Quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Triệu Thị Mỹ Duyên QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Triệu Thị Mỹ Duyên QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SĨC TRĂNG Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGƠ ĐÌNH QUA Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn TS Ngơ Đình Qua, số liệu kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Triệu Thị Mỹ Duyên LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu này, thân nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Ngơ Đình Qua, người thầy tận tình hướng dẫn, động viên, giúp đỡ nhiều q trình thực đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn Khoa Khoa học Giáo dục, phòng Sau đại học, Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện giúp đỡ thời gian thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Quý Thầy Cô giáo, cán phòng, khoa, tổ; Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng, nơi tơi cơng tác tạo điều kiện, giúp đỡ học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên, khuyến khích tơi trong suốt q trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cám ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Triệu Thị Mỹ Duyên MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt luận văn .8 Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 10 1.2.2 Nghiệp vụ sư phạm 13 1.2.3 Hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 14 1.2.4 Quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 15 1.3 Hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng, đại học sư phạm 15 1.3.1 Mục tiêu hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng, đại học sư phạm 15 1.3.2 Nội dung hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng, đại học sư phạm 16 1.3.3 Phương thức rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng, đại học sư phạm 21 1.3.4 Quy trình thực rèn luyện nghiệp vụ sư phạm .22 1.3.5 Kết rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 22 1.4 Quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng, đại học 25 1.4.1 Chủ thể quản lí 25 1.4.2 Đối tượng quản lí 26 1.4.3 Các chức quản lí 26 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên 34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan 35 Tiểu kết chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG 40 2.1 Khái quát hoạt động Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 40 2.1.1 Khái qt lịch sử hình thành phát triển 40 2.1.2 Chức nhiệm vụ 41 2.1.3 Cơ cấu tổ chức 41 2.1.4 Đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 41 2.1.5 Quy mô chất lượng đào tạo 42 2.1.6 Cơ sở vật chất 45 2.2 Khái quát việc tổ chức khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 47 2.2.2 Công cụ nghiên cứu 47 2.2.3 Cách thức xử lí số liệu 47 2.3 Thực trạng hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 48 2.3.1 Thực trạng hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 48 2.3.2 Thực trạng quản lí hoạt động rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 64 2.2.3 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường CĐSP Sóc Trăng 72 Tiểu kết chương 75 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu đào tạo 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 77 3.2 Cơ sở đề xuất biện pháp 77 3.2.1 Cơ sở pháp lí 77 3.2.2 Cơ sở lí luận 78 3.2.3 Cơ sở thực tiễn 79 3.3 Biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 79 3.3.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên sinh viên hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 79 3.3.2 Xây dựng kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 82 3.3.3 Tổ chức thực rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 87 3.3.4 Chỉ đạo thực rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên 88 3.4 Mối quan hệ biện pháp 92 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 92 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 92 3.4.4 Kết khảo nghiệm 93 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT BGH CBQ CMH CNH CST CSV CĐS CBH GD 10 GD& 11 GV 12 GVH 13 KHC 14 KTS 15 NVS 16 PPD 17 NVS 18 QLG 19 SV 20 TTN 21 TTS 22 TT– DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Bảng 2.15 62 Thực trạng xây dựng kế hoạch rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 64 Bảng 2.16 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 66 Bảng 2.17 Thực trạng đạo thực kế hoạch rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 67 Bảng 2.18 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Bảng 2.19 70 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường CĐSP Sóc Trăng Bảng 3.1 72 Đánh giá CBQL, GV tính cần thiết biện pháp quản lí 93 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL, GV tính khả thi biện pháp quản lí 94 phục vụ cho hoạt động rèn luyện NVSP cho SV PL12 Câu 13 Thầy/Cơ, vui lịng cho biết nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác quản lý rèn luyện NVSP cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng TT Nội dung Nhận thức rèn luyện NVSP chưa đầy đủ, đắn Sự quan tâm, đạo sâu sát quan quản lí cấp Năng lực quản lí lãnh đạo, quản lí Năng lực thực hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên giảng viên phụ trách Hạn chế sở vật chất, tài thời gian cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Nội dung, chương trình, hình thức phương pháp rèn luyện NVSP cho sinh viên Ý thức, động thái độ thực hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viên Chưa có phối hợp chặt chẽ, kịp thời lực lượng (Khoa, phòng đào tạo, Tổ mơn, Đồn niên…) việc tổ chức hoạt rèn luyện NVSP Công tác kiểm tra, đánh giá, quản lí kết hoạt động rèn luyện NVSP cịn chưa khách quan PL13 Câu 16 Xin Thầy/Cô đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm nhiều ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! PL14 PHỤ LỤC 2: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Chào bạn sinh viên thân mến, Tôi nghiên cứu đề tài “Thực trạng quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng” Để thu thập kiện, tơi mong bạn vui lịng trả lời phiếu thăm dò ý kiến cách đánh dấu (X) vào lựa chọn theo ý bạn Xin chân thành cám ơn hợp tác bạn! A Xin bạn cho biết số thông tin thân Hiện bạn sinh viên khoa…………………………………………… Giới tính: Năm học: Thứ Thứ hai Thứ ba B.PHẦN NỘI DUNG Câu 1: Bạn cho biết ý kiến mục tiêu việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng (Nếu bạn đồng ý với ý kiến khoanh trịn ký tự đầu ý kiến dó, Có thể chọn nhiều ý kiến) a/.Thực hoạt động kế hoạch đào tạo nhà trường.q b/ Sinh viên có kiến thức tổ chức, quản lí giáo dục; vai trị sứ mệnh giáo dục, xu hướng phát triển giáo dục đại c/ Sinh viên có ý thức nghề nghiệp, đạo đức tác phong sư phạm mẫu mực nhà giáo, lòng say mê hứng thú hoạt động dạy học giáo dục d/ SV có kiến thức giáo dục học, tâm lí học dạy học, đặc điểm tâm lí học sinh, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục e/ Có điểm thực tập để nhận tốt nghiệp f/ Sinh viên hình thành kỹ xây dựng môi trường học tập quản lí hồ sơ dạy học g/ Sinh viên hình thành kỹ sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục kỹ đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh PL15 h/ Sinh viên hình thành kỹ phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục; kỹ ứng xử sư phạm, tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện tự đánh giá i/ Sinh viên hình thành kỹ xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch hoạt động giáo dục Câu Bạn tự đánh giá đạt mức độ mục tiêu rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) TT Mục tiêu Sinh viên có kiến thức tổ chức, quản lí giáo dục; vai trị sứ mệnh giáo dục, xu hướng phát triển giáo dục đại SV có kiến thức giáo dục học, tâm lí học dạy học, đặc điểm tâm lí học sinh, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục Sinh viên hình thành kỹ xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch hoạt động giáo dục Sinh viên hình thành kỹ xây dựng môi trường học tập quản lí hồ sơ dạy học Sinh viên hình thành kỹ sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục kỹ đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh PL16 Các mức tự đánh giá TT đạt bình Khá Tốt Sinh viên hình thành kỹ phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục; kỹ ứng xử sư phạm, tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện tự đánh giá Sinh viên có ý thức nghề nghiệp, đạo đức tác phong sư phạm mẫu mực nhà giáo, lòng say mê hứng thú hoạt động dạy học giáo dục Câu 3: Bạn đánh giá việc thực nội dung hoạt động rèn luyện NVSP cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng TT Nội dung rèn luyện Kỹ soạn, giảng Kỹ xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Kĩ tự học, tự nghiên cứu Kỹ sử dụng công nghệ thông tin Kỹ giao tiếp Tư thế, tác phong giáo viên Làm đồ dùng dạy học Kỹ xử lí tình Câu Bạn tự đánh giá trình độ kỹ sư phạm thân TT Kỹ Soạn giáo án, lập kế hoạch dạy học, tổ chức hoạt động dạy học lớp Công tác chủ nhiệm Tự học, tự nghiên cứu Sử dụng công nghệ thông tin Giữ tư thế, tác phong giáo viên Kỹ làm đồ dùng dạy học, đồ thí nghiệm Kỹ giao tiếp, ứng xử sư phạm Câu Bạn vui lòng đánh giá việc sử dụng phương pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Các mức đánh giá TT đạt Thông qua học phần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm: thực hành tâm lí học, giáo dục học, giáo dục mơn, ngoại khóa trường sở thực hành Tổ chức hội thi nghiệp vụ sư phạm cấp khoa, cấp trường Tổ chức thực tập sư phạm Tự học lên lớp Đạt Khá Tốt PL18 Câu Bạn vui lòng cho biết mức độ đáp ứng điều kiện cần thiết cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng TT Điều kiện Nhà trường có đội ngũ giảng viên có lực, có chun mơn nghiệp vụ Thư viện có nguồn tài liệu phong phú, hệ thống máy tính nối mạng internet để phục vụ cho việc tra cứu Nhà trường thường xuyên tổ chức thi nghiệp vụ sư phạm Hiệu trưởng xác định phương án khai thác sở vật chất, phương tiện điều kiện khác phục vụ cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho SV Hiệu trưởng xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích SV thành tích cao rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Hiệu trưởng xây dựng bầu khơng khí tâm lí sư phạm lành mạnh, phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện làm trọng Cán bộ, giáo viên, sinh viên khai thác, sử dụng tốt điều kiện sở vật chất, nguồn lực tài phương tiện kỹ thuật, tài liệu, phương pháp, nội dung, hình thức tổ chức dạy học phục vụ cho rèn luyện nghiệp vụ sư phạm PL19 Câu Bạn vui lòng cho biết kết rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thân TT Nội dung Đánh giá chuyên môn, kỹ Đánh giá cách thức tổ chức HĐGD Đánh giá kiến thức Đánh giá thái độ, tình cảm Câu Bạn vui lịng cho biết ý kiến việc giáo viên đánh giá kết rèn luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viên TT Nội dung Đánh giá chuyên môn, kỹ Đánh giá cách thức tổ chức Đánh giá kiến thức Đánh giá thái độ, tình cảm PL20 Câu 9: Xin bạn đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin cảm ơn bạn sinh viên lần nữa! PL21 PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính gửi Thầy/Cơ! Để nghiên cứu nâng cao hiệu quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phảm Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Kính đề nghị Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: không cần thiết/không khả thi; Mức 2: khả cần thiết/ít khả thi; Mức 3: cần thiết/khả thi; Mức 4: cần thiết/rất thi Xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ Ý kiến Thầy/Cơ nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! Trân trọng cảm ơn! STT Biện pháp Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên sinh viên hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Xây dựng kế hoạch hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Tổ chức thực kế hoạch hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Chỉ đạo thực hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ... cứu Quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng sư phạm Sóc Trăng Giả thuyết nghiên cứu Quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng. .. Biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI... quản lý hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng sư phạm Sóc Trăng Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lí luận quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh