... Báo cáo thống kêTrang 8MỤC LỤC I. GIỚI THIỆU THƯ VIỆN TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNG.Thư viện trường CaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). Thư viện ... RDF, XML1.6.Phân hệ Xuất/Nhập dữ liệu Trang 7SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH SÓC TRĂNGTRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNGKHOA XÃ HỘICBHD: Bùi Thanh Phương TrânSVTH: Triệu Kim DuyMSSV: 0810160010LỚP: ... 6III. KẾT LUẬN- ĐÁNH GIÁ1. Đánh giá bản thânQua một tuần thực tập tại thư viện trường CaođẳngSưphạmSóc Trăng, bản thân tôi đã quan sát và học tập được rất nhiều kinh nghiệm, đặc biệt là trong...
... nước, con người Sóc Trăng. Chữ “ Trường CaoĐẳngSưphạmSócTrăng màu vàng tượng trưng cho sự thịnh vượng của giáo dục Sóc Trăng, tượng trưng cho nền công, nông nghiệp Sóc Trăng đang tiến ... Phó Hiệu trưởng : ThS Lý Thị Đào 2. Thư viện trường CĐSP Sóc Trăng 2.1 Hoạt động của thư việnThư viện trường CaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). Thư ... Trung học sưphạmSóc Trăng. Từ ngày 26/4/2001 trường được nâng cấp thành Trường CĐSP Sóc Trăng. Trường đặt cơ sở tại số 77, Tỉnh lộ 8, Thị trấn Mỹ Xuyên, Huyện Mỹ Xuyên, tỉnh SócTrăng (cách...
... có sựcao siêu hơn người khác. Sự cố gắng nói trên là cần thiết khi không gian cuộc sống ngày càng xích ... thống nhất với nội dung giáo dục kỹ năng sống như: quyền con người, hòa bình và an ninh, bình đẳng giới, đa dạng văn hóa và hiểu biết về giao thoa văn hóa, sức khỏe, HIV/AIDSMở ĐầU1. Lý do ... để đáp ứng những thách thức và thời cơ trong quá trình toàn cầu hóa mà mục đích chính là nâng cao chất lượng con người và chất lượng cuộc sống.Người ta đã dùng hình ảnh cây cầu và dòng sông...
... quản lý trường sưphạm như: bản chất Sư phạm, tâm lý, pháp luật, kinh tế, xã hội…. Ở đây chỉ đề cập đến bản chất xã hội – sưphạm của quản lý trường sư phạm. Quản lý trường sư phạm, về bản ... Quản lý quan hệ giữa trường sưphạm và cộng đồng. 1.2.4.3. Bản chất, đặc trưng của quản lý trường sưphạm a/ Bản chất của quản lý trường sưphạm Quản lý trường sưphạm là tập hợp những tác ... quản lý trường sưphạm Theo M. I. Kôn-đa-cốp: “Không đòi hỏi một định nghĩa hoàn chỉnh chúng ta hiểu quản lý trường sưphạm (công việc trường sư phạm) là một hệ thống xã hội – Sư phạm chuyện...
... trường CaođẳngSưphạm Hoà Bình”, Ths. Bùi Thị Kim Tuyến, Trường CaođẳngSư phạm Hoà Bình. “ Thực trạng về việc giảng dạy ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Caođẳng Sư phạm ... dân-Sử .Sư phạm Âm nhạc, Sưphạm Mỹ thuật. Khoa Ngoại ngữ: Anh văn Khoa tiểu học & Mầm non: Sưphạm Mầm non, Sưphạm Tiểu học, Caođẳng tiểu học. Hệ không chính qui (chuyên tu): Caođẳng ... Thị Bích Liên, Trường CaođẳngSư phạm Hà Nội. “Dạy và học tiếng Anh không chuyên tại trường Cao đẳng: Thực trạng và giải pháp”, Nguyễn Thị Châu Anh, Trường CaođẳngSưphạm Bến Tre. “ Dạy...
... ngũ giảng viên trường CaođẳngSưphạm Cà Mau; trên cơ sở đó, luận văn đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ giảng viên trường Cao đẳngSưphạm Cà Mau. Để xem thử ... trường CaođẳngSưphạm Cà Mau và một số giải pháp ”. 2. Mục đích nghiên cứu Thông qua việc phân tích, đánh giá toàn diện thực trạng công tác quản lý đội ngũ giảng viên trường CaođẳngSưphạm ... : Cán bộ quản lý giáo dục CĐ : Caođẳng CĐSP : CaođẳngSưphạm CNH : Công nghiệp hóa ĐH : Đại học GD : Giáo dục GD – ĐT : Giáo dục – đạo tạo GS : Giáo sư HĐDH : Hoạt động dạy học HĐH...
... nghiên cứu khoa học. 1.3. Lý luận về đội ngũ giảng viên trường CaođẳngSưphạm 1.3.1 Vị trí, vai trò, mục tiêu của trường CaođẳngSưphạm Theo Quyết định số 38/QĐ ngày 15/01/1981 của Bộ giáo ... viên ở Trường Đại học Sưphạm Tp.Hồ Chí Minh”, tác giả Nguyễn Kỷ Trung [41]. - “Thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên Trường CaođẳngSưphạm ĐăkLăk”, tác giả Phạm Văn Luật [27]. ... Sưphạm 976 37 781 22 701 22 2 CĐ ngoài SP 517 14 756 27 726 27 3 TC Sưphạm 557 11 503 11 384 9 4 TC ngoài SP 0 0 28 1 69 3 5 Chính quy tập trung Cộng 2050 62 2068 61 1880 61 6 Hệ Cao...
... quản lý trường sưphạm Theo M. I. Kôn-đa-cốp: “Không đòi hỏi một định nghĩa hoàn chỉnh chúng ta hiểu quản lý trường sưphạm (công việc trường sư phạm) là một hệ thống xã hội – Sư phạm chuyện ... : Bồi dưỡng CBQL : Cán bộ quản lý CĐ : Caođẳng CĐSP : CaođẳngSưphạm CNH – HĐH : Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa ĐH : Đại học ĐHSP : Đại học Sưphạm ĐT : Đào tạo ĐT – QLNCKH : Đào tạo ... đời. + Về trình độ nghiệp vụ sưphạm (người có tay nghề cao và bình thường). 1.2.5.4. Nội dung quản lý đội ngũ GV trường sưphạm a/ Mục đích của quản lý GV trường sưphạm Đội ngũ cán bộ, GV...
... tiểu học và trung học cơ sở. o Bồi dưỡng chuẩn hóa các ngành Caođẳngsưphạm mầm non, Caođẳngsưphạm tiểu học. o Bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ cho giáo viên, cán bộ và nhân viên trong ... tập cao. * Quản lý giảng dạy: - Quản lý việc thực hiện chương trình giảng dạy. Thực hiện chương trình giảng dạy là thực hiện kế hoạch đào tạo theo mục tiêu đào tạo của trường CaođẳngSư phạm, ... tâm lớn trong đào tạo ở các trường Đại học, Cao đẳng. Đã có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu việc giảng dạy ngoại ngữ ở các trường Đại học, Cao đẳng và vấn đề quản lý giảng dạy ngoại ngữ cũng...
... NGOÀI LỚP Ở TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNG TP.HCM 2.1. Vài nét về mẫu khảo sát 2.1.1. Vài nét về trường CaođẳngSưphạm Trung ương TP. HCM Trường CaođẳngSưphạm Trung ương thành ... triển khai. Trường CaođẳngSưphạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh trước đây là trường Cao đẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 chuyên đào tạo giáo viên mầm non có trình độ cao đẳng đáp ứng yêu ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thuận THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC Ở TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ...