... viên tự chọn mônhọc phần học để thiết kế 17 | P a g e Bài làm: Câu 14: Thiết kế đầu học tập cho mônĐại số tuyến tính giảng dạy 60 tiết trường ĐạiHọc Kinh Tế Bài làm: Câu 15: Dưới đầu học tập chương ... 3: (cụ thể) học để chung sống tham gia hoạt động hợp tác với người khác hoạt động người Cấp độ 4: (cụ thể nhất) học để khẳng định Câu 8: Theo sách GiáoDụcHọcĐạiCương [HN], giáodục phương ... sinh thưc tập Giáo viên -Đúng với yêu cầumôn học, học -Đúng với yêu cầumôn học, học xác hơn, cụ thể hon - Có thu hút học sinh cho hôm đó, quan sát học sinh nhiều để - Có thu hút học sinh cho...
... tiện Dạy học Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN Đề cươngmônhọc – Giáodụchọcđạicương II Là hệ thống cách thức, phương tiện hoạt động phối hợp người dạy người học nhằm ... phạm, tổ chức, Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN Đề cươngmônhọc – Giáodụchọcđạicương II Không có khâu kiểm tra, đánh giá kiến thức Không có tính giáodục Các qui luật ... Tính giáo dục: nhằm hình thành cho HS TGQ, NSQ phẩm chất đạo đức Đây thống “dạy chữ” “dạy người” Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN Đề cươngmônhọc – Giáodụchọcđại cương...
... xã hội.* d Giáodục tái sản xuất hoạt động sống khác xã hộiCâu 9: Ở đâu có người, có giáodục vì: a Giáodục hoạt động có mục đích người b Giáodục hoạt động có ý thức người c Giáodục chức đặc ... cho học sinh d Xác định quy luật việc giảng dạy học tập mônhọc để từ xây dựng nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy họcmôn cho phù hợp Câu 31: Việc họcmôn GDH đạicương ... c.* Câu 8: Giáodục điều kiện thiếu để trì phát triển đời sốngcủa người, xã hội loài người vì: a Giáodục tái sản xuất nhu cầu lực người b Giáodục tái sản xuất sức mạnh chất người c Giáo dục...
... 32, iu l trng trung hc) Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trờng trung họcGiáo viên môn có nhiệm vụ sau đây: a) Dạy họcgiáodục theo chơng trình, kế hoạch giáo dục; soạn bài; dạy thực hành thí nghiệm, ... ghi học bạ đầy đủ, lên lớp giờ, quản lý học sinh hoạt động giáodục nhà trờng tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn; b) Tham gia công tác phổ cập giáodục địa phơng; c) Rèn luyện đạo đức, học ... nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy họcgiáodụchọc sinh g) Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Giáo...
... Thị Hiếu Học phần: Giáodụchọcđạicương Chương 5: MỤC ĐÍCH, TÍNH CHẤT VÀ NGUYÊN LÝ GIÁODỤC Bài/Mục: Tính chất giáodục Việt Nam 2.4 Tính khoa họcđại Nguyên lý giáodục 3.1 Nguyên lý học đôi ... dung Tính chất giáodục Việt Nam d Tính khoa họcđại Nguyên lý giáodục a Khái niệm nguyên lý giáodục b Nội dung nguyên lý giáodục + Nguyên lý học đôi với hành Phương pháp dạy - học - PP diễn ... giáo viên - Lắng nghe Chương 5: Mục đích, tính chất nguyên lý giáodục Tính chất giáodục Việt Nam d Tính khoa họcđại Nguyên lý giáodục a Khái niệm nguyên lý giáodục b Nội dung nguyên lý giáo...
... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luận phương pháp dạy học các môn học - Giáo dục học đặt biệt - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáodụchọc ... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... có giáodục Xu phát triển giáodục giới UNESCO khái quát thành 21 điểm với tư tưởng chủ yếu: - Giáodục thường xuyên phải điểm chủ đạo sách giáo dục; giáodục suốt đời, giáodục cách, giáo dục...
... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luâ ̣n phương pháp da ̣y học các môn ho ̣c - Giáo du ̣c ho ̣c đă ̣t biêṭ - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáo ... có giáodục Xu phát triển giáodục giới UNESCO khái quát thành 21 điểm với tư tưởng chủ yếu: - Giáodục thường xuyên phải điểm chủ đạo sách giáo dục; giáodục suốt đời, giáodục cách, giáo dục...
... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luận phương pháp dạy học các môn học - Giáo dục học đặt biệt - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáodụchọc ... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... có giáodục Xu phát triển giáodục giới UNESCO khái quát thành 21 điểm với tư tưởng chủ yếu: - Giáodục thường xuyên phải điểm chủ đạo sách giáo dục; giáodục suốt đời, giáodục cách, giáo dục...
... dung giáodục giới quan, giáodục đạo đức ý thức công dân, trình giáodục phải đồng thời thực tốt nội dung giáodục lao động, hướng nghiệp, giáodục văn hóa thẩm mĩ, giáodục thể chất cho học ... nên nội dung hoạt động nhà giáodục nội dung tự giáo dục, tự tu dưỡng người giáodục Nội dung giáodục chịu chí phối mục đích, nhiệm vụ giáo dục, mặt khác, nội dung giáodục lại chi phối việc lựa ... Người học sinh trình giáodục Trong trình giáo dục, người học sinh (và tập thể học sinh) vừa đối tượng, khách thể tiếp nhận tác động có định hướng nhà giáodục Nhưng người học sinh trình giáo dục...
... ảnh hưởng giáodụcGiáodụchọcđạicương nhiều ngành đó, xem xét, tìm hiểu trình giáodục bình diện tổng quát Những kết giáodụchọcđạicương mang lại chỗ dựa cho chuyên ngành giáodụchọc khác ... nghiệp giáodục quốc gia, khu vực hay toàn cầu hướng tới: Giáodục nhân văn, giáodục hòa nhập, giáodục cộng đồng, giáodục tiếp tục, giáodục thường xuyên, nhà trường đại, … xu phát triển giáodục ... niệm giáodụchọc Với tư cách kà khoa học, có đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu xác định, giáodụchọc có hệ thống khái niệm, phạm trù như: giáo dục, giáo dưỡng, dạy học, công nghệ giáo dục, … - Giáo...
... hoá học, tác nhân sinh học môi trường B sai hỏng ngẫu nhiên tái ADN, tác nhân hoá học, tác nhân sinh học môi trường C bắt cặp không đúng, tác nhân vật lí môi trường, tác nhân sinh học ... khác II.ARN Câu Quá trình phiên mã có ở A vi rút, vi khuẩn B sinh vật nhân chuẩn, vi khuẩn C vi rút, vi khuẩn, sinh vật nhân thực D sinh vật nhân chuẩn, vi rút E Tất các câu sai Câu 2.Quá ... fructose C Glycogen, ribose E.Tinh bột glycogen Câu1 3 Protein nào dưới đóng vai trò vận động? A Isulin B Cazein C hemoglobin D.Colagen E Myozin Câu1 4 Khi bị đột biến gen dẫn đến sự thây...
... dòng điện nút không ~ Tổng đại số dòng điện nút không ~ Tổng dòng điện nút tổng đại số dòng điện nguồn cung cấp $|C| $ Trong mạch hình sin, tần số f gì? ~ Tần số f đại lượng tỷ lệ thuận với chu ... Dễ biến đổi sang dạng lượng khác ~ Tất câu $|D| $ Điện truyền tải xa nhanh với vận tốc? ~ 200000km/s ~ 300000km/s ~ 400000km/s ~ 100000km/s $|B| 1.1.2 Câuhỏi trung bình $ Mô hình hoá động điện ... theo chiều tuỳ ý, tổng điện áp phần tử tổng đại số suất điện động vòng kín ~ Đi theo vòng khép kín, theo chiều tuỳ ý, tổng đại số dòng phần tử tổng đại số suất điện động vòng kín $|B| $ Thế mạch...
... theo dõi tình hình học tập học sinh Quan tâm đặc biêt đến học sinh cá biệt 28/05/14 VD: Đặc thù môn đòa lí việc học thuộc học sinh cần phải hiểu có độ nhanh nhạy… Khi dạy học lớp mà có HS giỏi ... tiễn Thống cụ thể trừu tượng dạy học NGUN TẮC 1: Ngun tắc dạy học đảm bảo thống tính khoa học tính giáodục • Chính đảm bảo thống hai mặt phẩm chất lực nhân cách học sinh • Kết hợp “dạy chữ” “dạy ... tiễn dạy học làm cho người học thấy việc học tập có ích cho thân ,gia đình,xã hội 28/05/14 Những điểm cần ý • Khi xây dựng chương trình dạy học cần lựa chọn mơnhọc đáp ứng u cầu xã hội→ giáo viên...