Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện ninh giang tỉnh hải dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM _ PHẠM PHÚ TÙNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM _ PHẠM PHÚ TÙNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƢƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã sô: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM VĂN SƠN Thái Nguyên - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thân tơi, xuất phát từ u cầu phát sinh cơng việc để hình thành hướng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập trình nghiên cứu trung thực Nội dung luận văn chưa công bố trước Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Phạm Phú Tùng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Thực đề tài “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương”, xin trân trọng cảm ơn Ban Lãnh đạo Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái nguyên, Khoa Sau đại học, giảng viên trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành khố học Xin cho tơi bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy PGS,TS Phạm Văn Sơn – Giám đốc Trung tâm Hỗ trợ đào tạo Cung ứng nhân lực, Bộ Giáo dục Đào tạo - người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi việc định hướng đề tài suốt trình nghiên cứu, viết luận văn Tôi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Ninh Giang Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ninh Giang, Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả luận văn kính mong nhận dẫn, góp ý thêm thầy, giáo bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Phạm Phú Tùng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục hình, biểu đồ viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Trường trung học sở 1.2.2 Giáo viên đội ngũ giáo viên THCS 1.2.3 Chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên 1.2.4 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường học 12 1.2.5 Biện pháp biện pháp quản lý 18 1.3 Một số vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS 18 1.3.1 Giáo viên trường THCS 18 1.3.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 21 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.4 Những nội dung quản lý đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 25 1.4.1 Nội dung công tác quản lý đội ngũ giáo viên 25 1.4.2 Ý nghĩa việc quản lý đội ngũ GV trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ GV THCS theo chuẩn nghề nghiệp 31 1.5.1 Nguyên nhân chủ quan 31 1.5.2 Nguyên nhân khách quan 32 Kết luận chương 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN NINH GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Ninh Giang 34 2.2 Khái quát hoạt động trường THCS huyện Ninh Giang 37 2.2.1 Đặc điểm chung 37 2.2.2 Tổng quan tình hình giáo dục THCS huyện Ninh Giang 38 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ninh Giang theo chuẩn nghề nghiệp 44 2.3.1 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Ninh Giang theo chuẩn nghề nghiệp 45 2.3.2 Công tác quản lý cán quản lý 55 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo viên trường THCS huyện Ninh Giang theo chuẩn nghề nghiệp 57 2.4.1.Mặt 57 2.4.2 Mặt chưa 57 2.4.3 Nguyên nhân 58 2.4.4 Một số vấn đề đặt công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ninh Giang theo chuẩn nghề nghiệp 58 Kết luận chương 59 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THCS Ở HUYỆN NINH GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ninh Giang theo chuẩn nghề nghiệp 62 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức trách nhiệm đội ngũ giáo viên trường THCS thực chuẩn nghề nghiệp 62 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi xây dựng quản lý thực kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 63 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác quản lý tuyển dụng, lựa chọn bố trí đội ngũ giáo viên THCS 66 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng nội dung hình thức phù hợp để tổ chức bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 68 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp 70 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học, nâng cao đời sống tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên thực đổi phương pháp dạy học 75 3.2.7 Biện pháp 7: Duy trì việc kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 81 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 84 Kết luận chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 89 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Từ cụm từ viết tắt BHXH Bảo hiểm xã hội CĐSP Cao đẳng sư phạm CSVC Cơ sở vật chất CNH-HĐH Cơng nghiệp hố-hiện đại hố ĐHSP Đại học sư phạm GD Giáo dục GD- ĐT Giáo dục- Đào tạo GV Giáo viên PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô phát triển giáo dục THCS huyện Ninh Giang 38 Bảng 2.2: Số học sinh bỏ học qua năm 40 Bảng 2.3: Kết tốt nghiệp THCS hàng năm huyện Ninh Giang 41 Bảng 2.4: Số lượng tỷ lệ GV lớp 45 Bảng 2.5: Thực trạng đội ngũ Giáo viên THCS Huyện Ninh Giang 46 Bảng 2.6: Bảng tỷ lệ % độ tuổi tổng số GV THCS, huyện Ninh Giang 46 Bảng 2.7: Đánh giá chất lượng giáo viên qua cán quản lý 48 Bảng 2.8: Thực trạng chất lượng phẩm chất, đạo đức tư tưởng GV THCS Huyện Ninh Giang 48 Bảng 2.9: Đánh giá chất lượng giáo viên qua cán quản lý lực chuyên môn 50 Bảng 2.10a: Thực trạng kiến thức chuyên môn GV THCS huyện Ninh Giang 51 Bảng 2.10b: Thực trạng kỹ sư phạm giáo viên THCS huyện Ninh Giang 53 Bảng 2.11: Đánh giá chất lượng giáo viên qua cán quản lý kỹ sư phạm 54 Bảng 2.12: Thực trạng công tác quản lý GD trường THCS huyện Ninh Giang 55 Bảng 3.1: Dự kiến quy hoạch số lượng giáo viên cử đào tạo năm tới trường 66 Bảng 3.2: Bảng tổng hợp biện pháp 82 Bảng 3.3: Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính cần thiết biện pháp 86 Bảng 3.4: Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp 87 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Sơ đồ biểu diễn liên hệ yếu tố Quản lý giáo dục 16 Hình 1.2 Sơ đồ biểu thị nội dung chất lượng đội ngũ giáo viên 27 Biểu đồ 2.1: Biểu đồ số lớp huyện 39 Biểu đồ 2.2: Tỷ lệ độ tuổi GV huyện Ninh Giang 47 Biểu đồ 2.3: Năng lực chuyên môn (màu trắng) lực nghiên cứu khoa học (màu sẫm) giáo viên theo đánh giá cán quản lý 50 Biểu đồ 2.4: Biểu diễn thực trạng lực chuyên môn theo độ tuổi 52 Biểu đồ 3.1: Về tính cần thiết biện pháp 86 Biểu đồ 3.2: Về tính khả thi biện pháp 87 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 86 Đây biện pháp kiểm tra chức hoạt động quản lý Kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy việc làm thường xuyên nhà quản lí Bảng 3.3: Kết phiếu trƣng cầu ý kiến tính cần thiết biện pháp Mức độ % Stt Tên biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Nâng cao nhận thức trách nhiệm đội ngũ giáo 25,17 viên thực theo chuẩn nghề nghiệp 74,23 0,60 Đổi công tác xây dựng quản lí thực kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 46,17 theo chuẩn nghề nghiệp 46,18 7,65 Đổi công tác tuyển dụng, lựa chọn đội ngũ giáo 37,65 viên, tạo chế, sách hợp lý 58,76 3,59 Xây dựng nội dung hình thức phù hợp để bồi dưỡng, 39,48 sử dụng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 57,61 2,91 Tổ chức tốt hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao 30,06 trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 65,70 4,24 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, nâng cao đời sống tạo điều kiện cho đội ngũ 24,22 giáo viên thực nhiệm vụ đổi PPDH 71,92 3,86 Duy trì việc kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ 28,20 tiêu chí khác chuẩn đội ngũ giáo viên 66,68 5,12 100 90 74,23 71,92 80 66,68 65,70 70 58,76 57,61 60 46,17 46,18 50 39,48 37,65 40 30,60 28,20 24,22 30 25,17 20 7,65 5,12 4,24 3,86 3,59 2,91 10 0,60 BP BP BP BP BP BP BP Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Biểu đồ 3.1: Về tính cần thiết biện pháp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 87 Bảng 3.4: Kết phiếu trƣng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp Mức độ % Tên biện pháp Stt Rất khả thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức trách nhiệm đội ngũ giáo viên 26,87 thực theo chuẩn nghề nghiệp 69,14 3,99 Đổi công tác xây dựng quản lí thực kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS theo 42,50 chuẩn nghề nghiệp 47,67 9,83 Đổi công tác tuyển dụng, lựa chọn đội ngũ giáo viên, 40,85 tạo chế, sách hợp lý 53,46 5,69 Xây dựng nội dung hình thức phù hợp để bồi dưỡng, sử 35,92 dụng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 60,64 3,44 Tổ chức tốt hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao 33,06 trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 62,58 4,36 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, nâng cao đời sống tạo điều kiện cho đội ngũ giáo 20,72 viên thực nhiệm vụ đổi PPDH 70,81 8,47 Duy trì việc kiểm tra, đánh giá chun mơn, nghiệp vụ 29,80 tiêu chí khác chuẩn đội ngũ giáo viên 64,06 6,14 100 90 80 70,81 69,14 70 60,64 60 53,46 47,67 42,50 50 40,85 35,92 40 30 33,06 29,80 26,87 20,72 20 10 64,06 62,58 9,83 3,99 5,69 3,44 4,36 8,47 6,14 BP BP BP Rất khả thi BP Khả thi BP BP BP Không khả thi Biểu đồ 3.2: Về tính khả thi biện pháp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 88 Kết luận chƣơng Như nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần định cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào nghiệp CNH-HĐH đất nước Vì vậy, quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, đổi công tác bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ trọng tâm, trọng yếu cấp quản lý Để nâng cao chất lượng đội ngũ GV ngang tầm với phát triển đòi hỏi xã hội phạm vi huyện Ninh Giang cần phải có nhiều biện pháp đồng Việc nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS cần thiết góp phần nâng cao chất lượng giáo dục huyện Ninh Giang giai đoạn tới Những biện pháp xác định sở thống với yêu cầu chung giáo dục quản lý giáo dục, xuất phát từ điều kiện thực tế trường THCS huyện đồng thời có tính khả thi, dễ vận dụng hoàn cảnh cụ thể huyện Ninh Giang Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu rút số kết luận sau: - Luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, làm điểm tựa để phân tích, đánh giá thực trạng từ đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ninh Giang giai đoạn - Luận văn khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, đánh giá công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ninh Giang Những biện pháp mà trường thực việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên năm qua phần góp phần quan trọng nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS tồn huyện, nhiên cịn thiếu tính đồng bộ, thiếu tính quy hoạch hệ thống - Khắc phục tình trạng trên, luận văn đề xuất biện pháp quản lý chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ninh Giang giai đoạn Các biện pháp khảo sát giá trị phương pháp chuyên gia, cho thấy biện pháp cần thiết khả thi, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn - Các biện pháp có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy Chúng vừa nguyên nhân, vừa kết chúng cần phải tiến hành cách đồng ưu tiên cho giải pháp trội hơn, tuỳ thuộc vào đặc điểm thời kì phát triển nhà trường Khuyến nghị a) Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Có quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên để đảm bảo đáp ứng đủ nhu cầu số lượng chất lượng giáo viên địa phương, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Có văn quy định cụ thể trường THCS, vấn đề sau: Tiêu chuẩn đội ngũ giáo viên; Chế độ lao động, lương phụ cấp cán bộ, giáo viên phù hợp với thực tế cán bộ, công chức làm việc giảm số giờ/tuần; Cơ sở vật chất tối thiểu cần có trường THCS Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 90 b) Đối với UBND tỉnh Hải Dương, Sở GD&ĐT Hải Dương - Tổ chức xây dựng phê duyệt quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tăng cường công tác dự báo kế hoạch hố phát triển giáo dục - Xây dựng sách đãi ngộ thỏa đáng giáo viên giỏi, sớm có chế hợp lý thu hút nhân tài, ban hành thêm sách địa phương - Tạo điều kiện tăng cường sở, vật chất cho nhà trường để phục vụ tốt hoạt động giảng dạy học tập - Có sách cụ thể ưu tiên việc tuyển chọn giáo viên giỏi tỉnh - Liên kết với trường đại học, viện nghiên cứu mở lớp đào tạo sau đại học tỉnh để tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập nâng cao trình độ giáo viên c) Đối với UBND huyện Phòng GD&ĐT Huyện Ninh Giang - Tham mưu với Huyện uỷ, UBND huyện công tác đạo thực hiện, tạo chế hợp lý trình quản lý sử dụng người - UBND huyện cần đạo sát việc tăng cường xây dựng sở vật chất trường học trường THCS - Phòng GD&ĐT chủ động đề xuất giải pháp giúp UBND huyện đạo thực đề án “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực” huyện Nâng cao hiệu quản lý đạo trường THCS d) Đối với trường THCS huyện: - Hiệu trưởng trường huyện cần có liên kết, thống kế hoạch việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV trình kế hoạch lên phịng Giáo dục & Đào tạo phê duyệt thực - Cán quản lý trường THCS quan tâm giúp đỡ, động viên tạo điều kiện để người GV tham gia hoạt động nhằm nâng cao chất lượng Phấn đấu thời gian tới chất lượng đội ngũ GV không ngừng nâng cao, đáp ứng nhu cầu mong mỏi nhân dân, học sinh huyện nhà Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Đặng Quốc Bảo (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hố giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội 2- Trịnh Văn Biều (2004), Đổi nội dung đào tạo, giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đại học, Kỉ yếu hội thảo “Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại học”, TP Hồ Chí Minh 3- Trần Hữu Cát, Đồn Minh Duệ- Đại cương khoa học quản lý- NXB Nghệ An 11/2008) - Bộ Chính trị (1975), Nghị Bộ Chính trị Cải cách giáo dục, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội - Bộ Giáo dục & Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kì cơng nghiệp hố, đại hoá, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 6- Bộ Giáo dục & Đào tạo (2002), Ngành GD&ĐT thực Nghị TW 2Khoá VIII Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, Nhà XB Giáo dục, Hà Nội - Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thơng, trung học phổ thơng có nhiều cấp (ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGSD&ĐT, ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT) - Đỗ Văn Chấn (1986), Một số vấn đề phương pháp luận quản lý giáo dục: thành tựu xu hướng, Trường cán Quản lý Giáo dục Hà Nội - Nguyễn Phúc Châu (2004), Quản lý máy tổ chức đội ngũ nhân nhà trường, Bài giảng học phần quản lý nhà trường, Trường Cán Quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội 10 - Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Tập giảng cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội 11 - Chính phủ nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Quyết định số 711/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ 12 - Chính phủ nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 92 13 - Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khố VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 - Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ ba ban chấp hành Trung ương khố VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 - Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khố VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 - Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 - Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX 07-14, Hà Nội 18 - Phạm Minh Hạc- Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục- NXB giáo dục, 1996 19 - Vũ Ngọc Hải (2003), Lý luận quản lý, Tập giảng Cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội 20 - Nguyễn Trọng Hậu - Lưu Xuân Mới (2001), Kiểm tra, tra đánh giá giáo dục, Bài giảng lớp Cao học Quản lý, Trường Cán Quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội 21 - Hồ Chí Minh - Về vấn đề cán (1974), Nhà xuất Sự thật, Hà Nội 22 - Hồ Chí Minh - Về vấn đề giáo dục (1990), NXB giáo dục, Hà Nội 23 - Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê (1999), Giáo dục học đại cương, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 24- Huyện uỷ Ninh Giang (2010), Báo cáo trị Đại hội Đảng khoá XXIII huyện Ninh Giang nhiệm kỳ 2010-2015 25 - Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện KHGD, Hà Nội 26 - Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lí luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 27 - Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội 28 - Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Luật giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 93 29 - Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/ QH10 đổi chương trình giáo dục phổ thơng, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 - Nguyễn Gia Quý (2001), Quản lý đội ngũ, Bài giảng lớp Cao học Quản lý, Trường Cán Quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội 31 - Phạm Văn Sơn (2010), Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên hướng nghiệp phổ thông trung học - Thực trạng giải pháp, kỷ yếu Hội nghị khoa học Học viện Quản lý giáo dục 9/năm 2010 Hà Nội 32 - Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nhân lực, Tập giảng Cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội 33 - Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 - Trường Cán Quản lý Giáo dục & Đào tạo (1998), Nguyễn Ngọc Quang, nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 35 - Trường Cán Thanh tra Nhà nước (1997), Một số vấn đề quản lý Nhà nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 - Bùi Trọng Tuân (2001), Tổ chức quản lý nhân lực, giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục & Đào tạo, Trường Cán Quản lý GD&ĐT, Hà Nội 37 - Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Trung tâm biên soạn Từ điển, Hà Nội 38 - Từ điển tiếng Việt (1997), NXB Đà Nẵng 39 - Phạm Viết Vượng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục số Thực trạng công tác quản lý GD trường THCS huyện Ninh Giang Mức 1: Tốt Mức 2: Khá Mức 3: Trung bình Mức 4: Chưa đạt yêu cầu Số lượng mức ghi cột sau: Mức độ đạt Nội dung cần đánh giá TT 1 Quản lý kế hoạch, chương trình giáo dục 1.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục trường học kỳ, năm học 1.2 Tổ chức thực kế hoạch, chương trình dạy học học kỳ, năm học 1.3 Chỉ đạo thực chương trình kế hoạch giáo dục học kỳ, năm học 1.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, chương trình dạy học học kỳ , năm học Xây dựng đội ngũ giáo viên 2.1 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý giáo viên hợp lý 2.2 Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Quản lý sở vật chất tài 3.1 Trường có quy hoạch ổn định sở vật chất đảm bảo cho việc dạy học giáo dục thực có hiệu 3.2 Phịng học đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 3.3 Phịng thí nghiệm thực hành đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 3.4 Vườn trường đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 3.5 Có phương tiện dạy học sử dụng có hiệu 3.6 Có khu hoạt động TDTT với đầy đủ phương tiện, dụng cụ thi đấu 3.7 Cơng việc quản lý tài thực quy định có hiệu Cơng tác tra, kiểm tra 4.1 Kế hoạch kiểm tra học kỳ, năm học hoạt động trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Mức độ đạt Nội dung cần đánh giá TT 4.2 Tổ chức việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác 4.3 Chỉ đạo việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác 4.4 Đánh giá nề nếp dạy học hoạt động khác Việc thự quy chế dân chủ nhà trường 5.1 Trường tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia góp ý kiến vào chủ trương biện pháp trường, tham gia quản lý trình hoạt động trường 5.2 Việc giải khiếu nại tố cáo thực kịp thời, dứt điểm Thực chế độ sách giáo viên 6.1 Định mức lao động cán giáo viên 6.2 Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán giáo viên 6.3 Chế độ bồi dưỡng làm thêm bảo hiểm 6.4 Xét nâng bậc lương quy định 6.5 Công tác thi đua khen thưởng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục số Phiếu trưng cầu ý kiến (Dành cho CBQLGD) Để xác định biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ninh Giang theo chuẩn nghề nghiệp xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp đặc trưng sau: + Tính cần thiết biện pháp + Tính khả thi biện pháp Đồng chí đánh dấu ? vào mà theo đồng chí cho thích hợp Stt Nội dung giải pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Khơng Khơn Cần Rất khả Khả cần cần g khả thiết thi thi thiết thiết thi Nâng cao nhận thức trách nhiệm đội ngũ GV THCS thực theo chuẩn nghề nghiệp Đổi công tác xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên, xác định biên chế cho giai đoạn phát triển trường THCS Đổi công tác tuyển dụng, lựa chọn đội ngũ giáo viên, tạo chế, sách hợp lý Nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên đổi phương pháp dạy học Duy trì việc kiểm tra, đánh giá chun mơn, nghiệp vụ tiêu chí khác chuẩn đội ngũ giáo viên 2) Ngoài biện pháp trên, theo đồng chí cịn cần đề xuất biện pháp khác: 3) Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Họ tên: Trình độ chuyên môn: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí Chữ ký đóng góp ý kiến Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục số Phiếu trƣng cầu ý kiến (Dành cho tổ trưởng chuyên môn) Để xác định biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Ninh Giang theo chuẩn nghề nghiệp xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp đặc trưng sau: + Tính cần thiết biện pháp + Tính khả thi biện pháp Đồng chí đánh dấu ? vào mà theo đồng chí cho thích hợp S t t Nội dung giải pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Rất cần Cần Khơng Rất khả Khả Không thiết thiết cần thiết thi thi khả thi Nâng cao nhận thức trách nhiệm đội ngũ GV THCS thực theo chuẩn nghề nghiệp Đổi công tác xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên, xác định biên chế cho giai đoạn phát triển trường THCS Đổi công tác tuyển dụng, lựa chọn đội ngũ giáo viên, tạo chế, sách hợp lý Nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên thực nhiệm vụ đổi PPDH Duy trì việc kiểm tra, đánh giá chun mơn, nghiệp vụ tiêu chí khác chuẩn đội ngũ giáo viên 2) Ngoài biện pháp trên, theo đồng chí cịn cần đề xuất biện pháp khác: 3) Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Họ tên: Trình độ chun mơn: Đơn vị cơng tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí Chữ ký đóng góp ý kiến Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục số PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUN MƠN (Theo Thơng tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Trường: Năm học: Tổ chuyên môn: GV tự đánh giá S T T Họ tên giáo viên Tổng số điểm Đánh giá Tổ Xếp loại Tổng số điểm Xếp loại Ghi ` Tổ trưởng chun mơn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục số PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ (Dành cho giáo viên THCS) (Theo Thông tư 30/2009 ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Trường: Năm học: Họ tên giáo viên: Môn học phân công giảng dạy: (Các từ viết tắt bảng: TC - tiêu chuẩn; tc - tiêu chí Điểm phần số nguyên) Các tiêu chuẩn tiêu chí Điểm đạt đƣợc * TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người GV + tc1.1 Phẩm chất trị + tc1.2 Đạo đức nghề nghiệp + tc1.3 ứng xử với HS + tc1.4 ứng xử với đồng nghiệp + tc1.5 Lối sống, tác phong * TC2 Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục + tc2.1 Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc2.2 Tìm hiểu môi trường giáo dục * TC3 Năng lực dạy học + tc3.1 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2 Bảo đảm kiến thức môn học + tc3.3 Bảo đảm chương trình mơn học + tc3.4 Vận dụng phương pháp dạy học + tc3.5 Sử dụng phương tiện dạy học + tc3.6 Xây dựng môi trường học tập + tc3.7 Quản lý hồ sơ dạy học + tc3.8 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * TC4 Năng lực giáo dục + tc4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc4.2 Giáo dục qua môn học + tc4.3 Giáo dục qua hoạt động giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ghi + tc4.4 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc4.5 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD + tc4.5 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD + tc4.6 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh * TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc5.1 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc5.2 Tham gia hoạt động trị xã hội * TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc6.1 Tự đánh giá, tự học rèn luyện + tc6.2 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn GD - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: GV tự xếp loại: Đánh giá chung (Giáo viên tự đánh giá): Những điểm mạnh: - - - Những điểm yếu: - - - Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, kiến nghị: - - - Ngày tháng năm (Chữ ký giáo viên) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn