SKKN một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường THCS hòa mạc – văn bàn – lào cai

Trong những năm gần đây nhà trường tiến hành kiểm tra bồi dưỡng đánh giá chất lượng giáo viên THCS . Tuy nhiên chất lượng đội ngũ giáo viên của trường THCS Hòa Mạc còn hạn chế về chuyên môn và kiến thức. Điều đó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục của nhà trường. Xuất phát từ những lí do trên, tôi đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường THCS Hòa Mạc – Văn Bàn – Lào Cai”.

PHẦN I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong hoạt động Giáo dục - Đào tạo, đội ngũ giáo viên là nhân tố quan trọng,quyết định chất lượng Giáo dục - Đào tạo Dù cơ sở vật chất trang thiết bị, các điềukiện phục vụ có đầy đủ đến đâu, mà con người không có năng lực vận dụng, thựcthi nhiệm vụ, ngành Giáo dục- Đào tạo vẫn không giải được bài toán chất lượngdạy và học

Những năm qua, tình hình đội ngũ giáo viên trong đơn vị cơ bản đồng bộ về

cơ cấu, và đạt về chuẩn văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ nhưng chất lượng đào tạocác hệ tại chức cũng như tập trung không đồng đều, chưa mang tính thống nhấtchung, dẫn đến phân hoá về tay nghề, năng lực giảng dạy của từng giáo viên Bởivậy, việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, chấtlượng dạy và học là nhiệm vụ quan trọng và bức xúc nhất đặt ra đối với nhà trườngphải tập trung giải quyết, định hướng những vấn đề cần làm trước mắt và kế hoạchphát triển lâu dài trong tương lai

Từ thực trạng đội ngũ đã nêu trên, nhằm tạo ra sự đồng đều, cân đối về taynghề, chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong toàn trường, cần có một kếhoạch hết sức tổng thể, chi tiết (Đề ra những giải pháp tình thế cũng như lâu dài),rút ngắn khoảng cách, độ chênh lệch về kiến thức văn hoá, chuyên môn và cả nghệthuật dạy học của người giáo viên Nhà trường xem đây là bước đột phá, mộtnhiệm vụ trọng tâm trong suốt quá trình quản lý, chỉ đạo mọi hoạt động của đơn vị

Có thể nói người thầy giỏi về tổ chức dạy- học, vững vàng về nghiệp vụ chuyênmôn, hiểu biết sâu rộng về kiến thức, nắm bắt, cập nhật kịp thời thông tin, tận tụyvới nghề nghiệp, lòng yêu thương học trò, sẽ quyết định hiệu quả dạy và học.Những thứ ấy có được hay không ở một giáo viên, phần lớn là do nhận thức, quanđiểm, hành động cụ thể của người quản lý điều hành trong tập thể sư phạm

Đội ngũ giáo viên có độ chín trong nghiệp vụ sư phạm, chẳng những sẽ giúpcho chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao, mà còn có tác dụng, ảnh

hưởng tốt trong tập thể, cộng đồng Uy tín của người thầy, niềm tin của cha mẹ họcsinh, nhân dân sẽ là động lực, sự cổ vũ mạnh mẽ, tạo đà cho quá trình phát triểnmạnh, toàn diện và vững chắc Từ đó giải quyết được rất nhiều công việc chung, kể

cả nhiệm vụ then chốt xã hội hóa giáo dục Mặt khác, việc tiếp thu nội dung,phương pháp dạy học, cập nhật kiến thức, tự học, tự bồi dưỡng sẽ dễ dàng, thuậnlợi hơn Mỗi một giáo viên giỏi là chất men chung cho đồng nghiệp, không nhữnggiúp họ giải quyết tốt nhiệm vụ được phân công, mà còn hỗ trợ, giúp đỡ cho bèbạn, đồng nghiệp cùng tiến bộ Tập thể giáo viên được đánh giá cao về tay nghề,nghiệp vụ chuyên môn, sẽ giúp cho quá trình phấn đấu phát triển không ngừng,được nhà trường tin tưởng ở tay nghề, từ đó có sự kích thích, hưng phấn cao, thểhiện được tinh thần trách nhiệm trước nhiệm vụ được phân công, tiếp tục chủ động,sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, chịu trách nhiệm, tận tuỵ với nghề nghiệp, hết lòngthương yêu chăm sóc học sinh Quản lý đội ngũ, chỉ đạo chuyên môn sẽ nhẹ nhàng,hiệu quả hơn, tính đoàn kết thống nhất được phát huy mạnh mẽ

Giáo dục và đào tạo có một vị trí, vai trò vô cùng quan trọng, quyết định sựphát triển kinh tế - xã hội của đất nước Chính vì vậy, sinh thời chủ tịch Hồ ChíMinh đã nói: “Một dân tộc dốt là dân tộc yếu” Những năm gần đây Đảng và nhànước ta ngày càng nhận thức đầy đủ, sâu sắc vị trí của vấn đề phát triển người,phát triển nguồn lực, coi nhân tố con người là điều kiện cơ bản để phát triển nhanh

và bền vững Con người là nhân tố trung tâm của quá trình phát triển Nhân tố conngười quyết định ở đầu vào và đầu ra của mọi sự phát triển Với tầm quan trọngnhư vậy, giáo dục và đào tạo luôn được coi là “Quốc sách hàng đầu”, “Đầu tư chogiáo dục là đầu tư cho phát triển” Trong các lĩnh vực đầu tư cho giáo dục thì xâydựng và phát triển đội ngũ nhà giáo đã được chiến lược phát triển giáo dục xem làmột trong những giải pháp có tính đột phá

Mặt khác, đội ngũ giáo viên có vai trò đặc biệt quan trọng, quyết định chấtlượng giáo dục và đào tạo trong các nhà trường Để đảm bảo chất lượng giáo dục

và đào tạo một trong những yếu tố cơ bản là đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo

viên Đội ngũ này quyết định đến chất lượng giáo dục trước mắt và lâu dài của toàn

chọn đề tài: “ Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường THCS Hòa Mạc – Văn Bàn – Lào Cai”.

PHẦN II: NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1- Quan niệm về nhân cách và sự hình thành phát triển nhân cách.

Theo quan niệm của Các Mác “con người là tổng hoà của các mối quan

hệ xã hội” Như vậy nhân cách được hình thành và phát triển thộng qua các dạnghoạt động khác nhau trong các mối quan hệ có sẵn Trong quá trình đó giáo dục giữvai trò chủ đạo Theo tư tưởng Hồ Chí Minh Người quan tâm tới giáo dục đạo đứctrong mọi môi trường trước hết là môi trường gia đình; vì gia đình là tế bào của xãhội Nhân cách con người được hình thành bắt đầu từ gia đình đến nhà trường rồimới đến môi trường xã hội Chùng ta hiểu rằng nhân cách không tự nhiên sinh ra

mà cũng không phải di truyền mà có,mà nó được hình thành và phát triển thôngqua giáo dục, mà người thầy đóng vai trò chủ đạo.Vì vậy chất lượng đội ngũ giáoviên trong nhà trường có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhâncách của học sinh

2 - Quan điểm của Đảng nhà nước về sự phát triển nhân cách nhà giáo Những năm gần đây đội ngũ nhà giáo được các cấp các ngành đặc biệt

quan tâm nhằm nâng cao năng lực quản lý giáo dục và đào tạo

“Đội ngũ giáo viên phải tâm huyết với nghề, chuẩn mực về đạo đức lối sống, giữgìn phẩm chất, uy tín, danh dự của thầy giáo, cô giáo Tôn trọng nhân cách, đối sửcông bằng và bảo vệ quyền lợi chính đáng của học sinh, yêu thương chăm sóc vàdạy dỗ học sinh như con em ruột thịt coi trường lớp như nhà ở của mình”

3- Vai trò, vị trí của giáo dục và giáo dục

Nghị quyết BCH Trung ương Đảng đã khẳng định: “Giáo dục và đào tạo và khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu, là động lực thúc đẩy, là điều kiện cơ bản đảm bảo việc thực hiện các mục tiêu kinh tế xã hội, xây dựng và bảo vệ đất

nước, phải coi đầu tư cho giáo dục là một hướng chính trong đầu tư và phát triển

Với chức năng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, giáodục và đào tạo được nhìn nhận là con đường quan trọng nhất để phát triển xã hội

Do tác động đến nhân cách toàn diện của con người, giáo dục có khả năng chi phốitới tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội, đến các quá trình xã hội mà con người làchủ thể Trong nền văn minh hiện đại, giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu, làđộng lực thúc đẩy sự tiến bộ của xã hội Lúc bình sinh, Bác Hồ đã dạy:

“Vì lợi ích mời năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”

Chăm lo sự nghiệp “trồng người” nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi

dưỡng nhân tài là trách nhiệm của toàn xã hội Song ngành giáo dục bao giờ cũng giữ vai trò trọng yếu

4 - Tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:

Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có một ý nghĩa cực kỳ to lớn trong việcnâng cao chất lượng dội ngũ giáo viên về chính trị chuyên môn và quản lý giáodục Vai trò của người giáo viên với những phẩm chất đạo đức tốt cùng với kiếnthức và năng lực chuyên môn vững vàng sẽ tạo được uy tín và khả năng giáo dụcnhằm đáp ứng yêu cầu của sự phát triển giáo dục và phát triển đất nước trong giaiđoạn hiện nay

Chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục vàphụ thuộc vào công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hai mặt nàygắn bó với nhau một cách chặt chẽ trong một thể thống nhất trong đó công tác bồidưỡng thường xuyên có ý nghĩa đào tạo tiếp tục là một yêu cầu không thể thiếuđược sau đó đào tạo ban đầu Ở một số nội dung thay đổi nhiều, bồi dưỡng thườngxuyên còn mang ý nghĩa đào tạo lại, cung cấp cho giáo viên những kiến thức mới,tạo cho họ có một tiềm lực tiếp cận với những yêu cầu thay đổi trong giảng dạy phổ

thông và sự phát triển của khoa học giáo dục, khoa học bộ môn (nhất là nhữngthành tựu mới) để vận dụng vào công tác giảng dạy và giáo dục học sinh trong giaiđoạn mới.

Muốn phát triển giáo dục nói chung và giáo dục trung học cơ sở nói riêngkhông thể không chú ý tới bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đây là yếu tố số một màtrong đó chuyên môn lại là vấn đề quan trọng nhất Nếu giáo viên yếu về trình độchuyên môn, yếu về năng lực sư phạm thì không thể nâng cao chất lượng giáo dục.Chúng ta ai cũng thừa nhận một nền giáo dục không thể phát triển cao hơn trình độcủa những người xây dựng nên nó “Đỉnh cao của mọi nền giáo dục của bất kỳ mộtQuốc gia nào cũng không thể vượt qua ngưỡng cửa của thầy giáo” Vấn đề thầy

giáo lại được khẳng định: “Để đảm bảo chất lượng của giáo dục và đào tạo phải giải quyết tốt vấn đề thầy giáo” Trong năm giải pháp về chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới thì “xây dựng đội ngũ” được coi là giải pháp

quan trọng nhất, có tính quyết định tới chất lượng giáo dục

Thực tế trong giai đoạn hiện nay giáo viên đã đủ về số lượng, nhưng chất lượng không đồng đều về các môn và mất cân đối về cơ cấu, một điều bất cập nữa

là đội ngũ giáo viên còn non yếu về trình độ tay nghề

Vì vậy trong công cuộc đổi mới về sự nghiệp giáo dục đang đứng trước tháchthức mới thì vai trò của người giáo viên rất quan trọng Họ không ngừng phải traođổi tích lũy kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, cùng với việc mở mang kiến thứcmới để tồn tại và đáp ứng với đòi hỏi to lớn của xã hội Do đó, việc bồi d ưỡng độingũ giáo viên là việc làm hết sức cần thiết, công việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viênchính là phát triển nguồn nhân lực

Vậy, người cán bộ quản lý giáo dục, là Hiệu trưởng phải làm gì để phát triểnnguồn nhân lực trong nhà trường để đáp ứng yêu cầu mới của sự nghiệp phát triển.Thực trạng đội ngũ giáo viên có thấy: Bên cạnh những kết quả đáng phấnkhởi về quy mô và chất lượng, nước ta vẫn còn nằm trong tình trạng yếu kém vềnhiều mặt so với nhiều nước trên thế giới nhất là về chất lượng đội ngũ giáo viên

Một số giáo viên trình độ năng lực dạy học còn hạn chế, tình trạng giáo viên dạysai kiến thức vẫn còn phổ biến ở một số môn học Mặc dù những kiến thức cungcấp cho học sinh THCS là những vấn đề cơ bản ban đầu về các lĩnh vực khoa họckhác nhau nhưng đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu rộng, vừa phải có phương

pháp dạy học thích hợp để chuyển tải những tri thức cho học sinh một cách “nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu quả hơn” Điều đó giáo viên phải không ngừng nâng

cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ của mình để có thể đáp ứng được những yêucầu của việc thực thi chương trình mới

Đồng thời cũng đặt ra cho Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở một nhiệm

vụ cấp thiết, cần tìm ra những biện pháp cụ thể, khả thi, nhằm tổ chức công tác bồidưỡng giáo viên trung học cơ sở, giúp cho họ có điều kiện tổ chức quá trình dạyhọc thuận lợi hơn, nâng cao năng lực dạy học và chất lượng giáo dục toàn diện củanhà trường

CHƯƠNG 2:

THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU

TRƯỞNG TRƯỜNG THCS HÒA MẠC

1 Tình hình nhà trường

1.1 Thuận lợi :

Trong những năm qua dưới sự lãnh đạo của các cấp uỷ Đảng cùng với sự cốgắng nỗ lực của tập thể cán bộ giáo viên của nhà trường Trường THCS Hòa Mạc

– Văn Bàn – Lào Cai dần dần có sự tiến bộ về chất lượng giáo dục nhà trường đã

hoàn thành và duy trì được phổ cập giáo dục các hoạt động của trường dần đi vàochiều sâu

Trường THCS có 22 đ/c cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên

Trong đó: Nữ 15đ/c

Nam 7 đ/c

Dân tộc: Kinh 17 đ/c, Tày 3 đ/c, Mường 01 , Sán dìu 1 đ/c

Trình độ văn hoá: 22/22 tốt nghiệp phổ thông trung học cả hai hệ

Trình độ chuyên môn: Đại học: 8 đ/c

Trường có một chi bộ riêng với: 15 đảng viên

1 chi đoàn có 7 đ/c ; 1 liên đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

Chi bộ nhà trường nhiều năm đạt trong sạch vững mạnh ban giám hiệu có tinhthần đoàn kết tốt, có kế hoạch chỉ đạo sát sao các hoạt động của nhà trường

17/17 giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn theo qui định của bộgiáo dục

100% giáo viên được tham gia các lớp tập huấn đổi mới về phương pháp dạyhọc

Trường THCS có 3 tổ chuyên môn

Trong đó: 2 tổ chuyên môn giáo viên và 01 tổ văn phòng

Tất cả các tổ chuyên môn đã duy trì tốt nề nếp dạy học sinh hoạt chuyên mônđều đặn theo thường kì 2 lần/tháng

100% giáo viên được học tập các văn bản và chỉ thị nghị quyết của cấp trên

- Cơ sở vật chất đã có nhà xây kiên cố và bán kiên cố đủ cho học sinh họcmột ca bàn ghế đảm bảo chất lượng

- Học sinh chăm chỉ học tập

2.2 Khó khăn

- Khả năng tiếp thu đổi mới phương pháp dạy học ở đa số giáo viên còn hạnchế mặc dù đã được đào tạo đạt tiêu chuẩn về bằng cấp nhưng chưa đạt về lĩnh vực

kiến thức và kĩ năng sư phạm vừa qua, có 17 đ/c tham gia thi, có 2 đ/c xếp loạiYếu , 10 đ/c xếp loại TB và , có 5 đ/c xếp loại khá và giỏi.

- Nhận thức cuả một số giáo viên về công tác tự bồi dưỡng còn hạn chế chưathực sự đầu tư cho công tác chuyên môn và chưa tự nâng cao về kiến thức khôngcập nhật các kiến thức về văn hoá, xã hội, khoa học… còn bảo thủ và tự ty dân tộc

a s giáo viên s d ng máy vi tính nh ng còn h n ch M t b ph n giáoử dụng máy vi tính nhưng còn hạn chế Một bộ phận giáo ụng máy vi tính nhưng còn hạn chế Một bộ phận giáo ưng còn hạn chế Một bộ phận giáo ạn chế Một bộ phận giáo ế Một bộ phận giáo ột bộ phận giáo ột bộ phận giáo ận giáoviên, h c sinh và các b c ph huynh ch a nh n th c sâu s c v cu c v n đ ng “Haiận giáo ụng máy vi tính nhưng còn hạn chế Một bộ phận giáo ưng còn hạn chế Một bộ phận giáo ận giáo ức sâu sắc về cuộc vận động “Hai ắc về cuộc vận động “Hai ề cuộc vận động “Hai ột bộ phận giáo ận giáo ột bộ phận giáokhông” c a B giáo d c phát đ ng.ủa Bộ giáo dục phát động ột bộ phận giáo ụng máy vi tính nhưng còn hạn chế Một bộ phận giáo ột bộ phận giáo

3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hòa Mạc – Văn Bàn – Lào Cai

3.1 Thực trạng về kiến thức, kĩ năng sư phạm của đội ngũ giáo viên trường THCS.

Để khảo sát, đánh giá về kiến thức kỹ năng sư phạm của đội ngũ giáo viên

trường THCS Hòa Mạc – Văn Bàn – Lào Cai lập chúng tôi đã tiến hành như sau:

- Xây dựng tiêu chí đánh giá ( theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS)

- Xây dựng phiếu đánh giá theo mẫu qui định của Bộ

- Xin ý kiến và được sự thống nhất cao của giáo viên

Kết quả đạt được như sau:

Tổng số giáo viên tham gia đánh giá 17 đ/c

Giáo viên được đánh giá: 17 đ/c

Bảng tổng hợp kết quả kiến thức kĩ năng sư phạm của đội ngũ giáo viên

3.2 Thực trạng về phẩm chất chính trị đạo đức lối sống của đội ngũ giáo viên trường THCS Hòa Mạc – Văn Bàn – Lào Cai

Để khảo sát đánh giá về phẩm chất chính trị đạo đức lối sống của đội ngũgiáo viên chúng tôi đã tiến hành như sau:

- Xây dựng tiêu chí theo chuẩn nghề mghiệp giáo viên THCS

- Cá nhân tự phân lọai bản thân ( chấm điểm theo mẫu của sở giáo dục)

- Tập thể bình xét từng cá nhân xếp loại theo 5 tiêu chí

K t qu kh o sát nh sau:ế Một bộ phận giáo ả khảo sát như sau: ả khảo sát như sau: ưng còn hạn chế Một bộ phận giáo

Thực tiễn trong thời gian qua trường THCS Hòa Mạc – Văn Bàn – Lào Cai đã có

nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy và học chất lượng đội ngũ giáo viên đã được nâng lên số giờ dạy đạt chất lượng đã tăng về số lượng tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước

thì chất lượng đội ngũ giáo viên của trường THCS Hòa Mạc – Văn Bàn – Lào Cai chưa đáp ứng được

Chất lượng giáo dục đào tạo học sinh qua các năm.

S

THC S

* Hạn chế:

- Một số giáo viên nhận thức chưa đúng, chưa đủ về vị trí và vai trò của côngtác tự học tự bồi dưỡng giáo viên Nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên mônnhiều khi chưa sâu, biện pháp chỉ đạo chưa khoa học, chưa thường xuyên

- Ban giám hiệu chưa có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng kiến thức và kĩnăng sư phạm cho giáo viên Việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn cho giáo viêncòn mang tính đối phó chưa vạch rõ được nguyên nhân yếu kém của từng giáo viênchỉ nhận xét chung chung “ dĩ hoà vi quý ” Các buổi sinh hoạt chuyên đề nội dungcòn sơ sài chưa có kế hoạch cụ thể

Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học của giáo viên còn nể nang Chưathẳng thắn phê bình những việc làm chưa đúng, việc biểu dương khen thưởng cònmang tính hình thức

3.3- Thực hiện kế hoạch thăm lớp, dự giờ, tổ chức hội giảng thi giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên.

Qua dự giờ, Hiệu trưởng đã phát hiện được những điểm mạnh, điểm yếu củamỗi giáo viên cũng như học sinh lớp đó

Từ đó phân loại được đối tượng giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng sát thực.Đặc biệt cần quan tâm chú ý đến những giáo viên có tay nghề còn non để giúp họvươn lên

Song song với việc thăm lớp dự giờ, hiệu trưởng còn thường xuyên tổ chứchội giảng, thao giảng thi tay nghề để đánh giá kết quả bồi dưỡng, tự học, tự rènluyện nhằm chọn giáo viên giỏi cấp trường đi thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở

Năm học 2013 – 2014 trường THCS Hòa Mạc – Văn Bàn – Lào Cai đã tổ

chức các đợt hội giảng như:

- Hội giảng lấy thành tích chào mừng ngày 20/11

* Những tồn tại trong công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THCS

Hòa Mạc – Văn Bàn – Lào Cai