cơ sở khoa học để người giáo viên có thể thiết kế phương án dạy học
Thiết kế phương án dạy học một số bài phần “Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn có hình dạng khác nhau.
... học + Có ý thức rõ ràng cần kiểm tra đánh giá kết thúc môn học, học phần hay trình giảng dạy kiến thức cụ thể + Cho người học biết kết học, giúp họ có kế hoạch tổ chức cơng việc học tập + Có ý ... giá hiệu dạy học Nếu trọng mục tiêu thao tác, chuẩn bị dạy học nội dung cụ thể, giáo viên cần trả lời câu hỏi: + Dạy gì? + Người học phải biết biết làm trước, sau dạy học? + Thực tế người học biết ... kỹ để đánh giá trình độ xuất phát người học có liên quan với việc xác định nội dung phương pháp dạy học môn học, học phần - Kiểm tra đánh giá nhằm mục đích dạy học: Bản thân việc kiểm tra đánh...
- 77
- 718
- 0
Khóa luận tốt nghiệp thiết kế phương án dạy học các bài động lượng theo định hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực tìm tòi giải quyết vấn đề của học sinh
... khoa học cần thiết thực tiến trình dạy học Muốn vậy, GV phải thiết kế, lập kế hoạch dạy học theo đơn vị kiến thức cụ thể 1.4 THIẾT KẾ PHƯƠNG ÁN DẠY HỌC TỪNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨC CỤ THỂ Thiết kế phương ... phải thể dạy kiến thức cụ thể Những hành vi minh chứng cho hành động học mà HS cần có kết học mà HS đạt học kiến thức cụ thể Những hành vi cho phép có để kiểm tra, đánh giá hiệu dạy học (đánh giá ... giá việc dạy học có đạt mục tiêu hay khơng, mức độ đạt được) 1.4.3 Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học đơn vị kiến thức cụ thể: Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học đơn vị kiến thức cụ thể việc...
- 71
- 590
- 0
thiết kế phương án dạy một số bài học của chương “các định luật bảo toàn” – vật lí 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
... trình dạy học cụ thể: 1.8.4.1 Thể rõ hoạt động dạy học diễn hoạt động gì, nào? - Giáo viên hoạt động trước học sinh? Giáo viên đòi hỏi học sinh hành động đáp ứng yêu cầu đặt - Giáo viên đòi hỏi học ... với đạo giáo viên Sự tò mò học sinh khích lệ khuấy động Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm có đặc trưng là: ♦ Học sinh chủ thể hoạt động dạy học Học sinh không thụ động nghe giáo viên ... chủ, sáng tạo hoàn thành kế hoạch giảng 1.8.6 Đề kiểm tra học tập: Căn vào hành vi học sinh mà việc dạy yêu cầu học sinh phải thể dạy kiến thức cụ thể để kiểm tra, đánh giá hiệu dạy học (đánh giá...
- 111
- 1,272
- 2
LUẬN VĂN: Thiết kế phương án dạy học một số kiến thức thuộc chương "Cân bằng của vật rắn" - SGK vật lí 10 hiện hành nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ của học sinh trong học tập pptx
... lơgíc tiến trình khoa học xây dựng kiến thức) Sơ đồ sở định hướng khái quát cho giáo viên suy nghĩ thiết kế mục tiêu dạy học cụ thể thiết kế tiến trình hoạt động dạy học cụ thể (thiết kế việc tổ chức, ... chung, giáo viên phân công nhóm nhiệm vụ độc lập 1.2.4 Thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức cụ thể Thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức cụ thể bao gồm việc sau: * Các kết luận cần ... chứng cho hành động học mà học sinh cần có kết học mà học sinh cần đạt được, học kiến thức cụ thể Những hành vi cho phép có kiểm tra, đánh giá hiệu dạy học (đánh giá việc dạy có đạt mục tiêu hay...
- 209
- 1,093
- 2
Thiết kế phương án dạy chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 nâng cao bằng các phương pháp lấy người học làm trung tâm
... cho + Người dạy phải người thiết kế tiến trình học tập hướng dẫn người học tiến trình Vậy, dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm dựa nguyên tắc giáo viên giúp học sinh tự khám phá sở tự ... vốn có mối quan tâm cuả học sinh Không có phương pháp dạy học mà tốt trường hợp, có phương pháp hợp lí hiệu trường hợp trình dạy học Việc yêu cầu tất giáo viên sử dụng phương pháp dạy học có ... thực tế; học, giáo viên đối diện với học cá nhân, học đơi bạn, học theo lớp nhóm, lớp đối diện với giáo viên Bảng 2.1 So sánh dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm” với dạy học thụ động,...
- 63
- 1,191
- 0
Thiết kế phương án dạy học một số bài thuộc chương”Từ Trường” Vật Lý 11 THPT Nâng Cao theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ của học sinh.
... dạy học cụ thể 1.6.3.1 Khái niệm mục tiêu dạy học Mục tiêu dạy học cụ thể đích mà giáo viên mong muốn đạt dạy học kiến thức cụ thể Kiểu dạy học truyền thống kiểu dạy học mà trung tâm ý giáo viên ... vận dụng tri thức cụ thể, sở khoa học để giáo viên tổ chức tình có vấn đề, thiết kế mục tiêu dạy học, thiết kế việc kiểm tra định hướng hành động học học sinh tri thức cần dạy Điều kiện xuất phát ... khoa học - Thiết lập sơ đồ biểu đạt logic tiến trình khoa học giải vấn đề kiến thức cần dạy phù hợp với trình độ học sinh Sơ đồ sở để giáo viên xác định mục tiêu dạy học thiết kế tiến trình dạy...
- 65
- 1,203
- 5
Thiết kế phương án dạy học chương Hạt nhân nguyên tử Vật lý 12 Trung học phổ thông ban khoa học tự nhiên theo hướng tổ chức hoạt động nhóm với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... Việc thiết kế phương án dạy học kiến thức cụ thể đơn vị kiến thức cụ thể cần có sở đinh hướng khái quát sơ đồ biểu đạt logic tiến trình khoa học xây dựng kiến thức Do để thiết kế phương án dạy học ... logic tiến trình khoa học xây dựng kiến thức) Sơ đồ sở định hướng khái quát cho giáo viên suy nghĩ thiết kế mục tiêu dạy học cụ thể thiết kế tiến trình dạy học cụ thể (thiết kế việc tổ chức, ... đề học tập có nhiều hạn chế CNTT mà cụ thể máy vi tính phần mềm dạy học với chức ưu việt kết hợp với phương tiện dạy học truyền thống góp phần khắc phục khó khăn 1.5 Thiết kế phương án dạy học...
- 128
- 429
- 0
Thiết kế phương án dạy học một số bài học ở chương chất khí - Vật lý 10 THPT theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... thức Việc thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức cụ thể cần có sở định hướng khái quát sơ đồ biểu đạt logic tiến trình khoa học xây dựng kiến thức Do đó, để thiết kế phương án dạy học kiến ... trình khoa học giải vấn đề kiểm nghiệm/ ứng dụng thực tiễn kiến thức cụ thể 1.4.2 Thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức cụ thể Thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức cụ thể bao gồm ... tự học có hiệu có hướng dẫn, tổ chức hoạt động học giáo viên hợp tác bạn Do đó, dạy học cần kết hợp cá nhân hóa xã hội hóa việc học b) Cơ sở tâm lý học, việc dạy học theo nhóm 27 Trong loạt cơng...
- 112
- 954
- 0
Khóa luận tốt nghiệp thiết kế phương án dạy học các bài động lượng định luật bảo toàn động lượng
... khoa học cần thiết thực tiến trình dạy học Muốn vậy, GV phải thiết kế, lập kế hoạch dạy học theo đơn vị kiến thức cụ thể 1.4 THIẾT KẾ PHƯƠNG ÁN DẠY HỌC TỪNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨC CỤ THỂ Thiết kế phương ... phải thể dạy kiến thức cụ thể Những hành vi minh chứng cho hành động học mà HS cần có kết học mà HS đạt học kiến thức cụ thể Những hành vi cho phép có để kiểm tra, đánh giá hiệu dạy học (đánh giá ... giá việc dạy học có đạt mục tiêu hay khơng, mức độ đạt được) 1.4.3 Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học đơn vị kiến thức cụ thể: Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học đơn vị kiến thức cụ thể việc...
- 69
- 595
- 0
Thiết kế phương án dạy học một số kiến thức thuộc chương cân bằng của vật rắn SGK vật lí 10 hiện hành nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ của học sinh trong học tập
... lôgíc tiến trình khoa học xây dựng kiến thức) Sơ đồ sở định hớng khái quát cho giáo viên suy nghĩ thiết kế mục tiêu dạy học cụ thể thiết kế tiến trình hoạt động dạy học cụ thể (thiết kế việc tổ chức, ... dựng bảo vệ nghiên cứu khoa học cần tổ chức tiến trình dạy học theo tiến trình xây dựng bảo vệ tri thức nghiên cứu khoa học Đó thực dạy học khoa học, chất dạy học khoa học dạy học giải vấn đề phù ... chứng cho hành động học mà học sinh cần có kết học mà học sinh cần đạt đợc, học kiến thức cụ thể Những hành vi cho phép có kiểm tra, đánh giá hiệu dạy học (đánh giá việc dạy có đạt đợc mục tiêu...
- 126
- 517
- 0
Thiết kế phương án dạy học bài "Động lượng - Định luật bảo toàn động lượng”, “Thế năng” (SGK Vật lí 10) theo định hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực của học sinh.
... khoa học cần thiết thực tiến trình dạy học Muốn vậy, GV phải thiết kế, lập kế hoạch dạy học theo đơn vị kiến thức cụ thể 1.4 THIẾT KẾ PHƯƠNG ÁN DẠY HỌC TỪNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨC CỤ THỂ Thiết kế phương ... phải thể dạy kiến thức cụ thể Những hành vi minh chứng cho hành động học mà HS cần có kết học mà HS đạt học kiến thức cụ thể Những hành vi cho phép có để kiểm tra, đánh giá hiệu dạy học (đánh giá ... GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu vận dụng quan điểm dạy học thiết kế phương án dạy học học cách phù hợp phát huy hoạt động nhận thức tích cực tìm tòi giải vấn đề học sinh NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để thực mục...
- 67
- 2,456
- 16
Thiết kế phương án dạy học kiến thức chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 trung học phổ thông theo mô hình peer instruction
... phương pháp dạy học Peer Instruction làm rõ quan điểm phương pháp sở việc thiết kế học Vật lí cụ thể theo quan điểm Khơng có phương pháp dạy học vạn tối ưu Để đạt hiệu dạy học giáo viên phải biết ... chiều” Để có sở khoa học cho việc thiết kế phương án dạy học cần phân tích nội dung kiến thức thiết lập tiến trình xây dựng kiến thức kiến thức cần dạy Việc thiết lập tiến trình nhận thức khoa học ... tất học sinh học giúp giáo viên đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên học tập học sinh Sau tìm hiểu tơi thấy có kĩ thuật dạy học có khả đáp ứng yêu cầu Peer Instruction (PI - tạm dịch Giảng dạy từ...
- 120
- 393
- 1
THIẾT kế PHƯƠNG án dạy học KIẾN THỨC CHƯƠNG DÒNG điện XOAY CHIỀU vật lí 12 TRUNG học PHỔ THÔNG THEO mô HÌNH PEER INSTRUCTION
... cực Với phương pháp dạy học Peer Instruction làm rõ quan điểm phương pháp sở việc thiết kế học Vật lí cụ thể theo quan điểm Khơng có phương pháp dạy học vạn tối ưu Để đạt hiệu dạy học giáo viên ... chiều” Để có sở khoa học cho việc thiết kế phương án dạy học cần phân tích nội dung kiến thức thiết lập tiến trình xây dựng kiến thức kiến thức cần dạy Việc thiết lập tiến trình nhận thức khoa học ... tất học sinh học giúp giáo viên đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên học tập học sinh Sau tìm hiểu tơi thấy có kĩ thuật dạy học có khả đáp ứng yêu cầu Peer Instruction (PI - tạm dịch Giảng dạy từ...
- 121
- 451
- 2
SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A Dray sáp Krông Ana Đăk lăk
... đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo Có thể thấy sáng tạo đam mê, ứng dụng CNTT giáo viên trẻ khó thấy giáo viên có tuổi chí né tránh, làm cho xong Đây việc làm khó giáo viên khả Tin học, ngoại ngữ ... tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm cách tự khẳng định mẻ giáo viên Mầm non Đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương ... vụ dạy học Dạy học giáo án điện tử Dạy học máy tính, qua phần mềm vui học Học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng Internet Nhìn vào số liệu bảng cho thấy hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học giáo viên...
- 27
- 436
- 1
Skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng cntt vào công tác dạy và học tại trường mn bình minh – buôn tuôr a dray sáp krông ana đăk lăk
... đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo Có thể thấy sáng tạo đam mê, ứng dụng CNTT giáo viên trẻ khó thấy giáo viên có tuổi chí né tránh, làm cho xong Đây việc làm khó giáo viên khả Tin học, ngoại ngữ ... tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm cách tự khẳng định mẻ giáo viên Mầm non Đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương ... vụ dạy học Dạy học giáo án điện tử Dạy học máy tính, qua phần mềm vui học Học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng Internet Nhìn vào số liệu bảng cho thấy hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học giáo viên...
- 27
- 359
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25