... Bản cực dƣơng Nƣớc điện giải Hình 2.1: Cấu trúc chung tế bào ácquy 19 Cáccực âm dƣơng xen kẽ, nhóm cực âm thƣờng nhiều cực dƣơng khiến cho cực âm nằm bên ngồi nhóm cực, cực đƣợc xếp ngăn cách ... MẠCH SẠC NGUỒN XE ĐẠP ĐIỆN SỬDỤNG IC UC3 842 1K 82 /40 0V 220VAC 2K 15K Bình acq uy 24V 47 K 150K 1 04/ 630V 47 27,6V 103/2K 220/100 222 2K 3K 2W 10K 10K 15K Power 330 10K IRF 840 K 0536 D 1K G 13V8 S ... chiều, sửdụng làm máy phát điện động điện Máy điện chiều cho phép điều chỉnh tốc độ trơn khoảng rộng momen mở máy lớn đƣợc sửdụngrộngrãi làm động kéo, cần điều chỉnh xác tốc độ động khoảng rộng, ...
... người sửdụng - Không lưu trữ lưu trữ với dung lượng - Mơi trường làm việc khắc nghiệt 2 .4 CÁC LĨNH VỰC ỨNG DỤNG VÀ CÁC ƢU ĐIỂM KHI SỬDỤNG BỘ PLC 2 .4. 1 Các lĩnh vực ứng dụng PLC sửdụngrộngrãi ... tiên sửdụng động pha giá thành rẻ hiệu suất cao + Số cực động - Động thường có loại sau: cực, cực, cực, cực - Số cực động dùng cho quạt nhỏ, giá thành rẻ Lí do: o Động cực giá rẻ động nhều cực ... dụng 23 2.6.2 Thông số CPU 2 14 + 14 cổng vào 10 cổng logic, mở rộng thêm module bao gồm module analog, + Tổng số cổng vào cực đại là: 64 vào, 64 ra, + 2 048 từ đơn (4 Kbyte) thuộc miền nhớ đọc/ghi...
... SẠC NGUỒN XE ĐẠP ĐIỆN SỬDỤNG IC UC3 842 1K2 82 /40 0V 220VAC 2K2 15K Bình acq uy 24V 47 K 150K 1 04/ 630V 47 27,6V 103/2K 220/100 222 2K 3K3 2W 10K 10K 15K Power 330 10K IRF 840 K 0536 D 1K5 G 13V8 ... chiều, sửdụng làm máy phát điện động điện Máy điện chiều cho phép điều chỉnh tốc độ trơn khoảng rộng momen mở máy lớn đƣợc sửdụngrộngrãi làm động kéo, cần điều chỉnh xác tốc độ động khoảng rộng, ... vị tế bào cực dƣơng cực âm Những cựccó vật liệu hoạt hóa nằm lƣới phẳng Bản cực dƣơng sau sạc peroxit chì (PbO2) có mầu nâu Một nhóm cực đƣợc hàn lại với vào đai cách nối tiếp Bản cực âm Vách...
... BIỆN PHÁP THỰC HIỆN DẠYCÁC BÀI TẬP ĐỌC LỚP THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HỐ CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Dạy tập đọc cho học sinh lớp theohướngtíchcực hố hoạt động học tập học sinh nhằm mục đích ... pháp dạy tập đọc lớp theohướngtíchcực hố hoạt động học tập học sinh Dựa “quan điểm dạyhọctheohướngtíchcựchốc hoạt động học tập học sinh”, quan điểm có nhiều điểm bật so với quan điểm dạy ... theohướngtíchcực hóa hoạt động học tập học sinh hình thức dạyhọc thống với mục tiêu môn học Tiếng Việt Việc đổi phương pháp dạyhọc việc lấy người học làm trung tâm Người học không nghe thầy...
... giáo viên chưacó ý mức tới việc làm để đối tượng học sinh nắm vững lượng kiến thức Nguyên nhân giáo viên chưa nhiệt tình công tác giảng dạychưa đổi phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hóa ... PHÁP 1 .Các phương pháp dạyhọctheohướngtích cực: 1.1 Phát huy tính tíchcực hóa học sinh PPDH vấn đáp kết hợp với số PPDH khác hình thành tri thức Học sinh muốn tiếp thu tri thức cần cóhướng ... để hướng dẫn học sinh tiếp thu tri thức cách tích cực, sáng tạo Với học này, giáo viên tổ chức hoạt động dạyhọc hệ thống câu hỏi sau: - Hãy tính Đây tình mà học sinh chưa thể thực Nhưng học...
... PHÁP 1 .Các phương pháp dạyhọctheohướngtích cực: 1.1 Phát huy tính tíchcực hóa học sinh PPDH vấn đáp kết hợp với số PPDH khác hình thành tri thức Học sinh muốn tiếp thu tri thức cần cóhướng ... để hướng dẫn học sinh tiếp thu tri thức cách tích cực, sáng tạo Với học này, giáo viên tổ chức hoạt động dạyhọc hệ thống câu hỏi sau: - Hãy tính Đây tình mà học sinh chưa thể thực Nhưng học ... hóa hoạt động học tập học sinh Tổ chức hình thức dạyhọcchưa phong phú phù hợp với đối tượng học sinh Do vậy, chưa lôi tập trung ý nghe giảng học sinh Từ dẫn đến tình trạng dạyhọcchưa trọng tâm,...
... kiểu dạyhọctheo phương pháp mới, dạyhọctheohướngtíchcực hố hoạt động học sinh Tức phải cải tiến phương pháp dạyhọc để cho dạy đạt hiệu cao Hơn nữa, phải thực nhuần nhuyễn việc sửdụng ... thực giảng dạy tốt dạy Tập đọc theohướngtíchcực hố hoạt động học tập cho học sinh lớp nói riêng học sinh trường Tiểu học nói chung cách thật hiệu đòi hỏi GV cần phải I CHUẨN BỊ BÀI DẠYĐây khâu ... việc đổi phương pháp theohướngtíchcực hóa hướng vào người học quan trọng Phân môn Tập đọc lớp lớp kề cận lớp cuối cấp họcVì cần phải hình thành kỹ theo qui trình khoa họcCó tránh tình trạng...
... toán học PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Câu hỏi sửdụng nghiên cứu tài liệu theohướngdạyhọctích cực, vận dụng phần Hóa học hữu rèn kĩ đặt câu hỏi cho sinh viên sư phạm hóa học qua hai học phần: ... PHẠM HÓA HỌC 1.1 Đổi phƣơng pháp dạyhọctheo hƣớng tíchcực 1.1.1 Dạyhọctíchcực 1.1.2 Một số PPDH tíchcựcdạyhọc hóa học trường phổ thơng Trì bà số PPDH tí cực đàm thoại phá hiện, phá giải ... “áp dụng CH “phân tích CH “đánh giá CH “sáng tạo” Sơ đồ 2.3 Sơ đồ phân loại câu hỏi dạyhọc 2 .4 Kĩ thuật thiết kế sửdụngcâu hỏi hƣớng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu dạyhọc hóa học theo...
... Phương tiện dạyhọc vẫn chưa thể đáp ứng tốt nhất yêu cầu thực tiễn dạyhọc hiện đại II Những nội dung giải pháp thực hiện: 1 .Các nội dung phương pháp dạyhọctheohướngtích cực: 1.1 Phát ... hữu hiệu giúp học sinh tiếp cận nhanh với phương pháp dạyhọc hiện đại.Chính tơi sâu vào tìm hiểu “ Một số phương pháp dạy Tốn lớp theohướng “ Tíchcực hóa hoạt động học tập học sinh ”, để ... áp dụng vào lun tập khơng phát huy tính tích cực, tư duy, sáng tạo học sinh Do đó, giáo viên cần suy nghĩ, chuẩn bị hệ thống câu hỏi phù hợp để hướng dẫn học sinh tiếp thu tri thức cách tích cực, ...
... áp dụngdạyhọctíchcựcdạyhọc môn Khoa học lớp cần thiết 18 1.2.2.1 Thuận lợi việc dạyhọc mơn Khoa học lớp theohướng phát huy tính tíchcựchọc sinh Đổi phương pháp dạyhọc không sửdụng ... Chương 2: Dạyhọc môn Khoa học lớp theohướng phát huy tính tíchcựchọc sinh 2.1 Các nguyên dạyhọc môn Khoa học lớp theohướng phát huy tính tíchcựchọc sinh 2.2 Một số phương pháp dạyhọc môn ... tri thức cách tích cực, sáng tạo Vìdạyhọctheohướng phát huy tính tíchcựchọc sinh phải đảm bảo tính khoa học để học sinh tiếp thu học cách logic khoa học Từ phát huy tính tíchcực em 2.1.2...
... pháp dạyhọctíchcực 13 1.1.1 .4 Mối quan hệ dạyhọctíchcực với dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm 14 1.1.2 Đặc trưng phương pháp dạyhọctíchcực 15 1.1.2.1 Dạyhọc ... pháp dạyhọc thích hợp để việc dạyhọc Toán đạt hiệu cao Từ lý lựa chọn đề tài: “Vận dụng số phương pháp dạyhọcdạyhọc Tốn theohướngtíchcực Mục đích nghiên cứu - Làm rõ dạyhọctheohướngtích ... tính tíchcực người dạy, nhiên để dạyhọctheo phương pháp tíchcực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạytheo phương pháp thụ động Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy đạo cách học, ...
... dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc [1] * Đặc trưng phương pháp dạyhọctíchcực - Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Dạytheo cách giáo viên khơng giản đơn truyền đạt tri thức mà hướng ... tạo học sinh thay đổi cách dạy cách học Chuyển cách dạy thụ động, truyền thụ chiều “đọc- chép”, giáo viên làm trung tâm sang cách dạy lấy học sinh làm trung tâm hay gọi dạyhọctíchcực Trong cách ... vấn đề lí luận đổi dạyhọctíchcực nói chung dạyhọctíchcực mơn Tốn nói riêng - Vận dụng phương pháp dạyhọctíchcực để giúp học sinh nắm vững kiến thức mơn Tốn lớp - Giúp học sinh phát huy...
... nhiệt tình công tác giảng dạychưa đổi phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hóa hoạt động học tập học sinh Tổ chức hình thức dạyhọcchưa phong phú phù hợp với đối tượng học sinh Do vậy, chưa lôi ... nhiều thao tác, sửdụng nhiều công cụ khác Nghệ thuật dạyhọc nghệ thuật phối hợp linh hoạt PPDH, đồ dùngdạyhọcdạy người giáo viên Như vậy, dạyhọc nói chung dạyhọc Tốn tiểu học nói riêng người ... pháp dạy Tốn lớp theohướngtíchcực hóa hoạt động học tập học sinh” Giải pháp kĩ thuật biết: Trong chương trình mơn học bậc Tiểu học, mơn Tốn chiếm số lớn Việc sửdụng phương pháp dạyhọc (...
... phân số sửdụng trình dạyhọc lớp - Xây dựnghướng dẫn sửdụng hệ thống tập chủ đề phân số cho học sinh lớp theohướngtíchcực hoá hoạt động học tập học sinh Khách thể đối tượng nghiên cứu 4. 1 Khách ... trình dạyhọc như: Sách giáo khoa toán 4, tập toán 4, sách toán nâng cao, sách bồi dưỡng toán 4, cách sách hướng dẫn dạyhọc phân số sửdụng trình dạyhọc 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạt động Theo ... giáo dục theohướngtíchcực hóa người học, với biện pháp tổ chức cho học sinh hoạt động học tập tích cực, chủ động trở thành xu hướng nhiều quốc gia giới Theo I.F Kharlamop: "Tính tíchcực hoạt...
... pháp dạyhọc sau 2- Các tiêu chí chọn giải pháp dạy mơn lịch sử: - Đổi phương pháp dạy lịch sử trường Tiểu học trình áp dụng phương pháp dạyhọc đại vào nhà trường, sở phát huy yếu tố tíchcực ... ghi nhớ máy móc Theo quan niệm dạyhọc mới, dạyhọc trình phát triển, trình học sinh tự khám phá, tự tìm chân lý Cũng môn học khác, phương pháp dạyhọc lịch sử đổi theo định hướng Tuy vậy, cần ... ghi nhớ máy móc, “ Học vẹt” học xong quên theohướnghọc để lấy điểm mà em bị gò ép Đó lý để chọn sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp dạyhọctheohướngtíchcực mơn Lịch sử lớp 5” B GIẢI QUYẾT...
... tập chủ đề "Phân số" sửdụng trình dạyhọc lớp Đề xuất cách xây dựngsửdụng hệ thống tập chủ đề "Phân số " cho học sinh líp 4, theohướngtíchcực hố hoạt động học tập học sinh Đối tượng phạm ... trọng tính tíchcực Thực họ chưa hiểu rõ tính tích 15 cựchọc sinh, việc học chuyên cần, làm đầy đủ ý thức học tập học sinh, dấu hiệu quan trọng tính tíchcựchọc tập học sinh * Trong câu hỏi 2, ... tập 2.2 Xây dựngsửdụng hệ thống tập chủ đề "Phân số" theohướngtíchcực hố hoạt động học tập học sinh Theo tác giả Nguyễn Ngọc Bảo: "Tính tíchcực nhận thức - học tập vận dụnghọc sinh đòi hỏi...
... Việc sửdụng thí nghiệm dạyhọc Vật lí 042 Bảng 1.5: Lí GV sửdụng thí dạyhọc Vật lí 043 Bảng 1.6: Việc sửdụng CNTT dạyhọc Vật lí 043 Bảng 1.7: Lí GV ứng dụng CNTT dạyhọc Vật ... tổ chức dạy học, tạo trình dạyhọc nhịp độ, phong cách trạng thái tâm lí [15] b Các chức phƣơng tiện dạyhọcTheo quan điểm lí luận dạy học, PTDH có chức sau: - Sửdụng PTDH để tạo động học tập, ... ứng để phục vụ cho dạyhọc mơn đó, có PMDH mơn - Các PMDH sửdụng chức lí luận dạyhọc q trình dạyhọcCó thể sửdụng PMDH để: + Nêu vấn đề nghiên cứu, gợi động học tập tíchcực cho HS củng cố...