câu 3 trong phản ứng nào sau đây h2o2 đóng vai trò chất khử
ỨNG DỤNG MÔ HÌNH VAR CẤU TRÚC TRONG PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN LẠM PHÁT TẠI VIỆT NAM
... -9. 534 5 93 -10.19199 34 1. 238 8 13. 674 13 5.10e-09 -10.60487 -9.2069 93 -10.06161 39 3 .30 02 74.89 535 * 1.15e-09* -12.11580* -10 .39 533 * -11.44717* 39 7. 230 3 5.240172 1.42e-09 -11. 937 91 -9.894855 -11.1 439 1 ... 258.11 03 NA 1.77e-09 -8.804011 -8.220059 -8.578192 491.2085 39 8 .38 61 6.63e- 13 -16.69849 -15. 530 59* -16.24685 504.9507 21.48777 7 .35 e- 13 -16.61 639 -14.864 53 -15. 938 93 518.5 235 19.24868 8 .36 e- 13 -16.528 13 ... -16.528 13 -14.19 232 -15.62485 574.7820 71.601 73 2.07e- 13 -17.99207 -15.07 232 -16.86298 6 03. 5809 32 .46425* 1.46e- 13* -18.45749* -14.9 537 8 -17.10258* 617.7405 13. 90214 1.84e- 13 -18 .39 056 -14 .30 290...
- 13
- 1,115
- 2
Ứng dụng mô hình SVAR cấu trúc trong phân tích các nhân tố tác động đến lạm phát tại việt nam
... 33 . 932 12 NA* 34 . 237 82 NA* NA* 75.809 43 NA* 76.876 53 NA* NA* 128.7686 NA* 131 .2 933 NA* NA* 169.1979 NA* 1 73. 2200 NA* NA* 220.7452 NA* 227.1760 NA* NA* 2 93. 3252 0.0000 30 3.86 43 0.0000 81 34 3. 932 2 ... NA 3. 89e-22 - 23. 75864 - 23. 30 636 - 23. 57 533 1 532 .695 457.9488 1.45e- 23 -27.05086 -24.5 633 0 -26.04264* 1642.157 177.6169 8.80e-24 -27.58787 - 23. 06505* -25.75474 1729.264 126.5520 8.56e-24 -27.7 031 0 ... 4 .3. 1 Phản ứng lạm phát trước cú sốc giá từ khu vực nước 44 iii 4 .3. 2 Phản ứng lạm phát trước cú sốc tỷ giá 45 4 .3. 3 Phản ứng lạm phát trước cú sốc sách tiền tệ 46 4 .3. 4 Phản ứng...
- 70
- 696
- 1
các đặc điểm sinh học trong giai đoạn phát triển dậy thì và vai trò của các hormon trong tiến trình dậy thì của trẻ em
... assays ”, Clin Endocrinol ( Oxf), 33 , 3, pp 33 3- 33 4 Ti ng Pháp 32 Andre C, Lebihan B (1986) ,“ Echopelvienne”, Echographie pediatrique, Paris , Vigot, pp 2 73 – 30 5 33 Brauner R (1999), “ Les etapes ... BI N ð I C A HORMON TRONG GIAI ðO N D Y THÌ 13 3.1 Vai trò ki m soát c a vùng dư i ñ i ……………………………… 13 3.1.1 S ti t theo nh p ti t có xung (pulsatilite ) c a GnRH ………… 13 3.1.2 Hormon hư ng sinh ... 21 3. 3 Hormon tăng trư ng GH 22 3. 4 H th ng IGF – IGF BP 23 3.5 Sex- hormone- binding globulin- SHBG 26 3. 6 Prolactin – PRL 27 3. 7 Inhibin 27 3. 8 Anti...
- 48
- 1,213
- 2
CÁC ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC TRONG GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN DẬY THÌ VÀ VAI TRÒ CỦA CÁC HORMON TRONG TIẾN TRÌNH DẬY THÌ CỦA TRẺ EM
... assays ”, Clin Endocrinol ( Oxf), 33 , 3, pp 33 3- 33 4 Tiếng Pháp 32 Andre C, Lebihan B (1986) ,“ Echopelvienne”, Echographie pediatrique, Paris , Vigot, pp 2 73 – 30 5 33 Brauner R (1999), “ Les etapes ... 12 CÁC BIẾN đỔI CỦA HORMON TRONG GIAI đOẠN DẬY THÌ 13 3.1 Vai trò kiểm soát vùng đồi ……………………………… 13 3.1.1 Sự tiết theo nhịp tiết có xung (pulsatilite ) GnRH ………… 13 3.1.2 Hormon hướng sinh dục ... 21 3. 3 Hormon tăng trưởng GH 22 3. 4 Hệ thống IGF – IGF BP 23 3.5 Sex- hormone- binding globulin- SHBG 26 3. 6 Prolactin – PRL 27 3. 7 Inhibin 27 3. 8...
- 47
- 714
- 0
sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy kiểu " Nghe kể lại câu chuyện vui " lớp 3 Trong phân môn Tập Làm Văn
... em .Trong ba kỹ hai kỹ nghe , nói học sinh đợc rèn luyện nhiều loại tập "nghe kể lại câu chuyện", loại tập chiếm dung lợng lớn phân môn tập làm văn Trong , số câu chuyện vui chiếm nửa số câu ... , dí dỏm Hai câu ngời viết th viết thêm vào th kể với giọng bực dọc * Phơng án : Đóng kịch Có thể nói câu chuyện vui phân môn Tập làm văn lớp 3 ều dựng thành kịch , tình tiết câu chuyện đơn ... sinh đóng kịch thành công việc học sinh kể lại câu chuyện hình thức đóng kịch lại thu đợc kết mong muốn giáo viên Tất học sinh muốn tham gia ngời đóng ngời theo dõi : theo dõi xem bạn đóng có...
- 11
- 257
- 0
CÁC HIỆU ỨNG CẤU TRÚC TRONG PHÂN TỬ CHẤT HỮU CƠ
... gây hiệu ứng cộng hưởng (R) vừa gây hiệu ứng cảm (I) (Xem bảng 1.2) Bảng 1.1 HIỆU ỨNG CỘNG HƯỞNG CỦA VÀI NHÓM THÔNG THƯỜNG HIỆU ỨNG - R HIỆU ỨNG +R HIỆU ỨNG - R HIỆU ỨNG +R Bảng 1.2 HIỆU ỨNG CẢM ... hydrogen) gây hiệu ứng cảm dương (+I) v Nguyên tử hay nhóm nguyên tử có khuynh hướng hút điện tử (hút điện tử mạnh hydrogen) gây hiệu ứng cảm âm (-I) 1.4 Tính chất Hiệu ứng cảm có tính chất sau: ¨ Chỉ ... hiệu ứng cảm + I nhóm metil: Như vậy, muốn biết hiệu ứng cảm chung nhóm phức tạp, người ta cộng đại số hiệu ứng thành phần Bảng 1.1 HIỆU ỨNG CẢM TƯƠNG ĐỐI CỦA CÁC NHÓM THÔNG THƯỜNG HIỆU ỨNG -...
- 19
- 6,795
- 10
Cần xử trí các phản ứng phụ sau tiêm phòng lao cho trẻ như thế nào? potx
... hạch, sưng hạch thường xuất sau tiêm vaccin phòng lao từ đến tuần tự biến khoảng tháng sau mà không để lại di chứng Hạch sau tiêm chủng phòng lao Xử trí nhà trẻ bị phản ứng nhẹ - Nếu trẻ sốt nhẹ: ... vào chỗ tiêm bế ôm trẻ - Cần đưa trẻ đến sở y tế gần trẻ bị phản ứng nặng để thăm khám điều trị thích hợp trường hợp sau: Các phản ứng sau tiêm trở nên trầm trọng như: sốt cao, bỏ bú,… kéo dài ... Những phản ứng thường nhẹ như: sưng, đỏ, đau chỗ tiêm sốt nhẹ trẻ quấy khóc, chán ăn, mệt, ban nốt sần Các nốt sần nhỏ da cam chỗ tiêm, thường vòng 30 phút Khoảng tuần sau, chỗ tiêm xuất...
- 4
- 454
- 0
Câu 141: Chức năng nào sau đây không đúng với răng của thú ăn thịt? ppt
... bào Câu 154: Tiêu hoá là: a/ Quá trình tạo chất dinh dưỡng từ thức ăn cho thể b/ Quá trình tạo chất dinh dưỡng lượng cho thể c/ Quá trình tạo chất chất dinh dưỡng cho thể d/ Quá trình biến đổi chất ... chất dinh dưỡng phức tạp thành chất đơn giản c/ Thức ăn tiêu hoá ngoại bào (nhờ enzim thuỷ phân chất dinh dưỡng phức tạp khoang túi) nội bào d Thức ăn tiêu hoá ngoại bào nhờ enzim thuỷ phân chất ... tạp khoang túi Câu 151: Quá trình tiêu hoá động vật chưa có quan tiêu hoá chủ yếu diễn nào? a/ Các enzim từ ribôxôm vào không bào tiêu hoá, thuỷ phân chất hữu có thức ăn thành chất đơn giản mà...
- 7
- 1,755
- 14
dạy luyện nói cho học sinh lớp 3 trong phân môn kể chuyện
... tiết Tổng Kể chuyện 40 100 22 96 ,3 46 97,61 -Hệ thống tập phong 14 93, 33 25 92,6 39 92,85 phú đa dạng -GV không 80 15 55,55 27 64,28 93, 33 21 77,78 35 83, 33 0 0 13, 3 0 4,76 6,66 0 2,58 26,66 0 9,52 ... chức HS chưa quen Tổng SL TL (GV (%) ) 33 ,33 35 ,51 12 29,91 Không biết lựa chọn 33 ,34 32 ,33 13 30,95 40 40 12 29,91 33 ,34 19 40,56 HS cho nhóm đủ Không biết xác định lượng thời 6 gian thích hợp cho ... Tổng SL TL (GV (%) ) Tổ chức hoạt động cho HS 13, 33 11 3, 71 16 39 ,14 kể chuyện Hướng dẫn HS trao đổi với 20 14,81 16,66 13, 33 14,81 14,29 ý nghĩa câu chuyện Kiểm tra, đánh giá học sinh Các hoạt...
- 141
- 1,572
- 5
Hiệu ứng cấu trúc trong phân tử chất hữu cơ
... gây hiệu ứng cộng hưởng (R) vừa gây hiệu ứng cảm (I) (Xem bảng 1.2) Bảng 1.1 HIỆU ỨNG CỘNG HƯỞNG CỦA VÀI NHÓM THÔNG THƯỜNG HIỆU ỨNG - R HIỆU ỨNG +R HIỆU ỨNG - R HIỆU ỨNG +R Bảng 1.2 HIỆU ỨNG CẢM ... hydrogen) gây hiệu ứng cảm dương (+I) - Nguyên tử hay nhóm nguyên tử có khuynh hướng hút điện tử (hút điện tử mạnh hydrogen) gây hiệu ứng cảm âm (-I) 1.4 Tính chất Hiệu ứng cảm có tính chất sau: - Chỉ ... hiệu ứng cảm + I nhóm metil: Như vậy, muốn biết hiệu ứng cảm chung nhóm phức tạp, người ta cộng đại số hiệu ứng thành phần Bảng 1.1 HIỆU ỨNG CẢM TƯƠNG ĐỐI CỦA CÁC NHÓM THÔNG THƯỜNG HIỆU ỨNG -...
- 23
- 623
- 0
Nghiên cứu cấu trúc và tương tác hạt nhân trong phản ứng tán xạ alphahạt nhân
... 0 .31 98 0 .34 82 0 .33 49 0.2987 3. 6716 2.9246 2.8760 2.8 035 V (fm ) -2.0 136 -0 .35 53 0.18 23 2.9218 CW W W (fm ) 26.7562 12.1 138 7 .33 39 5.2064 0.4822 0 .31 93 0.1724 0. 136 6 1.0968 1.5776 3. 2928 3. 9025 ... MeV 70 40 60 50 30 Re U 40 Re U CDM3Y6 JLM 20 30 CDM3Y6 -U Im U 10 10 Im U 0 (MeV) JLM 20 0 90 50 80 E= 43 MeV E=97 MeV 70 40 60 30 50 Re U Re U 40 0 20 30 CDM3Y6 JLM 20 10 CDM3Y6 Im U 10 JLM ... CDM3Y6 (1.65) vùng lượng từ 26 đến 97 MeV/u (MeV) 26 35 43 60 97 CW () W () W () (fm ) 26.4929 20.6445 7 .35 45 5.1 831 2.5646 0.4807 0.4755 0.1645 0.1897 0.1 435 1.0949 0.8679 3. 51 63 2.4840 3. 1541...
- 142
- 322
- 0
Nghiên cứu cấu trúc và tương tác hạt nhân trong phản ứng tán xạ alphahạt nhân (TT)
... 60 50 40 30 Re U0 -U0 (MeV) Re U0 CDM3Y6 JLM 20 30 CDM3Y6 JLM 20 Im U0 10 10 Im U0 0 90 50 80 E= 43 MeV E=97 MeV 70 40 60 30 50 40 Re U0 Re U0 20 30 CDM3Y6 JLM 20 10 10 0.05 0.10 0.15 CDM3Y6 JLM ... -3 10 Elab=240 MeV -4 10 Elab=240 MeV -3 -3 (x10 ) (x10 ) -5 10 RGM, NI(ex)>NI(en) RGM, M(E0) =3. 64 efm BM, M(E0) =3. 64 efm BM, NI(ex)>NI(en) -6 10 10 20 30 40 10 20 30 40 50 c.m.(deg) Hình 2 .3: ... scattering - 208 Pb(,') Pb* (3 @2.61 MeV) -1 10 10 10 d/dR 240 MeV 240 MeV -3 10 -1 10 -2 -4 10 10 38 6 MeV -2 -5 x10 10 38 6 MeV 10 -3 10 CM, B(E3)=611x10 e fm RPA, B(E3)=515x10 e fm NR=NI=1.0 -6...
- 27
- 290
- 0
Phát triển tư duy cho học sinh lớp 3 trong phân môn “Luyện từ và câu” thông qua hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trương thị bé
... & C HĐ/TT Dấu câu Chấm, phẩy Hai chấm Từchỉ Vì sao? TC/ĐĐ Như nào? Câu Đặt câu Ở đâu? Khi nào? Bằng gì? Để làm gì? Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? Chương trình “Luyện từ câu lớp gồm 31 tiết (không ... phẩy Nhân hóa Ôn tập cách đặt trả lời câu hỏi Để làm 29 Thể thao 30 Ngôi nhà chung 31 Ngôi nhà chung 32 Ngôi nhà chung 33 Bầu trời mặt đất 34 Bầu trời mặt đất 35 gì? Mở rộng vốn từ: Thể thao Ôn ... "lựa chọn" gọi câu chọn + Phần gốc ( Câu dẫn): Trình bày vấn đề, câu hỏi câu chưa hoàn chỉnh Điều gợi ý kích thích câu trả lời cho học sinh + Phần lựa chọn ( Câu chọn ): Gồm số câu mệnh đề (thường...
- 98
- 4,354
- 18
Tổng hợp naphtol AS-D và naphtol AS-OL cacboxylat và nghiên cứu ảnh hưởng các gốc axit lên độ nhạy của cơ chất trong phản ứng nhuộm esteraza đặc hiệu bạch cầu người
... o-OCH3 2 93. 3 82 161-162 34 05 (OH naphtol), 33 03 (NH), 31 97, 30 54 (Ar-H), 2 934 , 2 837 (CH), 1640 (C=O amit), 1594, 1488 (C=C, aren), 1249 (C-O-C), 1177 (C-N), 737 (OCH3 octo) B1 o-CH3 -CH2Cl 35 3.8 ... 55 1 73- 175 33 23 (NH), 30 57 (Ar-H), 2961 (CH), 1770 (C=O este), 1658 (C=O amit), 1585, 1519, 14 93, 1451 (C=C, aren), 1208 (C-O-C), 1172 (C-N) B2 o-CH3 -CHClCH3 36 7.8 52 131 - 134 33 68 (NH), 30 58 ... 1596, 1 539 , 1490, 1461 (C=C, aren), 1 231 (C-O-C), 1161 (C-N) C3 o-OCH3 -(CH2)2CH3 36 3.4 56 94-95 33 95 (NH), 30 54 (Ar-H), 2951, 28 73, 2841 (CH), 1765 (C=O este), 16 63 (C=O amit), 1597, 1 532 , 15 23, ...
- 10
- 240
- 0
nghiên cứu ứng dụng zeolit fe ZSM 5 (với tỷ lệ sife khác nhau) và xem xét ảnh hưởng của thời gian tổng hợp đến cấu trúc và hoạt tính xúc tác fe ZSM 5 trong phản ứng oxy hoá phenol
... ca mu Mu Cỏc pic nhiu x Rnghen 23 23, 8 24,4 3, 844 3, 708 3, 638 Gúc 20 23, 1 23, 9 24,5 3, 851 3, 716 3, 652 Gúc 20 23 23, 9 24,5 d Fe7 Gúc 20 d Fe6 d Fe5 3, 8 43 3,719 3, 654 T kt qu phõn tớch ph nhiu ... thuyt ca Pauling, s thay to cỏc liờn kt bn khi: B3+ 0,11 1,47 0,08 Al3+ 0 ,39 1,75 0,29 Fe3+ 0,49 1,85 0 ,36 3+ 0,47 1, 83 0 ,35 v5+ 0,45 1,81 0 ,33 In3+ 0,62 1,98 0,46 Ga S tng hp Fe-ZSM-5 khú hon ... {Fe[0Si(0H )3] 2(H20)4+ + H30+ {Fe[0Si(0H )3] 2(H20)4}+ + Si(OH)4 {Fe[0Si(0H )3] 3H20 )3} + H30+ Quỏ trỡnh ngng t li tip tc, v sn phm ngng t cú thnh phn biu din nh sau: {Fe[0Si(0H )3] n(H20)6J (3- ",+...
- 144
- 709
- 0
Phân tích giá trị nghệ thuật trong hai khổ thơ sau đây trong bài Đàn ghi-ta của Lor-ca của Thanh Thảo: Tây Ban Nha...tiếng ghi-ta ròng ròng máu chảy.
... bê bết đỏ” cho chết Lor-ca Trong hai khổ thơ dùng biện pháp so sánh chuyển đổi cảm giác theo thuyết tương giao: “tiếng ghi-ta nâu”, “tiếng ghi-ta xanh”, “tiếng ghi-ta tròn” Chúng ta xem so sánh...
- 2
- 643
- 0
Hãy phân tích giá trị nghệ thuật trong hai khổ thơ sau đây trong bài Đàn ghi-ta của Lor-ca của Thanh Thảo: Tây Ban Nha....tiếng ghi-ta ròng ròng máu chảy.
... “tiếng ghi-ta tròn bọt nước vỡ tan" Những hình ảnh so sánh hình ảnh ẩn dụ tình yêu, đẹp, sống, chết, nỗi đau niềm uất hận tiếng ghi-ta nâu bầu trời cô gái tiếng ghi-ta xanh tiếng ghi-ta tròn bọt nước ... tiên, ta thấy nhà thơ đem hình ảnh người tự do, thích sống sống phóng khoáng nghệ sĩ đối lập với chất dã man, tàn bạo, đê hèn phát xít; đối lập tiếng hát yêu đời, vô tư với thực phũ phàng, đắng ... sức sống mãnh liệt dân tộc Vì vậy, ông gai trước mắt phe phát xít Phrang-cô chúng thủ tiêu ông Trong đoạn thơ này, Thanh Thảo bộc lộ niềm thương cảm đầy kính phục tái sinh động hình ảnh chết...
- 3
- 529
- 0
nghiên cứu ứng dụng zeolit fe ZSM 5 (với tỷ lệ sife khác nhau) và xem xét ảnh hưởng của thời gian tổng hợp đến cấu trúc và hoạt tính xúc tác fe ZSM 5 trong phản ứng oxy hoá phenol
... nhiƠu x¹ R¬nghen MÉu Fe5 Fe6 Fe7 Gãc 2θ 23 23, 8 24,4 d 3, 844 3, 708 3, 638 Gãc 2θ 23, 1 23, 9 24,5 d 3, 851 3, 716 3, 652 Gãc 2θ 23 23, 9 24,5 d 3, 8 43 3,719 3, 654 Tõ kÕt qu¶ ph©n tÝch phỉ nhiƠu x¹ R¬nghen ... {Fe[OSi(OH )3] 2(H2O)4}+ + H3O+ {Fe[OSi(OH )3] 2(H2O)4}+ + Si(OH)4 {Fe[OSi(OH )3] 3H2O )3} + H3O+ Qu¸ tr×nh ngng tơ l¹i tiÕp tơc, vµ s¶n phÈm ngng tơ cã thµnh phÇn biĨu diƠn nh sau: {Fe[OSi(OH )3] n(H2O)6-n} (3- n)+ ... ion, Ao §é dµi liªn kÕt MO, Ao Q B3+ 0,11 1,47 0,08 Al3+ 0 ,39 1,75 0,29 Fe3+ 0,49 1,85 0 ,36 Ga3+ 0,47 1, 83 0 ,35 V5+ 0,45 1,81 0 ,33 In3+ 0,62 1,98 0,46 -20- Xóc t¸c Fe-ZSM-5 §å ¸n tèt nghiƯp Sù...
- 61
- 705
- 0
SKKN Quản lý tiểu học: Chỉ đạo công tác dạy học giúp học sinh học tập đạt hiệu quả cao ở các dạng bài về câu kể trong phân môn luyện từ và câu lớp 4
... định lần câu câu kể kiểu Ai nào? câu câu kể kiểu Ai làm gì? không phân vân kết luận câu Gió ngừng thổi câu kể Ai nào? Trong dạng câu kể học, dựa vào dấu hiệu hình thức học sinh dễ nhận biết câu kể ... kiểu câu kể câu văn trên, GV đưa dẫn chứng để minh hoạ.Chẳng hạn: Hãy xác định kiểu câu kể hai câu sau: Câu 1: Gió ngừng thổi Câu 2: Gió thổi xào xạc Bên cạnh việc đưa hai câu kể đây, GV giúp ... dạng câu Ai nào? động từ, cụm động từ tạo thành biểu thị trạng thái vật Ví dụ: Xác định kiểu câu kể câu sau đây: 12 Gió ngừng thổi - Chủ ngữ là: gió - Vị ngữ là: ngừng thổi Đây câu kể Ai nào? ...
- 16
- 619
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008