Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang
PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lí chọn đề tài: Giáo dục - Đào tạo có vị trí, vai trị vơ quan trọng, định phát triển kinh tế - xã hội đất nước Chính vậy, sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Một dân tộc dốt dân tộc yếu" Có thể nói thịnh suy đất nước phụ thuộc vào ngành giáo dục - đào tạo Với ý nghĩa đó, Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX, Đảng ta khẳng định : "Phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững " (Văn kiện Đại hội Đảng IX) với tầm quan trọng vậy, giáo dục - đào tạo coi "Quốc sách hàng đầu", "Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển", lĩnh vực đầu tư cho giáo dục xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo chiến lược phát triển giáo dục xem biện pháp có tính đội phá Mặt khác, đội ngũ giáo viên có vai trị đặc biệt quan trọng, định chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Như đồng chí Đỗ Mười nói: "Để đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo, yếu tố đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên Đội ngũ định đến chất lượng giáo dục trước mắt lâu dài toàn nghiệp giáo dục" Với ý nghĩa Nghị TWII khoá VIII Đảng đề cao vai trò giáo dục việc đào tạo người đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH- HĐH đất nước Để thực yêu cầu đó, giáo dục - đào tạo phải đổi cách sâu sắc toàn diện, nhà trường phải đào tạo người tự chủ, động sáng tạo có kiến thức văn hố, khoa học, cơng nghệ, có kỹ nghề nghiệp, có sức khoẻ, có niềm tự hào dân tộc có ý chí vươn lên, có lực thói quen tự học suốt đời, có khả thích ứng với thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội, đất nước giai đoạn Cùng với giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học có vị trí quan trọng bởi: "Tiểu học bậc học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn nhân cách người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân: "Nhằm hình thành sở cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở" Để thực mục tiêu giáo dục tiểu học nói riêng đội ngũ giáo viên tiểu học người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục tiểu học Họ người định đến chất lượng giáo dục, định đến thắng lợi việc thực mục tiêu kế hoạch giáo dục đề ra, Điều 15 Luật giáo dục nêu rõ vai trò nhà giáo: "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học" Có thể nói: Nếu khơng có đội ngũ giáo viên khơng có nhà trường Khơng có nhà trường khơng có tồn phát triển giáo dục Bác Hồ kính u nói: "Nhiệm vụ giáo viên quan vẻ vang khơng có thầy giáo khơng có giáo dục Khơng có giáo dục khơng có cán bộ, khơng nói đến tri thức văn hố" Thực tế đội ngũ giáo viên hạn chế chất lượng "chưa đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo giai đoạn mới" (Nghị TW2 khoá VIII) Để thực tốt mục tiêu phát triển giáo dục - đào tạo thiết phải có đội ngũ giáo viên chuẩn hoá, đầy đủ số lượng có trình độ chun mơn vững vàng Muốn vậy, nhà trường phải coi việc tổ chức, đạo, xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Vấn đề gắn liền với giáo dục nhân cách, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên nhà trường Trong vài năm gần đây, Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang có đội ngũ giáo viên ổn định bước cao chất lượng chuyên môn Tuy nhiên chất lượng chung đội ngũ không đồng Điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục nói chung nhà trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: "Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nhân Mục huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang " Mục đích nghiên cứu: Trên sở lý luận thực tiễn Đề tài nhằm mục đích: Đề xuất từ biện phát tích cực bồi dưỡng để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể đề tài: - Khách thể nghiên cứu: Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang - Khách thể khảo sát: Để phục vụ cho việc nâng cao đề tài tiến hành khảo sát đối tượng sau: Cán quản lý : 02 người Giáo viên : 14 người 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang Giả thuyết khoa học: Trong năm qua công tác bồi dưỡng nhiều bất cập, nghiên cứu đề tài đề xuất số biện pháp khả thi giúp nhà trường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tổ chức thực biện pháp chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên đáp ứng nhu cầu phát triển Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài 5.2 Nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang 5.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang Giới hạn đề tài: Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề rộng Do điều kiện thời gian có hạn, lực có hạn tơi nghiên cứu vấn đề thời gian năm học 2009 - 2010 Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, xếp, hệ thống hoá văn kiện, Nghị quyết, tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát, phương pháp điều tra, phương pháp thống kê toán học PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Một số vấn đề trường tiểu học người giáo viên tiểu học 1.1 Vị trí nhiệm vụ trường tiểu học: Trường Tiểu học công trình văn hố giáo dục bền vững hấp dẫn trẻ em, nơi diễn sống thực em, nơi tạo cho trẻ em hạnh phúc học."Mỗi ngày tới trường ngày vui"."Trường tiểu học sở giáo dục, bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, trực tiếp đảm nhiệm việc giáo dục trẻ từ lớp đến lớp cho trẻ từ đến 11 tuổi, nhằm hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách cho người Việt Nam xã hội chủ nghĩa theo mục tiêu giáo dục tiểu học" 1.2 Vai trò, nhiệm vụ người giáo viên tiểu học : Người giáo viên tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt Lao động người thầy tiểu học lao động vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật, địi hỏi phải cơng phu, người thầy tiểu học hình ảnh trực quan sinh động gần gũi với học sinh, gương sáng để em học tập rèn luyện, dần hồn thiện nhân cách Vấn đề thầy giáo Nghị TW2 khoá VIII rõ:"Để đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo phải giải vấn đề thầy giáo": Khơng có thầy giáo khơng thể thực mục tiêu giáo dục đào tạo Nghị TW2 khoá VIII lần khẳng định: "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức đủ tài" Vì người giáo viên tiểu học có nhiệm vụ sau: - Thực nghiêm chỉnh có chất lượng nhiệm vụ giảng dạy giáo dục toàn diện cho học sinh, giảng dạy đủ chương trình, nội dung, kế hoạch giáo dục, soạn bài, chấm đầy đủ, lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, quản lý chu đáo học sinh hoạt động học tập rèn luyện trong, nhà trường - Thường xuyên học tập văn hoá, bồi dưỡng nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức tác phong để đáp ứng yêu cầu ngày cao theo tiêu chuẩn quy định người giáo viên tiểu học * Chấp hành nghiêm chỉnh quy định nhà nước, tôn trọng pháp luật, thực định hiệu trưởng, nhận nhiệm vụ hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục * Thương yêu tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh xây dựng tập thể sư phạm thành tập thể đoàn kết thân ái, giúp đỡ lẫn * Phối hợp chặt chẽ với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh với gia đình học sinh hoạt động dạy học giáo dục Người giáo viên tiểu học phải có khả dạy đủ mơn học cho học sinh học lực khác lớp, nghề sư phạm bậc tiểu học lúc hết phải coi trọng hàng đầu Từ người giáo viên cần bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ để cập nhập với thời đại Yêu cầu chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học: 2.1 Năng lực sư phạm giáo viên: "Năng lực sư phạm tổng hợp đặc điểm tâm lý cá nhân, đáp ứng yêu cầu hoạt sư phạm định thành công việc nắm vững hoạt động" theo quan điểm nhóm nghiên cứu tác giả sách "Tâm lí học" (do Phạm Minh Hạc chủ biên) phân chia lực sư phạm người giáo viên theo nhóm sau: Nhóm 1: Đó lịng u trẻ, lực sư phạm, thể lực kiềm chế, tự chủ, điều khiển trạng thái tâm lí, tâm trạng thân tiến hành hoạt động sư phạm Nhóm 2: Năng lực dạy học gắn liền với việc truyền đạt thông tin cho học sinh ví dụ: Năng lực khoa học, lực chun mơn, lực ngơn ngữ Nhóm 3: Những lực tổ chức giao tiếp trình dạy học giáo dục nhóm: Tổ chức làm việc khoa học, tổ chức hoạt động học sinh óc quan sát, khéo léo sư phạm lơi học sinh 2.2 Năng lực chuyên môn người giáo viên tiểu học thể chuẩn kiến thức kĩ cụ thể: a Về kiến thức: - Có kiến thức khoa học có có liên quan có liên quan đến chương trình - Có kiến thức nghiệp vụ sư phạm tiểu học - Có hiểu biết chủ trương, sách lớn Đảng Nhà nước kinh tế - văn hố - xã hội - Có kiến thức phổ thơng quản lý hành Nhà nước, mơi trường dân số, an ninh quốc phịng, an tồn giao thơng, quyền trẻ em, y tế học đường - Có hiểu biết tình hình trị, kinh tế - văn hoá - xã hội địa phương b Về kỹ năng: - Biết lập kế hoạch học - Biết tổ chức học, thực mục tiêu học - Biết làm công tác chủ nhiệm lớp, biết tổ chức hoạt động giáo dục, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt lên lớp, hoạt động đội Thiếu niên, Nhi đồng - Biết giao tiếp ứng xử với học sinh, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp cộng đồng - Biết lập hồ sơ, lưu trữ hồ sơ sử dụng hồ sơ, biết giảng dạy giáo dục học sinh 2.3 Phẩm chất trị, đạo đức lối sống: - Nhận thức rõ tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước - Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động - Có đạo đức nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo - Phải trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ đồng nghiệp, phục vụ nhân dân học sinh Khái niệm, mục tiêu bồi dưỡng giáo viên bồi dưỡng giáo viên tiểu học: 3.1 Khái niệm, mục tiêu bồi dưỡng giáo viên : - Theo quan niệm tổ chức UNESCO là: "Bồi dưỡng với ý nghĩa nâng cao nghề nghiệp Quá trình diễn cá nhân tổ chức có nhu cầu nâng cao kiến thức kĩ chuyên môn, nghiệp vụ thân nhằm đáp ứng nhu cầu lao động nghề nghiệp " - Theo tác giả Nguyễn Minh Đường "Bồi dưỡng coi trình cập nhật kiến thức kĩ cịn thiếu lạc hậu cấp học, bậc học thường xuyên xác định chứng " Qua quan điểm trên, nói bồi dưỡng thực chất bổ sung kiến thức kỹ để nâng cao trình độ lĩnh vực chun mơn đó, giúp người mở mang nâng cấp hệ thống tri thức, kĩ năng, kĩ xảo chuyên môn nghiệp vụ có sẵn nhằm nâng cao chất lượng hiệu công việc làm 3.2 Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ : - Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa to lớn việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trị chun mơn quản lý giáo dục Vai trò người giáo viên với phẩm chất đạo đức tốt với kiến thức lực chuyên mơn vững vàng tạo uy tín khả giáo dục tiểu học to lớn đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phát triển đất nước giai đoạn Chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục phụ thuộc vào công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hai mặt gắn bó với cách chặt chẽ thể thống cơng tác bồi dưỡng thường xuyên có ý nghĩa đào tạo lại, cung cấp cho giáo viên tiểu học kiến thức mới, tạo cho họ có tiềm lực tiếp cận với yêu cầu thay đổi giảng dạy phổ thông phát triển khoa học giáo dục, khoa học môn ( thành tựu ) để vận dụng vào công tác giảng dạy giáo dục học sinh giai đoạn Muốn phát triển giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng khơng thể khơng ý bồi dưỡng chất lượng giáo viên Đây yếu tố số mà chun mơn vấn đề quan trọng Nếu giáo viên yếu trình độ chun mơn, yếu lực sư phạm khơng thể nâng cao chất lựơng giáo dục Chúng ta thừa nhận giáo dục phát triển cao trình độ người xây dựng nên "Đỉnh cao giáo dục mọt quốc gia vượt qua ngưỡng cửa thầy giáo" Vấn đề thầy giáo lại khẳng định: "Để đảo bảo chất lượng giáo dục đào tạo phải giải tốt vấn đề thầy giáo" Vấn đề thấy giáo khẳng định Hội nghị lần BCH Trung ương Đảng khoá VIII Trong năm giải pháp chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn " Xây dựng chất lượng đội ngũ " coi giải pháp quan trọng nhất, có tính định tới chất lượng giáo dục Chỉ thị 40 Ban Bí thư : " Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục năm 2001 - 2010 chấn hưng đất nước" Thực tế giai đoạn giáo viên tiểu học thiếu số lượng, yếu chất lượng, không đồng môn cân đối cấu, điều bấp cập đội ngũ giáo viên cịn non yếu trình độ tay nghề Vì cơng đổi nghiệp giáo dục đứng trước thức thách vai trị người giáo viên quan trọng Họ khơng ngừng phải trao đổi tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, với việc mở mang kiến thức để tồn đáp ứng đòi hỏi to lớn xã hội Do đó, việc bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên cần thiết, công việc bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên phát triển nguồn nhân lực CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NHÂN MỤC – HÀM YÊN – TUYÊN QUANG Khái quát tình hình địa phương nhà trường : Xã Nhân Mục cách trung tâm huyện Hàm n km địa hình có nhiều đồi núi Đường xá giao thông lại thuận lợi Phía Đơng giáp xã Thị trấn Tân n, phía Tây giáp xã Tích Cốc - n Bình - Yên Bái, phía Nam giáp xã Bằng Cốc, phía Bắc giáp xã n Phú Tổng diện tích tự nhiên tồn xã có 1.441,6 ha.Có 795 hộ dân với 3.259 nhân Nghề nghiệp sản xuất nơng nghiệp kết hợp với trồng lâm nghiệp Tồn xã có 11 thôn với dân tộc chung sống (Dân tộc thiểu số chiếm 80%), Số hộ nghèo chiếm 33% nên có ảnh hưởng đến việc dạy học nhà trường * Thuận lợi : 10 Kết đánh giá (%) Tốt TB Kém Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm cơng dân, nhà giáo với nhiệm vụ 97% 3% xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà 95% 5% nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động 96.3% 3.7% Đạo đức nhân cách lối sống lành mạnh sáng người nhà giáo, tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực, ý thức phấn 85% 15% đấu vươn lên nghề nghiệp, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực cơng tác, đồn kết 90% 10% quan hệ đồng nghiệp, phục vụ nhân dân học sinh 2.3 Đánh giá kiến thức kĩ sư phạm đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Nhân Mục năm học 2008 - 2009 Để khảo sát, đánh giá kiến thức kĩ năngíư phạm đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Nhân Mục, tiến hành sau: 13 - Xây dựng thực tiêu chí đánh giá (theo tiêu chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học) - Xây dựng phiếu đánh giá tiêu chí xác định - Xin ý kiến đánh giá số giáo viên trường Kết sau: Số giáo viên tham gia đánh giá: 16 Số giáo viên đánh giá : 16 Tổng hợp kết kiến thức kỹ sư phạm đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Nhân Mục – Hàm Yên - Tuyên Quang Kết đánh đánh giá (%) Các tiêu chí đánh giá Tốt Khá TB Kém 1.Kiến thức kỹ 35% 65% Kiến thức tâm lí sư phạm tâm lí học 75% 25% sinh lứa tuổi, giáo dục tiểu học Kiến thức phổ thơng trị XH nhân văn Kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại 50% 50% ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ, trị, kinh tế văn hoá, xã hội tỉnh, 50% 50% huyện, xã nơi giáo viên công tác Lập kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hướng đổi 85% 2.Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính 30% Kỹ 15% 55% động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt động GD lên lớp 60% Thực thông tin hai chiều 40% quản lí giáo dục Hành vi giao tiếp 75% 25% ứng có văn hố mang tính giáo dục 14 15% Xây dựng bảo quản sử dụng có hiệu 90% 10% hồ sơ giáo dục giảng dạy Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nhân Mục - Hàm Yên - Tuyên Quang Trong nhiều năm qua năm gần Trường tiểu học Nhân Mục huyện Hàm Yên trọng tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đây nhiệm vụ cần thiết thiếu Nhà trường làm công việc sau: - Thành lập ban đạo công tác bồi dưỡng: + Trưởng ban : Đồng chí hiệu trưởng nhà trường + Phó ban : Đồng chí Phó hiệu trưởng nhà trường + Thư kí: Đồng chí thư kí hội đồng + Các uỷ viên : Khối trưởng khối * Ưu điểm : - Xác định nội dung hình thức phương pháp bồi dưỡng: + Yêu cầu nội dung phải gắn liền với công tác đạo, đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn nhằm đạt kết cao + Bồi dưỡng nâng cao trình độ : Nhà trường rà soát, đánh giá, phân loại đội ngũ giáo viên nhà trường Xây dựng kế hoạch tham mưu với Phòng giáo dục cử giáo viên học lớp nâng cao trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn + Phát học sinh khiếu, xây dựng nội dung, phương pháp bồi dưỡng học sinh khiếu từ lớp đến lớp + Bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học Đổi nội dung phương pháp dạy học tiểu học mơn ( Tốn, Tiếng việt, TNXH, Hát nhạc, Mĩ thuật ) Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm, hoạt động lên lớp, sử dụng thiết bị dạy học - Hình thức bồi dưỡng: 15 Thơng qua hội giảng, hội thảo, sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề - Phương pháp bồi dưỡng: + Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn + Xây dựng đội ngũ cốt cán + Tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường + Tổ chức thi giáo viên giỏi + Chỉ đạo công tác nghiên cứu đề tài, sáng kién kinh nghiệm + Đôn đốc công tác tự bồi dưỡng giáo viên * Nhược điểm: + Trình độ đội ngũ giáo viên không + Công tác dự cịn hình thức, cọ sát chưa nhiều + Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng hạn chế Nguyên nhân thực trạng trên: Những kết đạt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường rước hết Ban giám hiệu nhà trường mà người đứng đầu hiệu trưởng nhận thức yêu cầu cấp bách công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên từ trú trọng tham mưu với Phịng giáo dục đạo cơng tác bồi dưỡng giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng : Triển khai liên tục qua tổ chuyên môn hoạt động bồi dưỡng bộc lộ yếu Kế hoạch bồi dưỡng đảo lộn, cập nhật thông tin văn bồi dưỡng cịn chậm, trình độ tiếp cận bồi dưỡng chậm Tinh thần tự học tự bồi dưỡng hạn chế 16 CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NHÂN MỤC - HÀM YÊN TUYÊN QUANG Từ thực tế lực chuyên môn công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Nhân Mục huyện Hàm Yên tỉnh Tuyên Quang thời gian vừa qua với kết đạt chưa đạt Tôi rút số biện pháp việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học cụ thể sau: 17 Biện pháp 1: Tăng cường giáo dục tư tưởng trị Nâng cao nhận thức vị trí nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Làm cho đôi ngũ giáo viên nhận thức rõ vị trí vai trị, nhiệm vụ Xác định trách nhiệm tu dưỡng rèn luyện phẩm chất trị đạo đức lối sống tốt Giáo viên hiểu mục tiêu, chương trình đổi theo hướng chuẩn hoá, đạt hoá, giáo viên xác định vai trị, nhiệm vụ đáp ứng ngày cao xã hội buộc giáo viên phải tự hồn thiện (khơng có đường khác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên) Mỗi giáo viên phải tự vận động vươn lên giảng dạy ( nâng cao tay nghề ) Đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền, giáo dục, giác ngộ Tổ chức tốt đợt sinh hoạt trị nhà trường Tổ chức nghe báo cáo, thời sự, sách , phát triển giáo dục đào tạo Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên băng nhiều hình thức phong phú Xây dựng kế hoạch giảng Yêu cầu soạn giảng theo phương pháp đổi mới: Phát huy tính tích cực học sinh Muốn người giáo viên chủ động hiểu sâu kiến thức mà phải tự thiết kế giảng theo trình tự hợp lí lơ gíc đảm bảo tính chặt chẽ khoa học Đồng thời phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Ban giám hiệu tháng kiểm tra giáo viên lần theo hình thức kiểm tra dân chủ, tổ khối kiểm tra chéo hồ sơ Biểu dương giáo án mẫu mực có hiêu cao phát động phong trào thi đua học tập Tiến hành thăm lớp dự đánh giá phân loại hàng tháng, hàng kỳ, hàng năm Sau dạy giáo viên cần tổ chức rút kinh nghiệm ưu điểm, tồn dạy để giáo viên phát huy ưu điểm khắc phục tồn giảng dạy ( kể phương pháp quản lí học sinh, trình bày bảng, phân phối thời gian học) Dự tiết/tuần 18 Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn trường liên trường buổi Phòng giáo dục - đào tạo tổ chức Một buổi /tháng Kiểm tra hồ sơ, kiểm tra việc thực chương trình dạy học thực tập theo chuyên đề ( Giáo viên soạn, đồng nghiệp bổ sung giáo án, tiến hành lên lớp, tổ khối dự giờ, rút kinh nghiệm đánh giá hất lượng dạy) giờ/ tháng Xây dựng kế hoạch triển khai thực tập bao gồm: chọn giáo viên có tay nghề giỏi minh hoạ cho tổ dự hướng dẫn dự theo chuyên đề Sau tiến hành thảo luận để tìm xây dựng mẫu thống tổ, trường Ban giám hiệu trực tiếp đạo, dự Tham gia đánh giá xếp loại thống nội dung, phương pháp, quy trình dạy sau dự lại dạy giáo viên khác để đánh giá kết việc tiếp thu chuyên đề Xây dựng cho giáo viên thói quen sử dụng đồ dùng dạy học ( phòng thiết bị có khuyến khích giáo viên tự làm ) Coi trọng đợt bồi dưỡng thường xuyên Phòng giáo dục tổ chức ( cử thành phần giáo viên có lực chun mơn tiếp thu để triển khai lại cho giáo viên trường) Ban giám hiệu tổ chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên có tay nghề trung bình dự giờ, học hỏi giáo viên cốt cán có tay nghề vững trường ( - lần/tháng) Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn tay nghề cho thân Mỗi cá nhân cần xác định điểm mạnh, điểm yếu để phát huy khắc phục Yếu mơn tập trung học hỏi mơn Từ nhiều năm nay, nhà trường quy định, giáo viên có sổ tự học, tự bồi dưỡng Cuối kỳ, năm có kiểm tra đánh giá, phân loại công tác tự bồi dưỡng Nhà trường coi trọng ý đến hoạt động tổ chuyên môn Tất văn đạo chuyên môn cấp triển khai, lưu giữ Lấy làm sở để đạo chun mơn ( vai trị tổ trưởng) Chấp hành sinh hoạt chuyên môn hai tuần lần ( Theo Điều lệ quy định ) tổ chun 19 mơn có giáo viên giỏi làm nịng cốt, phân cơng họ giúp đỡ đồng nghiệp Đề cao tinh thần học hỏi đồng nghiệp (xố bỏ tính tự cao, tự đại, tự ti, bảo thủ, dấu dốt tổ chuyên môn) Chú trọng bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt cho giáo viên - Dần bước cho đội ngũ giáo viên học lớp chức Đại học cao đẳng ( Phấn đấu đến năm 2010 có 50% giáo viên đạt chuẩn) - Đối với giáo viên có tuổi đời cao, đủ số năm nghỉ hưu ( khơng có khả đào tạo tiếp) hạn chế lực chun mơn động viên họ nghỉ hưu theo chế độ Việc bồi dưỡng toàn diện giáo viên Do đặc điểm bậc tiểu học, yêu cầu dối với giáo viên tiểu học phải có khả tồn diện Bên cạnh việc tập trung bồi dưỡng để nâng cao trình độ, kiến thức kỹ năng, kỹ xảo, lực giảng dạy Cần phải trọng bồi dưỡng toàn diện cho giáo viên hải quan tâm đến việc bồi dưỡng tư tưởng trị cho đọi ngũ giáo viên người giáo viên làm công tác giáo dục thực nhiệm vụ Đảng, sách pháp luật nhà nước Hiểu rõ nhiệm vụ ngành, nhiệm vụ thân, nhận thức yêu cầu cấp bách cơng tác giáo dục địi hỏi người giáo viên phải vươn lên, từ tự giác tích cực tham gia bồi tự bồi dưỡng đạt kết Người giáo viên tiểu học phải thường xuyên bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp, lịng u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao yêu cầu thiếu nghề dạy học Mỗi giáo viên tiểu học người thầy mà anh chị phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh Đội nhi đồng Hồ Chí Minh nên phải bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động lên lớp hoạt động xã hội khác Biện pháp 3: Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng giáo viên Yêu cầu việc bồi dưỡng giáo viên tiểu học đa dạng phong phú Đối với bồi dưỡng bao gồm toàn giáo viên tiểu học phải kết hợp có hiệu hình thức bồi dưỡng, cụ thể là: 20 - Bồi dưỡng qua tổ chun mơn: Cần xác định rõ vai trị nhiệm vụ tổ chun mơn trong nhiệm vụ tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên kiến thức, kĩ phương pháp giảng dạy Để hoạt động có hiệu tổ chun mơn phải lựa chọn bồi dưỡng tổ trưởng có lực, có trách nhiệm, đạo cải tiến hình thức sinh hoạt tổ - Bồi dưỡng chuyên môn theo cụm trường Việc làm có tác dụng tạo điều kiện học tập lẫn kinh nghiệm giảng dạy giáo viên cụm, giải vấn đề vướng mắc phạm vi tổ, trường chưa giải Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên cốt cán khơng phải trường có giáo viên cốt cán - Chỉ đạo bồi dưỡng theo chuyên đề Căn vào yêu cầu nhiệm vụ năm học, với lịch công tác năm học Phòng giáo - đào tạo Hiệu trưởng xây dựng chuyên đề năm Hiện trọng nội dung: Đổi phương pháp, thực thay sách giáo khoa lớp 1,2,3,4,5 với sử dụng thiết bị dạy học, dạy học buổi/tuần tổ chức lớp bán trú - Thực công tác thường xuyên theo chu kỳ: Đảm bảo 100% giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng - Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ hình thức ngoại khố Hàng kỳ, hàng năm nhà trường mời chuyên viên, giáo viên cốt huyện, tỉnh trao đổi kinh nghiệm chuyên môn : Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, đạo sinh hoạt chuyên môn tổ có chất lượng cao, giảng dạy tốt lên lớp mơn học đó, cách sử dụng thiết bị dạy học để đạt hiệu cho lên lớp Tổ chức cho giáo viên ( đội ngũ cốt cán trường tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn huyện, tỉnh có nhiều thành tích giảng dạy) -Tổ chức kỳ thi giáo viên giỏi, khảo sát chất lượng học sinh Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp biện pháp thúc đẩy công tác bồi dưỡng tạo điều kiện để giáo viên phấn đấu vươn lên, tự khẳng định giảng dạy Bởi giáo viên 21 thi phải làm kiểm tra viết (Kiến thức trình độ đào tạo, kiến thức mơn Tốn, Tiếng việt, ứng xử tình sư phạm ) Dạy hai tiết lớp.( tiết bắt buộc Toán Tiếng việt cịn lại mơn: Đạo đức, TNXH, … ) -Như giáo viên giỏi phải cố gắng chuyên môn Việc tổ chức khảo sát chất lượng học sinh học lực thước đo kết giảng dạy giáo viên nhà trường Việc khảo sát tập trung vào hai mơn Tốn Tiếng Việt Mỗi năm tổ chức kỳ: học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học Biện pháp 4: Tăng cường xây dựng hoàn thiện sở vật chất phục vụ giảng dạy học - Thư viện hoạt động tốt nâng cao chất lượng dạy học thầy học trò Đối với giáo viên thư viện nơi cung cấp cho họ đầy đủ sách giáo khoa, sách hướng dẫn, sách nghiệm vụ, tài liệu tham khảo Giáo viên có sổ mượn đồ dùng dạy học thư viện, ngồi cịn tự làm thêm đồ dùng có chất lượng để giảng dạy - Để nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên yếu tố sở vật chất coi nhẹ Đó phịng học, bàn ghế, ánh sáng, điện đồ dùng khác phục vụ cho việc dạy học Muốn đáp ứng Ban giám hiệu nhà trường cần tham mưu tốt với quyền địa phương để cơng tác xã hội hố giáo dục toàn dân, tạo điều kiện tài lực, vật lực để giúp nhà trường nhanh chóng có thiết bị nghe, nhìn đại phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát phát huy tính tích cực trị Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên: - Đây biện pháp thiếu nhà quản lý giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Kiểm tra nhiều hình thức ( Tồn diện, chuyên đề, đột xuất, báo trước ) Có kiểm tra phát điểm mạnh, điểm hạn chế giáo viên để từ có hướng giúp đỡ họ phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm Tuy nhiên kiểm tra phải đảm bảo tính dân chủ, khách quan, vô tư, công 22 - Việc đánh giá xếp loại giáo viên phải thực thường xun theo tháng có thang diểm rõ ràng nhà trường phải xây dựng tiêu chí điểm nhằm đánh giá thực trạng đội ngũ trình độ, lực giáo viên Việc làm phải chặt chẽ, nguyên tắc khoa học để giáo viên tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng điểm hạn chế - Nhà trường phối hợp với cơng đồn để làm tốt cơng tác động viên khen thưởng cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ năm học cách xuất sắc (Như thi giáo viên giỏi cấp, bồi dưỡng đội tuyển có nhiều học sinh giỏi ) Cơng tác làm thường xun Từ tạo khơng khí thi đua trường, giáo viên tự đăng kí danh hiệu cho phấn đấu để đạt Công tác đảm bảo công bằng, khách quan, người việc Biện pháp Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên nhân cách người hiệu trưởng Là người lãnh đạo, đạo công tác chuyên môn trường (BGH) tổ ( tổ trưởng) trịch trách nhiệm trước cấp Đồng thời phải có uy tín trước giáo viên trường Do người cán quản lý phải tự hồn thiện mặt Nhất lực quản lý đạo chun mơn phải năm bắt tồn cục, bám vào hệ thống văn để đạo Nắm nội dung chương trình khối lớp Bám vào yêu cầu kiến thức kỹ môn lớp Dạy lớp phải từ trở lên Muốn người cán quản lý phải tự bồi dưỡng, chịu khó đọc tài liệu, tạp chí, tập san để tăng thêm hiểu biết,cập nhận thông tin giáo dục, đào tạo Đặc biệt cán quản lý phải khơng ly giáo án, khơng ly cơng việc giảng dạy lớp, ngồi phải vào bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp Có gây uy tín, cảm phục anh chị em giáo viên Ngồi cịn phải người dám nghĩ dám làm, toán dám chịu trách nhiệm với cấp - Phẩm chất lực người Hiệu trưởng trở thành hình ảnh trực quan sinh động có giá trị bồi dưỡng nhân cách cho giáo viên 23 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận: - Đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng mà giai đoạn nào, thời điểm người giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục để nhà trường có đội ngũ giáo viên " Vừa hồng, vừa chuyên" đủ số lượng đồng cấu đảm bảo chất lượng nhằm giúp nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục, đáp 24 ứng nhu cầu phát triển đất nước giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập phát triển Từ lý đòi hỏi người cán quản lý phải có đủ đức, trí, thể, mĩ Có lực sáng suốt cơng việc Việc bồi dưỡng thường xun có hiệu chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên - Thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Nhân Mục: + Mặt mạnh: Đội ngũ giáo viên trường nhiệt tình cơng tác, yêu nghề, mến trẻ + Mặt yếu: Đội ngũ giáo viên trường có số lượng chun mơn khơng đồng đều, thăm lớp dự trao đổi kinh nghiệm hạn chế Ý thức tự học, tự bồi dưỡng chưa cao - Thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Nhân Mục Năm học 2008 - 2009 Ban giám hiệu chuyên môn nhà trường có biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên + Ưu điểm: Đã gặt hái số kết tốt đẹp, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, chất lượng nhà trường cải thiện rõ rệt + Nhược điểm: Về bồi dưỡng chưa thường xuyên chưa đồng - Trên sở nghiên cứu lý luận sở thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Nhân Mục mạnh dạn đề xuất số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sau: 1.1 Tạo điều kiện cho cán giáo viên theo học lớp bồi dưỡng nâng cao kiến thức trình độ chuyên môn 1.2 Thường xuyên kiểm tra đánh giá kỹ sư phạm giáo viên 1.3 Tổ chức thăm lớp dự thường xuyên, qua tiết dạy đánh giá kết đạt nhận xét rút kinh nghiệm Bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp 25 Quan tâm giáo dục cơng tác tư tưởng trị đạo đức, tác phong lối sống giáo viên Một số kiến nghị: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục: - Ban hành chương trình Bồi dưỡng thường xuyên sát với thực tế địa phương 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang - Mở lớp học chức cho đội ngũ giáo viên tham gia nhằm nâng cao trình độ nâng cao tay nghề - Có chế độ sách phù hợp cán giáo viên vùng đặc biệt khó khăn 2.3 Đối với UBND Huyện Hàm Yên - Cần xếp đội ngũ giáo viên theo nhu cầu nguyện vọng giáo viên tạo điều kiện để giáo viên an tâm công tác thành nhiệm vụ, việc luân chuyển giáo viên phải phù hợp với điều kiện hoàn cảnh giáo viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục - Đào tạo " Điều lệ trường Tiểu học" NXBGD - H2000 26 Đảng cộng sản Việt Nam" Văn kiện Đại hội Đảng VI, VII, VIII" Đảng cộng sản Việt Nam " Nghị TW khoá VIII" Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam " Luật giáo dục - 2005" Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam " Luật phổ cập giáo dục Tiểu học" Trường cán QLGD - ĐT Phú Thọ " Tài liệu bồi dưỡng trường tiểu học Những quy định trường tiểu học" Phạm Minh Hạc, Phạm Hoàng Gia, Nguyễn Quang Uốn " Tâm lí học" NXBGD H1995 27 ... Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang 5.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang Giới hạn... ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NHÂN MỤC - HÀM YÊN TUYÊN QUANG Từ thực tế lực chuyên môn công tác bồi dưỡng nâng cao chất. .. xuất từ biện phát tích cực bồi dưỡng để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Khách