... súng,chn c t ,cung cp cho chỳng tac nhng giỏ tr to ln v tinh thn MC LC A ,C c giỏ tr trc tip: -Cung cp lng thc,thc phm -Cung cp g -Cung cp song mõy -Cung cp cht t -Cung cp c y ly thuc -Cung cp ... 6% cht c t c dng trung b nh, 0% cht yu v 80% cht khụng c t c dng Qua phõn tớch cc cõy quc giaCc Phng, 27 loi Metanol c chit t 22 loi c y, 24 loi c hot tớnh chng st rột, s ú c chng minh chng ... "C y thuc Vit Nam" ca Lng y L< /b> Trn c (1997) c ghi 830 c y thuc V theo s liu mi nht ca Vin dc liu (20 00) thỡ Vit Nam c 3830 loi c y lm thuc Chc chn õy cha phi l < /b> s cui c ng Phn ln c y thuc Vit...
... sinh b n l< /b> p b n c tháng sinh xếp thành nhóm Điền kết thu theo mẫu b ng 10: Tháng Tần số 10 11 12 N= (n) B ng 10 B i 6/Sgk .11 Kết điều tra số 30 gia đình thu c thôn cho b ng 11222 3 222 a) ... điều tra dễ c nhận xét chung phân phối giá < /b> trò dấu hiệu tiện l< /b> i cho vi c tính toán sau B i tập Tiết 43: B NG “TẦN SỐ” CCGIÁTRỊC A DẤU HIỆU L< /b> p b ng “tần số” ?1 Giá < /b> trò (x) 28 30 35 50 Tần ... 43: B NG “TẦN SỐ” CCGIÁTRỊC A DẤU HIỆU L< /b> p b ng “tần số” ?1 Chú ý Kết luận: - Từ b ng số liệu thống kê ban đầu l< /b> p b ng “tần số” ( b ng phân phối th c nghiệm dấu hiệu ) - B ng “ tần số” giúp...
... trả l< /b> i c u hỏi b) B ng tần số GV - L< /b> p nhận xét - Gợi ý cho Hs : - Hs l< /b> n b ng trình b y ? Cgiá < /b> trị < /b> kh c ? Từ suy điều ? - L< /b> p nhận xét đánh giá < /b> ? Giá < /b> trị < /b> nhỏ ? l< /b> n ? ? Giá < /b> trị < /b> c tận số l< /b> n ... kiến th c h c tiết h c trư c : B ng tần số, ý nghĩa b ng tần số • Kĩ : Dựng thành thạo b ng tần số theo b ng số liệu thống kê ban đầu • Thái độ : • Tư : B CHUẨN B : CCC HOẠT ĐỘNG DẠY H C : ... Kiểm tra c : Tần số ? III B i : HOẠT ĐỘNG C A GIÁO VIÊN Hoạt động : HOẠT ĐỘNG C A H C SINH GHI B NG B i tập Gv tổ ch c cho Hs luyện tập : - Gọi Hs l< /b> n b ng trình b y - L< /b> p nhận xét - Gợi ý cho Hs...
... TOÁN L< /b> P CHƯƠNG III B i 3 :B ng “tần số” giá < /b> trò dấu hiệu KTBC: Tên La Văn L< /b> n An Ân Hoa Ly linh Tuân Điểm môn toán 7 B ng Hãy cho biết: Dấu hiệu,số giá < /b> trò kh c dấu hiệu Cc < /b> giá < /b> trò kh c dấu ... tần số chúng Trả l< /b> i Dấu hiệu điểm môn toán ,c giá < /b> trò kh c Cc < /b> giá < /b> trò kh c l< /b> :2, 3,4,7,8,9 Tần số 2, 3 1,4 1,7 3,8 1,9 B ng vừa l< /b> p gọi b ng phân phối th c nghiệm dấu hiệu Ta gọi tắt b ng ... dàng c nhận xét chung phân phối giá < /b> trị < /b> dấu hiệu tiện l< /b> i cho vi c tính tốn sau 3 .B i tập áp dụng: 6/11SGK tơán II 222 3 222 Hãy cho biết: Dấu hiệu c n tìm hiểu gì?Từ l< /b> p b ng “tần số” ...
... thc nghim ca du hiu) - Bng tn s giỳp ngi iu tra d c nhng nhn xột chung v s phõn phi cc giỏ tr ca du hiu v tin li cho vic tớnh toỏn sau ny - Bi trang 11 SKG: 2 4 22 3 2222 - Bi trang 11 ... tr (x) 28 30 35 50 Tn s (n) N = 20 Chỳ ý: - Tac th lp bng tn s di dng ct nh sau: Giỏ tr (x) 28 30 35 50 Tn s (n) N = 20 Nhng kin thc cn nm - T bng s liu thng kờ ban u c th lp bng tn s (bng phõn ... BI C - Th no l < /b> giỏ tr ca du hiu? - Tn s ca giỏ tr l < /b> gỡ? Tit 43: BNG TN S CC GI TR CA DU HIU Lp bng tn s: - Hóy quan sỏt bng sau: Khi lng chố tng hp (tớnh bng gam) 100 100 98 98 99 100 100 102...
... KTBC: Tên Lan Văn L< /b> An Ân Hoa Ly linh Tuân Điểm môn toán 7 B ng Hãy cho biết: Dấu hiệu,số giá < /b> trị < /b> kh c dấu hiệu Cc < /b> giá < /b> trị < /b> kh c dấu hiệu tần số chúng Trả l< /b> i Dấu hiệu điểm môn toán ,c giá < /b> trị < /b> ... Ý a )C thể chuyển b ng tần số sang dạng ngang b) Nhìn b ng tần số (b ng 2) ta nhận xét giá < /b> trị < /b> dấu hiệu dễ daàng b ng Ví dụ: Nhìn b ng tần số ta biết đư c : Giá < /b> trị < /b> c tần số l< /b> n Giá < /b> tri 2, 3,4,9 ... kh c Cc < /b> giá < /b> trị < /b> kh c l< /b> :2, 3,4,7,8,9 Tần số 2; 3 1;4 1;7 3;8 1;9 B ng vừa l< /b> p gọi b ng phân phối th c nghiệm dấu hiệu Ta gọi tắt b ng tần số 1 .L< /b> P B NG TẦN SỐ ?1 Hãy quan sat b ng tập (b ng...
... TRA B I C Tên Điểm môn toán Lan Văn L< /b> 7 An Ân Hoa Ly linh Tuân B ng Hãy cho biết: Dấu hiệu,số giá < /b> trị < /b> kh c dấu hiệu Cc < /b> giá < /b> trị < /b> kh c dấu hiệu tần số chúng Trả l< /b> i Dấu hiệu điểm môn toán ,c giá < /b> ... tần số (b ng 2) ta nhận xét giá < /b> trị < /b> dấu hiệu dễ daàng b ng Ví dụ: Nhìn b ng tần số ta biết đư c : Giá < /b> trị < /b> c tần số l< /b> n Giá < /b> tri 2, 3,4,9 c tần số -Từ b ng số liệu thống kê ban đầu l< /b> p b ng “tần ... toán ,c giá < /b> trị < /b> kh c Cc < /b> giá < /b> trị < /b> kh c l< /b> :2, 3,4,7,8,9 Tần số 2; 3 1;4 1;7 3;8 1;9 Tên Lan Văn L< /b> Điểm môn toán 7 An Ân Hoa Ly linh Tuân B ng vừa l< /b> p gọi b ng phân phối th c nghiệm dấu hiệu Ta gọi...
... KTBC: Tên Lan Văn L< /b> An Ân Hoa Ly linh Tuân Điểm môn toán 7 B ng Hãy cho biết: Dấu hiệu,số giá < /b> trị < /b> kh c dấu hiệu Cc < /b> giá < /b> trị < /b> kh c dấu hiệu tần số chúng Trả l< /b> i Dấu hiệu điểm môn toán ,c giá < /b> trị < /b> ... Ý a )C thể chuyển b ng tần số sang dạng ngang b) Nhìn b ng tần số (b ng 2) ta nhận xét giá < /b> trị < /b> dấu hiệu dễ daàng b ng Ví dụ: Nhìn b ng tần số ta biết đư c : Giá < /b> trị < /b> c tần số l< /b> n Giá < /b> tri 2, 3,4,9 ... kh c Cc < /b> giá < /b> trị < /b> kh c l< /b> :2, 3,4,7,8,9 Tần số 2; 3 1;4 1;7 3;8 1;9 B ng vừa l< /b> p gọi b ng phân phối th c nghiệm dấu hiệu Ta gọi tắt b ng tần số 1 .L< /b> P B NG TẦN SỐ ?1 Hãy quan sat b ng tập (b ng...
... KTBC: La Văn L< /b> n An Ân Hoa Ly linh Tuân 7 B ng Hãy cho biết: Dấu hiệu,số giá < /b> trò kh c dấu hiệu Cc < /b> giá < /b> trò kh c dấu hiệu tần số chúng Trả l< /b> i Dấu hiệu điểm môn toán ,c giá < /b> trò kh c Cc < /b> giá < /b> ... ngang b) Nhìn b ng tần số (b ng 2) ta nhận xét giá < /b> trò dấu hiệu dễ daàng b ng Ví dụ: Nhìn b ng tần số ta biết đư c : Giá < /b> trò c tần số l< /b> n Giá < /b> tri 2, 3,4,9 c tần số l< /b> p b ng “tần sô”. (b ng phân ... ụng: 6/11SGK to¸n 7 /2 222 3 222 Hãy cho biết: Dấu hiệu c n tìm hiểu gì?Từ l< /b> p b ng “tần số” Hãy nêu số nhận xét từ b ng số 30 gia đình thơn(số gia đình thơn chủ yếu thu cvào khoảng nào?Số...
... phần c u tr c toán h c cho vi c l< /b> p luận ngôn ngữ, năm 1990, N .C. Ho & W.Wechler đề xuất c ch tiếp c n dựa c u tr c tự nhiên miền giá < /b> trị < /b> biến ngôn ngữ Cc < /b> t cgiả rằng, giá < /b> trị < /b> biến ngôn ngữ th c ... PE G2(p) FP p(0) = p(0) = SFC PLC HAC opHAC SFC PLC opHAC 0.535 4.589 0.434 4.656 0.1 72 0.0 42 6. 727 27 .843 0.1 62 0.00 32 6.803 2. 177 2. 0×10–5 27 . 829 0.3×10–5 2. 176 20 .018 5. 921 19.306 6. 022 19.857 ... SFC, PLC [41] phương pháp HAC cho c t tương ứng B ng 3. 12 Hàm sở G1(p) G2(p) PE FP PE FP SFC 0.535 4.589 0.434 4.656 PLC 0.1 72 6. 727 0.1 62 6.803 HAC 0.0 42 27.843 0.00 32 2.177 B ng 3. 12: Tổng l< /b> c...
... thc hin nc ta Do ú, lun ỏn ny nghiờn cu cc giỏ tr khoa hc ca niu bo i vi cc phng phỏp chn oỏn dy thỡ ang c s dng Vit nam Mc tiờu nghiờn cu ca ti: Mụ t cc bin i ca cc ch s niu bo cc ... n bng t bo cn nc tiu 1.1 .2 Tam gi c bng quang 1.1 .2. 1 Ngun gc phụi thai hc ca t bo biu mụ tam gi c bng quang Do cc ng Wolff v niu qun c ngun gc trung b , nờn phn bng quang c gii hn gial < /b> niu ... niu bo v phin õm o 1.1.3 c im t bo biu mụ tam gi c bng quang Cc t bo biu mụ bao ph cc tiu o ca tam gi c bng quang l < /b> dng biu mụ l< /b> t tng Di t c ng ca hormon estrogen v progesteron cc tiu o biu...
... sinh vật kh c: động vật rừng cung c p th c phẩm, da, l< /b> ng… th c vật rừng cung c p gỗ, c i, l< /b> m sản…ngoài cgiá < /b> trị < /b> cung c p dư c liệu… sản phẩm cgiá < /b> trị < /b> cao •Tạo sản phẩm vô hình c vai trò ... th c phẩm cgiá < /b> trị < /b> dinh dưỡng cao an toàn, cung c p nguồn dư c liệu tự nhiên cgiá < /b> trị,< /b> môi trường thuận l< /b> i cho hoạt động sản xuất tạo giá < /b> trị < /b> kinh tế cao với l< /b> ợng vốn c ng s c đầu tư hạn chế: ... diện tích rừng giới l< /b> u giữ khoảng 28 3 Giga cacbon sinh khối toàn hệ sinh thái rừng 638 Giga (gồm trữ l< /b> ợng cacbon đất tính đến độ sâu 30cm) l< /b> ợng cacbon l< /b> n nhiều so với l< /b> ợng cacbon khí b) Đối...
... vi c chuẩn b bao gồm vi c l< /b> n kịch b n, chuẩn b nhân l< /b> c, vật l< /b> c địa điểm tổ ch c quay, biên tập sản xuất đĩa Đối với hình th c sử dụng ảnh tĩnh, sử dụng catalogue: vi c chuẩn b bao gồm c ng ... khách du l< /b> ch Văn hóa ẩm th c chắt l< /b> c qua ăn, đồ uống đ c trưng c ch th c ăn uống tiêu biểu yếu tố c u thành hoạt động x c tiến quảng b du l< /b> ch, cung c p thông tin, tạo hội cho khách du l< /b> ch ... hình th c thể ăn - Chuẩn b : C n theo kế hoạch duyệt, vào danh m c ăn, c n phải c kế hoạch chuẩn b cho vi c tổ ch c hoạt động trình diễn, giới thiệu Tùy theo hình th c l< /b> a chọn mà vi c chuẩn b ...
... đình, c văn hoá bc h c, coi trọng văn hoá l< /b> hội Đ c biệt Hà Nội c phố phường thủ c ng, thương nghiệp dịch vụ tạo điều kiện vật chất cao cho l< /b> hội C l< /b> điều ta dễ thấy nhiều l< /b> hội c truyền ... vết chân ngựa để xây thành c ng trình thành c ng nhanh chóng Đó thần Long Đỗ l< /b> n giúp vua L< /b> , vua đặt tên B ch Mã Hiện thần Long Đỗ t cB ch Mã thờ đền B ch Mã Hàng Buồm Tín ngưỡng Long Đỗ - B ch ... Hạ dân l< /b> ng Phất L< /b> c Phất L< /b> c thu c huyện Đông Quan, tỉnh Thái B nh c ông tổ họ B i Thăng Long h c trương Giám định c Họ vừa buôn b n, vừa c nhiều người tiếng văn h cB i Tú L< /b> nh, B i Khánh...
... hiểu biết h c Mọi người sinh nhau, người ta chí, c chí vi c thành c ng B i vậy, vi c l< /b> p chí quan trọng Khi l< /b> p chí rồi, t c x c định phương hướng cho đời rồi, phải s c h c th c thi h c Ngay ... đổi nội dung l< /b> n phương pháp h c Ch c chắn siêng năng, c n c , miệt mài, chăm cha ông ta hệ hôm để c h c vấn cao c kế thừa tinh hoa vi c h c Nho h c Để th c thành c ng nghiệp c ng nghiệp hoá, ... th cgiá < /b> trị < /b> Nho h c, Nho h c Việt hoá qua thời đại h c thuyết kh c nhân loại, ph c vụ cho nghiệp xây dựng phát triển đất nư c, cho c ng đẩy mạnh c ng nghiệp hoá đại hóa nư c nhà b i c nh nhân loại...
... tâm đến c ch tiêu tiền c ch sử dụng thời gian gia đình c ch tự hỏi "Trong mắt con, gia đình đánh giá < /b> cao giá < /b> trị < /b> nhất?" B n nhớ b n l< /b> m theo giá < /b> trị < /b> mà b n biểu l< /b> hàng ngày Theo Lamchame ... khích tính quán b n Đặt tiêu chuẩn c ch c xử cao hợp l< /b> C n thận l< /b> ng nghe ý tưởng c m x cb n Trả l< /b> i c u hỏi b n Đưa l< /b> a chọn để b n định Dành thời gian vui chơi trẻ Ví dụ, chơi ... trách nhiệm, đ c l< /b> p, hợp t c, trung th c, ân c n, thẳng, khiêm tốn, tự gi c, trung thành, can đảm, tự tin, tinh thần thể thao, l< /b> ng biết ơn, sáng tạo, kiến th c, tôn trọng người kh c, Cc < /b> c ch...
... -Trở l< /b> i b ng 1, yêu c u l< /b> p b ng “tần số” -C nhân l< /b> p b ng tần số từ b ng Hoạt động 2: Chú ý -Hướng dẫn HS chuyển b ng “tần 2. Chú ý: số” dạng ngang thành b ng d c, a) C thể chuyển thành b ng ... toán -Cho đ c ý b SGK -Cho đ c phần ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Luyện tập c ng c -Cho HS l< /b> p b ng tần số từ b ng B i 1: b ng Từ b ng tacb ng tần số sau: -2 HS l< /b> n b ng l< /b> p b ng tần số theo x n ... 8,4 8,5 8,7 8,8 N =20 yêu c u -C l< /b> p chia l< /b> m hai nhóm : Nhóm l< /b> p b ng tần số từ b ng 5, nhóm Từ b ng tacb ng tần số sau: x n 8,7 9,0 9 ,2 9,3 N =20 l< /b> p b ng tần số từ b ng BT 6 /11 SGK: a)Dấu hiệu:...
... xét chung 10 phút chiếm tỷ l< /b> cao 4 .C ng c -Gọi HS nh c l< /b> i c ch tìm dấu hiệu, giá < /b> trị,< /b> tần số? -C ch l< /b> p b ng tần số (c dạng) 5.Hướng dẫn -Xem l< /b> i tập chữa -Đ c trư cb i: Biểu đồ ... treo b ng b ng phụ Giá < /b> trị < /b> (x) 28 30 35 50 Tần số (n) N =20 Hoạt động Chú ý C thể chuyển b ng “tần số” dạng ngang 2. Chú ý thành c t d cGiá < /b> trị < /b> (x) 28 30 35 50 GV hướng dẫn HS c ch chuyển (c t ... SGK.Tr .11, 12 N = 30 LUYỆN TẬP I.M C TIÊU +Kiến th c: Tiếp t c củng c cho h c sinh khái niệm giá < /b> trị < /b> dấu hiệu tần số tương ứng +Kỹ năng: C ng c kỹ l< /b> p b ng “tần số” từ b ng số liệu ban đầu...