... 2. 2.1.5 Sóngđiệntừ2. 2.1.6 Sự phát thu sóngđiệntừ2.2 .2 Nội dung kỹ học sinh cần đạt sau học chương Daođộngsóngđiệntừ2.2 .2. 1 Kỹ suy luận lý thuyết 2.2 .2. 2 Kỹ vận dụng kiến thức 2.2 .2. 3 ... nghiệp, xâydựnghệthốngtập gồm 30 tập theo ba chủ đề: + Daođộngđiện từ: 14 + Sóngđiện từ: 12 + Truyền thơngsóng vô tuyến: 2. 4 XâydựnghệthốngtậpchƣơngDaođộngsóngđiệntừ2. 4.1 Các tập ... sau học chương Daođộngsóngđiệntừ2. 2.1.1 Daođộngđiệntừ mạch LC lý tưởng 2. 2.1 .2 Daođộngđiệntừ mạch LC không lý tưởng 2. 2.1.3 Sự biến thiên đại lượng mạch daođộng LC 2. 2.1.4 Điện từ...
... 19 2.2 Kích thích hứng thú họctậphọc sinh hệthốngtập hóa học thực tiễn [15], [19], [23 ], [26 ] .24 2. 2.1 Hệthốngtập thực tiễn chương halogen .26 2.2 .2 Hệthốngtập thực ... học để xâydựng kiến thức + Sửdụngtập hóa học để củng cố, ơn tập sau nghe giảng + Sửdụngtập hóa học luyện tập, ôn tập + Sửdụngtập hóa học hướng dẫn tựhọc nhà + Sửdụngtập hóa học kiểm ... tập hóa học để củng cố, ôn tập sau nghe giảng 55 2. 4.3 Sửdụngtập hóa học luyện tập, ôn tập 58 2. 4.4 Sửdụngtập hóa học hướng dẫn HS tựhọc nhà 63 2. 4.5 Sửdụngtập hóa học kiểm...
... 36 ChƣơngXÂYDỰNGVÀSỬDỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPTRONGDẠYHỌCCHƢƠNGDAOĐỘNGVÀSÓNGĐIỆN TỪ” VẬT LÝ 12 NÂNG CAO 2. 1 Cấu trúc nội dung vị trí chƣơngDaođộngsóngđiệntừ lớp 12 trung học ... (t ) 2C Daođộngđiệntừ Các loại daođộngĐiệntừ trƣờng SóngđiệntừDaođộngđiệntừtựDaođộngđiệntừ tắt dần Daođộngđiệntừ cƣỡng Nguyên tắc thu phát sóngđiệntừ Sơ đồ 2. 1 Sơ đồ ... LC vào đặc tính mạch daođộngđiệntừ nên daođộngđiệntừ mạch daođộngdaođộngđiệntừtự (tương tựdaođộng cơ) Khi đó, tần số góc ω= gọi tần số daođộng riêng LC 2. 2.1 .2 Daođộngđiện từ...
... Lịch sử 29 1 .2. 2 .2 Thực trạng việc sửdụnghệthốngtậpdạyhọc phần Lịch sử môn Lịch sử Địa lí 32 Chương 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP ĐỂ DẠYHỌC PHẦN LỊCH SỬTRONG MƠN LỊCH SỬVÀ ... trạng dạyhọc phần Lịch sử Tiểu học 27 1 .2. 2 Nhận thức giáo viên tập việc sửdụnghệthốngtậpdạyhọc phần Lịch sử môn Lịch sử Địa lí 29 1 .2. 2.1 Nhận thức giáo viên tậpdạyhọc phần ... Chương XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP ĐỂ DẠYHỌC PHẦN LỊCH SỬTRONG MƠN LỊCH SỬVÀ ĐỊA LÍ LỚP 2. 1 Các nguyên tắc xâydựnghệthốngtập2. 1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệthống Hiểu theo nghĩa chung, hệ thống...
... kế sửdụnghệthống BT dạyhọchọc phần Giáo dục học trường Đại học 5 .2 Khảo sát thực trạng việc thiết kế sửdụnghệthốngtậpdạyhọchọc phần giáo dục học trường Đại học 5.3 Thiết kế hệthống ... nhu cầu học tập, tâm họctập có phương pháp họctập Do vậy, SV chủ độnghọctập SV tự giác tham gia vào hoạt độnghọc tập, có mục đích họctập rõ ràng, có độnghọctập sáng, biết xâydựng kế ... trường đại học Chương 3: Thiết kế sửdụnghệthốngtập Giáo dục học trường đại học Chương 4: Thực nghiệm sư phạm Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀSỬDỤNGBÀITẬPTRONGDẠYHỌCHỌC PHẦN...
... dụnghệthốngtậpdạyhọc 3 .2. 1 Nguyên tắc chung sửdụnghệthốngtậpdạyhọc - Sửdụnghệthống BT đảm bảo thực mục tiêu môn học, học - Sửdụnghệthống BT cần phù hợp với đặc trưng học - Sửdụng ... học 3 .2. 2 Yêu cầu sửdụnghệthốngtậpdạyhọc 3 .2. 2.1 Giờ lý thuyết - Sửdụnghệthống BT phù hợp với cách thức tổ chức học GV - Sửdụnghệthống BT cần định hướng vào số đông HS - Sửdụnghệ ... kế sửdụnghệthống BT dạyhọchọc phần Giáo dục học trường Đại học 5 .2 Khảo sát thực trạng việc thiết kế sửdụnghệthốngtậpdạyhọchọc phần giáo dục học trường Đại học 5.3 Thiết kế hệ thống...
... thốngtậpdạyhọc 92 3 .2. 1 Nguyên tắc chung sửdụnghệthốngtậpdạyhọc 92 3 .2. 2 Yêu cầu sửdụnghệthốngtập loại học .93 3 .2. 3 Qui trình sửdụngtậphọc .96 3.3 Thiết kế hệthống ... kế sửdụnghệthống BT dạyhọchọc phần Giáo dục học trường Đại học 5 .2 Khảo sát thực trạng việc thiết kế sửdụnghệthốngtậpdạyhọchọc phần giáo dục học trường Đại học 5.3 Thiết kế hệthống ... thiết kế sửdụngtập 53 2. 2.3 Thực trạng sửdụngtậpdạyhọchọc phần Giáo dục học 64 Kết luận chương 76 Chương 3: THIẾT KẾ VÀSỬDỤNGHỆTHỐNGBÀITẬP GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC...
... tiễn HS 19 - Bước 4: Xâydựnghệthốngtập theo mục tiêu dạyhọc - Bước 5: Lập kế hoạch sửdụngtập soạn thảo dạyhọc - Bước 6: Thiết kế phương án dạyhọc có sửdụnghệthốngtập soạn thảo nhằm ... = 𝑚𝑣 12 + 𝑚𝑔𝑧1 1 2 (Hoặc 𝑊1 = 𝑚𝑣 12 + 𝑘(∆𝑙1 )2 ) 2 = 𝑚 22 + 𝑚𝑔 2 1 2 (Hoặc 2 = 𝑚 22 + 𝑘(∆ 2 )2 ) Bước 4: Áp dụng ĐLBT năng: W1 = W2 Bước 5: Giải phương trình để tìm nghiệm tốn 40 Lưu ý: Từ điều ... ĐLBT) 2. 4 .2 Hệthốngtập chương “Các định luật bảo toàn” Các tập đánh số A tậpsửdụng lớp, tập đánh số B tập nhà Các tập nhà có phần phân tích mục tiêu tập2. 4 .2. 1 Động lượng Định luật bảo toàn động...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM ĐỖ THỊ THỦY LỰA CHỌN, SOẠN THẢO VÀSỬDỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPTRONGDẠYHỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” - VẬT LÍ 10 Chuyên ngành: LL PP dạyhọc mơn ... lực học chất điểm 32 2 .2. 1.Vị trí, vai trò chương Động lực học chất điểm 32 2 .2. 2 Cấu trúc nội dung chương “Ðộng lực học chất điểm” 33 2. 3 Mục tiêu dạyhọc chương Động lực học chất ... 2. 4 Lựa chọn, soạn thảo hệthốngtậpdạyhọc phần “Các lực học chương Động lực học chất điểm” vật lí 10 39 2. 5 Kế hoạch sửdụngtập nhằm bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh dạy học...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM ĐỖ THỊ THỦY LỰA CHỌN, SOẠN THẢO VÀSỬDỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPTRONGDẠYHỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” - VẬT LÍ 10 Chuyên ngành: LL PP dạyhọc mơn ... lực học chất điểm 32 2 .2. 1.Vị trí, vai trò chương Động lực học chất điểm 32 2 .2. 2 Cấu trúc nội dung chương “Ðộng lực học chất điểm” 33 2. 3 Mục tiêu dạyhọc chương Động lực học chất ... 2. 4 Lựa chọn, soạn thảo hệthốngtậpdạyhọc phần “Các lực học chương Động lực học chất điểm” vật lí 10 39 2. 5 Kế hoạch sửdụngtập nhằm bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh dạy học...
... tiễn HS 19 - Bước 4: Xâydựnghệthốngtập theo mục tiêu dạyhọc - Bước 5: Lập kế hoạch sửdụngtập soạn thảo dạyhọc - Bước 6: Thiết kế phương án dạyhọc có sửdụnghệthốngtập soạn thảo nhằm ... = 𝑚𝑣 12 + 𝑚𝑔𝑧1 1 2 (Hoặc 𝑊1 = 𝑚𝑣 12 + 𝑘(∆𝑙1 )2 ) 2 = 𝑚 22 + 𝑚𝑔 2 1 2 (Hoặc 2 = 𝑚 22 + 𝑘(∆ 2 )2 ) Bước 4: Áp dụng ĐLBT năng: W1 = W2 Bước 5: Giải phương trình để tìm nghiệm tốn 40 Lưu ý: Từ điều ... ĐLBT) 2. 4 .2 Hệthốngtập chương “Các định luật bảo toàn” Các tập đánh số A tậpsửdụng lớp, tập đánh số B tập nhà Các tập nhà có phần phân tích mục tiêu tập2. 4 .2. 1 Động lượng Định luật bảo toàn động...
... cách xây dựng, sửdụnghệthốngtập giúp GV, HS q trình dạyhọc phát huy tính tự lực, sáng tạo HS B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TUYỂN CHỌN VÀXÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP ... pháp dạyhọc nêu vấn đề, sửdụng phương tiện dạy học, sửdụng thí nghiệm, sửdụng câu hỏi tập, sửdụng phương tiện nghe - nhìn đại Coi trọng kỹ thuật thiết kế tổ chức hoạt độngdạyhọcTrong ... tượng xảy kiểm chứng 1.3 Cơ sở xâydựnghệthốngtập hoá học lớp dùng bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học trường THCS 22 1.3.1 Khái niệm tập hóa họcdạyhọcBàitập hóa học khái niệm bao hàm tất (những...
... - Bàitập tổng hợp 2. 3 Sửdụnghệthốngtập việc bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học lớp 2. 3.1 Sửdụnghệthốngtập nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh: Việc tuyển chọn, xâydựnghệthống ... 3:1 H2SO4 + ? (O) → SO2↑ + ? 2( SO4) + H2O ↔ H2SO4 + Cu2O → CuSO4 + SO2↑ + H2O d Tỉ lệ số mol H2SO4 SO2 1:1 H2SO4 + Na2SO3 → Na2SO4 + SO2↑ + H2O Hoặc: H2SO4 + C → SO2 + CO2 + H2O e Tỉ lệ 2: H2SO4 ... 2. 3 Sửdụnghệthồngtập việc bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học lớp 14 23 .1 Sửdụnghệthốngtập để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh 2. 3 .2 Các ví dụ 16 2. 4 Hệthống tập...