... BỒIDƯỠNGBồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị chođộingũgiáo viên, giáodục lý tưởng sống gắn liền với bồidưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáoviênBồidưỡngcho cán giáoviên ... bồidưỡng phát triển độingũgiáoviên có tác động định kết dạyhọcgiáodục nhà trường tiểu họcThực tế hoạt động công tác quản lý, đạobồi dưỡng, xây dựng nâng cao chất lượng độingũgiáoviên ... Hiệu trưởng người quản lý trực tiếp tập thểgiáo viên, học sinh, người đề biệnphápđạobồidưỡnggiáo viên, phát bồidưỡngđộingũgiáoviên giỏi, học sinh giỏi, trách nhiệm nặng nề nhà trường...
... trường nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học đề Người Hiệu trưởng người quản lý trực tiếp tập thểgiáo viên, học sinh, người đề biệnphápđạobồidưỡnggiáo viên, phát bồidưỡngđộingũgiáoviên ... quản lý bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ chođộingũgiáoviên cần thiết Hiệu công tác bồidưỡng phát triển độingũgiáoviên có tác động định kết dạyhọcgiáodục nhà trường tiểu họcThực tế hoạt ... trưởng đánh giá II NỘI DUNG BỒIDƯỠNGBồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị chođộingũgiáo viên, giáodục lý tưởng sống gắn liền với bồidưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáoviên Bồi...
... bồidưỡngBồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị chođộingũgiáo viên, giáodục lý tưởng sống gắn liền với bồidưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáoviênBồidưỡngcho cán giáoviên ... bồidưỡng phát triển độingũgiáoviên có tác động định kết dạyhọcgiáodục nhà trường tiểu họcThực tế hoạt động công tác quản lý, đạobồi dưỡng, xây dựng nâng cao chất lượng độingũgiáoviên ... Hiệu trưởng người quản lý trực tiếp tập thểgiáo viên, học sinh, người đề biệnphápđạobồidưỡnggiáo viên, phát bồidưỡngđộingũgiáoviên giỏi, học sinh giỏi, trách nhiệm nặng nề nhà trường...
... nghiên cứu chohọc sinh” Ba là: Điều 24.2 Luật Giáodụcphươngphápgiáodục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồidưỡng ... động Bởi lẽ, phươngpháp mới, HS-GV khơng quen, bỡ ngỡ với cách học dẫn tới khơng ham thích Đó chưa nói tới học sinh yếu, lười học lợi dụng sơ hở, quản lý giáoviên làm trật tự, ồn ào, làm cho ... gian qua (khi thực thay sách) có nhiều băn khoăn, trăn trở làm để có cách đạothực có nề nếp việc dạyhọc theo phươngpháp hoạt động nhóm, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáodục tồn diện theo...
... nghiên cứu chohọc sinh” Ba là: Điều 24.2 Luật Giáodụcphươngphápgiáodục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồidưỡng ... động Bởi lẽ, phươngpháp mới, HS-GV khơng quen, bỡ ngỡ với cách học dẫn tới khơng ham thích Đó chưa nói tới học sinh yếu, lười học lợi dụng sơ hở, quản lý giáoviên làm trật tự, ồn ào, làm cho ... gian qua (khi thực thay sách) có nhiều băn khoăn, trăn trở làm để có cách đạothực có nề nếp việc dạyhọc theo phươngpháp hoạt động nhóm, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện...
... nghiên cứu chohọc sinh” Ba là: Điều 24.2 Luật Giáodụcphươngphápgiáodục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồidưỡng ... động Bởi lẽ, phươngpháp mới, HS-GV không quen, bỡ ngỡ với cách học dẫn tới khơng ham thích Đó chưa nói tới học sinh yếu, lười học lợi dụng sơ hở, quản lý giáoviên làm trật tự, ồn ào, làm cho ... gian qua (khi thực thay sách) có nhiều băn khoăn, trăn trở làm để có cách đạothực có nề nếp việc dạyhọc theo phươngpháp hoạt động nhóm, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện...
... Trên sở nghiên cứu lý luận sở thực trạng chất lượng độingũgiáoviên công tác bồidưỡngđộingũgiáoviênTrường tiểu học Nhân Mục mạnh dạn đề xuất số biệnphápbồidưỡngđộingũgiáoviên sau: ... độingũgiáoviên cần thiết, công việc bồidưỡng chất lượng độingũgiáoviên phát triển nguồn nhân lực CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNVÀ CÁC BIỆNPHÁPBỒIDƯỠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI ... giảng dạy Cần phải trọng bồidưỡng toàn diện chogiáoviên hải quan tâm đến việc bồidưỡng tư tưởng trị chođọingũgiáoviên người giáoviên làm cơng tác giáodụcthực nhiệm vụ Đảng, sách pháp...
... vai trò độingũgiáoviên III Tầm quang trọng công tác bồi dỡng độingũgiáoviên IV Nội dung công tác bồi dỡng độingũgiáoviên Chơng II: Thực trạng giáodụcđộingũgiáoviên Trờng thcs lìng ... I Vài nét khái quát tình hình nhà trờng II .Thực trang độingũthực trạng công tác bồi dỡng độingũgiáoviên III Nguyên nhân thực trạng độingũgiáoviên Chơng III: đề xuất Một số biệnphápbồi ... giáoviên chuyên ngành thiếu bố trí giáoviên có chuyên môn tơng ứng (giáo viên Âm nhạc dạy Mĩ thuật , giáoviên Lý dạy Kỹ thuật, giáoviênThểdụcdạy sinh ) 10 Đối với môn thiếu động viên giáo...
... chất lượng giáodụcđào tạo yếu tố độingũ cán quản lý độingũgiáoviênĐộingũ định đến chất lượng giáodục trước mắt lâu dài toàn nghiệp giáodụcThực tế độingũgiáoviêntrườngTHCS Hòa Mạc ... số biệnphápbồidưỡng nằm nâng cao lực chuyên môn chođôingũgiáoviên tiểu họcTrườngTHCS Hòa Mạc – Văn Bàn – Lào Cai cụ thể sau: a Tăng cường giáodục tư tưởng trị, làm chođộingũgiáoviên ... bồidưỡngđộingũgiáoviên - Việc kiểm tra đánh giá sau đợt bồidưỡng hạn chế Nhận xét chung: Qua tìm hiểu khảo sát thực trạng công tác bồidưỡngđộingũgiáo viên: Công tác bồidưỡngđội ngũ...
... dụng độingũgiáoviên hợp lý, hiệu Nội dung biệnphápbồidưỡngđộingũgiáoviên 3.1 Biệnpháp 1: Bồidưỡng nâng cao nhận thức trị tư tưởng 3.2 Biệnpháp 2: Bồidưỡng lòng nhân sư phạm 3.3 Biện ... nước Đổi bản, toàn diện giáodục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, đổi chương trình, nội dung, phươngphápdạy học, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển độingũgiáo viên, cán quản lý giáo dục, ... dục, đổiphươngphápdạyhọc Trung tâm tìm giải pháp cụ thể để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ chogiáoviên Một số tồn việc quản lý, bồidưỡng để nâng cao trình độ, độingũgiáoviên 4.1 Vấn đề bồi...
... tác bồidưỡngđộingũgiáoviên Chương : Thực trạng công tác bồidưỡngđộingũgiáoviêntrường tiểu học Kim Thượng huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ Vài nét tình hình độingũ nhà trườngThực trạng bồi ... tiễn nhà trường địa phương để độingũ quản lý nhà trườngbồidưỡngđộingũgiáo viên, phấn đấu để độingũgiáoviên có phẩm chất lực sư phạm vững vàng đáp ứng yêu cầu đổigiáodục tiểu học thời ... dục, vị trí bậc học, vai trò độingũgiáoviêngiáodụcđào tạo Từ thực tế độingũgiáoviên vừa yếu, vừa thiếu trường tiểu học Địch Quả xuất số biệnpháp mới, cụ thể, toàn diên phù hợp với thực...
... SÁT ĐỘINGŨGIÁOVIÊN TIỂU HỌC ĐBSCL VÀTHỰC TRẠNG DẠYVÀHỌCỞ TIỂU HỌC I KẾT QUẢ KHẢO SÁT GIÁOVIÊN TIỂU HỌC II KẾT QUẢ KHẢO SÁT HỌC SINH TIỂU HỌC 13 III KẾT QUẢ KHẢO SÁT PHỤ HUYNH HỌC ... LƯỢNG BỒIDƯỠNGGIÁOVIÊN TIỂU HỌC THEO CHỈĐẠO CỦA BỘ GIÁODỤC – ĐÀO TẠO 26 I Công tác bồidưỡng để đạt chuẩn 26 II .Bồi dưỡng để xây dựng phong trào 27 B BỒIDƯỠNGGIÁOVIÊN TIỂU HỌC ... mặt thăng tiến B BỒIDƯỠNGGIÁOVIÊN TIỂU HỌC BẰNG NHỮNG CÔNG VIỆC CỤ THỂ I ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ TIỂU HỌC I.1 Trả học sinh vị trí trung tâm q trình dạy - học .Thế trả học sinh vị trí...
... cáo khoa học - Nghiệm thu đề tài sở Thời gian : Tháng 11 -2007 PHẦN THỨ HAI: KHẢO SÁT ĐỘINGŨGIÁOVIÊN TIỂU HỌC ĐBSCL VÀTHỰC TRẠNG DẠYVÀHỌCỞ TIỂU HỌC 10 A VÀI NÉT LIÊN QUAN ĐẾN GIÁODỤC - ĐÀO ... tắt Bộ Giáodục - Đào tạo Bổ túc văn hóa Cán quản lý Cơ sở vật chất Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Đồng sơng Cửu Long GiáodụcGiáodục tiểu họcGiáoviênGiáoviên tiểu họcHọc sinh Học sinh ... trình dạy- họcthực cách có kết giáoviênhọc sinh xác lập đƣợc hình thái giao lƣu định, mối quan hệ định Dạy hay giảng dạy hoạt động giáoviênHọc hay học tập hoạt động học sinh Giáoviên chủ thể...