biện pháp 3 so sánh tới nhận diện

... biết sử dụng nghệ thuật nhân hoá so sánh, dùng từ gợi tả màu sắc, hoạt động, để văn thêm sinh động, giàu hình ảnh Biện pháp 3: So sánh tới nhận diện Để giúp học sinh nhận văn thuộc thể loại văn miêu ... có biện pháp cụ thể để dạy lý thuyết văn miêu tả theo chuơng trình cách có hiệu 10 Chương Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy lí thuyết văn miêu tả cho học sinh lớp Các biện pháp chủ yếu Biện ... sinh 13 Chương III: số biện phap nâng cao chất lượng dạy lí thuyết văn miêu tả cho học sinh lớp 15 Các biện pháp chủ yếu 15 Dạy học thực nghiệm 21 C Phần kết luận 23 Tài liệu tham khảo 25 33 26...

Ngày tải lên: 11/08/2015, 07:44

... sinh 32 học Giỏi vận dụng TB Yếu sin S TL S TL S TL S h Giữa HK p Khá L L L L TL 3A 16 25 25 31 19 3B 16 19 19 31 25 3A 16 31 38 25 3B 16 31 25 38 Giữa HK Nghe, kể: Người 3A 16 50 31 19 0 II 44 31 ... khảo sát - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp thống kê - Phương pháp trao đổi, tranh luận Trong phương pháp trên, nghiên cứu vận dụng hài hoà phương pháp để tìm giải pháp đạt kết tối ... Đại diện vài nhóm học sinh kể lại chuyện trước lớp (có thể nhập vai kể) - Học sinh nhận xét, giáo viên bổ sung, nhận xét chung Ví dụ: Nghe kể lại câu chuyện: Dại mà đổi (BT1-TV3 - tập 1- tr36)...

Ngày tải lên: 09/04/2015, 16:34

... kết mà hài lòng: 11 Sĩ số 28/ 13 GHKI CHKI GHKII Giỏi Khá Trung Bình Yếu – 17,9% – 21,4% – 25% - 25,0% – 32 ,1% 10 – 35 ,7% 14 – 50% 12 - 42,9% 11 – 39 ,3 – 7,1% – 3, 6% Đánh giá phạm vi ảnh hưởng ... gian đọc Cảm nhận văn học yếu - Học sinh chưa chăm học, chương trình học lại tải * NHỮNG BIỆN PHÁP DẠY TẬP LÀM VĂN PHÙ HỢP VỚI TRÌNH ĐỘ HỌC SINH 1./ Yêu cầu với giáo viên a./ Chuẩn bị so n giáo ... số phương pháp dạy phân môn Tập làm văn trường Tiểu học cho em, lớp thu kết mà hài lòng: Sĩ số 28/ 13 GHKI CHKI GHKII Giỏi Khá Trung Bình Yếu – 17,9% – 21,4% – 25% - 25,0% – 32 ,1% 10 – 35 ,7% 14...

Ngày tải lên: 02/01/2016, 04:46

... Chú ta có đuôi thon dài măng ngọc Giáo viên hỏi: Em nhận xét cách đặt câu hỏi bạn? Học sinh nhận xét: bạn sử dụng biện pháp so sánh để so sánh đuôi mèo măng ngọc Giáo viên cho học sinh thảo luận ... mòn khuôn sáo, hấp dẫn, cảm xúc nghèo hình ảnh, đặc biệt em chưa biết sử dụng biện pháp tu từ, biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa… Tóm lại: Học sinh nắm kiến thức phân môn luyện từ câu áp dụng ... theo mức độ yêu cầu tăng dần, bước đầu yêu cầu học sinh đặt câu đúng, song yêu cầu cao phải đặt câu có sử dụng biện pháp so sánh, nhân hóa, có dùng từ láy, từ ngữ gợi tả hình ảnh, âm hay từ biểu...

Ngày tải lên: 17/07/2014, 10:03

... dụng biện pháp sau: Biện pháp quy nạp để nhận biết đặc điểm loại văn Biện pháp quy chiếu với chủ đè văn Biện pháp tổ chức quan sát đối tượng Biện pháp cá thể hoá sản phẩm văn nói, viết HS Biện pháp ... văn - Biện pháp đòi hỏi GV dạy Tập làm văn phải ý đến cá nhân HS Biện pháp tham gia : Để tạo thêm điều kiện hoạt động học tập HS làm văn, số hoạt động, GV sử dụng biện pháp tham gia Biện pháp ... Chưa chấp hành tốt việc khai báo tạm trú tạm vắng 6 Biện pháp luyện tập thực hành kĩ nói, viết : Biện pháp thực hành sản sinh văn nói, viết biện pháp đặc trưng phân môn Tập làm văn lớp bốn có cung...

Ngày tải lên: 02/07/2014, 17:20

... hp vi trỡnh hc sinh - Kiu bi t cnh" Mụn SS 27 TLV Ting GII SL KH % SL 15,5% 33 ,3% 12 TRUNG BèNH % SL % 33 ,2% 10 37 % 44,5% 22% YU SL / % 11% / Vit III NI DUNG TI: C s lớ lun: a V trớ, nhim ... nm hc 20 13- 2014 ca lp 5/4 tụi trc tip ging dy nh sau: SS 29 im TLV Ting 7 10 Vit Mụn GII KH TRUNG YU SL 12 13 BèNH SL % 27,6 17 SL / / SS 29 SL TLV Ting 11 % 31 38 ,2 % 41,4 44,8 Vit 36 % / / ... cú nhng thun li song vic dy cng cú nhng khú khn hn ch nht nh - Nm hc 2006 -2007 nm u tiờn thay sỏch lp nờn giỏo viờn cũn nhiu lỳng tỳng phng phỏp dy hc Phõn mụn lm thỡ khỏc hn so vi chng trỡnh...

Ngày tải lên: 31/12/2014, 08:20

... Tiết Dạy thứ/Tuầ n Luyện tập quan sát tả cối Thứ tuần 22 So sánh th t miờu t bi T ú vi bi Thứ t cnh tuần Hong hụn trờn sụng Hng 1 .3 Thiờn nhiờn v ngi Vit Nam luụn l đ ti bt tn cho chỳng ta ... chỳ trng nờn chỳng tụi mnh dn a ti Phơng pháp khai thác Tập đọc để dạy Tập làm văn lớp - lớp Các giải pháp tiến hành: Trờng Tiểu học Quỳnh Thạch Phơng pháp khai thác Tập đọc để dạy Tập làm văn ... tỏc dng ca BPNT núi trỏnh, so sỏnh, tng phn v i lp a vo bi t v hiu c cỏi hay, cỏi p v ni dung v ngh thut v so sỏnh l BPNT m cỏc tỏc gi dựng xuyờn sut bi t cõy ci - Phộp so sỏnh v nhõn húa l hai...

Ngày tải lên: 06/10/2014, 13:31

... Phơng pháp khai thác Tập đọc để dạy Tập làm văn So sánh th t Quang miờu t bi Cấu cnh lng Thứ Tả mc tuần cảnh ngy tạo văn tả Thứ tuần cảnh T ú vi bi t cnh Hong hụn trờn Thứ tuần sụng Hng 1 .3 ... hạn , phơng pháp dạy học nghệ thuật cần biết lựa chọn vận dụng kiến thức phơng pháp phù hợp, linh hoạt , sáng tạo để đạt đợc mục đích dạy học Trờng Tiểu học Quỳnh Thạch 37 Phơng pháp khai thác ... chi, t quang cnh trng em trc bui hc ,t cnh sum hp ca gia đình em Trờng Tiểu học Quỳnh Thạch 33 Phơng pháp khai thác Tập đọc để dạy Tập làm văn + T cnh vt cỏc em cú th chn t mt cỏc cnh : T hin...

Ngày tải lên: 29/03/2015, 07:08

... Phương pháp dạy – học Tập làm văn 30 1.2.2 Những thuận lợi áp dụng phương pháp dạy học 31 tích cực vào dạy – học Tập làm văn lớp 1.2 .3 Những khó khăn áp dụng phương pháp dạy học 31 tích ... văn lớp theo phương pháp dạy – học tích cực 2.1 Vận dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học 33 Tập làm văn lớp 2.1.1 Vận dụng phương pháp dạy học tích cực để dạy nội dung 33 nghi thức lời nói ... 61 3. 1.1 Những yêu cầu so n giáo án Tập làm văn lớp theo phương pháp dạy học tích cực 61 3. 1.2 Những điểm cần lưu ý so n giáo án Tập làm văn lớp theo phương pháp dạy học tích cực 61 3. 2...

Ngày tải lên: 17/07/2015, 07:34

... tích nghệ thuật với việc gọi tên biện pháp nghệ thuật; không nhận thức đầy đủ cho dù gọi tên biện pháp nghệ thuật, việc chẳng có giá trị đáng kể, chưa phân tích biện pháp nghệ thuật thuật giúp tác ... dạng, đặc điểm, so sánh, nhân hoá làm cho đồ vật miêu tả thêm sinh động +Tả cối thường dung nhiều từ ngữ gợi tả hình dạng, màu sắc, hương thơm, mùi vị; sử dụng biện pháp lien tưởng, so sánh để gợi ... vật; sử dụng biện pháp lien tưởng, so sánh, nhân hoá để tả cho sinh động bộc lộ mối quan hệ gần gũi với người + Tả cảnh thường dụng nhiều từ ngữ gợi tả hình dạng, đặc điểm, ; so sánh, nhân hoá...

Ngày tải lên: 28/02/2015, 09:25

... học Hơng Sơn C SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy Tập làm văn lớp Hot ng 3: HS ỏnh s th t cỏc ý mỡnh va tỡm c, GV hng dn cỏc em sp xp cỏc ý bng s th t 1,2 ,3 - GV bao quỏt lp c bit l ... ngụn t cỏc bi c theo ch m cỏc em ó c hc SGK Giáo viên: Nguyễn Thị Huyền 13 Trờng Tiểu học Hơng Sơn C SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy Tập làm văn lớp *Tin trỡnh thc hin phng phỏp ... Tiểu học Hơng Sơn C SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy Tập làm văn lớp Cụng nhõn em hnh phỳc Hot ng 2: Hc sinh ỏnh s th t ca mỡnh va tỡm c theo th t 1,2 ,3 - GV bao quỏt lp c bit l chỳ...

Ngày tải lên: 20/03/2015, 17:41

... chủ nhiệm 2 .3 Các phương pháp nghiên cứu: Trong qua trình nghiên cứu, áp dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, lí luận - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp điều ... khảo sát - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp thống kê - Phương pháp trao đổi, tranh luận Trong phương pháp trên, nghiên cứu vận dụng hài hoà phương pháp để tìm giải pháp đạt kết tối ... Đại diện vài nhóm học sinh kể lại chuyện trước lớp (có thể nhập vai kể) - Học sinh nhận xét, giáo viên bổ sung, nhận xét chung Ví dụ: Nghe kể lại câu chuyện: Dại mà đổi (BT1-TV3 - tập 1- tr36)...

Ngày tải lên: 06/04/2015, 19:45

... Khỏ Trung bỡnh Yu Khi hc SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% sinh 34 Hai 112 30 ,4 45 40,2 33 29,4 Ba 117 40 34 ,0 45 38 ,0 32 28,0 Bn 129 21 16,0 42 32 ,1 67 51,9 ( Ngun: Bỏo cỏo s kt hc k I nm hc 2008-2009) ... tt tin tc + in vo giy t in sn * Tng s: Hc k I 19 32 tit S tit dy Hc k II C nm 19 11 10 11 3 2 3 30tit 62 tit Nh vy, ta thy s tit hc v miờu t l 30 tit tng s 62 tit lm ca c nm hc, rừ rng l miờu ... thu c nh sau: 4B S HS 28 4C 25 Lp im gii SL TL% 7,1 3, 5 24,0 24,0 im khỏ SL TL% 21,4 17,9 10 40,0 11 44,0 im TB SL TL% 13 46,4 15 53, 5 32 ,0 28,0 im yu SL TL% 25,1 25,1 8,0 4,0 Rừ rng i chiu...

Ngày tải lên: 09/04/2015, 21:37

... Khỏ Trung bỡnh Yu SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% sinh Hai 112 34 30 ,4 45 40,2 33 29,4 Ba 117 40 34 ,0 45 38 ,0 32 28,0 Bn 129 21 16,0 42 32 ,1 67 51,9 ( Ngun: Bỏo cỏo s kt hc k I nm hc 2008-2009) Qua ... - Cỏc loi khỏc: + Vit th 3 + Trao i ý kin 2 + Gii thiu hot ng 1 + Túm tt tin tc 3 + in vo giy t in sn 3 30tit 62 tit * Tng s: 32 tit Nh vy, ta thy s tit hc v miờu t l 30 tit tng s 62 tit lm ca ... thu c nh sau: Lp S HS 4B 28 4C 25 im gii SL TL% 7,1 3, 5 24,0 24,0 im khỏ SL TL% 21,4 17,9 10 40,0 11 44,0 im TB SL TL% 13 46,4 15 53, 5 32 ,0 28,0 im yu SL TL% 25,1 25,1 8,0 4,0 Rừ rng i chiu...

Ngày tải lên: 11/04/2015, 05:47

... giảng dạy 2 .3 Các phương pháp nghiên cứu: Trong qua trình nghiên cứu, áp dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, lí luận - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp điều ... khảo sát - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp thống kê - Phương pháp trao đổi, tranh luận Trong phương pháp trên, nghiên cứu vận dụng hài hoà phương pháp để tìm giải pháp đạt kết tối ... Đại diện vài nhóm học sinh kể lại chuyện trước lớp (có thể nhập vai kể) - Học sinh nhận xét, giáo viên bổ sung, nhận xét chung Ví dụ: Nghe kể lại câu chuyện: Dại mà đổi (BT1-TV3 - tập 1- tr36)...

Ngày tải lên: 29/06/2015, 08:18

... Khỏ Trung bỡnh Yu sinh SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% Hai 112 34 30 ,4 45 40,2 33 29,4 Ba 117 40 34 ,0 45 38 ,0 32 28,0 Bn 129 21 16,0 42 32 ,1 67 51,9 ( Ngun: Bỏo cỏo s kt hc k I nm hc 2008-2009) Qua ... tt tin tc + in vo giy t in sn * Tng s: Hc k I 19 32 tit S tit dy Hc k II C nm 19 11 10 11 3 2 3 30tit 62 tit Nh vy, ta thy s tit hc v miờu t l 30 tit tng s 62 tit lm ca c nm hc, rừ rng l miờu ... thu c nh sau: Lp S HS 4B 28 4C 25 im gii SL TL% 7,1 3, 5 24,0 24,0 im khỏ SL TL% 21,4 17,9 10 40,0 11 44,0 im TB SL TL% 13 46,4 15 53, 5 32 ,0 28,0 im yu SL TL% 25,1 25,1 8,0 4,0 Rừ rng i chiu...

Ngày tải lên: 06/07/2015, 10:13

... Phùng Chí Kiên 30 7 431 7/24/2016 Một số biện pháp dạy Tập làm văn Tả cảnh Lớp Tit 5: Luyn t cnh ( Rốn cỏch la chn t ng miờu t, k nng quan sỏt lp dn ý Da vo ni dung SGK TV5 trang 31 ,32 ) Tit 6: Luyn ... Tiểu học Phùng Chí Kiên 37 7 438 7/24/2016 Một số biện pháp dạy Tập làm văn Tả cảnh Lớp Bi 2: Tin hnh nh SGK SGV Tit 5: LUYN TP T CNH ( Da vo ni dung SGK TV5 trang 31 -32 ) I Mc tiờu: Tỡm c nhng ... số biện pháp dạy Tập làm văn Tả cảnh Lớp Tit 14: T cnh ( Kim tra vit gia k I) Tun 11: Tit 15: Tr bi t cnh Tun 31 : Tit 16: ễn t cnh Tit 17: ễn t cnh Tun 32 : Tit 18: t cnh ( Kim tra vit) Tun 34 :...

Ngày tải lên: 24/07/2016, 20:23

... việc đổi phương pháp dạy học Trên sở nhận thức vấn đề vậy, khối thực số biện pháp dạy Tập làm văn để đáp ứng với yêu cầu đổi phương pháp trường tiểu học ằng Lâm sau: IV Biện pháp thực dạy Tập ... cho em khác nhận xét, so sánh tim hay, sửa chỗ chưa tạo cho em giao tiếp với B Nội dung chuyên đề Iii phương pháp dạy Tập làm văn lớp Tóm lại : Phương pháp thực hành giao tiếp phương pháp đặc trưng ... tiếp Do giáo viên ph i giúp học sinh nhận xét, điều chỉnh để làm đạt kết qu cao Phương pháp gợi mở vấn đáp 3. 1 Khái niệm: Phương pháp gợi mở vấn đáp phương pháp dạy học không trực tiếp đưa nhng...

Ngày tải lên: 07/06/2013, 01:25

... cầu đơn vị học đối tượng học sinh, giáo viên áp dụng nhóm biện pháp, biện pháp chủ đạo kết hợp với số biện pháp bổ trợ khác Về có biện pháp sau: Luôn trọng “tích hợp-lồng ghép” dạy phân môn tập ... dụng phép so sánh, nhân hoá) II Các phương pháp dạy tập làm văn Phương pháp sử dụng trực quan Phương pháp thực hành giao tiếp, rèn kỹ nghe - nói - đọc - viết Phương pháp giảng giải Phương pháp dạy ... đoạn văn từ đến câu Đối với lớp 3: Luyện nghe, luyện nói, luyện viết; mẫu câu rộng, bao quát hơn; yêu cầu câu cao hơn: câu ngữ pháp, biết sử dụng biện pháp tu từ, so sánh, nhân hóa, câu văn giàu...

Ngày tải lên: 24/10/2013, 10:15