... so sánh hai phươngphápgiảngdạy truyền thống và tíchcực như sau
Phương
tiện dạy
và học
Phương
pháp dạy
Phương
pháp học
Vận dụng
tâm lý
Phương
pháp
đánh giá
Tính cách
nền giáo
dục
20
... Phươngphápgiảng dạy
Nói đến phươngphápgiảngdạy là nói đến một bộ phận quan trọng trong cấu trúc
của quá trình dạy học, là một phạm trù của lý luận dạy học
Ta có thể so sánh hai phươngpháp ... hành dụng vào đời sống thực tế bị hạn chế.
2.8. 2 Phươngphápgiảngdạytíchcực : PP giảngdạy hiện đại xuất hiện ở các
nước phương Tây (Mỹ, Pháp ) từ đầu thế kỉ XX và được phát triển mạnh từ...
... tính tíchcực của người dạy, tuy
nhiên để dạy học theo phươngpháptíchcực thì giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo
phương pháp thụ động.
Chuyên đề 2: Một số phươngphápdạy học tíchcực ... bản chất của phươngphápdạy học tích cực.
-Nắm được vai trò và nội dung cơ bản của một số phươngphápdạy học tích cực.
- Thực hiện được phươngphápdạy học tíchcực trong một số bài giảng.
- Khẳng ... giáo viên.
Một số phươngphápdạy học tíchcực
Phương phápdạy học tíchcực (PPDH tích cực) là một thuật
ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước để chỉ những phươngpháp giáo dục, dạy học theo hướng...
... 39
Chuyên đề 2:
Các ph*ơng phápgiảngdạy
đại học
2.1. Các ph"ơng phápgiảngdạy trên lớp
2.1.4. Các phơng phápgiảngdạy thiên về tự học
Đây là các phơng pháp đợc áp dụng trong các
nhóm ... đề 2:
Các ph*ơng phápgiảngdạy
đại học
2.1. Các ph"ơng phápgiảngdạy trên lớp
2.1.4. Các phơng phápgiảngdạy thiên về tự học
Thảo luận nhóm
Thảo luận nhóm là một phơng pháp cho ... 36
Chuyên đề 2:
Các ph*ơng phápgiảngdạy
đại học
2.1. Các ph"ơng phápgiảngdạy trên lớp
2.1.3. Phơng phápgiảngdạy không khuyến khích tự học
Ph"ơng pháp thuyết trình (độc giảng, diễn...
... lực đổi mới phơng phápdạy học theo hớng phát huy tính tíchcực
chủ động sáng tạo của học sinh. Phơng phápdạy học đợc coi là cách thức hoạt
động của giáo viên khi tổ chức các hoạt động học ... phơng phápgiảngdạytích hợp là việc cần thiết đối với giáo
viên giảngdạy Ngữ văn. Vận dụng đợc phơng pháp này, phát huy đợc trí thông
minh cña häc sinh. Häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thøc mét cách ... thức kỉ luật, tôn trọng pháp luật. Đổi mơidss ph-
ơng phápdạy học là phát huy t duy sáng tạo và tự học của học sinh. Một trong
những phơng phápdạy học là phơng phápdạytích hợp.
Chơng II: Thực...
... DÕI!
II/CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TOÁN :
1/Một số phươngphápdạy học truyền thống:
-Phương pháp thuyết trình.
-Phương phápgiảng giải minh hoạ.
-Phương pháp gợi mở vấn đáp .
-Phương pháp trực ... trực quan.
-Phương pháp luyện tập thực hành .
2/Một số phươngphápdạy học tích cực
-Phương phápdạy học theo nhóm.
-Phương phápdạy học phát hiện và giải quyết vấn
đề.
-Phương pháp tổ chức ... hoạt động học tập
của nhóm.
MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG
CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TOÁN:
-Trên cơ sở tổ chức và hướng dẫn các hoạt
động tíchcực ,chủ động , sáng tạo , của học
sinh.Cụ thể là giáo...
... gì. Bằng cách này, tôi đà luyện
các em đ ợc nói trong các giờ, các khối lớp theo đúng trình độ của các em.
Lớp 6:
Yêu cầu nói vấn đề đơn giản không nặng về nội dung câu cú, từ ngữ nên các em
cảm ... năm thực hiện ở các lớp, tôi thấy hiệu quả tiết dạy có cải thiện hơn.
II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Từ những trăn trở trên, tôi đà nghĩ ra một cách nhằm nâng cao chất lợng giờ
dạy luyện nói ... kiến của các đồng nghiệp để giờ dạy ngày càng đạt
kết quả cao hơn.
Tôi xin trân thành cảm ơn!
Đông Mĩ, ngày tháng năm
Ngêi viÕt
Cuối giờ GV bớt lại khoảng 5 phút
GVnói: Các em nghe các bạn...
... GIẢI TÍCH VÀ PHƯƠNGPHÁPGIẢNGDẠY TOÁN
Phần I: Cơ sở giải tích
I. Tích phân hai lớp
1. Định nghĩa, tính chất và cách tính.
2. Đổi biến số trong tích phân hai lớp.
3. Đỏi biến số sang tọa độ cực.
II. ... sở
5.1. Dạy học các tập hợp số
- Ý nghĩa vàmục đích của dạy học các tập hợp số
- Cácphươngpháp xây dựng tập hợp số: Ưu điểm và hạn chế của mỗi phương
pháp. Sự vận dụng khi xây dựng các tập ... học ở THCS.
- Phươngphápdạy học thể hiện tinh thần phươngpháp tiên đề ở THCS, cho ví
dụ minh họa.
5.5. Dạy học các đại lượng hình học.
- Dạy học nội dung về độ dài đoạn thẳng.
- Dạy học nội...
... tâm đã có ảnh hướng lớn đến
phương phápgiảngdạy hiện đại và thay thế cho phươngphápgiảngdạy trực tiếp
hay phươngphápdạy lấy giáo viên làm trung tâm. Phươngpháp mới này khuyến
khích học ...
học tập ngoại ngữ của các em.
1.4. Quản lý việc cải tiến phươngphápgiảngdạy Tiếng Anh
1.4.1. Phươngphápgiảngdạy Tiếng
Anh
Dạy học là một phương pháp. Vì vậy việc dạy bất cứ môn học nào ... trong giảngdạy
vì cácphươngphápgiảngdạy rất đa dạng, muốn lựa chọn được phươngpháp thích
hợp cho từng bài, từng chương, từng phần, người dạy phải biết giá trị của từng
phương pháp, nội...
... hiệu quả
- Sử dụng các thiết bị tiết kiệm năng lượng.
2. Phươngpháp
Một số phươngphápdạy học có thể tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng
tiết kiệm và hiệu quả.
- Phươngpháp tham quan, điều ...
Luận văn
Phương phápgiảngdạy lồng ghép các kiến
thức về sử dụng năng lượng tiết kiệm và
hiệu quả vào các môn học
+ Thực hành và biết nhắc nhở các bạn cùng
tham gia sử ...
Thông tin phản hồi cho hoạt động 6
Hình thức và phươngpháptích hợp
1. Hình thức tích hợp
- Tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ ở các môn học cấp tiểu học có 3
mức:
+ Mức độ toàn phần:...
... Phươngpháp phát huy tíchcực trong việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạy học Địa Lý
một cách nhanh chóng và giúp cho giáo viên hình thành được các khái niệm địa
lý một cách dễ dàng. ... cứu các lý thuyết về phươngpháp giáo dục theo hướng tích cực.
III. PHẠM VI ĐỀ TÀI.
- Thực hiện trong giảngdạy địa lý 6, 7, 8, 9 và cả trung học phổ thông.
- Áp dụng ngay cả trong công việc giảng ... Trần Phú
Phươngpháp phát huy tíchcực trong việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạy học Địa Lý
Tranh ảnh là một bộ phận của hệ thống đồ dùng trực quan trong việc giảng
dạy địa lý ngoài các loại...