... hc Hoạtđộng dạy họchoạtđộng trung tâm chi phối tất hoạtđộng giáo dục khác nhà trờng Do đờng trực tiếp thuận lợi để giúp cho học sinh lĩnh hội tri thức loài ngời Hoạtđộng dạy học làm cho học ... thành học sinh giới quan khoa học, lòng yêu quê hơng đất nớc, yêu chủ 22 nghĩa xã hội, độnghọctập nhà trờng định hớng hoạtđộnghọc sinh Có thể nói hoạtđộng dạy học nhà trờng tô đậm chức xã ... khoa học cách có hệ thống, bản, có kĩ năng, kĩ xảo cần thiết học tập, lao động đời sống Hoạtđộng làm phát triển t độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức hành độnghọc sinh, hình thành học...
... thực trạng việc học văn Trung tâm giáo dục Thường xuyên – Hướngnghiệp Tỉnh Từ đề xuất biện pháp, kĩ phục vụ hoạtđộnghọctập môn Ngữ văn đảm bảo phù hợp đối tượng, khả họctậphọc viên Trung ... văn rõ ràng, lôgic nhận thấy cấp học phổ thông không giống học sinh Tiểu học hay học sinh Trung học sở sâu vào từ ngữ, ngữ pháp mà tập trung phản ánh phần văn họctập làm văn Một mặt giúp em cảm ... Quá trình vừa học tập, nghiên cứu ứng dụng thực biệnpháp rèn học văn cho học viên Trung tâm Giáo dục Thường xuyên – Hướngnghiệp Tỉnh đề tài thu nhiều kết quả: Giờ học văn không học khó khô khan...
... LMS quảnlý trình học tập, khác với LCMS tập trung vào phát triển nội dung, LMS dùng để hỗ trợ cho việc họctậpquảnlýhọctậphọc viên Các dịch vụ đăng ký, giúp đỡ, kiểm tra, … tích hợp vào ... dung họctập phần hệ thống quảnlý môn học (CMS) phải làm CMS phải quảnlýhọc viên theo nhiều cách khác Quảnlýhọc viên bao gồm: - Truy cập thông tin học viên môn học - 33 - Khả chia học viên ... Phòng Quảnlý đào tạo Ngoài họ tham gia tương tác với học viên qua hệ thống quảnlýhọctập LMS Học viên: học viên đối tượng có nhu cầu họctập Họ sử dụng cổng thông tin người dùng để học tập, ...
... 2.1 VÀI NÉT VỀ HOẠTĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA TRUNG TÂM GDTX - HN QUY NHƠN: 2.2 PHÂN TÍCH HỆ THỐNG 2.2.1 Yêu cầu phi chức 2.2.2 Yêu cầu chức 2.2.2.1 Quảnlý Site 2.2.2.2 Quảnlý người dùng 2.2.2.3 Quảnlý ... xếp học: nội dung môn họctập hợp học mà ta đóng gói trang (page) xem tài nguyên mà giáo viên đưa lên môn học để chia sẻ cho học viên 2.4.3 Đăng k giảng dạy họctập ý 2.4.4 Tạo lập môn học 2.4.4.1 ... 2.2.2.3 Quảnlý khóa học 2.2.3 Xác định tác nhân hệ thống 2.2.4 Xác định ca sử dụng hệ thống - Quản trị khóa học - Đăng kí khóa học - Quảnlý tài khoản người dùng - Quảnlý thông tin cá nhân...
... dung quảnlý HĐDH Rất tốt Tốt Chƣa tốt Điểm TB Thứ bậc 17 2,74 15 4 2,48 10 16 2, 65 Quảnlýhoạtđộnghọchọc viên Quảnlý việc kiểm tra đánh giá kết họctậphọc viên Quảnlý CSVC phục vụ hoạtđộng ... dục động cơ, ý thức thái độ họctập cho HV 65 13 32 2,30 Bồi dưỡng phương pháphọctập tích cực cho HV Kỹ tự học HV 54 14 42 2,11 88 12 10 2,71 50 19 41 2,08 75 15 20 2 ,50 80 10 20 2 ,55 80 15 15 ... chất lượng giảng dạy, họctập GV HV thực chương trình đổi 3.2 .5 Đổi quảnlýhoạtđộnghọchọc viên 3.2 .5. 1 Mục tiêu của biệnpháp - Giúp học viên có ý thức, thái độ, độnghọctập đắn, chăm chỉ,...
... xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo thực thi bước biệnphápquảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo phù hợp thực tiễn trung tâm góp phần nâng cao chất lượng nhiêm vụ quảnlýhoạtđộng ... cứu 3.1 Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo 3.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo Trung tâm GDTX Phố Nố i tinh Hưng ̉ Yên 3.3 Các biệnphápquảnlýhoạtđộng liên kết ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo Trung tâm GDTX Phố Nố i tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng liên...
... thể quản lý, đối tượng quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Bốn yếu tố sơ đồ hóa sau: Chủ thể quảnlý Đối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thể quảnlý Sơ đồ 1.1 Khái niệm quảnlý giáo ... chịu quản lý) ; - 15 - - Quảnlýquảnlý người; - Quảnlý tác động mang tính chủ quan phải phù hợp với quy luật khách quan; - Quảnlý xét mặt công nghệ vận động thông tin Như vậy, quảnlýhoạtđộng ... nhiệm vụ 1 .5. 4 Cơ chế phối hợp quảnlýhoạtđộng BDGV trung tâm GDTX Quảnlýhoạtđộng BDGV hoạtđộng phối hợp cấp quảnlý từ trung ương đến sở, với ngành cấp liên quanQuảnlýhoạtđộng BDGV...
... khoa học Nghiên cứu lý luận khoa họcquảnlý đại thực trạng quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo Trung tâm GDTX, đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo thực thi bước biệnphápquảnlý ... nghiên cứu 3.1 Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo 3.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên 3.3 Các biệnphápquảnlýhoạtđộng liên kết đào ... Chức quản lý: Chức quảnlý hình thức biểu tác động có chủ định chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý Đó tập hợp nhiệm vụ khác mà chủ thể quảnlý phải tiến hành trình quảnlý Về số lượng chức quản...
... xó 1 85 hi húa cụng tỏc liờn kt o to 130 70,2 35 19 15 8,1 95 30 16,2 10 5, 4 102 55 ,1 55 29, 25 13 ,5 1,7 1 45 78,4 30 16, 3,7 1,7 110 59 ,5 52 28, 15 8,1 4,3 116 62,7 45 24, 19 10,3 2,7 51 ,4 50 27 ... 600 58 5 15 phm Mõm non, cụng tỏc xó hi Trng HSP H S phm Toỏn, 50 0 50 0 Ni Toỏn tin, a ,lý, hỏo, vn, sinh,ng tiu hc Mõm non, Trng HLut H H trung cp lut 250 230 20 Ni Vin i hc m H Lut kinh T 130 1 15 ... 52 2.3.1 Tỡm hiu nhu c u o to 52 2.3.2 h i h p cụng tỏc tuyn sinh 54 2.3.3 h i h p un lý uỏ trỡnh o to 56 2.3.4 Qun lý c s t cht thit b phc cho liờn kt o to 59 ...
... dục, đào tạo” +Quản lýhoạtđộnghọcHoạtđộnghọctập HV hoạtđộng song song tồn với hoạtđộng dạy người thầy 19 Quảnlýhoạtđộnghọctập người họcquảnlý việc thực nhiệm vụ học tập, nghiên cứu, ... dùng dạy học, lên lớp, kiểm tra học viên học tập) - Quảnlýhoạtđộnghọctập HS (nề nếp, thái độ, kết học tập) - Quảnlý sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho hoạtđộng DH + Quảnlýhoạtđộng dạy ... việc quảnlý trường họcquảnlý chương trình dạy học giáo dục Đó quảnlýhoạtđộng lao động sư phạm người thày hoạtđộnghọc tập, rèn luyện thày trò diễn chủ yếu hoạtđộng dạy họcQuảnlý chương...
... đơn tác động theo hướng QLGD quảnlýhoạtđộng dạy hoạtđộng học, tác động lên hệ thống phải tác động kép Tác động lên hoạtđộng dạy, đồng thời chuyển hoá hoạtđộng dạy thành hoạtđộnghọc để ... vị quảnlý cụ thể Biệnpháp thân mang tính thực tiễn sát với thực tế biệnpháp có hiệu Biệnphápquảnlý cách vận dụng sáng tạo chức quản lý, phƣơng phápquản lý, giải phápquảnlý chủ thể quản ... lớp chuyên ban khoa học tự nhiên, chuyên ban khoa học xã hội… 1.2.3 Quảnlýbiệnphápquảnlýhoạtđộng chủ nhiệm lớp Giám đốc Trung tâm GDTX a, Quảnlýhoạtđộng chủ nhiệm lớp của Giám đốc Trung...
... că(20 05) ,ăđi uă28.2ăđã nêu rõ “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, ... thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú họctập cho HS” [8] Ngh ă quy tă s ă 14/20 05/ NQ-CP ngày 02 tháng 11 nĕmă20 05 c aăChínhăph ăđưătri năkhaiăđ iăm iăph ng pháp đƠoă ... phương pháp dạy học trường THPT phải nhìn nhận vấn đề cách rộng rãi linh hoạt theo ba hướng: phát triển lực nội sinh người học, đổi quan hệ thầy trò, đưa công nghệ đại vào nhà trường” [ 15] Vìăv...
... thú họctậphọc sinh, phát triển TDKT, chất lượng dạy học môn nghề 1.3.3.3 Học sinh hoạtđộnghọc - Đa số học sinh có quan tâm với nghề học Đặc biệt học thực hành có không khí họctập sôi nổi, học ... chức dạy học đạt hiệu cao Phải khảng định tâm lýhọc sinh lýhọc có đóng góp quan trọng cho lý luận dạy học, với tư cách sở khoa học cho phương pháp dạy học Trong thời đại ngày khoa học công ... cạnh biệnpháp nâng cao chất lượng quảnlý giáo dục, đầu tư sở vật chất, quan tâm đến phần dạy học thực hành, đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, cần đổi phương pháp dạy học theo hướng...
... định, tổ chức sinh hoạt Đoàn phù hợp với đặc điểm, nhiệm vụ trị Đoàn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Lâm Thao - Tổ chức Đại hội Đoàn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục ... Thao nhiệm kỳ 2016 – 2017 theo quy định Điều lệ Đoàn Hướng dẫn thực Điều lệ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Điều Ban Chấp hành Đoàn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Lâm Thao đồng chí ... ủy Cơ quan UBND huyện; - Chi 13 - Đảng ủy Cơ quan UBND huyện; - BCH Đoàn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Lâm Thao; - Lưu HĐ TM BAN CHẤP HÀNH HUYỆN ĐOÀN BÍ THƯ Ngô Duy Khang...
... LMS quảnlý trình học tập, khác với LCMS tập trung vào phát triển nội dung, LMS dùng để hỗ trợ cho việc họctậpquảnlýhọctậphọc viên Các dịch vụ đăng ký, giúp đỡ, kiểm tra, … tích hợp vào ... dung họctập phần hệ thống quảnlý môn học (CMS) phải làm CMS phải quảnlýhọc viên theo nhiều cách khác Quảnlýhọc viên bao gồm: - Truy cập thông tin học viên môn học - 33 - Khả chia học viên ... Phòng Quảnlý đào tạo Ngoài họ tham gia tương tác với học viên qua hệ thống quảnlýhọctập LMS Học viên: học viên đối tượng có nhu cầu họctập Họ sử dụng cổng thông tin người dùng để học tập, ...
... LMS quảnlý trình học tập, khác với LCMS tập trung vào phát triển nội dung, LMS dùng để hỗ trợ cho việc họctậpquảnlýhọctậphọc viên Các dịch vụ đăng ký, giúp đỡ, kiểm tra, … tích hợp vào ... dung họctập phần hệ thống quảnlý môn học (CMS) phải làm CMS phải quảnlýhọc viên theo nhiều cách khác Quảnlýhọc viên bao gồm: - Truy cập thông tin học viên môn học - 24 - Khả chia học viên ... diện cho học viên họctập Phòng Quảnlý đào tạo quảnlý việc họctậphọc viên Các công cụ hỗ trợ học tập: thư viện điện tử, phòng thực hành ảo, trò chơi, … Trên thực tế chúng tích hợp vào hệ thống...
... 1.2.3 Hoạtđộng dạy hoạtđộnghọc - Hoạtđộnghọchọc sinh bao gồm hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với trao đổi với giáo viên Hành độnghọchọc sinh với tư liệu hoạtđộng dạy học ... vào đó, tác động vào chủ thể, kích thích chủ thể hoạt động, đặt cho chủ thể nhiệm vụ Tình họctập dạy học tình giáo viên tổ chức nhằm đưa HS vào hoạtđộnghọctập xác định theo mục tiêu dạy học ... kiện họctập (cơ sở vật chất, phương tiện học tập, thời gian họctập ) - Biết sử dụng linh hoạt hình thức phương pháphọctập cho phép để đạt hiệu họctập cao - Biết xây dựng kế hoạch học tập...
... dạy học + Năng lực tổ chức hoạtđộng giáo dục cho học viờn tất mặt: Đức - trí - thể - mĩ kỹ khác: kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy lớp, kỹ tổ chức quảnlý giáo dục học viờn, kỹ giáo dục hớng nghiệp, ... đổi phơng pháp dạy học + Kỹ lựa chọn sử dụng phơng pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung kiểu lên lớp + Kỹ tổ chức hoạtđộng chủ yếu lên lớp + Kỹ kiểm tra đánh giá kết họctập môn học viờn ... kinh nghiệm quảnlýhoạtđộng lớp trách nhiệm việc quảnlý giáo dục đạo đức học sinh - Phân công giảng dạy cho giáo viên theo chuyên môn đợc đào tạo Ban giỏm c phõn cụng ging dy cn vào kết giảng...