... biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Từ khái niệm ta hiểu: Biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý cách làm, cách giải nhân sự, tổ chức cấp cánquảnlý để pháttriểnđộingũcánquảnlý ... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý trường trung học phổ thông - Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlý trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang - Chương 3: Cácbiệnpháppháttriển ... nhiệm cánquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý gắn liền với việc pháttriển xây dựng độingũ nhà giáo Bởi cánquảnlý thường lựa chọn từ Nhà giáo tiêu biểu có đủ điều kiện tiêu chuẩn làm quản lý...
... Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý nữ trường THPT Chương Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý nữ trường THPT thành phố Thanh Hóa, tỉnhThanh Hóa Chương Một số giải phápphát ... cứu sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý nữ trường THPT thành phố Thanh Hóa 5.3 Đề xuất số giải pháppháttriểnđộingũcánquảnlý nữ trường THPT thành phố Thanh Hóa 9 Phương pháp ... giải pháppháttriểnđộingũcánquảnlý nữ trường THPT thành phố Thanh Hóa, tỉnhThanh Hóa 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ NỮ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG...
... ng, ñ ng b v c u 8 1.3 LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨCÁN B QU N LÝ 1.3.1 Cácquan ñi m qu n lý 1.3.1.1 Cácquan ñi m qu n lý theo ki u t dư i lên 1.3.1.2 Cácquan ñi m qu n lý theo ki u t xu ng ... s lý lu n c a v n ñ QL, phát tri n ñ i ngũ CBQL TDN, TTDN Lu n văn đưa chân dung CBQL, mơ hình phát tri n ñ i ngũ CBQL làm s cho trình phát tri n đ i ngũ CBQL qu n lý cơng tác phát tri n đ i ngũ ... tiêuphát tri n ñ i ngũ CBQL ñ v s lư ng, ñ m b o v ch t lư ng ñ ng b v c u m c tiêu nghiên c u c a ñ tài 17 Chương BI N PHÁPPHÁT TRI N Đ I NGŨCÁN B CÁC CƠ S D Y NGH T I THÀNH PH QU N LÝ ĐÀ...
... lược biệnpháp cụ thể để pháttriểnđộingũcánquảnlý trường trung học sở huyện tạo độingũcánquảnlý trường trung học sở pháttriển đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản ... hội; quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý tài chính, tài sản …Ta cần phân biệt rõ quảnlý giáo dục với quảnlý nhà trường Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động, quảnlý nhà trường quảnlý ... độingũcánquảnlý trường học, đề tài đề cập đến Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường học thuộc bậc học địa bàn tỉnh Cụ thể độingũcánquảnlý trường THCS huyện Lương Sơn, tỉnh Hồ Bình Đội ngũ...
... chưa khoa học CHƢƠNG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƢỜNG MẦM NON TỈNHNAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng ... MN tỉnhNam Định Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường MN tỉnhNam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƢỜNG MẦM NON 1.1 Các ... tác pháttriểnđộingũ CBQL trường MN Sở GD- ĐT Nam Định 4.3 Đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường MN tỉnhNam Định giai đoạn Giả thuyết khoa họcĐộingũ CBQL trường MN tỉnh Nam...
... ng, ñ ng b v c u 8 1.3 LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨCÁN B QU N LÝ 1.3.1 Cácquan ñi m qu n lý 1.3.1.1 Cácquan ñi m qu n lý theo ki u t dư i lên 1.3.1.2 Cácquan ñi m qu n lý theo ki u t xu ng ... s lý lu n c a v n ñ QL, phát tri n ñ i ngũ CBQL TDN, TTDN Lu n văn đưa chân dung CBQL, mơ hình phát tri n ñ i ngũ CBQL làm s cho trình phát tri n đ i ngũ CBQL qu n lý cơng tác phát tri n đ i ngũ ... tiêuphát tri n ñ i ngũ CBQL ñ v s lư ng, ñ m b o v ch t lư ng ñ ng b v c u m c tiêu nghiên c u c a ñ tài 17 Chương BI N PHÁPPHÁT TRI N Đ I NGŨCÁN B CÁC CƠ S D Y NGH T I THÀNH PH QU N LÝ ĐÀ...
... cánquảnlý trường trung học sở thực trạng biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường trung học sở huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang - Đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường ... trạng độingũcánquảnlý trường trung học sở thực trạng biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường trung học sở huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang thời gian qua Trên sở đề số biệnpháppháttriển ... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở CẤP HUYỆNƠ Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝCÁCTRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN HIỆP...
... trạng độingũ CBQL biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh 5.3 Đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng ... độingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Một số biệnpháppháttriểnđộingũcán ... trình độ chun mơn, quảnlýđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh 42 2.4 Thực trạng lực quảnlýđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh ...
... 70 Chƣơng 3: BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƢỜNG MẦM NON TỈNHNAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường ... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường MN - Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trường MN tỉnhNam Định giai đoạn - Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường MN tỉnhNam ... lý 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlý GDMN 12 1.2.3 Quảnlý trường học, quảnlý trường mầm non 13 1.2.4 Đội ngũ, độingũ CBQL, bổn phận yếu độingũcánquảnlý nói chung, CBQL...
... bồi dƣỡng, sách đãi ngộ sử dụng, cánquảnlýtrƣờng mầm non chƣa đƣợc chọn “B pháppháttriểnđộingũcánquảnlý ” xuất pháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng mầm non nhằm đảm bảo số lƣợng, ... tƣ cho pháttriển hoạt động độingũ CBQL 1.5.4 Môi trường pháttriểnpháttriểnđộingũ CBQL trƣờng MN ,k quan tâm, c 26 Tiểu kết chƣơng Để làm rõ sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng ... Khi xem xét độingũ ngƣời ta thƣờng ý tới ba yếu tố tạo thành là: Số lƣợng, cấu đội ngũ; trình độ, phẩm chất, lực độingũ non - ) 1.2.5 PháttriểnđộingũcánquảnlýPháttriểnđộingũ CBQL thực...
... DUNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC MẦM NON Tiếp cận sở lý luận quảnlý nguồn nhân lực độingũ nhà giáo (ĐNNG) CBQLGD phận nguồn nhân lực hệ thống giáo dục Pháttriển ... hiệu trưởng sở GDMN công lập tỉnh 13 1.2.3 Phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriểnđộingũ CBQL trường mầm non 1) Pháttriển Theo triết học vật biện chứng pháttriển trình vận động lên, từ ... triển ĐNNG CBQLGD quảnlý việc pháttriển nguồn nhân lực nhà trường quanquảnlý giáo dục trường học Nội dung quảnlý hoạt động pháttriểnđộingũ CBQL GDMN đề cập dựa lý luận pháttriển nguồn nhân...
... ngôn ngữ học: “Giải pháp cách làm, cách giải vấn đề đó”[35] 1.2.6.2 Giải pháppháttriểnđộingũ CBQL Giải pháppháttriểnđộingũ CBQL cách thức tổ chức thực hiện, đạo, điều hành, quảnlý chủ ... bền vững Pháttriểnđộingũ CBQL phận pháttriển nguồn lực người, thể mặt: - Pháttriểnđộingũ CBQL gây dựng độingũ CBQL làm cho độingũbiếnđổi theo chiều hướng lên, xây dựng độingũ đủ số ... sở lý luận giải pháppháttriểnđộingũ CBQL trung tâm GDTX tỉnh Đăk Nông Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ CBQL trung tâm GDTX tỉnh Đăk Nông Chương 3: Một số giải phápphát triển...
... giao 1.2.2.2 ĐộingũcánquảnlýĐộingũ CBQL gồm tất người có chức vụ thuộc cấp: TW, ñịa phương sở 1.2.2.3 Phát triển, pháttriển ñội ngũcánquảnlýPháttriển ñội ngũ CBQL biệnphápbổ sung ... sở lý luận vấn ñề QL, pháttriển ñội ngũ CBQL TDN, TTDN Luận văn ñã ñưa chân dung CBQL, mơ hình pháttriểnđộingũ CBQL làm sở cho q trình pháttriểnđộingũ CBQL quảnlý cơng tác pháttriểnđội ... nghiệm pháttriển ñội ngũ CBQL nhằm cung cấp sở khoa học cho việc pháttriển ñội ngũ CBQL ngày tốt Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn ñây, chọn nghiên cứu ñề tài: Biệnpháppháttriển ñội ngũcán quản...
... hƣớng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnhHà Giang 68 3.2 Cácbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnhHà Giang 71 3.3 Mối quan hệ biệnpháp ... trạng việc pháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnhHà Giang 58 Kết luận chƣơng 67 CHƢƠNG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƢỜNG THCS HUYỆN BẮC MÊ TỈNHHÀ GIANG ... Mê tỉnhHà Giang giai đoạn Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà...
... Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Tiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlý công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý trường TiểuhọchuyệnHạ Hoà tỉnh Phú ... Một số biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường TiểuhọchuyệnHạ Hoà tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011-2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TIỂUHỌC 1.1 ... cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Độingũcánquảnlý trường Tiểuhọc 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường TiểuhọchuyệnHạ Hoà tỉnh Phú Thọ Giới hạn, phạm vi...
... đồng thời nhà quảnlý Đây sở lý luận để điều tra làm rõ thực trạng đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường THCS huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai Chất lượng độingũ CBQL trường học: Nói đến ... sở địa bàn huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vài nét tổng quan lịch sử nghiên cứu Quảnlý hoạt động mang tính lịch ... nâng cao chất lượng độingũ nhà giáo cánquảnlý giáo dục”, Bộ GD&ĐT xây dựng chiến lược pháttriển giáo dục 2001-2010, giải pháppháttriển giáo dục đưa có giải pháp “Đổi quảnlý giáo dục”, xác...
... Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Tiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlý công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý trường TiểuhọchuyệnHạ Hoà tỉnh Phú ... Một số biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường TiểuhọchuyệnHạ Hoà tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011-2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TIỂUHỌC 1.1 ... cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Độingũcánquảnlý trường Tiểuhọc 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường TiểuhọchuyệnHạ Hoà tỉnh Phú Thọ Giới hạn, phạm vi...
... trường đại học chưa thực tốt chức quảnlý nhà trường Ở chương luận văn đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL Trường Đại học Trà Vinh CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG ... biệnphápBiệnpháp 4: Tạo môi trường thuận lợi cho pháttriểnđộingũcánquảnlý Tạo môi trường thuận lợi cho pháttriểnđộingũcánquảnlý Đây biệnpháp nhằm kích thích, động viên độingũ CBQL ... công tác quản lý, bồi dưỡng pháttriểnđộingũ CBQL; Sử dụng độingũ CBQL hợp lýquản lý, giảng dạy, NCKH; Tạo môi trường thuận lợi cho pháttriểnđộingũ CBQL; Hoàn thiện chế quảnlýđộingũ CBQL...
... số biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểuhọcQuậnThành phố Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận pháttriểnđộingũquảnlý giáo dục, quảnlý trường tiểu học, ... động độingũcánquảnlý trường tiểuhọc 1.3.3.2 Số lượng độingũcánquảnlý trường tiểuhọc Số lượng độingũcánquảnlý trường tiểuhọc xác định theo quy mô nhà trường dựa sở số lớp học định ... lượng độingũcánquảnlý trường tiểuhọc Trong xem xét cấu đào tạo độingũcánquảnlý trường tiểuhọccần xem xét đến thời gian học tập cánquảnlý trường tiểuhọc thuộc độingũ Đây biện pháp...