(Luận văn) quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Triệu Thị Mỹ Duyên lu an n va QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG to CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG p ie gh tn RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM d oa nl w SƯ PHẠM SÓC TRĂNG nf va an lu lm ul z at nh oi LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Triệu Thị Mỹ Duyên lu QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG an n va RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM gh tn to CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG p ie SƯ PHẠM SÓC TRĂNG w d : 8140114 nf va an lu Mã số oa nl Chuyên ngành : Quản lí giáo dục lm ul LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi z NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: @ m co l gm TS NGÔ ĐÌNH QUA an Lu Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn TS Ngơ Đình Qua, số liệu kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng năm 2019 Tác giả luận văn lu Triệu Thị Mỹ Duyên an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu này, thân nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trước hết, xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Ngơ Đình Qua, người thầy tận tình hướng dẫn, động viên, giúp đỡ tơi nhiều q trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Khoa Khoa học Giáo dục, phòng Sau đại học, Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện giúp đỡ thời gian thực luận văn lu Tôi xin chân thành cảm ơn Q Thầy Cơ giáo, cán phịng, khoa, tổ; an Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng, nơi tơi cơng tác tạo va n điều kiện, giúp đỡ học tập nghiên cứu tn to Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln ie gh động viên, khuyến khích tơi trong suốt trình học tập nghiên cứu p Xin trân trọng cám ơn! w oa nl Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng năm 2019 d Tác giả luận văn nf va an lu z at nh oi lm ul Triệu Thị Mỹ Duyên z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt luận văn Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN lu NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG an CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC va n 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 10 ie gh tn to 1.2 Một số khái niệm 10 p 1.2.2 Nghiệp vụ sư phạm 13 1.2.3 Hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 14 w oa nl 1.2.4 Quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 15 d 1.3 Hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao lu an đẳng, đại học sư phạm 15 nf va 1.3.1 Mục tiêu hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên lm ul trường cao đẳng, đại học sư phạm 15 z at nh oi 1.3.2 Nội dung hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng, đại học sư phạm 16 1.3.3 Phương thức rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao z đẳng, đại học sư phạm 21 @ gm 1.3.4 Quy trình thực rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 22 co l 1.3.5 Kết rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 22 m 1.4 Quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường an Lu cao đẳng, đại học 25 1.4.1 Chủ thể quản lí 25 n va ac th si 1.4.2 Đối tượng quản lí 26 1.4.3 Các chức quản lí 26 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên 34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan 35 Tiểu kết chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG 40 lu an 2.1 Khái quát hoạt động Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 40 n va 2.1.1 Khái quát lịch sử hình thành phát triển 40 2.1.3 Cơ cấu tổ chức 41 gh tn to 2.1.2 Chức nhiệm vụ 41 p ie 2.1.4 Đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 41 w 2.1.5 Quy mô chất lượng đào tạo 42 oa nl 2.1.6 Cơ sở vật chất 45 d 2.2 Khái quát việc tổ chức khảo sát thực trạng 47 an lu 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 47 nf va 2.2.2 Công cụ nghiên cứu 47 lm ul 2.2.3 Cách thức xử lí số liệu 47 2.3 Thực trạng hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm quản lí hoạt động z at nh oi rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 48 2.3.1 Thực trạng hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Trường Cao z đẳng Sư phạm Sóc Trăng 48 @ gm 2.3.2 Thực trạng quản lí hoạt động rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng l Sư phạm Sóc Trăng 64 m co 2.2.3 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lí hoạt động rèn luyện an Lu nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường CĐSP Sóc Trăng 72 Tiểu kết chương 75 n va ac th si Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu đào tạo 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 77 3.2 Cơ sở đề xuất biện pháp 77 lu 3.2.1 Cơ sở pháp lí 77 an va 3.2.2 Cơ sở lí luận 78 n 3.2.3 Cơ sở thực tiễn 79 Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 79 ie gh tn to 3.3 Biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên p 3.3.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên sinh viên hoạt nl w động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 79 oa 3.3.2 Xây dựng kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên d Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 82 lu nf va an 3.3.3 Tổ chức thực rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 87 3.3.4 Chỉ đạo thực rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên 88 lm ul 3.4 Mối quan hệ biện pháp 92 z at nh oi 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 92 z 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 92 @ gm 3.4.4 Kết khảo nghiệm 93 l Tiểu kết chương 95 m co KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 PHỤ LỤC an Lu TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT an n va Ban giám hiệu CBQL, GV, NV Cán quản lí, giáo viên, nhân viên CMHS Cha mẹ học sinh CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSTT Cơ sở thực tập CSVC Cở sở vật chất CĐSP Cao đẳng sư phạm CBHD Cán hướng dẫn GD Giáo dục 10 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 11 GV Giảng viên 12 GVHD Giảng viên hướng dẫn 13 KHCN Khoa học công nghệ 14 KTSP Kiến tập sư phạm Nghiệp vụ sư phạm p ie gh tn to BGH nl lu w NVSP 16 PPDH 17 NVSP 18 QLGD 19 SV 20 TTNN Thực tập nghề nghiệp 21 TTSP Thực tập sư phạm 22 TT – TH Thực tập – thực hành d oa 15 nf va an lu Phương pháp dạy học Nghiệp vụ sư phạm Quản lí giáo dục lm ul Sinh viên z at nh oi z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng thống kê cán công chức, viên chức, nhân viên trường CĐSP Sóc Trăng 42 Bảng 2.2 Quy mơ đào tạo trường CĐSP Sóc Trăng giai đoạn 2012 - 2017 43 Bảng 2.3 Thống kê kết học tập rèn luyện sinh viên cao đẳng quy giai đoạn 2012 - 2017 44 Bảng 2.4 Thống kê kết rèn luyện NVSP sinh viên cao đẳng quy giai đoạn 2012 – 2017 44 lu an Bảng 2.5 Thống kê phịng thực hành, phịng thí nghiệm n va trang thiết bị 45 Thống kê phòng học, Trường Cao đẳng sư phạm tn to Bảng 2.6 gh Sóc Trăng 46 Thực trạng nhận thức cán quản lí, giáo viên, sinh p ie Bảng 2.7 sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 48 Mức độ đạt mục tiêu rèn luyện nghiệp vụ sư d lu Bảng 2.8 oa nl w viên mục tiêu việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho Bảng 2.9 nf va an phạm sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 51 Thực trạng nội dung hoạt động rèn luyện NVSP cho sinh lm ul viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 53 Thực trạng trình độ kỹ sư phạm sinh viên z at nh oi Bảng 2.10 Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 55 Thực trạng việc sử dụng phương thức rèn luyện nghiệp vụ z Bảng 2.11 @ gm sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Thực trạng mức độ đáp ứng điều kiện cần thiết cho m co Bảng 2.12 l Sóc Trăng 58 an Lu hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 59 n va ac th si Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 62 Bảng 2.15 Thực trạng xây dựng kế hoạch rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 64 Bảng 2.16 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 66 Bảng 2.17 Thực trạng đạo thực kế hoạch rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 67 lu an Bảng 2.18 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực rèn luyện n va NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 70 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lí hoạt động tn to Bảng 2.19 gh rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường CĐSP p ie Sóc Trăng 72 Đánh giá CBQL, GV tính cần thiết biện pháp quản lí 93 Đánh giá CBQL, GV tính khả thi biện pháp d Bảng 3.2 oa nl w Bảng 3.1 lu nf va an quản lí 94 z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL7 Câu Thầy/Cô vui lòng đánh giá việc lập kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng năm học vừa qua giảng viên cấp quản lí Nhà trường Khi lập kế hoạch rèn luyện TT Các mức đánh giá Thực nghiệp vụ sư phạm (NVSP) Tôi Chưa cho sinh viên, giảng viên khơng Có Khơng Đạt Khá Tốt đạt nhà quản lí đã: biết Phân tích kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế lu hoạch rèn luyện NVSP cho SV an Xác định mục tiêu bồi dưỡng, va n rèn luyện theo giai đoạn tn to sở pháp lí, điều kiện thực tế trường, điều kiện gh p ie (các nguồn lực) thực w theo yêu cầu NVSP theo ngành oa nl nhà trường d Xác định mục tiêu bồi dưỡng, lu an nội dung bồi dưỡng, hình thức nf va rèn luyện NVSP, phương pháp lm ul rèn luyện NVSP, nhân lực tham gia bồi dưỡng phù hợp với z at nh oi điều kiện (nhân lực, vật lực, tài lực) đảm bảo cho việc tổ chức m an Lu duyệt kế hoạch rèn luyện NVSP co hoạch rèn luyện NVSP phê l gm Hướng dẫn GV xây dựng kế @ luyện NVSP theo năm học z thực hoạt động rèn n va ac th si PL8 Khi lập kế hoạch rèn luyện TT Các mức đánh giá Thực nghiệp vụ sư phạm (NVSP) Tôi Chưa cho sinh viên, giảng viên khơng Có Khơng Đạt Khá Tốt đạt nhà quản lí đã: biết Khái quát thực trạng hoạt động rèn luyện NVSP sở đánh giá nhu cầu học tập SV Xác định công bố biện pháp, số theo dõi, kiểm tra lu đánh giá hoạt động rèn luyện an NVSP GV vào nghề va n đơn vị tn to Công bố kế hoạch rèn luyện NVSP cho sinh viên phạm gh p ie vi tồn trường w oa nl Câu 10 Thầy/Cơ vui lòng đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch rèn luyện d nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng lu nf va an năm học vừa qua giảng viên cấp quản lí Nhà trường Quy định sách ưu đãi dành cho GV tham gia hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Đảm bảo điều kiện phương tiện kỹ thuật cho hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Sử dụng đa dạng hình thức Các mức đánh giá Thực Tơi Chưa khơng Có Khơng Đạt Khá Tốt đạt biết z at nh oi lm ul TT Khi tổ chức thực kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, nhà quản lí/ giảng viên đã: z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL9 Khi tổ chức thực kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, nhà quản lí/ giảng viên đã: TT Các mức đánh giá Thực Tôi Chưa không Có Khơng Đạt Khá Tốt đạt biết rèn luyện NVSP cho SV: Tạo điều kiện cho SV có hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ luyện tập kỹ lu an n va Lựa chọn giảng viên, CBQL có kinh nghiệm thực nội dung rèn luyện NVSP cho sinh viên p ie gh tn to Phân công công việc cụ thể cho nhóm cá nhân, có phối hợp ràng buộc phận Nhà trường việc tổ chức thực rèn luyện NVSP cho SV theo kế hoạch lập d oa nl w an lu Câu 11 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá việc đạo thực kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng nf va năm học vừa qua giảng viên cấp quản lí Nhà trường lm ul Khi đạo thực kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, nhà quản lí đạo: Tơi z at nh oi TT Các mức đánh giá Thực Chưa không Có Khơng Đạt Khá Tốt đạt biết z luyện nghiệp vụ sư phạm cho an Lu Giáo viên trao đổi với sinh viên m co dạy l sinh viên nằm kế hoạch gm @ Giáo viên xây dựng kế hoạch rèn n va ac th si PL10 Khi đạo thực kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm TT cho sinh viên, nhà quản lí đạo: Các mức đánh giá Thực Tơi Chưa khơng Có Khơng Đạt Khá Tốt đạt biết nội dung, chương trình, mục tiêu cần rèn luyện NVSP phù hợp với trình độ, thời gian, điều kiện đối tượng bồi dưỡng Đội ngũ giảng viên Tâm lí học, lu Giáo dục học Phương pháp an dạy học môn học tổ chức, va n hướng dẫn, SV tham gia thơng qua mơn học phụ gh tn to hoạt động rèn luyện NVSP p ie trách phương pháp, phương tiện đáp oa nl w Giáo viên đổi nội dung, d ứng rèn luyện NVSP cho SV lu an Giáo viên phát huy nf va động, sáng tạo SV thông qua z at nh oi sở thực tập lm ul hoạt động thực tập sư phạm Giáo viên vào nghề rèn luyện NVSP cho sinh viên theo m an Lu thực tập sở thực tập co tạo tổ chức sinh viên tham gia l gm Cán bộ, nhân viên Phòng Đào @ bố z số đánh giá công n va ac th si PL11 Câu 12 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá việc kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng năm học vừa qua giảng viên cấp quản lí Nhà trường lu an n va p ie gh tn to Thực Các mức đánh giá Khi kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch rèn luyện Tơi Có Khơng TT Chưa nghiệp vụ sư phạm cho sinh không Đạt Khá Tốt đạt viên, nhà quản lí đã: biết Kiểm tra phê duyệt việc lập kế hoạch rèn luyện NVSP cho SV GV Trường vào tháng đầu năm học Căn vào mục tiêu xác định để xây dựng tiêu chí đánh giá kết rèn luyện NVSP cho SV Đề nghị giảng viên xác nhận nội dung bồi dưỡng, rèn luyện cho SV so với kế hoạch duyệt từ đầu năm phiếu xác nhận Tổ chức định kỳ công tác đánh giá hoạt động rèn luyện NVSP cho SV để rút kinh nghiệm cho việc xây dựng kế hoạch rèn luyện NVSP cho năm học sau Thu thông tin phản hồi từ sở thực tập để điều chỉnh chương trình rèn luyện NVSP Kiểm tra đánh giá hoạt động rèn luyện NVSP cho SV GV vào nghề đơn vị Kiểm tra điều kiện CSVC phục vụ cho hoạt động rèn luyện NVSP cho SV d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL12 Câu 13 Thầy/Cô, vui lịng cho biết ngun nhân ảnh hưởng đến cơng tác quản lý rèn luyện NVSP cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng TT Khơng ảnh Nội dung Ảnh hưởng hưởng Nhận thức rèn luyện NVSP chưa đầy đủ, đắn Sự quan tâm, đạo sâu sát quan quản lí cấp Năng lực quản lí lãnh đạo, cán quản lí lu Năng lực thực hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên an n va giảng viên phụ trách gian cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Nội dung, chương trình, hình thức phương pháp rèn luyện NVSP cho sinh p ie gh tn to Hạn chế sở vật chất, tài thời w oa nl viên Ý thức, động thái độ thực hoạt d động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viên nf va an lu Chưa có phối hợp chặt chẽ, kịp phòng đào tạo, Tổ mơn, Đồn z at nh oi lm ul thời lực lượng (Khoa, niên…) việc tổ chức hoạt rèn luyện NVSP m co l chưa khách quan gm kết hoạt động rèn luyện NVSP @ z Công tác kiểm tra, đánh giá, quản lí an Lu n va ac th si PL13 Câu 16 Xin Thầy/Cô đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm nhiều ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL14 PHỤ LỤC 2: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Chào bạn sinh viên thân mến, Tôi nghiên cứu đề tài “Thực trạng quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng” Để thu thập kiện, mong bạn vui lòng trả lời phiếu thăm dò ý kiến cách đánh dấu (X) vào lựa chọn theo ý bạn Xin chân thành cám ơn hợp tác bạn! A Xin bạn cho biết số thông tin thân lu Hiện bạn sinh viên khoa…………………………………………… an Giới tính: Nam Nữ va n Năm học: Thứ Thứ hai Thứ ba tn to B.PHẦN NỘI DUNG gh Câu 1: Bạn cho biết ý kiến mục tiêu việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm p ie cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng (Nếu bạn đồng ý với w ý kiến khoanh trịn ký tự đầu ý kiến dó, Có thể chọn nhiều ý kiến) oa nl a/.Thực hoạt động kế hoạch đào tạo nhà trường.q d b/ Sinh viên có kiến thức tổ chức, quản lí giáo dục; vai trị sứ lu an mệnh giáo dục, xu hướng phát triển giáo dục đại nf va c/ Sinh viên có ý thức nghề nghiệp, đạo đức tác phong sư phạm mẫu mực lm ul nhà giáo, lòng say mê hứng thú hoạt động dạy học giáo dục z at nh oi d/ SV có kiến thức giáo dục học, tâm lí học dạy học, đặc điểm tâm lí học sinh, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục e/ Có điểm thực tập để nhận tốt nghiệp z f/ Sinh viên hình thành kỹ xây dựng môi trường học tập quản lí gm @ hồ sơ dạy học co l g/ Sinh viên hình thành kỹ sử dụng phương pháp, hình thức m tổ chức dạy học, giáo dục kỹ đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức an Lu học sinh n va ac th si PL15 h/ Sinh viên hình thành kỹ phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục; kỹ ứng xử sư phạm, tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện tự đánh giá i/ Sinh viên hình thành kỹ xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch hoạt động giáo dục Câu Bạn tự đánh giá đạt mức độ mục tiêu rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) Các mức tự đánh giá Mục tiêu TT lu Chưa Trung đạt bình Khá Tốt an Sinh viên có kiến thức tổ n va chức, quản lí giáo dục; vai trị sứ mệnh giáo dục, xu hướng phát triển giáo dục đại SV có kiến thức giáo dục p ie gh tn to w học, tâm lí học dạy học, đặc điểm tâm lí học oa nl sinh, phương pháp, hình thức tổ chức d dạy học, giáo dục lu an Sinh viên hình thành kỹ xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch hoạt lm ul động giáo dục nf va z at nh oi Sinh viên hình thành kỹ xây dựng mơi trường học tập quản lí hồ sơ dạy học z Sinh viên hình thành kỹ sử dạy học, giáo dục kỹ đánh giá kết m an Lu sinh co học tập rèn luyện đạo đức học l gm @ dụng phương pháp, hình thức tổ chức n va ac th si PL16 Các mức tự đánh giá Mục tiêu TT Chưa Trung đạt bình Khá Tốt Sinh viên hình thành kỹ phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục; kỹ ứng xử sư phạm, tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện tự đánh giá Sinh viên có ý thức nghề nghiệp, đạo lu đức tác phong sư phạm mẫu mực nhà an giáo, lòng say mê hứng thú hoạt va n động dạy học giáo dục tn to gh Câu 3: Bạn đánh giá việc thực nội dung hoạt động rèn luyện NVSP p ie cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Nội dung rèn luyện Chưa oa nl TT w Các mức đánh giá Đạt d đạt Khá Tốt lu Kỹ soạn, giảng Kỹ xây dựng kế hoạch chủ nhiệm nf va an z at nh oi trường lm ul Tổ chức hoạt động giáo dục nhà Tư thế, tác phong giáo viên Làm đồ dùng dạy học Kỹ xử lí tình m Kỹ giao tiếp co l Kỹ sử dụng công nghệ thông tin gm @ Kĩ tự học, tự nghiên cứu z an Lu n va ac th si PL17 Câu Bạn tự đánh giá trình độ kỹ sư phạm thân Các mức tự đánh giá Kỹ TT Chưa Đạt đạt Khá Tốt Soạn giáo án, lập kế hoạch dạy học, tổ chức hoạt động dạy học lớp lu an n va Công tác chủ nhiệm Tự học, tự nghiên cứu Sử dụng công nghệ thông tin Giữ tư thế, tác phong giáo viên Kỹ làm đồ dùng dạy học, đồ thí nghiệm Kỹ giao tiếp, ứng xử sư phạm tn to ie gh Câu Bạn vui lòng đánh giá việc sử dụng phương pháp rèn luyện nghiệp vụ sư p phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Phương pháp Chưa oa nl w TT Các mức đánh giá Đạt d đạt Khá Tốt lu Tự học lên lớp z at nh oi lm ul nf va an Thông qua học phần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm: thực hành tâm lí học, giáo dục học, giáo dục mơn, ngoại khóa trường sở thực hành Tổ chức hội thi nghiệp vụ sư phạm cấp khoa, cấp trường Tổ chức thực tập sư phạm z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL18 Câu Bạn vui lòng cho biết mức độ đáp ứng điều kiện cần thiết cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Các mức đánh giá Điều kiện Nhà trường có đội ngũ giảng viên có lực, có chun mơn nghiệp vụ Thư viện có nguồn tài liệu phong phú, hệ thống máy tính nối mạng internet để phục vụ cho việc tra cứu Nhà trường thường xuyên tổ chức thi nghiệp vụ sư phạm lu TT Chưa đạt Đạt Khá Tốt an n va p ie gh tn to Hiệu trưởng xác định phương án khai thác sở vật chất, phương tiện điều kiện khác phục vụ cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho SV w Hiệu trưởng xây dựng bầu khơng khí tâm lí sư phạm lành mạnh, phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện làm trọng Cán bộ, giáo viên, sinh viên khai thác, sử dụng tốt điều kiện sở vật chất, nguồn lực tài phương tiện kỹ thuật, tài liệu, phương pháp, nội dung, hình thức tổ chức dạy học phục vụ cho rèn luyện nghiệp vụ sư phạm d oa nl Hiệu trưởng xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích SV có thành tích cao rèn luyện nghiệp vụ sư phạm nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Bạn vui lòng cho biết kết rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thân Kết TT Nội dung Chưa Đạt đạt Khá Tốt Đánh giá chuyên môn, kỹ Đánh giá cách thức tổ chức HĐGD lu an Đánh giá kiến thức Đánh giá thái độ, tình cảm n va Câu Bạn vui lịng cho biết ý kiến việc giáo viên đánh giá kết rèn tn to luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viên ie gh Khách p Nội dung Chính CóKhơng Phân CóKhơng Có Khơng oa nl w xác xácxácTT xác hóa n PL19 Đánh giá chuyên môn, kỹ Đánh giá cách thức tổ chức d Đánh giá kiến thức Đánh giá thái độ, tình cảm z at nh oi lm ul nf va an lu HĐGD z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL20 Câu 9: Xin bạn đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin cảm ơn bạn sinh viên lần nữa! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL21 PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính gửi Thầy/Cơ! Để nghiên cứu nâng cao hiệu quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phảm Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Kính đề nghị Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: khơng cần thiết/khơng khả thi; Mức 2: cần thiết/ít khả thi; Mức 3: cần thiết/khả thi; Mức 4: cần thiết/rất khả thi Xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô lu an phù hợp với suy nghĩ n va Ý kiến Thầy/Cơ nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng tn to cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! Mức độ cần thiết Biện pháp w STT p ie gh Trân trọng cảm ơn! 4                                        d oa nl Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên sinh viên hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Xây dựng kế hoạch hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Tổ chức thực kế hoạch hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Chỉ đạo thực hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Mức độ khả thi z  m co l gm @ z at nh oi lm ul nf va an lu an Lu n va ac th si