... dung qu n lý ho t ñ ng t h c - Xây d ng ñ ng t h c cho sinh viên - Qu n lý vi c xây d ng th c hi n k ho ch t h c c a sinh viên - Qu n lý n i dung, phương pháp t h c c a sinh viên - Qu n lý vi c ... lý ho t ñ ng t h c c a sinh viên 1.3.7.1 Đ c m c a cơng tác qu n lý ho t ñ ng t h c Theo lý lu n v qu n lý b t kỳ m t ho t ñ ng qu n lý bao g m: Ch th qu n lý ñ i tư ng b qu n lý Ch th qu n lý ... lýsinh viên, qu n lý ñ ng h c t p, ho t ñ ng t h c c a sinh viên theo hư ng th ñ ng, nghiêng v m t qu n lý hành hố C n k t h p hài hòa gi a qu n lý giáo d c xã h i qu n lý nhà nư c ñ i v i sinh...
... trò tựhọcsinh viên trình đào tạo trường đại học 1.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.3.1 Khái niệm quản lý, chức quảnlý 1.3.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.3.3 Quảnlý trình dạy -học quảnlý ... cứu lý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên Đánh giá thực trạng công tácquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên trường Đại học Y tế Công cộng Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng ... lý trình dạy -tự học: 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên Quảnlýhoạtđộngtựhọc Thông thường người nghĩ tựhọc cần phải quảnlý thực tế cho thấy hoạtđộng dù tự lực tốt có...
... giá thực trạng hoạtđộngtựhọc công tácquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọcsinh viên đáp ứng ... Đào tạo Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên bao hàm quảnlý thời gian chất lượng học tập, quảnlý tinh thần thái độ phương - 26 - pháphọc tập Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên quảnlý để thực ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên theo học chế tín...
... biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc * Nội dungquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhQuảnlýhoạtđộngtựhọc có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao hiệu học tập, tựhọchọcsinhQuảnlýtựhọchọcsinh ... trình dạy - học bao gồm: - 22 - - Quảnlýhoạtđộng dạy - học lớp - Quảnlýhoạtđộngtựhọc lớp 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.3.1 Khái niệm Quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhhoạtđộng nhằm ... sau: - Xâydựngđộngtựhọc cho học sinh: Cáchoạtđộng ngƣời, hoạtđộng có mục đích động Trong tự học, động nhân tố thúc đẩy, trì định hƣớng hoạtđộngtựhọchọcsinh Việc xâydựngđộngtự học...
... vấn đề tựhọc b Độngtựhọc c Kỹ tựhọc d Phương pháptựhọc e Kế hoạch tựhọc f Thời gian tựhọc g Địa điểm tựhọc 1.3.4.2 Yếu tố khách quan a Phương pháp giảng dạy b Nội dung dạy học c Các yếu ... sinh hoạt, phương tiện học tập, tài liệu tham khảo, 1.4 Các nội dungquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên Cao Đẳng Nghề 1.4.1 Quảnlý kế hoạch tựhọcsinh viên Cao Đẳng Nghề Quảnlý kế hoạch tự ... cho hoạtđộng giảng dạy, học tập, giáo dục nhà trường 1.2.5 Khái niệm quảnlýhoạtđộngtựhọcQuảnlý HĐTH SV tácđộng có mục đích, có phương hướng rõ ràng chủ thể quảnlý đến đối tượng quản lý...
... quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh bao gồm nhiều hoạtđộng như: quảnlý việc bồi dưỡng độngtự học; xâydựng thực kế hoạch tự học; xâydựng nội dungtự học; bồi dưỡng phương pháptự học; xâydựng ... sở lý luận tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh THPT 5.2 Khảo sát thực trạng hoạtđộngtự học, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trường Văn hoá I - Bộ Công an 5.3 Đề xuất biệnpháp ... trạng biệnphápquảnlýxâydựng bồi dưỡng độngtựhọc cho họcsinh Đánh giá cán quảnlý giáo viên thể bảng 2.5 Bảng 2.5 Cácbiệnphápquảnlýxâydựng bồi dưỡng độngtựhọc cho họcsinh TT Các biện...
... 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc SL Thành lập ban đạo hoạtđộngtựhọcXâydựng lực lượng tổ chức, quảnlýhoạtđộngtựhọchọc ... cán quản lý, giáo viên thực trạng hoạtđộngtựhọc tiến hành quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh TT Cácbiệnpháp tiến hành quảnlýhoạtđộngtựhọc Lập kế hoạch kiểm tra hoạtđộngtựhọchọcsinh ... trạng biệnphápquảnlýxâydựng bồi dưỡng độngtựhọc cho họcsinh Đánh giá cán quảnlý giáo viên thể bảng 2.5 Bảng 2.5 Cácbiệnphápquảnlýxâydựngquảnlýhoạtđộngtựhọc việc tựbiến đổi tự...
... 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc SL Thành lập ban đạo hoạtđộngtựhọcXâydựng lực lượng tổ chức, quảnlýhoạtđộngtựhọchọc ... cán quản lý, giáo viên thực trạng hoạtđộngtựhọc tiến hành quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh TT Cácbiệnpháp tiến hành quảnlýhoạtđộngtựhọc Lập kế hoạch kiểm tra hoạtđộngtựhọchọcsinh ... trạng biệnphápquảnlýxâydựng bồi dưỡng độngtựhọc cho họcsinh Đánh giá cán quảnlý giáo viên thể bảng 2.5 Bảng 2.5 Cácbiệnphápquảnlýxâydựngquảnlýhoạtđộngtựhọc việc tựbiến đổi tự...
... quản lý, quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.1 Khái niệm, chức quản lý, biệnphápquảnlý 1.4.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà tr-ờng 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng : Thực trạng quảnlýhoạtđộng ... 1: C¬ së lý ln vỊ quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định Ch-ơng : Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng ... khảo sát thực trạng hoạtđộngtự học, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định - Đề xuất biệnphápquản lí hoạtđộngtựhọc cđa häc sinh c¸c tr-êng THCS...
... chung cho việc xâydựngbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên cử nhân trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined 3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên cử ... cho công tácquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên trường đại học y tế công ... Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.3.3 Quảnlý trình dạy -học quảnlý trình dạy -tự học: Error! Bookmark not defined 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh...
... độngtựhọc công tácquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọcsinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học ... thực trạng công tácquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn giai đoạn xây dựng, đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọcsinh viên đáp ứng ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên theo học chế tín...
... độngtựhọc công tácquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọcsinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học ... thực trạng công tácquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn giai đoạn xây dựng, đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọcsinh viên đáp ứng ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên theo học chế tín...
... quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh bao gồm nhiều hoạtđộng như: quảnlý việc bồi dưỡng độngtự học; xâydựng thực kế hoạch tự học; xâydựng nội dungtự học; bồi dưỡng phương pháptự học; xâydựng ... biệnphápquảnlýxâydựng bồi dưỡng độngtựhọc cho họcsinh Đánh giá cán quảnlý giáo viên thể bảng 2.5 Bảng 2.5 Cácbiệnphápquảnlýxâydựng bồi dưỡng độngtựhọc cho họcsinhCácbiệnpháp ... biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Khảo sát thực trạng biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết bảng 2.11 Bảng 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọcCácbiện pháp...
... nhiệm học tập Đề cập đến quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên, phải nói đến biệnphápquảnlýCácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên bao gồm: - Việc xâydựngđộngtựhọc ... Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội dungquảnlý nhà trường, quảnlý trình dạy - học, quảnlý trình dạy tựhọc trường đại học Đó cơng tác nhằm cho hoạtđộngtựhọcsinh viên đạt kết tốt Quản ... 1.3.3 Quảnlý trình dạy -học quảnlý trình dạy -tự học: Quảnlý trình dạy -học Quảnlý q trình dạy -học nội dungquảnlý nhà trường Quảnlý trình dạy -học quảnlý việc chấp hành quy định, quy chế hoạt...
... học tập 1.5 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINH TRƯỜNG THPT DTNT 1.5.1 Mục tiêu, yêu cầu quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh a Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Mục tiêu quảnlý HĐTH HS ... 1.2.3 Quảnlýhoạtđộng dạy họcQuảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlý việc chấp hành quy định, quy chế hoạtđộng giảng dạy GV hoạtđộnghọc tập HS nhằm đảm bảo cho hoạtđộng thực cách nghiêm túc, tự ... đồng 3.2 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHCÁC TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH GIA LAI 16 Luận văn đề xuất biệnphápquảnlý HĐTH Mỗi biệnpháp trình bày bao gồm: mục đích biện pháp, nội...
... a h c sinh 1.4.2.7 Qu n lý vi c ki m tra, ñánh giá phát huy kh t h c c a h c sinh Qu n lý vi c ki m tra, ñánh giá k t qu h c t p c a h c sinhsinh b ng cách ñ quy ñ nh th ng nh t ñ làm c xây d ... Trên s nghiên c u lý lu n v t h c th c tr ng qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh, lu n văn ñ xu t bi n pháp - Khái quát s lý lu n v công tác qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng THPT - ... nh ng bi n pháp qu n lý phù h p ñ nâng cao hi u qu t h c cho h c sinh Xu t phát t nh ng s lý lu n th c ti n trên, ch n nghiên c u ñ tài: “Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh trung...
... đích hoạtđộngtựhọc b Nhiệm vụ hoạtđộngtựhọc 1.4.2 Đ c m, nội dung, phương pháp, h nh thức củ hoạtđộng t học củ sinh viên a Đặc điểm, nội dunghoạtđộngtựhọc b Phương pháptựhọc c Các ... CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦASINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 3.1 NGUYÊNTẮC ĐỀ XUẤT BIỆNPHÁP 3.1.1 Nguyêntắc đảm bảo tính th c tiễn 3.1.2 Nguyêntắc đảm ... trước buổi lên lớp 1.5.2 Nội dung uản lýhoạtđộng t học a Quảnlý việc x y dựngđộng cơ, thái độ TH sinh viên HĐTH SV phải xâydựngđộngtự học, mà độngtựhọc lại hình thành từ nhu cầu chất vấn...
... trò, ý nghĩa hoạtđộngtựhọchọcsinh - sinh viên nêu lên thực trạng hoạtđộngtựhọchọcsinh - sinh viên, tìm số nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạtđộngtự học, bước đầu đưa số biệnpháp góp phần ... vậy, tựhọchoạtđộng tất yếu hoạtđộnghọc tập Trong học tập có tự học, tự nghiên cứu Nói cách khác tựhọc yếu tố, phận hoạtđộnghọc tập, khâu cần nhà trường quảnlý nhằm nâng cao chất lượng hoạt ... cho sinh viên để xâydựng kế hoạch tựhọc giúp họ tựquảnlý phương pháptựhọc Để giải vấn đề quảnlý phương pháptự học, phải việc xác định mục đích, độnghọc tập đắn, từ việc lựa chọn cách học, ...