các yếu tố phân biệt thương hiệu thức ăn nhanh

... + Hoạt động GV Yêu cầu HS lên bảng làm Hệ bpt vô nghiêm nào? Hoạt động HS Thực hiên yêu cầu GV Các tập nghiệm bpt hệ giao lại rỗng Nội dung ghi bảng Bài 4: Tìm giá trị m để hệ bpt  x +10 x + ... ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Giáo viên hướng dẫn Giáo sinh thực tập Nguyễn Văn Bảo Nguyễn Thị Thu Hà ...

Ngày tải lên: 09/04/2014, 13:59

... Khối B – 2006) Tìm m để phương trình có hai nghiệm thực phân biệt: x + mx + = x + , (1) 2 x + ≥  Giải: pt ⇔  để (1) có hai nghiệm thực phân biệt (2) có hai nghiệm lớn 3 x − ( m − ) x − = 0, ( ... nghiệm thực phân biệt: x + x − = m ( x − ) (1) Giải: ĐK: x ≥ , m > x = pt ⇔ ( x − )( x + ) = m( x − ) ⇔  Để chứng minh ∀m > , phương trình (1) có  x + x − 32 = m, ( 2) nghiệm phân biệt cần chứng ... 2 2   S  >− 2 1 Chú ý : Cách 2: đặt t = x + , để (2) có hai nghiệm lớn − 2  1  1  t − ÷ − ( m − )  t − ÷ − = có hai nghiệm thực lớn 2 2   Các kỹ năng: a Để bình phương vế phương...

Ngày tải lên: 24/12/2014, 01:33

... 1) + Về yếu tố phƣơng pháp DHHT: Phần lớn GV chƣa biết rõ yếu tố phƣơng pháp DHHT, có 28% GV cho DHHT cần phải có năm yếu tố nhƣ nêu (câu 2) Bảng 1.1: Ý kiến GV yếu tố DHHT Yếu tố Tỷ lệ Các thành ... mang tính tích cực [20, tr 22] 1.1.1.2 Các yếu tố dạy học hợp tác (Phần trình bày dựa theo [20, tr 21-24], [29]) DHHT bao gồm yếu tố là: Sự phụ thuộc lẫn cách tích cực, tƣơng tác trực tiếp tác ... khắc phục làm theo cách: Cách 1: thay nghiệm tìm đƣợc vào PT ban đầu để loại nghiệm ngoại lai Cách 2: Biến đổi 1  x  x2  = - x   cách làm hiệu x   (1  x ) hơn, đặc biệt có nghiệm lẻ...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:14

... Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .3 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Phương pháp dạy học hợp tác ... trình lớp 10 THPT (Theo sách giáo khoa Đại số 10 nâng cao) 22 2.1.2 Những thuận lợi khó khăn dạy học nội dung phương trình bất phương trình lớp 10 THPT 27 2.2 Thiết kế tình dạy ... 109 3.2.2 Phương pháp thực nghiệm 110 3.3 Kết thực nghiệm 111 3.3.1 Kết kiến thức môn học .111 3.3.2 Kết kỹ hợp tác 112 KẾT LUẬN…….…………………………………………………………………116...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:21

... < Trang 50 x + mx − − x2 + x − (2) • Dạng: (trong P(x), Q(x) nhị thức bậc nhất.) Q( x ) P( x ) • Cách ... đổi, ta thường ý đến đẳng thức – Khi chứng minh BĐT ta thường tìm điều kiện để dấu đẳng thức xảy Khi ta tìm GTLN, GTNN biểu thức Cho a, b, c, d, e ∈ R Chứng minh bất đẳng thức sau: a) a2 + b2 +...

Ngày tải lên: 17/06/2015, 15:59

... nhận thức vào mô hình kiến thức cũ mình, để điều chỉnh lại kiến thức hay phương thức hành động cũ (Nghĩa kiến tạo kiến thức mới) Nói cách khác toán T đặt chủ thể X trước khó khăn nhận thức, ... lại hiệu tốt Khi đứng trước toán bất đẳng thức thường đặt câu hỏi: - Vai trò biến bất đẳng thức nào? - Dấu xảy nào? - Bất đẳng thức có đồng bậc không? - Biểu thức lớn, bé bất đẳng thức? - Công thức, ... thức, đẳng thức liên quan đến bất đẳng thức? Việc trả lời câu hỏi giúp HS định hướng cách giải, đánh giá biểu thức, sử dụng công thức, bất đẳng thức quen thuộc, thay đổi hình thức bất đẳng thức để...

Ngày tải lên: 21/09/2015, 22:11

Ngày tải lên: 04/12/2013, 14:11

Ngày tải lên: 28/12/2013, 23:46

... hai nghiệm phân biệt ∆ > • (1) có hai nghiệm trái dấu ⇔ P < Bài Xác định m để phương trình: i) có hai nghiệm trái dấu iii) có hai nghiệm dương phân biệt ii) có hai nghiệm âm phân biệt a) x + ... bậc hai V PHƯƠNG TRÌNH CHỨA ẨN DƯỚI DẤU CĂN V PHƯƠNG TRÌNH CHỨA ẨN DƯỚI DẤU CĂN Cách giải: Để giải phương trình chứa ẩn dấu ta tìm cách để khử dấu căn, cách: – Nâng luỹ thừa hai vế – Đặt ẩn phụ ... PHƯƠNG TRÌNH CHỨA ẨN Ở MẪU THỨC VI PHƯƠNG TRÌNH CHỨA ẨN Ở MẪU THỨC Cách giải: Khi giải phương trình chứa ẩn mẫu thức, ta phải ý đến điều kiện xác định phương trình (mẫu thức khác 0) Bài Giải phương...

Ngày tải lên: 25/01/2014, 16:12

... 3x + m − = có nghiệm phân biệt e) (2 + m)x² + 2mx +2m – = vơ nghiệm f) − x + x − m = vơ nghiệm h) (m –2)x2 – 2mx + 2m – = có hai nghiệm dấu i) x − 2mx + = có nghiệm phân biệt k) mx2 – 2(m ... + = có nghiệm phân biệt k) mx2 – 2(m –1)x + 4m – = có nghiệm phân biệt l) ( m − 1) x − 2( m + 1) x + 2m + = có nghiệm âm phân biệt 2 m) 2x + ( m + ) x + + 4m + m = có nghiệm 2 n) ( m − 1) ... z x + y + 2z PHƯƠNG PHÁP 2: DÙNG BẤT ĐẲNG THỨC CÔ-SI Cho n số không âm a1,a2,… an Ta có BĐT : a1 + a + + a n Nguyễn Văn Duẩn ≥ n a1.a .a n dấu dẳng thức xảy a1=a2=…= an n TÀI LIỆU DẠY ƠN HÈ...

Ngày tải lên: 01/08/2014, 07:21

... tri thức mới, tương tự tri thức biết, tri thức kết hợp trực tiếp vào sơ đồ nhận thức tồn tại, hay nói cách khác HS dựa vào kiến thức cũ để giải tình Điều ứng trình gặp tri thức hoàn toàn khác biệt ... quan điểm này, tri thức thiết sản phẩm hoạt động nhận thức người Bằng cách xây dựng kiến thức có, HS nắm bắt tốt khái niệm, quy luật từ nhận biết vật sang hiểu phát kiến thức Kiến thức kiến tạo khuyến ... tạo - Tri thức tạo nên cách tích cực chủ thể nhận thức tiếp thu cách thụ động từ bên - Nhận thức trình thích nghi tổ chức lại giới quan người Nhận thức khám phá giới độc lập tồn bên ý thức chủ...

Ngày tải lên: 30/10/2014, 09:47

... hai nghiệm phân biệt ∆ > • (1) có hai nghiệm trái dấu ⇔ P < Bài Xác định m để phương trình: i) có hai nghiệm trái dấu iii) có hai nghiệm dương phân biệt ii) có hai nghiệm âm phân biệt a) x + ... bậc hai V PHƯƠNG TRÌNH CHỨA ẨN DƯỚI DẤU CĂN V PHƯƠNG TRÌNH CHỨA ẨN DƯỚI DẤU CĂN Cách giải: Để giải phương trình chứa ẩn dấu ta tìm cách để khử dấu căn, cách: – Nâng luỹ thừa hai vế – Đặt ẩn phụ ... để: i) PT có hai nghiệm trái dấu ii) PT có hai nghiệm âm phân biệt iii) PT có hai nghiệm dương phân biệt 3 2 iv) PT có hai nghiệm phân biệt x1 , x2 thoả: x1 + x2 = ; x1 + x2 = a) x − 2(m − 2)...

Ngày tải lên: 16/05/2015, 12:42

... bất đẳng thức liên hệ số a,b a , b Ta nhớ lại (BT 8.a - Trang 77-SGK) (a )( ) + b c + d ( ac + bd ) (bất đẳng thức bất đẳng thức bunhiacôxki cho số) Ta có cách Cách 3: áp dụng bất đẳng thức cho ... đẳng thức (4)), dấu xãy cos = = o = 180 o u ; v phơng hay tồn x = k x = y x = 2; y = k R để : u = k v y = k GV: Ta để ý bất đẳng thức (4)ở cánh bất đẳng thức (5) cách giống hai cách ... việc phân tích để dẫn đến cách gợi cho ta nghĩ đến việc áp dụng bất đẳng thức quen thuộc khác: a + b 2.( a + b ) ; (hay : ( a + b ) 2.( a + b )) (***) (bài 2-trang 77) từ ta có cách 5: Cách...

Ngày tải lên: 03/06/2015, 02:00

... cho học sinh không kiến thức mà phương pháp suy luận, khả tư Từ kiến thức phải dẫn dắt hoc sinh có kiến thức nâng cao cách tự nhiên (chứ không áp đăt kiến thức nâng cao) Các biện pháp thực Trong ... bất đẳng thức liên hệ số a,b a , b Ta nhớ lại (BT 8.a - Trang 77-SGK) (a )( ) + b c + d ≥ ( ac + bd ) (bất đẳng thức bất đẳng thức bunhiacôxki cho số) Ta có cách Cách 3: Áp dụng bất đẳng thức cho ... thức (5) cách giống hai cách dẫn đến khác Vì mà gợi cho ta nghĩ đến việcđặt vấn đề ngược lại, tìm cách chứng minh tập 8.a - Trang 77 cách sử dụng tích vô hướng hai véc tơ Nếu bắt trước cách làm...

Ngày tải lên: 16/06/2015, 20:50

... cho học sinh: Cách quy đồng mẫu, cách chuyển dấu trừ phân thức lên tử xuống mẫu tử mẫu phân thức đa thức ⇔ x = 16 ⇔ x =  Chú ý: Ở ví dụ học sinh giải theo cách khác sau: 1 1 Cách 1: (3) ⇔ ... Ta có nhận xét: Nhận thấy phân thức có tính chất đặc biệt sau: x + + = x +10 Tử thức cộng mẫu thức phân thức x + + = x + 10 x + + = x + 10 x + + = x + 10 Khi ta có cách giải sau:  Phương pháp ... phương trình có dạng đẳng thức ta sử dụng phương pháp đẳng thức để phân tích thành nhân tử Khi chuyển vế mà ta thấy phân tích vế trái thành nhân tử nên rút gọn tìm cách phân tích thành nhân tử...

Ngày tải lên: 19/06/2015, 15:01

Ngày tải lên: 12/07/2015, 16:39

... đẳng thức (5) cách giống hai cách dẫn đến khác Vì mà gợi cho ta nghĩ đến việc đặt vấn đề ngược lại, tìm cách chứng minh cách sử dụng tích vô hướng hai véc tơ Nếu bắt trước cách làm 1.a ta có cách ... Giáo viên: Các em nghĩ đến bất đẳng thức liên hệ số a, b a , b ? Học sinh nhớ lại (a )( ) + b c + d ≥ ( ac + bd ) (bất đẳng thức bất đẳng thức bunhiacôxki cho số) Ta có cách 3( Đây cách giải phức ... kiến thức mà phương pháp suy luận, khả tư Từ kiến thức phải dẫn dắt học sinh có kiến thức nâng cao cách tự nhiên (chứ không áp đặt kiến thức nâng cao không áp đặt học sinh giải toán theo cách...

Ngày tải lên: 12/12/2015, 17:19

... tri thức 1.1.3 Phân loại câu hỏi Tùy theo lĩnh vực tri thức đời sống, xã hội khoa học mà có cách phân loại câu hỏi khác Sau số kiểu phân loại câu hỏi: Phân loại câu hỏi theo mức độ nhận thức ... Điều kiện tồn phân thức đại số? Điều kiện biểu phân thức có nghĩa mẫu số khác 2x ≠ ⇔ x ≠ Hoặc 2x – ≠ ⇔ x ≠ CH3: Làm để cộng (trừ) hai phân thức khác nhau? Quy đồng mẫu số (tìm mẫu thức chung) ... dạy học Một điều đặt biệt quan trọng việc dạy học dạy cách học, học để có hiệu Kho tàng kiến thức nhân loại vô tận, ngày lại có thêm lượng tri thức học qua thầy đơn vị kiến thức mà sống làm việc...

Ngày tải lên: 15/12/2015, 07:39

... hình ảnh sinh động học toán cách làm nêu thấy có hiệu Biện pháp : Hình thành cách giải phương trình chứa dấu giá trị tuyệt đối cách khoa học ngắn gọn dựa vào kiến thức từ phương trình vào bất ... không cảm giác nữa, đặc biệt học sinh việc vận dụng thành thạo bước, cách giải phương trình bất phương trình mà em suy luận áp dụng vào giải toán có lời văn giải toán cách lập phương trình Vậy ... phương trình phân môn Đại Số lớp Với vấn đề nêu trên, theo để tạo dựng kiến thức cho em việc tìm hiểu giải toán phương trình bất phương trình cần giúp em hiểu rõ chất, phương pháp học, cách thức suy...

Ngày tải lên: 03/04/2016, 13:16

... BT PHNG TRèNH LP 10-THPT Chuyên ngành: Lý luận Ph-ơng pháp dạy học Toán Mã số: 60.14.10 Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Anh tuấn Thái Nguyên, năm 2009 ... tin hnh nhng quỏ trỡnh nh vy Núi cỏch khỏc, HS c hc bn thõn vic hc Trong mt xó hi ang phỏt trin nhanh theo c ch th trng, cnh tranh gay gt, vic phỏt hin sm v gii quyt hp lý nhng ny sinh thc tin...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 10:54