biện pháp dạy đọc hiểu các trích đoạn truyện kiều từ đặc trưng thi pháp nhân vật
dạy học các trích đoạn truyện kiều theo đặc trưng thi pháp thể loại cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông
... ngữ thể loại 2.2.2 Biện pháp đọc hiểu đoạn trích Truyện Kiều theo đặc trưng thi pháp cốt truyện 2.2.3 Biện pháp dạy đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều từ đặc trưng thi pháp nhân vật CHƯƠNG 3: THỰC ... theo đặc trưng thi pháp thể loại 2.2 Một số giải pháp dạy đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều theo đặc trưng thi pháp thể loại 2.2.1 Biện pháp đọc hiểu đoạn trích Truyện Kiều từ đặc trưng ngôn ngữ ... dạy đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều theo đặc trưng thi pháp thể loại 2.1.1 Dạy học văn theo đặc trưng thi pháp thể loại 2.1.2 Những yêu cầu việc dạy đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều theo đặc trưng...
- 110
- 1,090
- 5
dạy học các trích đoạn truyện kiều theo đặc trưng thi pháp thể loại cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông
... pháp dạy đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều từ đặc trưng thi pháp nhân vật 2.2.3.1 Đặc trưng thi pháp nhân vật Truyện Kiều - Bút pháp tương trưng, ước lệ: Nguyễn Du sử dụng thành công bút pháp ước ... công cụ dạy học cách thích hợp 2.2 Một số giải pháp dạy đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều theo đặc trƣng thi pháp thể loại 2.2.1 Biện pháp đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều từ đặc trưng ngôn ngữ thể ... loại 2.1.1 Dạy đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều theo đặc trưng thi pháp thể loại Việc dạy đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều theo đặc trưng thi pháp thể loại cần đáp ứng yêu cầu sau: - Người dạy người...
- 25
- 657
- 3
dạy học các trích đoạn truyện kiều theo đặc trưng thi pháp thể loại cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông
... ngữ thể loại 2.2.2 Biện pháp đọc hiểu đoạn trích Truyện Kiều theo đặc trưng thi pháp cốt truyện 2.2.3 Biện pháp dạy đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều từ đặc trưng thi pháp nhân vật CHƢƠNG 3: THỰC ... theo đặc trưng thi pháp thể loại 2.2 Một số giải pháp dạy đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều theo đặc trưng thi pháp thể loại 2.2.1 Biện pháp đọc hiểu đoạn trích Truyện Kiều từ đặc trưng ngôn ngữ ... dạy đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều theo đặc trưng thi pháp thể loại 2.1.1 Dạy học văn theo đặc trưng thi pháp thể loại 2.1.2 Những yêu cầu việc dạy đọc hiểu trích đoạn Truyện Kiều theo đặc trưng...
- 118
- 865
- 0
bước đầu ứng dụng kĩ thuật “dạy học theo góc” vào việc dạy đọc hiểu các trích đoạn kịch vũ như tô, hồn trương ba da hàng thịt ở trường thpt
... nhim v mi gúc v thi gian ti a dnh cho HS mi gúc ú; Xỏc nh nhng thit b, dựng, phng tin cn thit cho HS hot ng; Hng dn HS chn gúc v luõn phiờn chuyn theo vũng trũn ni tip GV cn thit k cỏc nhim ... thc t, lp hc thng thi gian ti thiu cú th l 45 phỳt hoc 90 phỳt, vi lng HS va phi v vi lp hc bỡnh thng thỡ ch nờn thit k n gúc l cựng Ni dung ch mt mụn hc cho mt bi hc c th Thit k hot ng HS t ... yu kộm Th hai: DHTG mt thi gian, vỡ mt bi hc nhng HS khai thỏc theo cỏc cỏch, cỏc giỏc khỏc nờn cn nhiu thi gian hn Ngoi cũn thi gian hng dn cho HS chn gúc, hng dn nhúm v thi gian luõn chuyn...
- 162
- 896
- 0
Phương pháp giảng bình và việc vận dụng nó vào dạy học các trích đoạn truyện kiều của nguyễn du ở trường phổ thông trung học
... giảng dạy văn học nhà trờng hớng dẫn giảng văn đọc thêm nhiều đoạn trích Truyện Kiều Với đoạn trích, tác giả không xác định đợc tơng ứng trích đoạn Truyện Kiều (Nguyễn Du) với trích đoạn Kim Vân Kiều ... phơng pháp giảng bình dạy học trích đoạn Truyện Kiều (Nguyễn Du) trờng PTTH: - Giảng bình trích đoạn Truyện Kiều (Nguyễn Du) dựa theo đặc trng tín hiệu ngôn ngữ - Giảng bình trích đoạn Truyện Kiều ... phơng pháp giảng bình vào dạy học trích đoạn Trao duyên (Trích Truyện Kiều Nguyễn Du) Phải nói đoạn văn gây cho ngời đọc thơng tâm lâm ly Đoạn trờng tân Từ gia đình Thuý Kiều bị nạn Thuý Kiều...
- 59
- 898
- 1
Dạy đọc hiểu các tác phẩm văn học việt nam hiện địa trong trường THPT ( khảo sát trênđịa bàn huyện đô lương tỉnh nghệ an) luận văn thạc sỹ ngữ văn
... thông đề giải pháp cụ thể như: Mô hình lí thuyết đọc - hiểu, chiến lược đọc - hiểu, kĩ thuật đọc - hiểu, … Đặc biệt, tác giả bàn đến tri thức đọc - hiểu truyện ngắn đại: "Muốn đọc - hiểu truyện đại ... giả nêu lên ba dạng đọc: đọc kĩ, đọc sâu đọc sáng tạo Nắm rõ ba cách thức đọc này, người GV dẫn dắt HS hiểu tác phẩm cách sâu sắc Như vậy, vấn đề đọc - hiểu văn dạy đọc - hiểu tác phẩm văn chương ... trường THPT Dạy đọc - hiểu văn văn học hoạt động trung tâm dạy học văn chương trình phổ thông Chính thế, từ chỗ hiểu xác chất để sâu vào ứng dụng, thể phương pháp phù hợp, đắn để dạy đọc - hiểu tác...
- 130
- 971
- 2
TRUYỆN CỔ TÍCH VÀ VIỆC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU CÁC VĂN BẢN TRUYỆN CỔ TÍCH Ở TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC
... lý hiểu biến ngời khác thành Hiểu tự hiểu, nghĩa biến đợc hiểu thành kiến thức, quan điểm, niềm tin Hiểu khoa học nhân văn tính xác, mà phải có chiều sâu, hiểu đồ vật, mà hiểu ngời, hiểu sống Hiểu ... hc, phơng pháp đọc - hiểu đợc đề xuất vận dụng cách thức Đó phơng pháp dạy HS làm việc với văn văn học từ ba phơng diện: Đọc theo dòng chữ, đọc dòng chữ, đọc dòng chữ Ba cấp độ đọc tơng ứng với ... mình, hiểu văn hoá hiểu giới) Nh thế, đọc hoạt động văn hoá có tầm nhân loại có ý nghĩa giáo dục sâu sắc Hiểu khái niệm có nội hàm rộng Theo M.Bakhtin, sách Con ngời giới ngôn từ hiểu đọc - hiểu...
- 110
- 2,988
- 4
Translation as an enabling strategy for students' reading comprehension of it texts = Sử dụng dịch thuật như một chiến lược trong việc dạy đọc hiểu các bài khoá
... further studies are discussed in this chapter Besides, the list of references and the appendixes are also parts of this study 6 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW This chapter presents some of the ... time on doing this task Gradually, with the help of the teacher-the researcher they found it less difficult and became more interested in doing this task Then, they got used to doing this task without ... on the transfer of their L1 This 26 came closely to the research result for this issue, but it is the fact in class TH1201 that some students were lazy to perform this task because they were...
- 53
- 595
- 0
Đọc hiểu các văn bản truyền thuyết trong nhà trường PTTH theo đặc trưng thi pháp thể loại
... Nội NI DUNG CHNG 1: NHNG VN CHUNG 1.1 Vn thi phỏp th loi 1.1.1 Thi phỏp l gỡ? Cú rt nhiu ý kin khỏc v khỏi nim thi phỏp: Lờ Trng Phỏt ó a khỏi nim: "Thi phỏp l h thng nhng nguyờn tc, cỏch thc ... Vit thnh cỏc b phn: Truyn thuyt v "H Hng Bng" v thi kỡ Vn Lang Truyn thuyt v thi kỡ u Lc v Bc thuc Truyn thuyt thi kỡ phong kin t ch Truyn thuyt thi kỡ phỏp thuc [17, 16] Cỏch phõn chia trờn õy ... khoỏ lun B cc ca khoỏ lun Ni dung Chng 1: Nhng chung 1.1 Vn thi phỏp th loi 1.1.1 Thi phỏp l gỡ? 1.1.2 Th loi truyn thuyt 1.1.3 c trng thi phỏp th loi truyn thuyt 13 1.2 Vn tip nhn TPVC 18 1.2.1...
- 80
- 351
- 1
skkn Vận dụng tri thức lí luận về thể loại vào dạy đọc hiểu các tác phẩm văn học Việt Nam sau năm 1975 ở trường THPT
... yếu tố truyện, có: cốt truyện, nhân vật, trần thuật, thời gian, không gian truyện lời văn truyện Ở thể loại truyện đại, trần thuật, nhiều tác giả sử dụng cách trần thuật nhập vai nhân vật, xen ... văn truyện đại giàu tính sinh động, trực tiếp, sát với tiếng nói ngày, mang đậm phong cách cá nhân đa giọng điệu Các thể truyện đại: tiểu thuyết, truyện vừa, truyện ngắn *Từ việc nắm đặc trưng ... từ thứ ba, trần thuật từ thứ Trong văn học đại, nhà văn kết hợp nhiều điểm nhìn trần thuật, chủ yếu xoay quanh hệ thống nhân vật, chủ yếu nhân vật Từ điểm nhìn khác nhau, nhân vật soi chiếu từ...
- 24
- 528
- 0
DINH HUONG DAY DOC HIEU CAC VAN BAN SU THI TRONG CHUONG TRINH NGU VAN 10 THPT
... có cách tư xây dựng nhân vật khác với thể loại văn học dân gian đời sau Khi tổ chức đọc - hiểu sử thi, giáo viên phải xuất phát từ đặc trưng để có cách nhìn nhận, phân tích nhân vật với đặc trưng ... vậy, muốn đưa cách tiếp cận sử thi phải xuất phát từ đặc trưng thể loại Dưới số hướng dẫn dạy đọc - hiểu văn sử thi theo đặc trưng thể loại: 2.1.1 Hướng dẫn học sinh đọc - kể văn sử thi Có thể nói, ... thể tóm tắt chuyện nhân vật đoạn trích Uy-lít-xơ trở về? Hãy viết tóm tắt chuyện nhân vật đoạn trích Các văn sử thi thường xuyên lấy làm đề viết Như vậy, trình tổ chức đọc - hiểu, giáo viên có...
- 10
- 1,052
- 0
tìm hiểu dấu vết văn học trung đại qua một trích đoạn truyện kiều
... cảm thụ thấu hiểu người viết đoạn thơ tài hoa nhất, cảm động Truyện Kiều Thấy dấu vết văn học trung đại đoạn trích này, thêm kính trọng tài lớn, lòng yêu thương mênh mông đại thi hào dân tộc ... hoa đường” Bông hoa tan tác đâu tượng trưng cho kiếp hồng nhan bị vùi dập Nó gợi không gian hắc ám, vô nhân đạo, nơi đọa đày có tên sổ đoạn trường *** Một đặc trưng khác văn học trung đại tính cao ... tưởng lẫn thi luật “Cuộc vui đầy tháng” “trận cười suốt đêm” Hễ có Tống Ngọc phải có Tràng Khanh Đã có “sớm đưa” phải “tối tìm” Bằng đối trắc, thời gian với thời gian, nhân vật nhân vật Chúng...
- 19
- 294
- 0
Thái độ của sinh viên không chuyên đối với việc dạy đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành Điện tử tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật
... trò nhƣ việc đọc hiểu bạn: A Rất quan trọng B Quan trọng C Không quan trọng D Hoàn toàn không quan trọng Bạn có hiểu phƣơng pháp đọc hiểu giảng viên hƣớng dẫn không? A Rất hiểu B Hiểu lơ mơ C ... Theo bạn, đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành Điện tử có tầm quan trọng nhƣ nào? A Rất quan trọng B Quan trọng C Không quan trọng D Hoàn toàn không quan trọng Theo bạn, phƣơng pháp dạy đọc hiểu giảng ... áp dụng phƣơng pháp giảng viên trƣớc đọc khóa Phƣơng pháp Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Không hiệu Không có phƣơng pháp gì, cho sinh viên đọc Cung cấp nghĩa thuật ngữ Yêu cầu sinh viên đọc tựa đề, nhìn...
- 61
- 556
- 0
Đọc hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thi pháp thể loại
... ti thi phỏp ca th loi, thi phỏp ca phng phỏp, thi phỏp ca phong cỏch, thi phỏp kt cu, thi phỏp khụng gian, thi gian, thi phỏp ngụn ng Xột v cỏch tip cn, thi phỏp hc cú ba phm vi nghiờn cu: thi ... Xột cỏc chnh th hc mang thi phỏp, cú th núi ti thi phỏp tỏc phm c th, thi phỏp tỏc gi (sỏng tỏc ca mt nh vn), thi phỏp mt tro lu, thi phỏp hc mt thi i, thi kỡ lch s, thi phỏp hc dõn tc Xột cỏc ... hiu ln lt nhng c im thi phỏp ni bt, bao gm thi phỏp nhõn vt, thi phỏp la chn v miờu t xung t, thi phỏp v kt cu, thi phỏp v khụng gian ngh thut, thi phỏp v thi gian ngh thut v thi phỏp v ngụn ng...
- 88
- 1,569
- 4
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008