Biện pháp dạy học thơ cho trẻ em dân tộc thiểu số 5 6 tuổi tại trường mầm non hoa đào, mường cai, sông mã, sơn la

TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN BIỆN PHÁP DẠY ĐỌC THƠ CHO TRẺ EM DÂN TỘC THIỂU SỐ - TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON HOA ĐÀO, MƢỜNG CAI, SƠNG MÃ, SƠN LA Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học giáo dục Sơn La, tháng năm 2017 TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN BIỆN PHÁP DẠY ĐỌC THƠ CHO TRẺ EM DÂN TỘC THIỂU SỐ - TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON HOA ĐÀO, MƢỜNG CAI, SƠNG MÃ, SƠN LA Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học giáo dục Sinh viên thực hiện: Vàng Thị Giang Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Mơng Lị Thị Thin Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Thái Sộng Me Chung Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Mông Trần Thị Nguyệt Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Kinh Lớp: K55 ĐHGD Mầm non B Khoa: Tiểu học- Mầm non Năm thứ : 3/ Số năm đào tạo: Ngành học: Giáo dục mầm non Sinh viên chịu trách nhiệm chính: Vàng Thị Giang Người hướng dẫn: ThS Trịnh Thị Hồng Sơn La, tháng năm 2017 Lời cảm ơn Để hoàn thành đề tài: “Biện pháp dạy đọc thơ cho trẻ em dân tộc thiểu số (5 - tuổi) trường Mầm non Hoa Đào, Mường Cai, Sông Mã, Sơn La” trước hết chúng em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới ThS Trịnh Thị Hồng, người trực tiếp hướng dẫn chúng em trình thực đề tài Chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban chủ nhiệm khoa thầy cô giáo khoa Tiểu học – Mầm non, Phòng QLKH QHQT, Trung tâm thông tin Thư viện Trường Đại Học Tây Bắc tạo điều kiện đê chúng em thực đề tài Chúng em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu cô giáo Trường Mầm non Hoa Đào, Mường Cai, Sông Mã, Sơn La tạo điều kiện cho chúng em hoàn thành tốt đề tài Sơn La, tháng năm 2017 Nhóm tác giả Vàng Thị Giang Lò Thị Thin Sộng Me Chung Trần Thị Nguyệt MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ - tuổi 1.1.2 Thơ giáo dục trẻ mầm non 1.1.2.1 Đặc điểm tiếp nhận thơ trẻ mầm non 1.1.2.2 Nhu cầu thưởng thức thơ trẻ mầm non .10 1.1.3.3 Thơ việc giáo dục trẻ mầm non 10 1.1.3 Tác phẩm thơ tác động tới tâm hồn trẻ mầm non 5-6 tuổi 12 1.1.3.1 Thơ gần gũi với hồn nhiên, ngây thơ trẻ, ngôn ngữ ngắn gọn giàu hình ảnh dễ hiểu 12 1.1.3.2 Thơ có yếu tố truyện, có ý nghĩa giáo dục 16 1.2 Cơ sở thực tiễn 17 1.2.1 Khảo sát thực tiễn 17 1.2.1.1 Mục đích khảo sát 17 2.1.2 Đối tượng khảo sát 17 1.2.1.3 Thời gian địa điểm khảo sát 17 1.2.1.4 Phương pháp khảo sát 17 1.2.2 Kết điều tra khảo sát 17 1.2.2.1 Hoạt động dạy học giáo viên 17 1.2.2.2 Hoạt động học tập trẻ 20 TIỂU KẾT .21 CHƢƠNG 2: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP DẠY ĐỌC THƠ CHO TRẺ EM DÂN TỘC THIỂU SỐ - TUỔI 22 2.1 Phương pháp dạy trẻ đọc diễn cảm thơ 22 2.1.1 Hướng dẫn trẻ đọc học thuộc thơ 22 2.1.2 Hướng dẫn đọc diễn cảm thơ 24 2.1.2.1 Xác định giọng điệu, ngữ điệu 24 2.1.2.2 Tư thế, nét mặt, cử , điệu 28 2.2 Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan việc dạy đọc thơ cho trẻ 30 2.2.1 Sử dụng vật thật 30 2.2.2 Sử dụng đồ dùng trực quan mô 32 2.2.3 Sử dụng phương tiện nghe nhìn hiên đại .34 2.2.4 Trực quan thông qua kí hiệu quy ước 34 2.3 Phương pháp dạy đọc thơ kết hợp với hoạt động âm nhạc .35 2.3.1 Vai trò âm nhạc khả đọc thơ trẻ .35 2.3.2 Những thơ cho trẻ (5-6 tuổi) chương trình mầm non phổ nhạc 38 TIỂU KẾT .43 CHƢƠNG 3: THỂ NGHIỆM SƢ PHẠM 44 3.1 Mục đích thể nghiệm .44 3.2 Thời gian, đối tượng địa bàn thể nghiệm .44 3.3 Điều kiện tiêu chí thể nghiệm 44 3.4 Nội dung thể nghiệm .45 3.4.1 Thiết kế giáo án 45 3.4.1.1 Lý 45 3.4.1.2 Giáo án mẫu .46 3.4.2 Nhận xét 52 3.5 Kết thể nghiệm 52 TIỂU KẾT .54 KẾT LUẬN 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 PHỤ LỤC DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT MGL : Mẫu giáo lớn % : Phần trăm DTTS : Dân tộc thiểu số SL : Số lượng MĐ : Mức độ ĐN : Đối chứng TN : Thực nghiệm TB : Trung bình TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC Khoa: Tiểu học – Mầm non THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: “Biện pháp dạy đọc thơ cho trẻ em dân tộc thiểu số (5 – tuổi) trường Mầm non Hoa Đào, Mường Cai, Sông Mã, Sơn La” - Sinh viên thực hiện: 1) Vàng Thị Giang 2) Lò Thị Thin 3) Sộng Me Chung 4) Trần Thị Nguyệt - Lớp K55 ĐHGD Mầm non B Khoa: Tiểu học - Mầm non Năm thứ: Số năm đào tạo: - Người hướng dẫn: ThS Trịnh Thị Hồng Mục tiêu đề tài: - Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn có liên quan đến đề tài - Đề xuất biện pháp dạy đọc thơ cho trẻ em dân tộc thiểu số (5 – tuổi) trường Mầm non Hoa Đào, Mường Cai, Sông Mã, Sơn La Tính sáng tạo: Đã có nhiều tác giả nghiên cứu vấn đề dạy đọc thơ cho trẻ mầm non như: Tác giả Lã Thị Bắc Lý, Hà Nguyễn Kim Giang, Nguyễn Thị Tuyết Nhung Tuy nhiên chưa có tác giả nghiên cứu biện pháp dạy đọc thơ cho trẻ em dân tộc thiểu số – tuổi trường Mầm non Hoa Đào, Mường Cai, Sông Mã, Sơn La Mặt khác, thực tế trường mầm non Hoa Đào việc dạy đọc thơ cho trẻ em dân tộc thiểu số 5- tuổi chưa thực quan tâm mức dẫn đến chất lượng việc đọc thơ trẻ dân tộc thiểu số chưa cao Nếu như, biện pháp dạy đọc thơ mà đề xuất đề tài ứng dụng góp phần nâng cao chất lượng, hiệu việc dạy đọc thơ cho trẻ em dân tộc thiểu số Kết nghiên cứu: Thơng qua sở lí luận vả thực tiễn đề xuất ba biện pháp dạy đọc thơ cho trẻ em dân tộc thiểu số (5 – tuổi) trường Mầm non Hoa Đào, Mường Cai, Sơng Mã, Sơn La, là: - Phương pháp dạy trẻ đọc diễn cảm thơ - Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan việc dạy đọc thơ cho trẻ - Phương pháp dạy đọc thơ kết hợp với hoạt động âm nhạc Đóng góp mặt kinh tế- xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: - Tài liệu cho sinh viên khoa nghiên cứu tham khảo - Dùng cho giáo viên mầm non cá nhân quan tâm học tập Ngày ….tháng….năm 2017 Sinh viên chịu trách nhiệm ( ký ghi rõ họ tên) Nhận xét ngƣời hƣớng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài( phần ngƣời hƣớng dẫn ghi): ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày… tháng… Năm 2017 Xác nhận khoa Người hướng dẫn ( ký ghi rõ họ tên) TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC Khoa: Tiểu học – Mầm non THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I SƠ LƢỢC VỀ SINH VIÊN: Ảnh Họ tên: Vàng Thị Giang 4x6 Sinh ngày: 11 tháng 12 năm 1996 Nơi sinh: Mường Cai, Sông Mã, Sơn La Lớp: K55 Đại học Giáo dục Mầm non B Khóa: 2014 - 2018 Khoa: Tiểu học – Mầm non Địa liên hệ: KTX 7, Trường Đại học Tây Bắc Điện thoại: 01292636012 Email: vanggiang813@gmail.com II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP (kê khai thành tích sinh viên từ năm thứ đến năm học): * Năm thứ 1: Ngành học: Giáo dục Mầm non Khoa: Tiểu học – Mầm non Kết xếp loại học tập: Giỏi Sơ lược thành tích: Tham gia đầy đủ hoạt động nghiệp vụ sư phạm cấp lớp cấp khoa * Năm thứ 2: Ngành học: Giáo dục Mầm non Khoa: Tiểu học – Mầm non Kết xếp loại học tập: Xuất sắc Sơ lược thành tích: Tham gia đầy đủ hoạt động nghiệp vụ sư phạm cấp lớp cấp khoa Ngày Xác nhận trƣờng đại học (ký tên đóng dấu) tháng năm 2017 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trẻ em nguồn hạnh phúc lớn gia đình, tương lai quốc gia dân tộc Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Để thực lời dạy Người, Đảng nhà nước ta bước quan tâm đến công tác giáo dục đào tạo người Trẻ em đối tượng cần quan tâm chăm sóc nhiều trẻ nhỏ “Mầm non” tương lai đất nước sau Giáo dục mầm non có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển hình thành nhân cách người từ thuở ấu thơ Chính vậy, nghị Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung Ương Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước có viết: “ Phát triển bậc học mầm non phù hợp với điều kiện yêu cầu nơi Bảo đảm hầu hết trẻ tuổi học chương trình mẫu giáo lớn chuẩn bị vào lớp Một” Trên sở đó, ngành học mầm non có phương hướng hướng riêng cho phù hợp với trình độ nhận thức phát triển trẻ cách đưa phương pháp biện pháp giúp trẻ phát triển toàn diện , đặc biệt với trẻ mầm non 5-6 tuổi Đây vấn đề quan tâm không Thành phố lớn, Thị xã, Thị trấn mà nhân dân vùng ven, miền núi, vùng sâu, vùng xa Đặc biệt trẻ em dân tộc thiểu số bước củng cố quan tâm mặt ngôn ngữ 1.2 Hiện việc chuẩn bị vốn từ kĩ sử dụng tiếng Việt cho trẻ tuổi cần thiết trẻ - tuổi dân tộc miền núi lại vấn đề cấp bách quan tâm hết Bởi tiền đề, tảng, sở để em bươc vào lớp Một cách tự tin – có đà vững hết cấp tiểu học Các trường học mầm non thầy cô giáo dạy học miền núi không ngừng sáng tạo, chủ động ý thức việc xây dựng vấn đề 1.3 Là sinh viên học tập chuyên nghành Giáo dục Mầm non trường Đại học Tây Bắc sinh lớn lên làng xa xôi vùng miền núi Sơn La – Đồng thời qua thời gian kiến tập, thưc hành, thực tế TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Kim Anh (2008) , Nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lứa tuổi – tuổi , Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Tây Bắc Hà Nguyễn Kim Giang (2006), Phương pháp đọc kể diễn cảm, NXB Đại học Sư phạm Hà Nguyễn Kim Giang (2007), Cuốn Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHQG Hà Nội Nguyễn Thị Hòa (2009), Giáo dục học mầm non, NXB Đại học Sư phạm Lị Thị Hồng (2014), Biện pháp nâng cao chất lượng đọc diễn cảm tác phẩm thơ mẫu giáo (5-6 tuổi), Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Tây Bắc Lã Thị Bắc Lý (2008), Cuốn Văn học thiếu nhi với giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB ĐHSP Lã Thị Bắc Lý, Lê Thị Ánh Tuyết (2009), Phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, NXB ĐHQG Hà Nội Mông Thị Nhị (2013) , Phương pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo lớn (5 – tuổi) đọc diễn cảm thơ, Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Tây Bắc Nguyễn Thị Tuyết Nhung, Phạm Thị Việt(2002), Phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, NXB ĐHQG Hà Nội 10 Nguyễn Thu Thủy(1986), Giáo dục trẻ mẫu giáo qua truyện thơ, NXB Giáo dục 11 Lê Thị Ánh Tuyết, Trịnh Thanh Huyền, Đặng Thu Quỳnh (2010), Tuyển tập truyện, thơ, câu đố mầm non, NXB Giáo dục 12 Hoàng Văn Yến (2006), Nghệ thuật âm nhạc với trẻ mầm non, NXB Giáo dục 57 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng dạy đọc thơ cho trẻ em dân tộc thiểu số 5-6 tuổi trường mầm non, mong vui lịng cộng tác chúng tơi q trình nghiên cứu Xin vui lòng đọc kĩ câu hỏi trước trả lời Xin chân thành cảm ơn cô Họ tên: Tuổi: Trình độ đào tạo: Thâm niên công tác: Câu hỏi số Theo cô tầm quan việc dạy đọc thơ cho trẻ em DTTS 5-6 tuổi ?  Đặc biệt quan trọng  Quan trọng  Khơng quan trọng  Hồn tồn khơng quan trọng Câu hỏi số Trong q trình dạy học, ý đến việc dạy đọc thơ cho trẻ em DTTS 5-6 tuổi chưa ? Câu hỏi số Để dạy đọc thơ cho trẻ em DTTS 5-6 tuổi cô sử dụng phương pháp, biện pháp nào? Câu hỏi số Trong trình giảng dạy hoạt động nhằm dạy đọc thơ cho trẻ em DTTS 5-6 tuổi gặp khó khăn ? Câu hỏi số Theo cô cần đề xuất biện pháp để nhằm dạy đọc thơ cho trẻ em DTTS 5-6 tuổi ? GIÁO ÁN THỂ NGHIỆM GIÁO ÁN Chủ đề: Thế giới thực vật Chủ điểm: Thực vật quanh bé Lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ Nội dung hoạt động: Thơ Hoa kết trái Đối tượng: – tuổi Thời gian: 30 – 35 phút Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục đích yêu cầu Kiến thức - Trẻ nhớ tên thơ, tên tác giả, thuộc thơ Hoa kết trái - Trẻ hiểu nội dung thơ - Trẻ biết đọc diễn cảm thơ - Trẻ hát thơ phổ nhạc Kỹ - Rèn tập trung ý, ghi nhớ có chủ định - Rèn kỹ đọc diễn cảm thơ cho trẻ - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc - Trẻ hát giai điệu thơ phổ nhạc Giáo dục - Trẻ yêu quý lồi cây, lồi hoa - Trẻ biết chăm sóc, bảo vệ lồi hoa Khơng ngắt bẻ cành II Chuẩn bị Chuẩn bị cô - Tranh minh họa (tranh ảnh loài hoa) - Đĩa nhạc hát Taxi hát Hoa kết trái - Mơ hình khu vườn trồng lồi như: cà,cây đỗ, mận Chuẩn bị cho trẻ Quần áo gọn gàng, tâm thoải mái III Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Trang trại bác gấu - Xúm xít, xúm xít! - Quanh cơ, quanh - Các ơi! Tuần tìm hiểu - T hế giới thực vật chủ đề nhỉ? - Đúng tuần tìm hiểu chủ - Trẻ lắng nghe đề giới thực vật - Hơm thấy lớp ngoan, - Vâng thưởng cho lớp chuyến tham quan trang trại bác Gấu Chúng lên xe đến trang trại bác Gấu nhé.(bật nhạc Taxi) - Đến trang trại bác Gấu xuống xe vào thăm quan - Cho trẻ xem mô hình khu vườn trồng lồi - Trẻ quan sát như: cà,cây đỗ, mận, mướp - Các ơi! Bạn tinh mắt cho cô biết trang - Cây cà, mướp, đỗ trại bác Gấu có lồi gì? - Ở nhà có gì? - Trẻ trả lời - Các ăn ăn làm từ - Trẻ trả lời cà, mướp ? - Các thấy có ngon khơng nào? - Có => Đúng ạ! Các loài nở - Trẻ lắng nghe hoa có màu sắc đẹp Khi chế biến thành nhiều ăn ngon bổ dưỡng Hoạt động 2: Bài thơ Hoa kết Trái - Có nhà thơ bắt gặp vẻ đẹp lồi - Có mà sáng tác thơ hay Các có muốn biết thơ khơng nào? - Bài thơ có tên Hoa kết trái tác giả Thu - Trẻ lắng nghe Hà * Đọc diễn cảm - Bây ý lắng nghe cô đọc thơ - Trẻ lắng nghe nhé! + Cô đọc lần 1: Đọc diễn cảm kết hợp với nét mặt, - Trẻ lắng nghe cử chỉ, điệu - Cơ vừa đọc thơ gì? - Hoa kết trái - Tác giả thơ ai? - Thu Hà + Cô đọc lần 2: Đọc diễn cảm kết hợp sử dụng - Trẻ lắng nghe tranh minh họa - Cho trẻ nhắc lại tên thơ - Trẻ nhắc lại * Đàm thoại – trích dẫn - Trong thơ có lồi hoa nhỉ? - Hoa cà, hoa mướp, hoa lựu, hoa vừng, hoa đỗ, hoa mận - Hoa cà có màu gì? - Tim tím - À hoa cà có màu tim tím: Hoa cà tim tím - Hoa mướp có màu gì? - Vàng vàng Hoa mướp vàng vàng - Tác giả miêu tả hoa lựu nào? Hoa lựu chói chang - Hoa lựu chói chang Đỏ đốm lửa Đỏ đốm lửa - Hoa vừng nào? - Nho nhỏ Hoa vừng nho nhỏ - Các thấy hoa đỗ nhỉ? - Xinh xinh Hoa đỗ xinh xinh - Hoa mận dược miêu tả nào? - Hoa mận trắng tinh Hoa mận trắng tinh Rung rinh cánh trắng Rung rinh cánh trắng - Rung rinh có nghĩa rung nhè nhẹ gió ( - Trẻ lắng nghe làm cho trẻ xem) - Bài thơ nhắn nhủ với bạn nhỏ gì? - Này bạn nhỏ Này bạn nhỏ Đừng hái hoa tươi Đừng hái hoa tươi -Hoa yêu người nên hoa làm sao? - Nên hoa kết trái Hoa yêu người Nên hoa kết trái => Đúng ạ! Vì không - Trẻ lắng nghe ngắt hoa bẻ cành, phải chăm sóc bảo vệ loài hoa nhổ cỏ, tưới nước * Dậy trẻ đọc thơ - Cả lớp đọc thơ cô 2-3 lần - Cô cho trẻ đọc theo hình thức tập thể, theo tổ, - Trẻ đọc nhóm, theo cá nhân - Trẻ đọc - Cô quan sát, động viên, khuyến khích sửa sai cho trẻ Hoạt động 3:Bài hát Hoa kết trái -Bài thơ Hoa kết trái nguồn cảm hứng để - Trẻ lắng nghe nhạc sĩ Phạm Thị Sửu Hoàng Thị Lộc phổ nhạc thành hát tên ạ! Chúng hát vận động theo giai điệu hát - Cô mở nhạc hát, vận động theo giai điệu - Trẻ làm theo hát trẻ - Chúng có thích hát khơng? - Có - Hơm ngoan học giỏi cô thưởng cho lớp trị chơi Gieo hạt nảy mầm, chơi - Cô phổ bến cách chơi luật chơi - Trẻ lắng nghe - Cho trẻ chơi - Trẻ chơi - Cơ nhận xét tun dương trẻ, cho trẻ ngồi - Trẻ lắng nghe chơi GIÁO ÁN Chủ đề: Các tượng tự nhiên Chủ điểm: Bé ánh nắng Lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ Nội dung hoạt động: Thơ Ơng mặt trời óng ánh Đối tượng: – tuổi Thời gian: 30 – 35 phút Ngày soạn: Người soạn: I Mục đích yêu cầu Kiến thức - Trẻ nhớ tên thơ, tên tác giả, thuộc thơ Ơng mặt trời óng ánh - Trẻ hiểu nội dung thơ - Trẻ biết đọc diễn cảm thơ - Trẻ hát thơ phổ nhạc cô Kỹ - Rèn tập trung ý, ghi nhớ có chủ định - Rèn kỹ đọc diễn cảm thơ cho trẻ - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc - Trẻ hát giai điệu thơ phổ nhạc Giáo dục - Trẻ biết đội mũ, nón nắng - Trẻ biết mặc quần áo phù hợp với thời tiết II Chuẩn bị Chuẩn bị cô - Tranh minh họa (tranh ảnh nội dung thơ) - Đĩa nhạc hát Cháu vẽ ơng mặt trời hát Ơng mặt trời óng ánh - Máy chiếu, video ánh nắng mặt trời Chuẩn bị cho trẻ Quần áo gọn gàng, tâm thoải mái II Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Hát trị chuyện hát “ Cháu vẽ ơng mặt trời ” - Cô trẻ hát hát “ Cháu vẽ ông mặt trời” - Trẻ hát - Chúng vừa hát hát gì? - Cháu vẽ ơng mặt trời - Trong hát có ai? - Ông mặt trời, bạn nhỏ - À rồi! Trong hát bạn nhỏ vẽ ai? - Vẽ ông mặt trời - Bạn nhỏ vẽ ông mặt trời nào? - Miệng ông cười thật tươi, nụ cười giáo - Đúng ạ! Vậy có u ơng - Có ạ! mặt trời khơng? - Hơm có thơ hay nói - Có ạ! ơng mặt trời Các có muốn biết ơng mặt trời thơ cô không? Hoạt động 2: Bài thơ “Ơng mặt trời óng ánh” - Bài thơ có tên “ Ơng mặt trời óng ánh” - Trẻ lắng nghe tác giả Nguyễn Thị Bích Hiền * Đọc diễn cảm thơ - Bây ý lắng nghe cô đọc - Trẻ lắng nghe thơ nhé! + Cô đọc lần 1: Đọc diễn cảm kết hợp với cử - Trẻ lắng nghe điệu - Cô vừa đọc thơ ? - Ơng mặt trời óng ánh - Bài thơ tác giả nào? - Nguyễn Thị Bích Hiền + Cơ đọc lần 2: Đọc diễn cảm kết hợp với tranh - Trẻ lắng nghe minh họa - Cho trẻ nhắc lại tên thơ * Đàm thoại – trích dẫn – Giảng giải - Bài thơ “ Ơng mặt trời óng ánh” chia làm - Trẻ lắng nghe ba đoạn ạ: + Đoạn 1: “Ơng mặt trời óng ánh Tỏa nắng hai mẹ Bóng bóng mẹ Dắt đường” - Tác giả miêu tả ông mặt trời nào? - Ông mặt trời óng ánh - À vậy, có biết “óng ánh” - Trẻ trả lời theo ý hiểu khơng? => Ĩng ánh có nghĩa ơng mặt trời chiếu - Trẻ lắng nghe tia nắng vàng đẹp xuống khắp nơi ạ.( cho trẻ xem video mặt trời chiếu tia nắng xuống) - Ông mặt trời tỏa nắng cho ai? - Mẹ bạn nhỏ - Khi ông mặt trời chiếu ánh nắng xuống xuất - Bóng bóng mẹ nào? => Đúng ạ! Khi ông mặt trời tỏa - Trẻ lắng nghe ánh nắng xuống hai mẹ bạn nhỏ xuất bóng mẹ bạn nhỏ dắt tay đường + Đoạn 2: Ơng nhíu mắt nhìn em Em nhíu mắt nhìn ơng Ơng trời Cháu - Bạn giỏi cho lớp biết hai ơng cháu - Nhíu mắt nhìn nào? => Đúng ạ! Ơng mặt trời có - Trẻ lắng nghe nhiều tia nắng chiếu sáng nên nhìn ơng mặt trời thấy chói mắt phải nhíu mắt lại đó.(cơ làm động tác nhíu mắt cho trẻ xem) - Bạn nhỏ nói với ông mặt trời nhỉ? - Ông trời nhé, cháu + Đoạn 3: Hai ông cháu cười Mẹ cười bên cạnh Ông mặt trời óng ánh - Hai ơng cháu với nhau? - Cùng cười - Mẹ bên cạnh nào? - Mẹ cười bên cạnh => Đúng hai ơng cháu cười cịn có mẹ -Trẻ lắng nghe cười bên cạnh không * Dạy trẻ đọc thơ - Cả lớp đọc thơ cô 2-3 lần - Trẻ đọc - Cô cho trẻ đọc theo hình thức tập thể, theo tổ, - Trẻ đọc nhóm, theo cá nhân - Cơ quan sát, động viên, khuyến khích sửa sai cho trẻ Hoạt động 3: Bài hát “ Ông mặt trời óng ánh” - Các ạ! Nhạc sĩ Trịnh Công Sơn thấy ông mặt - Trẻ lắng nghe trời đẹp, yêu quý ông mặt trời nên phổ nhạc cho thơ “ Ơng mặt trời óng ánh” thành hát có tên “ Ơng mặt trời óng ánh” để tặng cho bạn nhỏ u q ơng mặt trời Bài hát hay sôi động Các đứng dậy hát vận động theo giai điệu hát - Cho trẻ hát vận động theo giai điệu hát - Trẻ hát vận động - Cô nhận xét tuyên dương trẻ cho trẻ chơi - Trẻ lắng nghe chơi GIÁO ÁN Chủ đề: Gia đình Chủ điểm: Gia đình bé Lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ Nội dung hoạt động: Thơ Bàn tay mẹ Đối tượng: – tuổi Thời gian: 30 – 35 phút Ngày soạn: Người soạn: I Mục đích yêu cầu Kiến thức - Trẻ nhớ tên thơ, tên tác giả, thuộc thơ “Bàn tay mẹ” - Trẻ hiểu nội dung thơ - Trẻ biết đọc diễn cảm thơ - Trẻ hát thơ phổ nhạ Kỹ - Rèn tập trung ý, ghi nhớ có chủ định - Rèn kỹ đọc diễn cảm thơ cho trẻ - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc - Trẻ hát giai điệu thơ phổ nhạc Giáo dục - Trẻ yêu quý người thân gia đình - Trẻ biết yêu thương, hiếu thảo với cha mẹ II Chuẩn bị Chuẩn bị cô - Tranh minh họa (tranh ảnh nội dung thơ) - Đĩa nhạc hát Cả nhả thương hát Bàn tay mẹ - Đất nặn, khăn lau tay Chuẩn bị cho trẻ Quần áo gọn gàng, tâm thoải mái III Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Hát trò chuyện hát “Cả nhà thương nhau” - Cho trẻ hát Cả nhà thương - Trẻ hát - Chúng ta vừa hát hát nhỉ? - Cả nhà thương - Trong hát có ai? - Bố, mẹ, - Con thấy người gia đình - Mọi người thương yêu với nhau? - Thế gia đình có ai? - Trẻ trả lời - Con có u gia đình khơng? - Có - u gia đình phải làm gì? - Ngoan ngỗn, lời => Các có gia đình, gia - Trẻ lắng nghe đình ni ni dưỡng nên người, cô biết bạn có gia đình ấm êm, hạnh phúc phải khơng Vì phải biết yêu thương, nghe lời ông bà, cha mẹ Hoạt động 2: Bài thơ “Bàn tay mẹ” - Tình cảm gia đình khơng thể - Trẻ lắng nghe câu hát mà thể tác phẩm văn học Cơ biết có thơ ca ngợi tình yêu thương người mẹ giành cho người hay có muốn biết thơ khơng nào? - Bài thơ có tên “Bàn tay mẹ” tác giả Tạ - Trẻ lắng nghe Hữu Yến * Đọc diễn cảm thơ - Các ý lắng nghe cô đọc thơ nhé! - Vâng ạ! + Cô đọc lần 1: Đọc diễn cảm kết hợp với nét mặt, - Trẻ lắng nghe cử chỉ, điệu - Cô vừa đọc cho lớp nghe thơ gì? - Bàn tay mẹ - Tác giả thơ ai? - Tạ Hữu Yến + Cô đọc lần 2: Đọc diễn cảm kết hợp với tranh - Trẻ lắng nghe minh họa - Cô cho trẻ nhắc lại tên thơ - Trẻ nhắc lại * Đàm thoại – trích dẫn - Trong thơ có ai? - Mẹ * Đoạn 1: - Bàn tay mẹ làm gì? - Bế chúng con, chăm chúng con, nấu cơm, đun nước - Đúng mẹ làm bao - Trẻ lắng nghe nhiêu công việc vất vả bàn tay mẹ bế chúng ta, chăm từ bé tới lúc lớn khôn Từng bữa cơm mẹ nấu, cốc nước tay mẹ đun: Bàn tay mẹ Bế chúng Bàn tay mẹ Chăm chúng * Đoạn 2: - Trời nóng gió từ đâu đến? - Tay mẹ - Con nào? - Ngủ ngon - Trời giá rét tay mẹ nào? - Ủ ấm - Đúng ạ! Mẹ người yêu thương - Trẻ lắng nghe Mẹ chăm lo cho bữa ăn, giấc ngủ, dõi theo bước Lúc trời nóng mẹ quạt cho chúng ta, lúc trời lạnh mẹ ấp ủ ngủ ngon đấy: Cơm ăn Tay mẹ nấu Nước uống Tay mẹ đun Trời nóng Gió từ tay mẹ Con ngủ ngon Trời giá rét Cũng từ tay mẹ Ủ ấm * Đoạn 3: - Bàn tay mẹ ai? - Vì chúng - Từ tay mẹ làm sao? - Con lớn khôn - Đúng mẹ làm tất chúng - Trẻ lắng nghe ta Để ngày khơn lớn đó: Bàn tay mẹ Vì chúng Từ tay mẹ Con lớn khơn - Vậy có u mẹ khơng? - Có - Các làm để giúp mẹ? - Trẻ trả lời => Đây thơ hay ý nghĩa nói - Trẻ lắng nghe vất vả người mẹ để nuôi lớn Vì phải biết ngoan ngỗn, lời bố mẹ, khơng để bố mẹ phải buồn Các phải biết giúp đỡ bố mẹ * Dạy trẻ đọc thơ - Cả lớp đọc thơ cô 2-3 lần - Trẻ đọc - Cơ cho trẻ đọc theo hình thức tập thể, theo tổ, - Trẻ đọc nhóm, theo cá nhân - Cơ quan sát, động viên, khuyến khích sửa sai cho trẻ * Bài hát “Bàn tay mẹ” - Các ạ! Trong có mẹ, mẹ - Trẻ lắng nghe người sinh Mẹ chăm lo, yêu thương bữa ăn, giấc ngủ, dõi theo bước Để ca ngợi tình yêu thương người mẹ giành cho đứa có nhiều nhạc sĩ sáng tác nhiều ca khúc hay có “Bàn tay mẹ” nhạc sĩ Bùi Đình Thảo phổ nhạc từ thơ “Bàn tay mẹ” Vậy hát - Cơ bật nhạc hát cho trẻ hát kết hợp vận động - Trẻ làm theo theo nhạc Hoạt động 3: Món q tặng mẹ - Cơ u thương mẹ nên - Trẻ lắng nghe trả lời có nặn vịng tặng cho mẹ Để nặn vịng nhào đất cho mềm nặn đấy, trang trí thêm họa tiết cho vịng thêm đẹp Vậy nặn vịng thật đẹp để tặng cho mẹ - Mở nhạc nhẹ nhàng - Trẻ nặn - Khi trẻ nặn cô quan sát kết hợp hỏi trẻ - Con tặng cho ai? - Tặng mẹ - Khi tặng cho mẹ nói nào? - Trẻ trả lời - Cô nhận xét tuyên dương trẻ, giáo dục trẻ, cho trẻ - Trẻ lắng nghe chơi ... việc dạy học đọc thơ trẻ dân tộc thiểu số 5- 6 tuổi trường Mầm non Hoa Đào, Mường Cai, Sông Mã, Sơn La Đề xuất số biện pháp dạy đọc thơ cho trẻ dân tộc thiểu số 5- 6 tuổi trường Mầm non Hoa Đào, Mường. .. cứu biện pháp dạy đọc thơ cho trẻ em dân tộc thiểu số – tuổi trường Mầm non Hoa Đào, Mường Cai, Sông Mã, Sơn La Mặt khác, thực tế trường mầm non Hoa Đào việc dạy đọc thơ cho trẻ em dân tộc thiểu. .. xuất biện pháp dạy đọc thơ cho trẻ em dân tộc thiểu số (5 – tuổi) trường Mầm non Hoa Đào, Mường Cai, Sông Mã, Sơn La Tính sáng tạo: Đã có nhiều tác giả nghiên cứu vấn đề dạy đọc thơ cho trẻ mầm non