... tình cụ thể dạyhọc 13 Bởi thế, N.I Kudriashep quan niệm: Phươngphápdạyhọc phần lớn thực thông qua biệnphápdạyhọc cụ thể mà giáo viên sử dụng Biệnphápdạyhọc chi tiết phương pháp, yếu ... nói tới HTDH, KTDH Biệnphápdạyhọc gì? Từ biệnpháp có nghĩa “cách làm, cách thức tiến hành giải vấn đề cụ thể” (Đại từ điển tiếng Việt tr 16 1) Suy ra, hiểu biệnphápdạyhọc cách làm, cách ... nắm bắt tình hình dạyhọc thơ trữ tình trường phổ thơng, bao gồm hoạt động dạy học, chất lượng dạy học, biệnphápdạy học, từ rút nhận định thực trạng phương hướng phát triển dạyhọc thơ trữ tình...
... với học sinh biết thắc mắc học sinh học phân môn học vần Từ tơi tự tìm cho hướng thích hợp phươngphápdạy phân mơn học vần nhằm nâng cao chất lượng dạy - họcPhươngpháp nghiên cứu đối tượng học: ... Mục tiêu giải pháp, biệnpháp Nội dung cách thức thực giải pháp, biệnpháp Điều kiện thực giải pháp, biệnpháp Mối quan hệ giải pháp, biệnpháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu ... lệ học sinh học tập - Trò chơi học tập: Việc tổ chức trò chơi học tập tiết học yếu tố không phần quan trọng biệnpháp giúp học sinh học tốt Các tiết dạy năm học trước, nghỉ tiết thường cho học...
... 30 2 .1. 1Dạyhọc khái niệm 30 2 .1. 2 Dạyhọc định lí tốn học 33 2 .1. 3 Dạyhọc quy tắc, phƣơng pháp 34 2 .1. 4 Dạyhọc giải tập toán học 35 2.2 Các biệnpháp rèn ... 1. 1.3 Những dạng khác tri thức dạyhọc Toán 1. 1.4 Một số dạng tri thức phƣơng pháp thƣờng gặp hoạt động dạyhọc Toán 1. 2 Cách thức dạyhọc tri thức phƣơng pháp 14 1. 2 .1 ... thức phƣơng phápdạyhọc hình học không gian lớp 11 THPT 14 1. 2.2 Một số cấp độ dạyhọc tri thức phƣơng pháp 22 1. 3 Vài nét chƣơng trình Hình học khơng gian trƣờng THPT 26 1. 3 .1 Vai trò,...
... tâm lý học sinh đầu lớp trường TH Ngơ Quyền (TP Kon Tum) từ đề xuất phươngphápdạyhọc phù hợp Chương MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC PHÙ HỢP 2 .1 Biệnpháp tác động từ phía GV Việc đề xuất biệnpháp ... 1. 2: Khó khăn tâm lý học sinh lớp 1. 3: Nguyên nhân biểu dẫn đến khó khăn tâm lý học sinh lớp Chương 2: Một số phươngphápdạyhọc phù hợp 2 .1: Biệnpháp tác động từ phía giáo viên 2.2: Biệnpháp ... Quyền (TP Kon Tum) từ đề xuất phươngphápdạyhọc phù hợp 1. 2 .1 Quan niệm học sinh đầu lớp Trong luận án tiến sĩ “hình thành kỹ đọc viết tiếng Việt cho học sinh đầu lớp 1 tác giả Dương Thị Diệu...
... pháp, biệnpháp Mục tiêu giải pháp, biệnpháp Nội dung cách thức thực giải pháp, biệnpháp Điều kiện thực giải pháp, biệnpháp Mối quan hệ giải pháp, biệnpháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học ... lệ học sinh học tập - Trò chơi học tập: Việc tổ chức trò chơi học tập tiết học yếu tố khơng phần quan trọng biệnpháp giúp học sinh học tốt Các tiết dạy năm học trước, nghỉ tiết thường cho học ... Một số biệnphápdạyhọc vần cho học sinh lớp Một Đề giải pháp nhằm tháo gỡ khó khăn giảng dạy giảm tỉ lệ học sinh yếu, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Học vần cho học sinh...
... ý : Trong tiết học giáo viên thực linh hoạt phươngpháp như: + Phươngpháp trực quan + Phươngpháp hỏi đáp + Phươngpháp giảng giải ( giải nghĩa từ ) 10 /17 Một số biệnphápdạyhọc phát huy tính ... chuẩn kiến thức, kỹ môn học tiểu học - lớp 1- Nhà xuất giáo dục Hỏi đáp dạyhọc Toán tiểu học - Nhà xuất Giáo dục – 2007 17 Phươngphápdạyhọc Toán cho học sinh Tiểu học 18 Thiết kế giảng Toán ... văn khó học sinh lớp nên sâu nghiên cứu : “Một số biệnphápdạyhọc 2 /17 Một số biệnphápdạyhọc phát huy tính tích cực chủ động học sinh lớp qua mơn tốn phát huy tính tích cực chủ động học sinh...
... tiểu học Đông Hưng 2-Môc đích nghiên cứu: Đề tài nhằm góp phần nâng cao hiệu vấn đề " Giữ viết chữ đẹp " cho học sinh lớp nói riêng, học sinh tiểu học nói chung theo mục tiêu dạyhọc theo phơng pháp ... nào, ngời làm công tác giảng dạy dối với giáo viên tiểu học Vì em học sinh nhỏ, cha có khả tự học tự rèn Chính mà việc tìm nguyên nhân, biệnpháp khắc phục cho việc dạy em " Giữ - Viết chữ đẹp ... bẩn để có kế hoạch , biệnpháp kết hợp với giáo viên Nên cuối học kỳ I (hết tuần 17 ) lớp có tiến chữ viết Học kỳ I Tổng Chữ loại A Chữ loại B Chữ loại C Giai đoạn 4: (Từ tuần 18 đến hết) giai đoạn...
... luật” 15 Phần 4: Kiểm nghiệm - Thực tế giảng dạy lớp 11 A6 11 A9 năm học 2 010 - 2 011 lớp: 11 A1, 11 A2, 11 A3 10 A9 năm học 2 011 – 2 012 nhận thấy rằng, trước vận dụng biệnpháp (dạy theo phươngpháp ... đại - Đối tượng sử dụng đề tài: Các em học sinh lớp 11 A6 11 A9 năn học 2 010 2 011 ; lớp 10 A9, 11 A1, 11 A2, 11 A3 trường THPT Bá Thước năm học 2 011 2 012 Phươngpháp nghiên cứu - Tổng kết kinh nghiệm ... biệnpháp (dạy theo phươngpháp truyền thống lâu nay) vào dạy lớp 11 A6 11 A9 (2 010 - 2 011 ) lớp 11 A1 (2 011 - 2 012 ) – lớp mà có nhiều học sinh học tương đối tốt mơn văn, đa số em dừng lại việc nắm vững...
... cộng đồng c Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biệnpháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạy học. Trong xã ... tiểu học tham gia thí điểm - Đề xuất số biệnphápdạyhọc TV1 CGD theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Phươngpháp nghiên cứu 6 .1 Nhóm phươngpháp nghiên cứu lý thuyết: Phươngpháp ... + Về phươngphápdạy học, sử dụng linh hoạt phươngphápdạy học, song cần ý phươngpháp đặc trưng môn phù hợp với đối tượng học sinh lớp 1, học sinh vùng miền + Về hình thức tổ chức dạy học: ...
... Câu 2: Số lớn 14 nhng bé 18 là: A 13 , 15 , 17 B 19 , 16 , 17 C 15 , 16 , 17 Câu 3: Kết phép tính 12 + là: A 17 B 16 C 15 Phần tự luận Bài 1: Đặt tính tính 14 + 18 +1 + 12 15 + ……………………………………………………………………………………… ... lớp 1sẽ giúp em tạo móng vững cho ngơi nhà Tốn học em Kết đạt 5 .1 Hiệu sáng kiến Tôi áp dụng phươngphápdạyhọc vào dạy thực tế lớp 1B Sĩ số lớp 1B: 32 em (nữ: 17 em) Tôi lấy kết lớp 1C; 1D lớp ... dục đào tạo - 12 - Các biệnphápdạyhọc sinh lớp thực tốt phép cộng, phép trừ Các phươngphápdạyhọc đưa đề tài dùng hoạt động hình thành kiến thức học Mỗi phươngpháp áp dụng dạy Nhưng để tránh...
... trạng việc dạyhọc môn Mĩ thuật trường Tiểu học Trần Bình Trọng III GIẢI PHÁP: Giải pháp 1: Lập kế hoạch dạyhọc chi tiết, khoa học đảm bảo tinh thần đổi theo phươngpháp SAEPS Giải pháp 2: Xây ... video Phươngpháp thực nghiệm: dạy thí điểm số lớp phươngpháp mà đề Phươngpháp phân tích, tổng hợp: Nghiên cứu qua văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo phươngphápdạyhọc môn ... phápPhươngpháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra vấn tình hình học sinh, dự dự giờ, rút kinh nghiệm phươngpháp giảng dạy môn Mĩ thuật, thực hành giảng dạy theo phươngpháp V GIẢ THUYẾT KHOA HỌC:...
... giải tốn có lời văn 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆNPHÁPDẠYHỌCHỌC SINH LỚP CĨ KHĨ KHĂN VỀ ĐỌC GIẢI TỐN CÓ LỜI VĂN 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1 .1 Trên giới 1.1 .1. 1 Khó khăn đọc Trên ... biệnphápdạyhọchọc sinh lớp có khó khăn đọc giải tốn có lời văn Chương Thực trạng dạyhọchọc sinh lớp có khó khăn đọc giải tốn có lời văn Chương Đề xuất thực nghiệm số biệnphápdạyhọchọc ... dung học trước đó; mở rộng nội dung dạyhọc GTCLV, tạo tảng cần thiết cho việc thực nội dung dạyhọc GTCLV theo chương trình Điều chỉnh phươngphápdạyhọc GTCLV cho HS có KKVĐ: phươngphápdạy học...
... vị trường Tiểu học khác địa bàn tỉnh, phươngphápdạyhọc Mĩ thuật áp dụng vào giảng dạy trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A từ học kì năm học 2 013 -2 014 Mục tiêu phươngphápdạyhọc Mĩ thuật ... Trang 13 Sáng kiến kinh nghiệm………………………………………………………… ………………… ……………….….Năm học: 2 015 - 2 016 Đồ dùng học tập học sinh Tranh vẽ em Gia Nguyên lớp 1C III GIẢI PHÁP: Giải pháp 1: Lập kế hoạch dạyhọc ... có lợi cho việc dạy Mĩ thuật cho trẻ lớp Một Giúp cho giáo viên sử dụng phương pháp, phươngtiện thích hợp việc giảng dạy Một số vấn đề phươngphápdạyhọc Mĩ thuật theo phươngpháp (thuộc dự...
... 17 1. 2 .1. 3 Thời gian địa điểm khảo sát 17 1. 2 .1. 4 Phươngpháp khảo sát 17 1. 2.2 Kết điều tra khảo sát 17 1. 2.2 .1 Hoạt động dạyhọc giáo viên 17 1. 2.2.2 ... 12 1. 1.3.2 Thơ có yếu tố truyện, có ý nghĩa giáo dục 16 1. 2 Cơ sở thực tiễn 17 1. 2 .1 Khảo sát thực tiễn 17 1. 2 .1. 1 Mục đích khảo sát 17 2 .1. 2 Đối ... phiếu trưng cầu ý kiến Phươngpháp dự quan sát, trao đổi, trò chuyện Phươngpháp thống kê tốn học1. 2.2 Kết điều tra khảo sát 1. 2.2 .1 Hoạt động dạyhọc giáo viên 1. 2.2 .1. 1 Đặc điểm chung nhà trường...
... chất lượng đại trà bậc trung học sở quan tâm Cảitiếnphươngphápdạyhọc vấn đề quan trọng Trong năm gần đa số giáo viên có nhiều cố gắng cảitiếnphươngphápdạyhọc theo nhiều hướng khác nhau, ... nghiệm S= {1} Ví dụ Giải phương trình (3x − 1) ( x + 2) x + 11 − = 2 2(3 x − 1) ( x + 2) 3(2 x + 1) 3 .11 ⇔ − = 3.2 2.3 2.3 2 ⇔ (6 x + 10 x − 4) − 3(2 x + 1) = 33 ⇔ x + 10 x − − x − = 33 ⇔ 10 x = 33 ... nghiệm 14 2.3 Kết sau áp dụng 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 3 .1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 17 1- MỞ ĐẦU 1. 1.Lí chọn đề tài : Tốn học mơn khoa học tự nhiên khơng thể thiếu đời sống người, tốn học có...
... hiện.Sau thực biệnpháp đến cuối học kỳ II năm học 2 015 -2 016 thử nghiệm lớp 1C có kết học tập sau: Tổng số học sinh: 24/9 nữ *Kết đạt : Kỹ Đầu học kỳ II Cuối năm họcHọc sinh Học sinh Học sinh viết ... đệm 12 50% 12 50% Nhóm âm 14 58,3% 10 41, 6% Nhóm âm cuối 13 54,2% 11 45,8% Nhóm dấu 16 66,7% 33,3% Với kết điều tra ban đầu kỹ viết tả suy nghĩ để đưa số biệnpháp cụ thể sau : *Một số biệnpháp ... nhầm 10 Học sinh viết Nhóm phụ âm đầu Nhóm âm đệm Nhóm âm Nhóm âm cuối Nhóm dấu 15 62,5 % 37,5 % 8,3% 22 91, 7 % 12 50% 12 50% 4,2% 23 95,8 % 14 58,3 % 10 41, 6 % 8,3% 22 91, 7 % 13 54,2 % 11 45,8...
... điển tiếng Việt tr 16 1) Suy ra, hiểu biệnphápdạyhọc cách làm, cách thức giải vấn đề hay tình cụ thể dạyhọc Bởi thế, N.I Kudriashep quan niệm: Phươngphápdạyhọc phần lớn thực thông qua biện ... Thì Nhậm) 2 .1. 2 Tác phẩm “Tây tiến (Quang Dũng) 2.2 Vận dụng số biệnphápdạyhọc đọc - hiểu “Chiếu cầu hiền” (Ngơ Thì Nhậm) “Tây tiến (Quang Dũng): 2.2 .1 Khái niệm biệnphápdạy học: - Đề cập ... Đại, 19 83, Tâm lí họcdạy học, NXBGD 10 Phan Cư Đệ - Hà Minh Đức, 19 93, Nhà văn Việt Nam 19 45 – 19 75(2 tập), NXB ĐH & THCN, HN 11 Phan Cư Đệ (Chủ biên), 2004, Văn học Việt Nam kỉ XX, NXBGD 12 Hà...