chúng tôi đã phân tích nội dung kiến thức dth ở trường thpt chuyên trong đó tập trung phân tích nội dung kiến thức của chương 1 và chương 2 thành 9 bài phục vụ tổ chức hoạt động dh rèn luyện nl gqvđ
luận án rèn luyện NL GQVĐ cho HS trong dạy học phần DTH ở trường THPT chuyên
... phá 76 9 ,2 35 46 ,1 34 44,7 Câu hỏi /bài tập 79 26 32, 9 49 62, 0 5 ,1 Phiếu học tập 77 13 16 ,9 51 66 ,2 13 16 ,9 Tự nghiên cứu SGK/tài liệu 82 26 31, 7 51 62, 2 6 ,1 84 13 15 ,5 55 65,5 16 19 ,0 10 Sơ đồ, ... % 13 ,0 43 55,8 24 31, 2 Thuyết trình Đàm thoại 80 13 16 ,3 58 72, 5 11 ,2 Dạy học GQVĐ 86 14 16 ,3 55 64,0 17 19 ,7 Dạy học tập tình Dạy học dự án 79 64 11 13 ,9 1, 6 53 13 67 ,1 20 ,3 15 50 19 ,0 78 ,1 ... DTH trường THPT chuyên nói riêng 2) Điều tra thực trạng DH theo hướng rèn luyện NL GQVĐ DH SH DH DTH trường THPT chuyên 3) Phân tích logic cấu trúc nội dung phần DTH trường THPT chuyên làm sở...
- 143
- 340
- 0
nghiên cứu vận dụng phương pháp thực nghiệm để phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh khi dạy học một số kiến thức của chương các định luật bảo toàn vật lý lớp 10 nâng cao
... 15 1. 2 .1 Thí nghiệm 15 1. 2. 2 Phƣơng pháp thực nghiệm 17 1. 3 Tổ chức dạy học vật lý trƣờng phổ thông 21 1.3 .1 Những hoạt động học sinh 21 1.3 .2 Những hành động ... m1,, m2 tƣơng tác với Ban đầu chúng có véctơ vận tốc lần lƣợt v1 v2 v1 v '1 v1 Theo định luật II Niutơn, ta có: F 12 m1a1 m1 m1 t t v2 v '2 v2 F 21 m2 a2 ... qua b Bản chất hoạt động dạy học vât lý Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạt động dạy hoạt động giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức - học tập ngƣời học, Số hóa Trung tâm Học...
- 117
- 1,328
- 4
vận dụng một sớ phương pháp dạy học tích cực vào giờ đọc hiểu tác phẩm đây thôn vĩ dạ (hàn mặc tử), vội vàng (xuân diệu) ở trường thpt
... Nghị T 9 T2 Trung ương khóa VII (1 - 19 93 ), Nghị Trung ương khóa VIII ( 12 - 19 96 ), T2 T2 thể chế hóa Luật Giáo dục ( 12 - 19 98 ), cụ thể hóa thị Bộ Giáo dục Đào tạo, đặc biệt thị số 15 (4 - 19 99 ) Luật ... 1. 1 .1 Khái niệm bản: 18 T T 1. 1 .1. 1.Quan điểm dạy học: 18 T T 1. 1 .1. 2Phương pháp dạy học: 18 T T 1. 1 .1. 3 Hình thức dạy học: 19 T T 1. 1 .2 ... 25 T T 1. 2 .1. 2 Phương pháp vấn đáp, đàm thoại: 25 T T 1. 2 .1. 4.Phương pháp động não: 27 T T 1. 2 .1. 5.Phương pháp đóng vai: 27 T T 1. 2. 2 Một số hình thức...
- 123
- 2,775
- 8
Tổ chức dạy học giải quyết vấn đề một số kiến thức của chương “Các định luật bảo toàn” Vật lí 10 với sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics (Luận văn thạc sĩ)
... nghiệm 11 1. 3 Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực tự lực học sinh 18 1. 3 .1 Tính tích cực học sinh học tập 19 1. 3 .2 Tính tự lực học sinh học tập .27 1. 4 Quy trình tổ chức ... Chance in energy 2) Hình 1. 13 Thí nghiệm củng cố “Cơ năng” 1. 3 Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực tự lực học sinh 19 1. 3 .1 Tính tích cực học sinh học tập 1. 3 .1. 1 Tính tích cực Theo ... 72 Kết luận chương 80 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 81 3 .1 Mục đích, nhiệm vụ TNSP 81 3 .1. 1 Mục đích TNSP 81 3 .1. 2 Nhiệm vụ TNSP 81 3 .2 Đối...
- 123
- 382
- 0
điều kiện và giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở trường thpt chuyên huỳnh mẫn đạt tỉnh kiên giang, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh
... - 19 99 đến năm học 20 04- 20 05 5 .2 .1 Thực trạng điều kiện trường THPT chuyên Huỳnh Mẫn Đạt tỉnh Kiên Giang năm học 19 98 - 19 99 5 .2 .1. 1 Quá trình thành lập trường 5 .2 .1. 2 Điều kiện sở vật chất 5 .2 .1. 3 ... viên từ năm học 19 98 19 99 đến năm học 20 04 20 05 62 2 .2. 2 .1 Giải pháp nâng cao phẩm chất trò , tư tưởng 62 2 .2. 2 .2 Giải pháp nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ 69 2. 2 .2. 3 Giải pháp nâng ... Qua 15 năm thành lập 19 90 - 20 05, trường có 304 học sinh đạt giải , năm gần trường có 11 8 học sinh đạt giải, cụ thể sau: Bảng 2 .1 Học sinh giỏi 20 00 -20 01 20 01- 20 02 20 02- 2003 20 03 -20 04 20 04 -20 05...
- 129
- 973
- 2
so sánh khả năng ứng dụng của ảnh spot và landsat để thành lập bản đồ lớp phủ vùng ngập nước khu vực vân đồn, tỉnh quảng ninh luận văn ths. bản đồ viễn thám và hệ thông tin địa lý
... 17 1. 2 Chức đất ngập nước: 18 1. 2 .1 Chức nạp, tiết nước ngầm 18 1. 2. 2 Chức lắng đọng trầm tích, độc tố 19 1. 2. 3 Chức tích lũy chất dinh dưỡng 19 1. 2. 4 Chức ... xung quanh Nguồn: Tổng cục thống kê Diện tích Sản lượng (nghìn ha) (nghìn tấn) 19 90 60 42. 8 19 22 5 .1 199 5 6765.6 24 96 3.7 20 00 7666.3 325 92 . 5 20 03 74 49. 3 34 518 .6 Năm Bảng 1. 2: Diện tích sản lượng lúa ... 43 ,1 42, 0 88 23 ,3 79, 7 74,0 50,5 88 26 ,3 23 3,3 13 5 ,2 71, 4 84 27 ,9 3 59, 9 12 7,6 66,0 87 27 ,9 5 62, 3 14 2, 0 65 ,1 87 27 ,6 438,8 15 2, 4 65,0 87 Độ ẩm (%) 85 (Tổng cục khí tượng thủy văn 20 01 Khí tượng...
- 75
- 2,047
- 1
skkn sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học tiếng việt ở trường thpt chuyên lương thế vinh
... 8, 59 ∑ = 66, 79 Phương Sai (S2 )và độ lệch chuẩn (S) 56,7 1, 35 ; S = 1, 16 42 V11C3 = ni 1 22 S 11 C1 1, 16 x100% 21 5,53 66, 79 1, 59 ; S = 1, 26 42 V11C1 = 51 1 ,26 x100% 24 ,9 5,07 ... 1, 19 44 V12A13 = S 12 A3 1, 19 x100% 22 ,43 5,53 81, 91 1, 86 ; S = 1, 36 44 V12A3 = 1, 36 x100% 27 ,07 5,04 So sánh độ biến thiên ta thấy V12A13 = 22 ,43 < V12A 3= 27 ,07 nên chất lương lớp 12 A13 ... điểm Xi 10 16 17 13 3 2 1 10 2, 2 2, 2 0,0 0,0 10 0,0 0,0 Số % học sinh đạt điểm Xi trở xuống 6,7 20 42, 2 77,8 97 ,8 10 0 11 ,1 24 ,4 62, 2 91 , 1 97 ,8 10 0 10 0 10 0 10 10 0 10 0 Bảng : Bảng phân phối % điểm...
- 56
- 1,226
- 0
THIẾT KẾ TƯ LIỆU DẠY HỌC THỰC HÀNH HÓA HỌC PHÂN TÍCH ĐỊNH LƯỢNG Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN
... 3 01 9, 68 26 8 2 81 10,76 28 2 - 10 28 8 28 9 3 02 % 17 , 19 29 6 303 % > 10 304 305 2, 69, 89 % % > 10 29 0 2 91 46 ,24 – 10 > 25 27 6 27 7 4,4 % 30 , 12 chuyên Hóa 29 2 c Số 306 28 0 - 25 27 4 27 5 năm công tác 27 8 ... 23 6 dung Nội 23 7 24 0 Học 23 9 1. Trình viên Cử nhân 24 5 24 7 độ 23 8 chuyên 24 6 24 8 2 61 Thâm niên môn công tác 32 4,4% 25 3 25 5 25 0 25 2 6, 25 4 45% 26 2 54 T 24 3 hạc sĩ 24 9 2 51 T 24 2 iến sĩ 25 7 25 9 25 6 ... Tp.HCM 21 9 Chuyên Nguyễn Quang Diệu – 21 7 22 0 22 3 22 6 Đồng Tháp 22 2 Chuyên Hoàng Lê Kha – Tây Ninh 22 5 Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – 22 7 lượng 20 5 Chuyên Thăng Long – Lâm Đồng 2 21 ố 20 4 21 2 Trường THPT...
- 166
- 5,191
- 2
ĐỒ ÁN Ứng dụng hệ thông tin địa lý và viễn thám thành lập bản đồ nguy cơ tai biến lũ quét tại huyện M’Đrăk – Đăk Lăk
... LỚP: PHÂN CẤP NGANG Thành lập lớp phân cắt ngang: Thấp Cao Rất cao Số pixel 6 424 99 53 596 3 29 220 4 92 3 4 Diện tích (km ) 578 .2 4 82. 2 26 3 8.3 Tỷ lệ(%) 43 36 20 Code Bản đồ cấp phân cắt ngang Trung ... giới dị phân Đất xói mòn trơ sỏi đá, đất glay LỚP: TỐC ĐỘ THẤM CỦA ĐẤT Thành lập lớp tốc độ thấm đất: Thấp Cao Rất cao Số pixel 90 523 0 2 7 12 36 11 3664 18 97 72 Diện tích( km ) 814 .7 24 4 .1 1 02. 3 17 0.8 ... HUYỆN M’ĐRĂK – ĐĂK LĂK Diện tích (km ) Tỉ lệ(%) Cấp 0.075 Cấp 0. 21 0. 016 Cấp 21 6 . 82 16 .26 4 Cấp 10 0 02. 84 75 .27 7 Cấp 11 2. 07 8.407 Cấp Bản đồ cấp nguy lũ quét 0 .14 0. 011 LOGO Cảm ơn người lắng nghe...
- 29
- 780
- 2
Sáng kiến kinh nghiệm về bất đẳng thức ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF
... 16 32 = 17 17 16 + 17 16 + 17 16 16 32 16 b 16 b 16 c 16 a 16 c 16 a a 17 b 17 c a 17 = 17 17 5 = 16 16 16 16 b 16 c 16 a 16 a b c 2 .17 2a 2b2c ( ) 17 ≥ 16 1 1 1 + 17 17 ... 2 ; a = b = c = a=b=c= 1 = = = α a α b2 α c2 α ⇒ = α ⇒ α = 16 L i gi i S = a2 + 1 + + + 16 b 16 b2 b2 + 1 + + + 16 c 16 c 16 ≥ 17 17 a 16 16 a2 b2 c2 a b c + 17 17 16 32 + 17 17 16 ... =1+ t, y =1- t ( -1 < t < 1) Ta ph i ch ng minh (1+ t)3. (1- t)3.[ (1+ t)3 + (1- t)3] ≤ ⇔ (2- 2t2)3. (2+ 6t2) ≤ 16 ⇔ (1- t2)3. (2+ 6t2) ≤ Áp d ng b t ñ ng th c Côsi cho s không âm 2- 2t2, 2- 2t2, 2- 2t2, 2+ 6t2...
- 62
- 446
- 3
Sáng kiến kinh nghiệm về một số phương pháp giải phương trình và bất đẳng thức ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF
... 33 15 4( x + 1) < (2 x + 10 ) (1 − + x ) , 16 x x+7 < x +1 1 17 + x + x − + 49 x + x − 42 < 18 1 − 14 x 18 3x − + x + ≥ (3x − 2) ( x + 2) 19 + x + − x ≤ − 20 x + 21 22 x < 2x + x2 − 2x x − 2x ... x 23 − x − x + > 24 x − + − x ≥ x − x + 11 25 2x + − 2 − x > 26 3x > 1 1− x 1 x2 12 x − x + 16 27 − x + x ≤ 28 x + x x2 1 29 x + 30 x − > x 1 x2 x x2 − > > 34 Tài li u tham kh o [1] ... + > 2x − ( 12 ) Hư ng d n: Ta có a ≥ b ⇔ a ≥ b3 ∀a, b ∈ R ( ) ( 12 ) ⇔ 2 − 33 (2 x − 1) (2 x + 1) x − − x + < x + ⇔ ( x − 1) (2 x + 1) [ ( ) 2x − − 2x + > 2x + ⇔ x + (2 x + 1) + (2 x − 1) (2 x + 1) ...
- 36
- 555
- 3
Sáng kiến kinh nghiệm về số phức ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF
... = C 19 − C 19 + C 19 − + C 19 − C 19 17 19 B = C 19 − C 19 + C 19 − + C 19 − C 19 L i gi i 18 19 Xét khai tri n ( + i ) 19 = C 19 + iC 19 + i C 19 + i 3C 19 + i C 19 + + i 18 C 19 + i 19 C 19 16 18 17 19 = ... ) = (2i) = i 2 010 2 3 20 09 2 010 M t khác (1 + i) = C 2 010 + iC 2 010 + i C 2 010 + i C 2 010 + i C 2 010 + + i 20 09 C 2 010 + i 2 010 C 2 010 (1) 20 08 2 010 20 08 20 09 = ( C 2 010 − C 2 010 + C 2 010 − ... C 2 010 + C 2 010 − C 2 010 + − C 2 010 + C 2 010 = (4) 20 08 2 010 T (3) (4) suy ra: C = C 2 010 + C 2 010 + C 2 010 + + C 2 010 + C 2 010 = 22 0 09 20 08 20 09 Và D = C 2 010 + C 2 010 + C 2 010 + + C 2 010 ...
- 33
- 897
- 18
Sáng kiến kinh nghiệm về tính chất của dãy số ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF
... 6(xk +1 + xk 1 )xk 1 − 2( yk +1 + yk 1 )yk 1 + 16 = 6xk +1 xk 1 + 6x2 − 2yk +1 yk 1 − 2yk 1 + 16 k 1 2 = 6(x2 − 1) + 6x2 − 2yk 1 − 2( yk + 3) + 16 = k k 1 (do xk +1 xk 1 − x2 = 1; yk +1 yk 1 − yk = 3, ... 16 2 .1 Tính chất số học Ta có a3 = 2. 9 72 − Từ công thức truy hồi suy an +1 − an an 1 = (a2 − 1) (a2 − 1) n n 1 ⇒ a2 − 2an +1 an an 1 + a2 a2 = a2 a2 − a2 − a2 + n +1 n n 1 n n 1 n n 1 ⇒ a2 + a2 ... (iN + 1) i1 (i1 + 1) Vì i1, i2 , , iN hoán vị 1, 2, , N nên N A(N ) = k =1 1 − − k(k + 1) iN (iN + 1) i1 (i1 + 1) N +1 2 1 N +1 =2 1 iN (iN + 1) i1 (i1 + 1) 1 − − = − 1. 2 2.3 N +1 − − Mặt...
- 43
- 573
- 3
Sáng kiến kinh nghiệm về phương pháp giải phương trình vô tỷ cho học sinh giỏi ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF
... 1) (x 1) x ( x (x 1) ) x 1 x 1 Thay vào (2) ta 2( x x 1) 9( x 1) x x (9x 11 ) x 11 x 4(x 1) (x 1) (9x 11 ) (*) Xét (*) 81x 27 9x ... trình 2x 2x 2x 2x , với x R 2x 2x 20 Bài 20 Giải phương trình x 1 , với x R x2 1 21 Bài 21 Giải phương trình x 3x x2 , với x R 22 Bài 22 Giải phương ... 22 x 28 (2x 1) 2 3(3 x )2 3(3 x) , 7x 8x 13 (2x 1) 2 3(x 2) 2 3(x 2) , 31x 14 x (2x 1) 2 3(3x 1) 3(3x 1) Cộng vế với vế ba BĐT ta VT VP, dấu đẳng thức...
- 77
- 591
- 5
Sáng kiến kinh nghiệm về phép ngịch đảo ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF
... OA.OA1' 21 (2 ) C1 A B1 O B C A1' A1 T (1) (2) ta có AA1 R AA1' OA1' AA1' = = OA1 OA.OA1' R OA (3) G i I, J tương ng hình chi u c a A, O xu ng ñư ng th ng BC g i x = SOBC , S = S ABC Ta có OA1' ... II.4 .2 Các tốn qu tích ………………………… II.4.3 Các tốn d ng hình………………………… K t lu n………………………………………………………………… Tài li u tham kh o………………………………………………… … Trang 3 3 4 7 8 10 10 11 12 13 13 24 27 30 30 31 31 ... OA1' OJ x = = AA1' AI S Vì O m tam giác ABC nên OA = AA1' − OA1' , OA OA' S − x = − 1' = AA1' AA1 S T (2) (4) ta có AA1 S Tương t ta có = OA1 S − x BB1 S CC1 S = , = OB1 S − y OC1 S − z v i y...
- 35
- 268
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm về số học ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF
... cho 2 010 29 Nguy n Văn Th o Chuyên ñ S H c - Ph n I Ví d Ch ng minh r ng 11 n +2 + 12 2n +1 chia h t cho 13 3 v i m i s t nhiên n L i gi i Ta có 11 n +2 + 12 2n +1 = 12 1 .11 n + 12 .14 4n = 13 3 .11 n + 12 (14 4n ... Th t v y, ta có 20 02 = 10 3 + 10 3 + 13 + 13 Mà 20 02 = 667 + ⇒ 20 022 0 02 = 20 02 (20 026 67)3 = (10 3 + 10 3 + 13 + 13 ) (20 026 67)3 = (10 .20 026 67)3 + (10 .20 026 67)3 + (20 026 67)3 + (20 026 67)3 V y v i k ... + b (mod 19 1) ⇔ x3 + 3ax2 + 3a2x + a3 + b ≡ x3 - 11 x2 - 87x + m (mod 19 1) Ch n a nguyên cho 3a ≡ -11 (mod 19 1) ⇔ 3a ≡ 18 0 (mod 19 1) ⇔ a ≡ 60 (mod 19 1), (3, 19 1) = 1, Nguy n Văn Th o Chuyên ñ...
- 99
- 499
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm về toán rời rạc ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF
... : 10 0 99 10 0 10 0C 10 0 1 1 − 10 1C100 2 2 19 8 + − 19 9C 99 10 0 1 2 19 9 + 20 0C 10 0 10 0 1 2 = Bài 57 Tìm s nguyên dương n cho 3 2n C2 n +1 − 2. 2C22n +1 + 3 .22 C2 n ... C2 n + C2 n + + C2 n 1 = ( C22n +1 + C24n +1 + + C22nn +1 ) 2n 2n + 1 = ( C22n +1 + C24n +1 + + C22nn +1 ) 2n + 1 = ( C20n +1 + C22n +1 + C24n +1 + + C22nn +1 ) − 2n + ( ) 22 n − = 2n + 13 Tr n Th ... 1 b b b ≥ 2k b b b = 2k 1 b b b 2k 1 2k 1 2k 1 2k 2k 1 ⇒ ∑ bi + 2k 1 b b b ≥ 2k 2k 1 b b b 2k 1 2k 1 i =1 2k 1 ∑ b i =1 i ≥ 2k 1 b b b ⇒ 2k 1 2k − Do n = 2k -1 ñúng Theo nguyên lý...
- 47
- 587
- 2
Sáng kiến kinh nghiệm về hệ thức lượng ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF
... có 26 ( ) ( ) (1. 26 ) ⇔ x2 sin 2B + cos2B + y2 sin A + cos2 A + z2 ≥ ≥ 2yzcosA + 2zxcosB + 2xy ( sinAsinB - cosA cosB ) ( ) ⇔ x2 sin B − 2xysin A sin B + y2 sin A + ( ) + x2cos2B + y2cos2 A + z2 ... 2) Ch ng minh b t ñ ng th c sau • p2 ≥ 3 S • a2 + b2 +c2 ≥ S • ab + bc + ca ≥ S • 2( ab + bc + ca) ≥ S + a2 + b2 + c2 • a2b2 + b2c2 + c2a2 ≥ 16 S2 • a3 + b3 + c3 ≥ pS • a4 + b4 + c4 ≥ 16 S2 • a2 ... (1. 27 ) ⇔ a3 b2 − c2 + b3 c2 − b2 + b2 − a2 + c3 a2 − b2 < 2 3 2 2 2 2 ⇔ ( b − c )( a − b )( a − c )( ab + bc + ca ) < (1. 27 .1) T ñi u ki n có b − c < ; a − b < ; a − c < ab + bc + ca > nên (1. 27 .1) ...
- 94
- 647
- 5
thiết kế tư liệu dạy học phần thực hành hóa học phân tích định lượng ở trường thpt chuyên
... 36 2, 3 13 48 29 2 ,11 12 53 24 2, 04 16 49 25 2, 03 Thiết kế TH thí nghiệm cho HS 26 41 21 1,84 Tăng thời gian cho tiết TH 12 32 34 15 1, 56 Có chế độ đãi ngộ cho GV giảng dạy TH 51 35 2, 3 - Giải pháp ... học phân tích định lượng trường THPT chuyên 30 2 .1. 1 Các kiến thức tâm lí học 30 2 .1. 2 Tổng quan hóa học phân tích định lượng 34 2 .1. 3 Định hướng nội dung 36 2 .1. 4 ... HỌC PHÂN TÍCH ĐỊNH LƯỢNG Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN 2 .1 Cơ sở khoa học việc thiết kế tư liệu dạy học phần thực hành hóa học phân tích định lượng trường THPT chuyên 2 .1. 1 Các kiến thức tâm lí học 2 .1. 1.1...
- 158
- 1,005
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25