cách rèn luyện kỹ năng sáng tạo

... động sáng tạo lúc nào, đâu, xảy gi ải vấn đề 1.1.2 Kỹ sáng tạo Kỹ sáng tạo trùng với lực sáng tạo hoạt động cụ thể hoạt động giải tập Năng lực sáng tạo kỹ sáng tạo giải tập Kỹ sáng tạo kỹ thực cách ... khả rèn luyện phát triển l ực sáng tạo 1.3 Vấn đề rèn luyện kỹ sáng tạo cho kỹ sáng tạo giải tập Rèn luyện kĩ sáng tạo gồm rèn luyện tao tác, kĩ thuật cách thành thạo hình thành kĩ sáng tạo để ... Thực trạng việc rèn luyện kỹ sáng tạo học sinh lớp 12 THPT 1.2.3.1 Phiếu khảo sát nhận thức kỹ sáng tạo giáo viên học sinh 1.2.3.2 Đánh giá chung thực trạng dạy học rèn luyện kỹ sáng tạo Trong thời

Ngày tải lên: 29/10/2018, 00:15

... 1.1 Cơ sở lý luận kỹ sáng tạo 1.1.1 Khái niệm sáng tạo 1.1.2 Năng lực sáng tạo 1.1.3 Kỹ sáng tạo 1.1.4 Vấn đề rèn luyện kỹ sáng tạo 1.2 ... Nghiên cứu lí luận sáng tạo - Nghiên cứu lí luận sáng tạo giải tập - Nghiên cứu lí luận kỹ sáng tạo giải tập - Nghiên cứu thực trạng sáng tạo - Biện pháp rèn luyện kỹ sáng tạo tự học giải tập ... tiễn việc rèn luyện kỹ sáng tạo học sinh THPT 1.2.1 Phiếu khảo sát nhận thức kỹ sáng tạo tự học giải toán giáo viên học sinh… 1.2.2 Thực trạng việc rèn luyện kỹ sáng tạo tự học

Ngày tải lên: 27/05/2018, 19:42

... 1.1 Cơ sở lý luận kỹ sáng tạo 1.1.1 Khái niệm sáng tạo 1.1.2 Năng lực sáng tạo 1.1.3 Kỹ sáng tạo 1.1.4 Vấn đề rèn luyện kỹ sáng tạo 1.2 Cơ ... luận kỹ sáng tạo Chƣơng 2: Biện pháp rèn luyện kỹ sáng tạo cho HS lớp 12 THPT Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Cơ sở lý luận kỹ sáng tạo 1.1.1 Khái niệm sáng tạo Sáng tạo ... tiễn việc rèn luyện kỹ sáng tạo học sinh THPT 1.2.1 Phiếu khảo sát nhận thức kỹ sáng tạo tự học giải toán giáo viên học sinh 1.2.2 Thực trạng việc rèn luyện kỹ sáng tạo giải toán

Ngày tải lên: 27/05/2018, 19:42

... luận kỹ sáng tạo 1.1.1 Khái niệm sáng tạo 1.1.2 Năng lực sáng tạo 1.1.3 Kỹ sáng tạo 1.1.4 Vấn đề rèn luyện kỹ sáng tạo 1.2 Cơ sở thực tiễn việc rèn ... Kỹ sáng tạo giải tập theo phương pháp vectơ không gian Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận kỹ sáng tạo - Nghiên cứu thực trạng kỹ sáng tạo học sinh tự học giải - Biện pháp rèn luyện kỹ sáng ... Nhóm biện pháp rèn luyện kỹ sáng tạo giải tập 22 2.3.1 Biện pháp 1: Rèn luyện kỹ phân tích tốn theo nhiêu góc độ 22 2.3.2 Biện pháp 2: Rèn luyện kỹ sâu nghiên cứu tốn để tìm nhiều cách giải khác

Ngày tải lên: 17/06/2018, 14:53

... sau - Sáng kiến đưa cách rèn luyện kĩ làm trắc nghiệm cách xây dựng câu hỏi trắc nghiệm Mô tả sáng kiến: - Đề tài đưa cách rèn luyện kĩ làm trắc nghiệm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm - Nhằm tạo thêm ... học cách rèn luyện kỹ làm trắc nghiệm Trung tâm GDNN – GDTX Tân Biên Năm học: 2018 - 2019 A MỞ ĐẦU Tên sáng kiến: Đổi phương pháp dạy học địa lí 11 nhằm nâng cao kết dạy học cách rèn luyện kỹ ... - Giáo dục tinh thần tự giác, sáng tạo, trách nhiệm công việc - Rèn luyện kỹ tư linh hoạt, nhanh nhẹn làm Tóm lại thành công việc sử dụng phương pháp rèn luyện kỹ làm trắc nghiêm phụ thuộc vào

Ngày tải lên: 19/02/2019, 15:25

... và cách giải qua một bài Toán để từ đó rèn luyện cho học sinh năng lực hoạt động tư duy sáng tạo. Vì vậy tôi tâm huyết chọn sáng kiến kinh nghiệm này. Với mục đích thứ nhất là rèn luyện khả năng ... sinh rèn luyện được khả năng sáng tạo, tìm được nhiều cách giải do đó bản thân người thầy, người cô phải là người tìm ra nhiều cách giải nhất. 2.1) Tìm tòi cách giải: Dưới đây là một số cách ... nay. Xây dựng một phương mới đó là rèn luyện khả năng sáng tạo Toán cho học sinh sao cho mọi lúc mọi nơi các em có thể tự phát huy năng lực độc lập sáng tạo của mình. Phạm vi và thời gian thực

Ngày tải lên: 07/04/2015, 15:23

... một phương mới đó là rèn luyện khả năng sáng tạo Toán cho học sinh sao cho mọi lúc mọi nơi các em có thể tự phát huy năng lực độc lập sáng tạo của mình. B. KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. ... sinh rèn luyện được khả năng sáng tạo, tìm được nhiều cách giải do đó bản thân người thầy, người cô phải là người tìm ra nhiều cách giải nhất. 2.1) Tìm tòi cách giải: Dưới đây là một số cách ... nhất là rèn luyện khả năng sáng tạo Toán học, trước mỗi bài tập tôi đã cho học sinh tìm nhiều cách giải, đông thời người thầy giáo, cô giáo cũng phải gợi ý và cung cấp cho học sinh nhiều cách

Ngày tải lên: 16/06/2015, 21:30

... dẫn cho em cách tự tạo câu hỏi trắc nghiệm sau học giúp em hiểu sâu nhớ lâu từ biêt vận dụng kiến thức để trả số lượng lớn câu hỏi chương trình học dễ dàng B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CÁCH THỰC HIỆN ... hướng dẫn học sinh sử dụng ý vừa tìm , ý nội dung để tạo câu hỏi trắc nghiệm xuôi –ngược xoay quanh ý Bước 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tạo câu hỏi trắc nghiệm cho ý Từ học sinh vân dụng ... sâu nhớ lâu ý +Để tạo câu hỏi xuôi học sinh dụng nội dung ý chọn làm đáp án đáp án lại làm cách làm sai vài chi tiết đáp án lâý đáp án với nội dung hoàn toàn khác với đáp án +Để tạo câu hỏi ngược

Ngày tải lên: 05/06/2016, 21:11

... học rèn luyện cho học sinh khả đo đạc, tính toán, suy luận logíc, phát triển t- sáng tạo cho học sinh Đặc biệt rèn luyện học sinh khá, giỏi Nâng cao đ-ợc lực tự duy, tính độc lập, sáng tạo linh ... nghiên cứu tìm nhiều ph-ơng pháp cách giải qua Toán để từ rèn luyện cho học sinh lực hoạt động t- sáng tạo Vì tâm huyết chọn sáng kiến kinh nghiệm này: "Rèn luyện khả tìm lời giải toán hình học ... lập sáng tạo Đóng góp sáng kiến kinh nghiệm để nâng cao chất l-ợng dạy học Trong thực tế giảng dạy việc bồi d-ỡng học sinh giỏi môn toán, với cách làm đà mang lại hiệu cao việc rèn luyện lực sáng

Ngày tải lên: 02/11/2016, 21:10

... mạnh dạn thay đổi phương pháp rèn luyện khả sáng tạo Hình học cho đối tượng học sinh giỏi với cách làm sau: + Cách làm cũ: - Giáo viên phát số học sinh - giỏi việc rèn luyện nâng cao kiến thức cho ... xuyên rèn luyện cho học sinh phẩm chất trí tuệ có ý nghĩa lớn lao việc học tập, rèn luyện tu dưỡng sống học sinh Đối với học sinh giỏi, việc rèn luyện cho em tính linh hoạt, tính độc lập, tính sáng ... luyện khả sáng tạo, tìm nhiều cách giải, thân người thầy, người phải người tìm nhiều cách giải NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận: + Rèn luyện khả sáng tạo Hình học cho đối tượng học

Ngày tải lên: 08/08/2019, 15:50

... tiểu học Y Jút Cách rèn luyện kỹ cảm thụ Âm nhạc cho học sinh tiểu học III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 18 Người thực hiện: Lê Thị Thanh Thảo Trường tiểu học Y Jút Cách rèn luyện kỹ cảm thụ Âm ... trạng Người thực hiện: Lê Thị Thanh Thảo Trường tiểu học Y Jút Cách rèn luyện kỹ cảm thụ Âm nhạc cho học sinh tiểu học Việc Rèn luyện kỹ cảm thụ Âm nhạc cho học sinh tiểu học quan trọng Nó góp phần ... Y Jút Cách rèn luyện kỹ cảm thụ Âm nhạc cho học sinh tiểu học biên soạn có hệ thống cho dung lượng kiến thức kỹ thực hành học phải mang “Tính vừa sức” Các phương pháp dạy học phải sáng tạo cải

Ngày tải lên: 16/10/2019, 05:59

... sáng tạo; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức với phương châm “giảng ít, học nhiều”, “học đơi với hành”; trọng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, rèn luyện ... huy óc sáng tạo, cá tính độc lập suy nghĩ học sinh.Theo ơng “Cần phải hấp dẫn tính tò mò ganh đua sôi trẻ em cách cho chúng dựa vào sáng tạo tri thức khác mà người ta trao đổi cho chúng, cách giúp ... thuật 3.4. 4Năng lực suy đoán, dự đoán, giả định Năng lực suy đoán, dự đoán, lực tưởng tượng sáng tạo Năng lực giúp em khả nhìn nhận vấn đề nhiều chiều hướng, tình giả định khác nhau, cách thức

Ngày tải lên: 11/06/2020, 10:44

... sáng tạo; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức với phương châm “giảng ít, học nhiều”, “học đơi với hành”; trọng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, rèn luyện ... huy óc sáng tạo, cá tính độc lập suy nghĩ học sinh.Theo ơng “Cần phải hấp dẫn tính tò mò ganh đua sôi trẻ em cách cho chúng dựa vào sáng tạo tri thức khác mà người ta trao đổi cho chúng, cách giúp ... thuật 3.4. 4Năng lực suy đoán, dự đoán, giả định Năng lực suy đoán, dự đoán, lực tưởng tượng sáng tạo Năng lực giúp em khả nhìn nhận vấn đề nhiều chiều hướng, tình giả định khác nhau, cách thức

Ngày tải lên: 21/06/2020, 20:55

... sáng tạo; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức với phương châm “giảng ít, học nhiều”, “học đơi với hành”; trọng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, rèn luyện ... huy óc sáng tạo, cá tính độc lập suy nghĩ học sinh.Theo ơng “Cần phải hấp dẫn tính tò mò ganh đua sôi trẻ em cách cho chúng dựa vào sáng tạo tri thức khác mà người ta trao đổi cho chúng, cách giúp ... thuật 3.4. 4Năng lực suy đoán, dự đoán, giả định Năng lực suy đoán, dự đoán, lực tưởng tượng sáng tạo Năng lực giúp em khả nhìn nhận vấn đề nhiều chiều hướng, tình giả định khác nhau, cách thức

Ngày tải lên: 24/06/2020, 08:57

... sáng tạo; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức với phương châm “giảng ít, học nhiều”, “học đơi với hành”; trọng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, rèn luyện ... huy óc sáng tạo, cá tính độc lập suy nghĩ học sinh.Theo ông “Cần phải hấp dẫn tính tị mị ganh đua sơi trẻ em cách cho chúng dựa vào sáng tạo tri thức khác mà người ta trao đổi cho chúng, cách giúp ... thuật 3.4. 4Năng lực suy đoán, dự đoán, giả định Năng lực suy đoán, dự đoán, lực tưởng tượng sáng tạo Năng lực giúp em khả nhìn nhận vấn đề nhiều chiều hướng, tình giả định khác nhau, cách thức

Ngày tải lên: 17/10/2020, 14:27

... THỰC TIỄN 1.1 Khả sáng tạo số thành tố đặc trƣng khả sáng tạo 1.1.1 Khái niệm sáng tạo 1.1.2 Khả sáng tạo 1.1.3 Một số thành tố đặc trƣng khả sáng tạo 10 1.2 Toán ... ihình ihọc; ibồi idƣỡng ikhả inăng isáng itạo i kết ihợp ivới icác ihoạt iđộng itrí ituệ ikhác ivà ibồi idƣỡng ikhả inăng isáng itạo ithông i qua irèn iluyện ikhả inăng iphát ihiện ivấn iđề ivà ... itrị ihình ihọc ichứa i đựng inhiều itiềm inăng iphát itriển isáng itạo icho iHS, igiúp iHS irèn iluyện icách isuy i nghĩ iđộc ilập, ilinh ihoạt, isáng itạo iDo iđó iviệc idạy itoán iở itrƣờng iTHCS

Ngày tải lên: 29/03/2021, 14:58

... THỰC TIỄN 1.1 Khả sáng tạo số thành tố đặc trƣng khả sáng tạo 1.1.1 Khái niệm sáng tạo 1.1.2 Khả sáng tạo 1.1.3 Một số thành tố đặc trƣng khả sáng tạo 10 1.2 Toán ... ihình ihọc; ibồi idƣỡng ikhả inăng isáng itạo i kết ihợp ivới icác ihoạt iđộng itrí ituệ ikhác ivà ibồi idƣỡng ikhả inăng isáng itạo ithông i qua irèn iluyện ikhả inăng iphát ihiện ivấn iđề ivà ... itrị ihình ihọc ichứa i đựng inhiều itiềm inăng iphát itriển isáng itạo icho iHS, igiúp iHS irèn iluyện icách isuy i nghĩ iđộc ilập, ilinh ihoạt, isáng itạo iDo iđó iviệc idạy itoán iở itrƣờng iTHCS

Ngày tải lên: 01/04/2021, 06:10

... khéo léo khi làm việc nào đó. Rèn kĩ năng là rèn và luyện trong công việc để trở thành khéo léo, chính xác khi thực hiện công việc ấy. Rèn kĩ năng giải toán là rèn và luyện trong việc giải các bài ... về năng suất lao động. trờng ptdt nội trú tiên yên Vũ Thị Vân Anh 14 Sáng kiến kinh nghệm II. phần Nội dung II.1. Chơng 1: TổNG QUAN Một số vấn đề lý luận về rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách ... từng dạng và cách giải từng dạng đó, cần rút kinh nghiệm những gì để học sinh làm bài đợc điểm tối đa. II.1.2. Cơ sở lý luận . Rèn là: luyện với lửa cho thành khí cụ. Kĩ năng là: là năng lực khéo...

Ngày tải lên: 20/09/2013, 00:10

... cách suy nghĩ của mình, từ đó nắm được kiến thức kỹ năng mới, vừa nắm phương pháp “làm ra” kiến thức, kỹ năng đó không rập theo những khuôn mẫu có sẵn, được bộc lộ và phát huy tiềm năng sáng ... cao hiệu quả rèn luyện kỹ năng thực hành phép nhân, phép chia là một vấn đề cấp bách và thường xuyên. Một trong những mục tiêu của môn Toán của bậc tiểu học là hình thành các kỹ năng thực hành ... học, giải toán. Ngoài ra rèn kỹ năng thực hành phép nhân, phép chia con góp phần trọng yếu trong việc phát triển năng lực tư duy, năng lực thực hành, đặc biệt là khả năng phân tích, suy luận...

Ngày tải lên: 21/01/2014, 09:21