trong ơ: 2,5, số may mắn Ơ số 1: Loại đường đơn thường dùng cho người ốm, giải độc, người mệt mỏi? (glucozo) Ô số 3: Loại đường tạo nên glucozo fructozo?(sacarozo) Ô số 4: Loại đường có vai trị dự trữ lượng thể thực vật?(tinh bột) Ô số 6: Loại lipit có đầu ưa nước kị nước? (photpholipit) Ô số 8: Bệnh mà trẻ ăn kẹo ngày mắc phải?(suy dinh dưỡng) Ơ số 9: Tại người già không nên ăn nhiều mỡ?(sơ vữa động mạch) Bài 5: protein Trong ơ: 2,3, số may mắn Ô số 1: Tại có vi sinh vật sống suối nước nóng xấp xỉ 1000c? (protein chúng co cấu trúc đặc biệt chịu nhiệt) Ơ số 4: Tại đun nóng nước lọc cua protein chúng lại đóng thành mảng?(phần kị nước có nhiệt độ cao lộ liên kết với phần kị nước phân tử khác làm protein bị vón cục tạo mảng) Ô số 6: Cấu trúc định đặc tính protein?(cấu trúc bậc ba) Ơ số 7: Một chức quan trọng protein giúp cấu tạo nên máu( protein vận chuyển – hemoglobin) Ô số 8: Tại ta lại phải ăn protein từ nhiều nguồn thực phẩm khác nhau? (mỗi loại thức ăn cung cấp loại axit amin khác nhau) Ô số 9: Các axit amin liên kết liên kết nào?(peptit) Bài 6: Axitnucleic Trong ơ: 1,3, số may mắn Ô số 1: với loại nucleotit mà lồi sinh vật lại có thông tin di truyền khác nhau?(số lượng thành phần trình tự xếp nucleotit) Ơ số 4: Trên mạch đơn nulcleotit liên kết liên kết nào? (phơtphodieste) Ơ số 5: Các loại nucleotit ADN ARN?(A,T,G,X A, U, G,X) Ô số 6: Chức ADN? (mang, chứa đựng bảo quản truyền đạt thơng tin di truyền) Ơ số 8: Một chu kì xoắn gồm cặp nucleotit?(10 cặp nucleotit) Ơ số 9: Chiều cao chu kì xoắn?(34A0) 10 Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái c Trị chơi rung chng vàng Trị chơi mơ theo chương trình rung chng vàng với khoảng 10 câu hỏi (số lượng tuỳ ý) theo cấp độ khó dần Có thể chia đội để chơi chơi cá nhân Yêu cầu HS chuẩn bị tờ giấy làm bảng để ghi đáp án cho câu hỏi Sau có tín hiệu giơ câu trả lời lên Nếu chơi theo hình thức cá nhân người thắng người trả lời đến câu hỏi cuối Nếu chơi theo đội đội thắng đội cịn nhiều người sàn thi đấu câu hỏi cuối Bài Các nguyên tố hóa học nước Câu Nguyên tố hóa học đặc biệt quan trọng việc tạo nên giới hữu cơ?(cacbon) Câu Các nguyên tố cấu tạo nên giới sống?(C,H,O,N) Câu Nguyên tử cacbon lúc tạo nên liên kết cộng hóa tri?(4) Câu Phân tử nước gồm nguyên tử oxi hidro?(một oxi hai hidro) Câu Phân tử nước có đặc tính gì?(phân cực) Câu Để giải thích việc sấy khơ bảo quản nơng phẩm người ta cho hạn chế vi khuẩn sinh sản làm hỏng thực phẩm sao?(có nước) Câu quy hoạch đo thị người ta để khoảng thích hợp để trồng xanh xanh mắt xích quan trọng chu trình nao?(cacbon) Bài 4: Cacbonhidrat lipit Câu Glucozo loại đường gì?( đường đơn) Câu Glucozo kết hợp với galactozo tạo nên đường gì?( đường sữa) Câu Glixerol axit béo lag thành phần chất nào?(lipit) Câu Loại lipit tham gia cấu tạo nên thành tế bào?(phôpholipit) Câu Loại đường mà người khơng tiêu hóa nên ăn ngày?(xelulozo) Câu Dầu mỡ khác thành phần nào?(axit béo) Câu Người bị tụt huyết áp máu thiếu chất nào?(đường) Bài 5: protein Câu Đơn phân mà phân tử có gốc amin gốc cacboxil là(axit amin) Câu Các axit amin liên kết liên kết nào?(peptit) Câu Cấu trúc thể tính đặc thù protein?(bậc ba) Câu Protein chức gọi là?(biến tính) Câu Loại protein tham gia bảo vệ thể gọi là?(kháng thể) Câu Chất hữu có chất protein tham gia xúc tác cho phản ứng gọi là: (enzim) Câu Colagel, hemoglobin, miozin… loại protein chức nào?(protein cấu trúc) Bài 6: Axitnucleic Câu Đơn phân cấu tạo nên AND (nucleotit) Câu Khoảng cách nucleotit?(3,4A0) Câu Khối lượng phân tử nucleotit?(300ĐVC) Câu Liên kết nucleotit mạch?(photphodieste) 11 Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Câu Chức chủ yếu AND là?(bảo quản truyền đạt thông tin di truyền Câu Nucleotit AND ARN khác phân tử nào?(đường) Câu Cơng thức tính số liên kết hidro AND? (2A +3G) d.Trị chơi cửa bí mật Giáo viên chuẩn bị từ – câu hỏi tương ứng với – cửa bí mật, ô cửa câu hỏi mà học sinh phải vượt qua để đến với phần quà ẩn ô cửa Điều khiến cho trò chơi trở nên thú vị phần q cửa: có cánh cửa có phần quà tinh thần, có cánh cửa có phần q điểm số Ví dụ: Bài Các ngun tố hóa học nước Ơ CỬA Ô CỬA Ô CỬA Ô CỬA Câu hỏi cửa 1: Ngun tố hóa học đặc biệt quan trọng việc tạo nên giới hữu cơ?(cacbon) Phần thưởng: Đừng buồn! Bạn may mắn lần sau Câu hỏi cửa 2: Để giải thích việc sấy khô bảo quản nông phẩm người ta cho hạn chế vi khuẩn sinh sản làm hỏng thực phẩm sao?(có nước) Phần thưởng : điểm Câu hỏi ô cửa 3: quy hoạch đô thị người ta để khoảng thích hợp để trồng xanh xanh mắt xích quan trọng chu trình nao? (cacbon) Phần thưởng : điểm Câu hỏi cửa 4: Nêu vai trị nước thể? Phần thưởng : Bạn xứng đáng nhận tràng pháo tay lớp Các khác tương tự sử dụng câu hỏi liệt kê trò chơi làm câu hỏi cho cửa bí mật e Trị chơi ghép hình Giáo viên lấy tranh liên quan đến nội dung học để làm chìa khoá chuẩn bị mảnh ghép nhỏ yêu cầu học sinh ghép mảnh ghép cho Với trò chơi giáo viên nên chia đội để chơi Đội ghép miếng ghép với thời gian đội giành chiến thắng 12 Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Ví dụ Bài 6: Axitnucleic GV yêu cầu Hs ghép nucleotit cho thao thành phân tử AND hoàn chỉnh nucleotit GV cắt hình nucleotit rời yêu cầu học sinh ghép hình Hình ảnh sau ghép: Hoàn chỉnh 13 Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Trên số ví dụ mà tơi thực q trình giảng dạy Cũng xin lưu ý khơng giáo viên đứng tổ chức trò chơi mà nên hướng dẫn giám sát cho HS tự tham gia tổ chức trị chơi, tự tìm câu hỏi, câu trả lời trị chơi Đa số em HS hăng hái, nhiệt tình, tích cực, sơi tham gia - Về khả áp dụng sáng kiến: Kết khảo sát cho thấy, hình thức dạy học khắc phục phần nhược điểm học tập thụ động học sinh, giúp học sinh hứng thú, chủ động, giáo viên phát huy tốt tính sáng tạo giảng dạy đích cuối không kết học tập học sinh mà cịn góp phần hình thành nhân cách, lực em sau Với việc sử dụng trị chơi dạy học Sinh học 10 tơi dạy thử nghiệm trường THPT Triệu Thái nhận thấy với việc sử dụng trò chơi dạy học không nên áp dụng với Chương I phần tế bào học mà áp dụng cho mơn sinh học nói riêng mơn học khác nói chung tất trường THPT Tuy nhiên thời lượng tiết học có hạn GV cần bổ sung, kết hợp nhiều hình thức giảng dạy với phương tiện trực quan khác cách chọn lọc, sáng tạo tùy đối tượng HS để áp dụng linh hoạt, góp phần nâng cao kết học tập người học Những thông tin cần bảo mật (nếu có): khơng 14 Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Phải phù hợp với trình độ học sinh: Nội dung mang tính chất kích thích, thách đố, ganh đua - Phục vụ trực tiếp cho giảng, cho chương trình học - Câu hỏi trị chơi phải ngắn, gọn, dễ hiểu * Nguyên tắc: Giáo viên cần ý đến đặc thù phân môn; lưu ý mối quan hệ trò chơi với hệ thống câu hỏi; vận dụng linh hoạt, hợp lí, mức lúc để không xáo trộn nhiều không gian lớp học, nhanh chóng ổn định lớp học trị chơi kết thúc; trò chơi phải phù hợp với nội dung, mục tiêu cần đạt, không vận dụng cho tất tiết học, gây phản cảm, phản tác dụng; trò chơi kết thúc thưởng cho người (đội) thắng xử phạt nhẹ nhàng cho vui (dí dỏm, tế nhị) *Thời gian vận dụng trị chơi - Sử dụng giảng, dùng khâu kiểm tra cũ, chuẩn bị mới, trình giảng khâu củng cố, ơn tập Cũng sử dụng ôn tập, kiểm tra sau chương mục quan trọng - Sử dụng buổi ngoại khóa, hội, tham quan, thực tế trời - Phối hợp với mơn khác có nội dung liên quan với Sinh học :Địa lí, hóa học, vật lý, toán học… * Một số phương tiện , đồ dùng cần thiết việc tổ chức trò chơi - Các mảnh tranh ảnh cắt rời có ghi sẵn nội dung cần thiết để học sinh tìm hiểu nhằm củng cố khái niệm học - Các phiếu có ghi sẵn câu hỏi hình vẽ mang nội dung kiến thức học mà GV áp dụng - Các phiếu ghi sẵn nội dung mô tả kiến thức không định rõ câu trả lời đối tượng - Hình ảnh đồ thị kèm theo - Ngồi ra, có giáo án điện tử phịng học mơn có máy chiếu 10 Đánh giá lợi ích thu tham gia áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: ** Kết kiểm tra theo nhóm điểm tỉ lệ % trước tổ chức trò chơi năm 2014 Kết Lớp Số HS Giỏi SL Khá % SL T.bình % SL Yếu % SL % 15 Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái 10A4 32 15,6 18,9 19 59,3 6,2 10A5 35 5,7 10 28,6 19 54,3 11,4 10A6 35 20,0 22,9 20 57,1 0 * Kết kiểm tra theo nhóm điểm tỉ lệ % sau tổ chức trò chơi Kết thực nghiệm Lớp Số Giỏi Khá T.bình Yếu HS SL % SL % SL % SL % 10A4 32 22 68,8 18,7 12,5 0 10A5 35 15 42,9 13 37,1 20,0 0 10A6 35 25 71,4 22,9 5,7 0 Như vậy, học theo cách tổ chức trò chơi số học sinh giỏi tăng lên lớp chiếm tới 87, 2% , số HS trung bình cịn lại ít, đặc biệt khơng cịn HS yếu ** Kết kiểm tra theo nhóm điểm tỉ lệ % trước tổ chức trò chơi năm 2016 Kết Lớp Số HS Giỏi Khá T.bình Yếu SL % SL % SL % SL % 10A1 34 11,8 16 47,0 14 41,2 0 10A3 35 2,9 10 28,5 20 57,1 11,5 10A5 34 17,6 20,6 20 58,8 * Kết kiểm tra theo nhóm điểm tỉ lệ % sau tổ chức trò chơi Kết thực nghiệm Lớp Số Giỏi Khá T.bình Yếu HS 16 Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái SL % SL % SL % SL % 10A1 34 23 67,6 10 29,4 0 10A3 35 14 40 17 48,6 11,4 0 10A5 34 15 44,1 10 29,4 26,5 0 Như vậy, học theo cách tổ chức trò chơi số học sinh giỏi tăng lên lớp chiếm tới 86, 4% , số HS trung bình cịn lại ít, đặc biệt khơng cịn HS yếu 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Qua trình nghiên cứu đề tài cho phép chúng tơi rút số kết luận sau: - Khâu hoàn thiện kiến thức khâu quan trọng trình dạy học Khâu giúp học sinh nắm vững kiến thức cách xác, hệ thống cao Tuy nhiên khâu hoàn thiện kiến thức chưa quan tâm mức Chính vậy, muốn nâng cao chất lượng dạy học ngày Chúng ta phải ý tới ba khâu trình dạy học: Khâu nghiên cứu tài liệu mới, khâu hoàn thiện kiến thức khâu đánh giá - Sáng kiến có hiệu cần bổ sung kiến thức năm mở rộng chương - Theo cách nhận xét, đánh giá thầy cô môn ngồi trường Với cách sử dụng trị chơi dạy học sinh học, HS có hứng thú ý học hơn, kết học tập cao 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử : Số Tên tổ Địa Phạm vi/Lĩnh vực TT chức/cá nhân áp dụng sáng kiến Lớp 10A4 Trường THPT Triệu Thái Tham gia trò chơi việc học chương I phần tế bào học môn Sinh học 10 Lớp 10A5 Trường THPT Triệu Thái Tham gia trò chơi việc học chương I phần tế bào học môn Sinh học 10 Lớp 10A6 Trường THPT Triệu Thái Tham gia trò chơi việc học chương I phần tế bào học môn Sinh học 10 Lớp 10A1 Trường THPT Triệu Thái Tham gia trò chơi việc -2016 học chương I phần tế bào học môn Sinh học 10 17 Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Lớp 2016 10A3- Trường THPT Triệu Thái Lớp 2016 10A5- Trường THPT Triệu Thái Lập Thạch, ngày 20 tháng 12 năm 2018 Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Tham gia trị chơi việc học chương I phần tế bào học mơn Sinh học 10 Tham gia trị chơi việc học chương I phần tế bào học môn Sinh học 10 Lập Thạch, ngày 19 tháng 12năm2018 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Đỗ Thị vân Anh TÀI LIỆU THAM KHẢO -1 Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành(1998), lý luận dạy học sinh học(phần đại cương),NXBGD, Hà Nội Nguyễn Văn Sang, Nguyễn Thị Vân(2007), Để học tốt sinh học 10,NXB ĐHQG Hồ Chí Minh Trần Bá Hoành(1994), kỹ Thuật dạy học(TLBDTX chu kỳ 1993- 1996 GVTHPT), NXBGD Hà Nội Nguyễn Thu Huyền, Trương Đức Kiên cộng (2006), Sách Gv sinh học 10, NXBGD Hà Nội Một số tư liệu khác mạng 18 Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái Các chữ viết tắt - Trung học phổ thông: THPT - Sáng kiến kinh nghiệm: SKKN - Giáo viên : GV - Học sinh: HS - Nhà xuất giao duc: NXBGD - Đại Học quốc gia: ĐHQG 19 Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên Trường THPT Triệu Thái ... học sinh hứng thú tổng kết tốt V? ?i lý chọn đề t? ?i Tên sáng kiến: Sử dụng trị ch? ?i phát huy tính tích cực học sinh khâu củng cố chương I phần sinh học tế bào – sinh học 10 Tác giả sáng kiến: -... việc học chương I phần tế bào học môn Sinh học 10 Lớp 10A5 Trường THPT Triệu Th? ?i Tham gia trò ch? ?i việc học chương I phần tế bào học môn Sinh học 10 Lớp 10A6 Trường THPT Triệu Th? ?i Tham gia trò. .. trò ch? ?i việc học chương I phần tế bào học môn Sinh học 10 Lớp 10A1 Trường THPT Triệu Th? ?i Tham gia trò ch? ?i việc -2016 học chương I phần tế bào học môn Sinh học 10 17 Đỗ Thị Vân Anh - Giáo viên