... quả………….….………….63 3.2 Cácbiệnpháp cụ thể 3.2 .1 Biệnpháp 1: Quảnlíđiềukiệntriểnkhaitrìnhđàotạotheohọcchếtínchỉ ………………………………………….………….………… 64 3.2.2 Biệnpháp 2: Xây dựng “văn hóa tínchỉ cho ... chếhọc phần áp dụng đàotạo đại học sau đại học nước ta 1. 2 .1 Bản chất họcchếhọc phần……………………………………… .13 1. 2.2 Việc triểnkhaihọcchếhọc phần……………………………….…… .14 1. 3 Đàotạo tổ chức đàotạotheo ... 3: Cácbiệnpháp tổ chức đàotạotheohọcchếtín môn chung chương trìnhđàotạo sau đại học Đại học Quốc gia Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN TỔ CHỨC ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈTín phương thức đào...
... điểm lớn đàotạotheohọcchếtín tính mềm dẻo trìnhđào tạo, tính hiệu chi phí, khả thích ứng cao người học , đồng thời đàotạotheohọcchếtín thể tính cạnh tranh đào thải trìnhđào tạo, thách ... đàotạotheohọcchếtín Những khó khăn trước mắt dạy họctheo yêu cầu đàotạotín - Mặc dù đàotạotheo chương trìnhhọcchếtín từ năm 2006, thực chưa có họcchếtíntheo nghĩa nó, mà đổi cách ... đổi phương pháp dạy học Việc đổi phương pháp dạy học nhằm đạt đến chất lượng cao, cần thiết cho hình thức đào tạo, không riêng đàotạohọcchếtínQua hai năm dạy họctheohọcchếtín chỉ, định...
... số (10 ) Không (11 ) có (12 ) Khu vực Kv1 (13 ) Kv2 (14 ) Kv2nt (15 ) Vùng Kv3 khó khăn (16 ) (17 ) Luận văn tốt nghiệp Quản lý hồ sơ sinh viên Hớng dẫn tính biểu: Hệ/ngành đào tạo: - Liệt kê Hệ đàotạo ... đào tạo, Quátrìnhhọc tập sinh viên đợc theo dõi điểm số môn họcquahọc kỳ Điểm môn học kỳ đợc ngời quản lý sinh viên nhập vào máy tính để xử lý lu trữ Căn vào quy chếđàotạo ngời quản lý lập ... 35 Mô tả Mã đối tợng Tên đối tợng Diện sách Quản lý hồ Luận văn tốt nghiệp sơ sinh viên Bảng tblHoSoSinhVien STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Tên trờng #MaSinhVien...
... o to i hc 11 1. 3 .1 o to 11 1. 3.3 o to i hc 12 1. 3.3 o to i hc ti chc 12 1. 4 Cỏc khỏi nim c bn v cht lng o to 13 1. 4 .1 Cht lng 13 1. 4.2 Cht lng o to i hc 14 1. 4.3 m bo cht lng o to 17 1. 5 Cỏc iu ... trỳc lun Chng 1: C s lý lun ca nghiờn cu 1.1 Tng quan v nghiờn cu 1. 2 Cỏc khỏi nim c bn v qun lý 1. 2 .1 Qun lý 1. 2.2 Chc nng ca qun lý 1. 2.3 Bin phỏp qun lý 10 1. 2.4 Qun lý giỏo dc 10 1. 3 Cỏc khỏi ... lng o to 18 1. 5 .1 Cỏc iu kin m bo cht lng o to ca mt trng i hc 18 1. 5.2 Cỏc iu kin m bo cht lng o to i hc ti chc 19 1. 5.2 .1 T chc qun lý 20 15 .2.2 Ging dy v hc 21 1.5.2.3 C s vt cht 23 1. 6 Qun...
... Khỏ TB Khỏ Trung bỡnh 2007-2008 2400 2 91 940 10 84 85 2008-2009 2887 369 12 14 11 92 11 2 2009-2 010 3453 397 12 83 15 93 18 0 2 010 - 2 011 39 71 32 658 15 14 14 96 2 71 (Ngun: Phũng o to) Vi i ng GV nhiu kinh ... Vit Nam 10 2009 - 2 010 Sỏng to k thut Vit Nam - VIFOTEX 12 2 010 - 2 011 Hi ngh KHCN tui tr cỏc trng Y Dc Vit Nam 14 Ngun: Phũng QLKH v HTQT) 2 .1. 4 i ng ging viờn v c s vt ca Trng 2 .1. 4 .1 i ng ging ... Trng l 4 71 ngi (nam: 45,86%; n: 54 ,14 %) S CBGD l 305 ngi, GV cú trỡnh sau i hc 19 1 ú cú 02 Giỏo s, 08 Phú Giỏo s; 28 tin s, bỏc s chuyờn khoa 1, bỏc s chuyờn khoa v 13 6 thc s, cú 11 4 trỡnh ...
... TB Khỏ Trung Bỡnh 2003-2004 10 50 / 59 588 394 09 2004-2005 10 60 / 12 8 655 269 08 2005-2006 11 28 01 150 702 266 09 2006-2007 11 18 02 16 0 680 273 03 2007-2008 11 95 01 190 798 206 (Ngun: Phũng o ... học quốc gia hà nội đáp ứng yêu cầu đàotạotheohọcchếtín luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Chuyên ngành: Qun lý giỏo dc Mã số: 60 14 05 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Hà Nội ... Chng 1: C S Lí LUN CA VN NGHIấN CU 1.1 Tng quan v nghiờn cu 1. 2 Nhng khỏi nim c bn ca ti 1. 2 .1 Hot ng t hc 1. 2.2 Sinh viờn 1. 2.3...
... thành đàotạo1. 4.2 Tín chỉ, đàotạotheo hệ thống tín1. 4.2 .1 Tín chỉ: Tín (credit) giáo dục xác lập đơn vị đo lường yêu cầu suất học tập, trình độ học vấn hay đòi hỏi lượng thời gian trìnhhọc ... hình đàotạotheohọcchếtín để đến năm 2 010 , toàn hệ thống GDĐH chuyển sang đàotạotheotín chỉ, tạo thuận lợi cho người học tích luỹ dần kiến thức theo khả điềukiện mình, chuyển tiếp học ... ĐH đàotạotheo niên chế sang đàotạotheohọcchếtín (HCTC), xây dựng quy trỡnh đàotạo mềm dẻo liên thông HCTC hỡnh thức đàotạo hầu tiên tiến giới áp dụng vỡ nú phõn chia kiến thức đào tạo...
... liệu lí luận pháp lý quảnlíđàotạotheohọcchếtín trường đại học - Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý đàotạotheohọcchếtín trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Đề xuất biệnphápquảnlí bước ... phápquản lý bước chuẩ n bi ̣ để triểnkhaiđàotạotheohọcchếtín trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Khảo sát thực trạng bước chuẩn bị triểnkhaiđàotạotheohọcchếtín Phòng Đào tạo, 21 khoa ... tồn quảnlíđàotạotheohọcchếtín trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Phân tích, tổng kết kinh nghiệm quảnlíđàotạo trường Đại học Sư phạm Hà Nội số trường đại học thực đàotạotheohọcchế tín...
... 1. 3 Quản lý đàotạotheohọcchếtín . 21 1.3 .1 Đặc điểm họcchếtín . 21 1.3.2 Quản lý đàotạotheohọcchếtín 26 1. 3.3 Sự khác biệt quản lý đàotạotheohọcchế ... niên chế, mô tả bảng đây: QLĐT theohọcchế niên chế QLĐT theohọcchếtín Về quản lý mục tiêu đào tạo, chương trìnhđàotạo kế hoạch đàotạo 35 QLĐT theohọcchế niên chếQuản lý mục tiêu đàotạo ... dung quản lý đàotạotheohọcchếtín chỉ, giống quản lý đàotạotheo niên chế, nội dung bao gồm: Quản lý mục tiêu đào tạo, chương trìnhđàotạo kế hoạch đào tạo, quản lý hoạt động dạy học, quản...
... 1. 2.4 Quản lý HSSV theohọcchếtín1. 3 Đàotạotheohọcchếtín 17 1. 3 .1 Khái quát phương thức đàotạo đại họctheohọcchếtín 17 1. 3.2 Đặc điểm đàotạotheohọcchếtín ... quy trìnhđàotạotheo niên chế sang họcchếtín chỉ. ” Quátrìnhtriểnkhai áp dụng mô Một vấn đề vấn đề hình đàotạotheohọcchếtín ên trú phức tạp sinh viên Khi chuyển sang đàotạotheotín ... học, cao đẳng TCCN 1. 3 Đàotạotheohọcchếtín1. 3 .1 Khái quát phương thức đàotạo đại họctheohọcchếtín - Tín chỉ: Đƣợc hiểu đơn vị dùng để đo khối lƣợng học tập SV Một 18 TC đƣợc qui định...
... đào tạo, Đảng uỷ chủ trương triểnkhaiđàotạotheohọcchếtín tất ngành đàotạo trường" [11 ] Với mục tiêu: "Thực chuyển quy trìnhđàotạo trường từ đàotạotheo niên chế sang đàotạotheohọc ... quy trình tổ chức đàotạotheo niên chế sang họcchếtín " Mức 1: Thực chế độ tích luỹ kết học tập theohọc phần Có kế hoạch tổ chức đàotạotheohọcchếtín Mức 2: Tổ chức đàotạotheohọcchế ... trường Đối với chương trình, khối lượng học phần tính theo đơn vị họctrình 1, 5 đơn vị họctrình quy đổi thành tín Người ta thường chia loại tín chỉ: Tínhọc tập Tínhọc phí Tínhọc tập đơn vị quy...
... khaiđiềukiện đủ để triểnkhai thành công toàn diện phương thức đàotạotheohọcchếtínBiệnpháp 1: Quản lý điềukiệntriểnkhaitrìnhđàotạotheohọcchếtínBiệnpháp 2: Xây dựng “văn hóa tín ... mang tính hiệu 3.2 Cácbiệnpháp cụ thể 3.2 .1 Biệnpháp 1: Quảnlíđiềukiệntriểnkhaitrìnhđàotạotheohọcchếtín 3.2 .1. 1 Xây dựng hệ thống văn quản lý Xây dựng hoàn chỉnh toàn văn có tính pháp ... tín chỉ, thực học kỳ, kéo dài 15 tuần, tuần tín (Hoàng Văn Vân, 2006) 1. 3.6 Chương trìnhđàotạotheohọcchếtín Chương trìnhđàotạotheohọcchếtín có khối lượng 12 0 - 14 0 tín chương trình...
... niên chế Vì vậy, đàotạotheohọcchế TC có chi phí thấp hiệu cao so với đàotạotheo niên chếĐàotạotheohọcchế TC tạo loại hình lớp học gọi “lớp học phần”, tức lớp học tập hợp SV đăng ký học ... cao 13 .4 18 .6 9.8 25.3 26 .1 26 .1 100.0 10 0.0 10 0.0 10 0.0 10 0.0 10 0.0 Tổng Nguồn: Số liệu điều tra trực tiếp năm 2 011 Một đặc điểm đáng quan tâm công tác điều hành quản lý đàotạotheohọcchế ... 1. 4 0,2 2.6 1. 0 9.7 0.6 4.0 0,2 7.6 0,4 5.0 1. 0 8.9 1. 6 12 .3 19 .4 13 .0 45.9 27 .1 18.8 15 .8 26.0 33.8 52.7 26.3 10 0.0 40.6 43.6 10 0.0 34.8 8.7 10 0.0 49.2 19 .1 100.0 37.7 46.3 35.7 32.5 10 0.0 10 0.0...
... cao tính tự học tự nghiên cứu để đạt kết tốt học tập ĐCCTMH đổi phương pháp dạy họctheohọcchếtín 2 .1 Nhiệm vụ giảng viên sinh viên trình dạy học Sẽ phương pháp (PP) dạy họctheohọcchếtín ... tạoquản lý theohọcchếtín 282 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2 010 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Mỵ Giang Sơn (2 010 ), Quản lý việc xây dựng đề cương môn họcđàotạotín chỉ, ... Tạp chí giáo dục (229) 01/ 2 010 , Tr 61 [3] Lê Đình (2009), Đàotạotín - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Hội thảo đổi phương pháp dạy học đại họcđàotạotheohọcchếtín chỉ, Huế năm 2009 [4]...
... PHẦN 1: CÁC VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHƢƠNG PHÁPHỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRONG HỌCCHẾTÍNCHỈ1.1 Một số tìm hiểu tínhọcchếtín1.1 .1 Khái quát tín1. 1.2 Họcchếtín ... nhà /1 tuần b 02 tiết thực hành tiết chuẩn bị nhà /1 tuần c 03 tiết tự học, tự nghiên cứu nhà /1 tuần 1. 1.2 HọcchếtínHọcchếtín phương thức đàotạo chương trìnhhọc tập bậc họctheotín chỉ, theo ... VIÊN TRONG HỌCCHẾTÍNCHỈ1.1 Một số tìm hiểu tínhọcchếtín1.1 .1 Khái quát tín Trong kho tàng tư liệu nghiên cứu, có khoảng 60 định nghĩa tín Có định nghĩa coi trọng khía cạnh định tính, có...
... hai” học viên, sinh viên trường Đàotạođàotạo lại đội ngũ cán Khi triểnkhaiđàotạotheotín đòi hỏi trình độ người cán TT-TV ngày phải nâng cao Để phục vụ cho việc dạy họctheotín chỉ, nhu ... hình thức dạy học chủ yếu lên lớp lí thuyết; lên lớp thảo luận, thực hành tự học để người học tự học, tự nghiên cứu theo yêu cầu họcchếtín Một tín tính lao động người học tự học, tự nghiên ... cầu đàotạotín chỉ, hướng tới xây dựng “Kho tài nguyên học tập” Công việc cần triểnkhaitheo hướng sau: + Xây dựng sách bổ sung theo hướng bám sát, phù hợp với đề cương môn họctheotín sở đào...