bộ thí nghiệm ảo và hình minh họa độngvật lý 7

... (SGK -76 ) So sánh a/ ( -75 ) + 50 b/ (-29) + (-11) c/ 176 3 + (-2) d/ (-105) + -75 > < < > -29 176 3 105 Bài 29 (SGK -76 ):Tính nhận xét kết của: a/ 23 + (-13) (-23) +13; b/(-15) + (+15) 27 + (- 27) Em ... biết làm hai bạn sau hay sai Bạn Dũng: (-16) + + ( -7) = - 20 + (- 7) 12 = - 27 s 19 Bạn Minh: 11 + (-15) + = (- 4) + = 0đ Bài số Điền tiếp vào dấu chấm ' .' để kết luận a/ Hai số đối có tổng ... lớn trừ số nhỏ) - Đặt trước kết tìm dấu số có giá trị tuyệt đối lớn Bài số 33 (SGK -77 ) Điền số thích hợp vào ô trống a b a+b -2 18 - 18 12 -12 -2 -5 -5 -10 Quy tắc cộng hai số nguyên khác dấu...

Ngày tải lên: 19/10/2014, 16:00

... DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT HÈ 2012 Địa điểm: Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật tỉnh Yên Bái Thời gian: Từ ngày 27/ 7/2012 đến hết ngày 21 /7/ 2012 ... lao Nguyễn Thị Kim Hường 15h10 – 1.3- Nhận biết dạng khuyết tật ngôn 17h00 ngữ (tiếp) (3 tiết) 7h30 - 8h15 (1 tiết) Ngày 20 /7/ 2012 1.4- Nguyên nhân gây khuyết tật ngôn ngữ 2- Một số kĩ dạy học ... dạy học đặc thù 17h00 với học sinh khuyết tật ngôn ngữ lớp (3 tiết) học hòa nhập 3.1- Xây dựng mục tiêu học cho lớp học hòa nhập học sinh KTNN; 7h30 - 8h15 (1 tiết) Ngày 21 /7/ 2012 3.2- Hướng...

Ngày tải lên: 28/03/2015, 15:06

... sinh H c sinh m thính c n c eo máy tr thính s m, máy tr thính c s d ng, b o qu n t t H c sinh c h tr giao ti p Giáo viên c n s d ng nhi u tranh nh, mô hình, video t p trung vào kênh nhìn phát ... Nh ng ng i th ng có m c i c sâu — c i m c a ng i m thính: Ng i m thính b phá hu c quan phân tích thính giác m c hay m c khác C quan phân tích thính giác b phá hu làm cho không kh n ng tri giác ... GIÁO DỤC HO NHẬP TRONG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 69 Thính giác ti n , i u ki n hình thành phát tri n c a ngôn ng Tr m thính b t n th ng c quan thính giác, d n n s r i lo n ngôn ng T ng t nh v...

Ngày tải lên: 01/05/2016, 01:26

... giáo dục 88. 677 trẻ (24,9%) • Số trẻ khuyết tật không đến trường 2 67. 515 trẻ (75 .1%) Số lượng trường chuyên biệt: • A- Khiếm thị: 32 trường (2.4%); • B- Khiếm thính: 97 trường (7, 4%); • C- Chậm ... Hỗn hợp: 1,036 trường (79 %); • F- Tự kỷ: 20 trường (1,5%); • Các loại khác: 20 trường (1%) Số lượng học sinh có nhu cầu đặc biệt: • A- Khiếm thị: 4 .71 0 HS • B- Khiếm thính: 25.318 HS • C- Chậm ... 1,910,931 km2 Dân số 2 37, 556,363 Thủ đô Jakarta Chính phủ Cộng hòa Ngôn ngữ Chính thức: tiếng Indo Địa phương : Javanese, Sundanese, Maduranse (3 ngôn ngữ phổ biến nhất) Tôn giáo 87% Hồi giáo, 10%...

Ngày tải lên: 22/01/2013, 14:13

Ngày tải lên: 23/02/2013, 17:14

... đầu tiếp nhập HS khiếm thị vào học DỊCH VỤ VÀ CÔNG TÁC HỖ TRỢ  2006: Thực thí điểm mô hình CTS  Đó mô hình gắn bó chặt chẽ trường chuyên biệt với trường Mầm non  Thực hình thức: Tại nhà trường ... trường mầm non kết hợp hình thức  Tạo dựng mạng lưới CTS GIAI ĐOẠN 20 07 ĐẾN NAY: TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GDHN  Đầu năm 20 07: Bộ GD&ĐT chọn Đăk Lăk tổ chức chuyển đổi mô hình GD chuyên biệt ... Các khóa tập huấn thí điểm mô hình CTS  Sự hỗ trợ Viện KHGD VN MCNV: 20 07: Đánh giá lực nhu cầu bồi dưỡng GV Tổ chức khóa tập huấn GDMN tháng trường CĐSP TW Nha Trang DỊCH VỤ VÀ CÔNG TÁC HỖ TRỢ...

Ngày tải lên: 15/03/2013, 08:06

... bnh v tim, Tng quan TKT VN: 1.15 triu, chim 3. 47% TS 32 triu tr em Mụ hỡnh quỏ trỡnh nhn thc theo lý thuyt thụng tin Hành vi, ứng xử Thị giác Thính giác Xúc giác Khứu giác Tri giỏc nhn bit TR ... tiến hành giáo dục hoà nhập? ỏp ng mc tiờu o to ngi Cỏc minh chng thc t Tớnh hiu qu ỏp ng s ụng tr khuyt tt Thc hin cỏc bn phỏp lut ca VN v QT Lý GDHN Thc hin cỏc bn phỏp lut ca VN v QT Tớnh kinh ... bo m: 1.NKT khụng b tỏch h thng giỏo dc chung vỡ lý khuyt tt v tr em khuyt tt khụng b tỏch c ch giỏo dc tiu hc hoc trung hc c s phớ v bt buc vỡ lý khuyt tt 2.NKT cú th tip cn giỏo dc tiu hc v...

Ngày tải lên: 15/03/2013, 09:14

... trợ riêng, đảm bảo hoạt động GD trẻ khuyết tật.Mức phân bổ gấp lần so với người bình thường Các trường chọn thực mô hình vận dụng linh hoạt có hiệu 04 nhóm hoạt động chủ yếu, nên hình thành xây ... khuyến khích tham gia nhiệt tình, tích cực đoàn thể xã hội địa bàn dân cư MỘT VÀI KINH NGHIỆM BƯỚC ĐẦU Cán quản lý giáo dục đội ngũ nhà giáo có kiến thức, kỹ năng, nắm vững nhiệm vụ phương pháp ... đồng 100% cán quản lý, giáo viên nòng cốt Lãnh đạo cấp tập huấn vấn đề giáo dục hướng nghiệp trẻ khuyết tật 100% giáo dục tập huấn phương pháp dạy học hòa nhập cho trẻ khiếm thính, khiếm thị,...

Ngày tải lên: 15/03/2013, 09:45

... p 4 7. 2.3 Phng phỏp ủi u tra: Nghiờn c u h s, bỏo cỏo c a nh tr ng, s n ph m h c t p c a h c sinh, b ng h i Anket 7. 2.4 Phng phỏp l y ý ki n chuyờn gia 7. 2.5 Phng phỏp th c nghi m s ph m 7. 3 ... thụng qua ngy 20/12/1 971 ; tuyờn ngụn v ng i tn t t ngy 9/12/1 975 ; th p k c a Liờn h p qu c vỡ ng i tn t t (1983-1992), Chng trỡnh hnh ủ ng th gi i v ng i tn t t (3/12/1 971 ), nh m ủ t t i M t ... Phng phỏp nghiờn c u 7. 1 Nhúm cỏc phng phỏp nghiờn c u lớ lu n: Phõn tớch, t ng h p, h th ng húa, khỏi quỏt húa cỏc ngu n ti li u v th c ti n v giỏo d c hũa nh p tr khuy t t t 7. 2 Nhúm cỏc phng...

Ngày tải lên: 15/04/2013, 21:54

... trường tiểu học năm 20 07 Công văn 9890/BGDĐT-GDTH ngày 17/ 9/20 07 H/dẫn ND, PP GD cho HS có HCKK Tài liệu: Quản lí GDHN TKT tiểu học (của Bộ GD&ĐT)-NXBGD 2008  Công văn 95 47/ BGDĐT-GDTH ngày 13/10/2008 ... hội hoà nhập vào môi trường GD bình thường, phát triển hài hoà tối đa khả lại để hình thành, phát triển nhân cách Số liệu tham khảo Năm 2004: nước có khoảng gần triệu TKT, chiếm 3, 47% TE độ tuổi, ... hướng tách biệt trẻ có dạng KT vào sở GD riêng II mục tiêu GDHN TKT Bộ GD&ĐT xác định GDHN hướng chủ yếu nhằm bảo đảm bình đẳng, công GD trẻ KT * Mục tiêu: - Bảo đảm cho TKT hưởng quyền GD bản,...

Ngày tải lên: 15/06/2013, 01:25

... a s hc sinh s hc gỡ? Tt c hc sinh s hc gỡ? Mụ hỡnh ca Schumm, J S., Vaughn, S., & Harris, H (19 97) iu chnh l gỡ Khái niệm điều chỉnh iu chnh: Sa i, sp xp li ớt nhiu cho ỳng hn, cõn i hn (Hong ... khú khn v hc Hp tỏc gii quyt 14 Nghiờn cu thụng tin v em X (trang 8) Cỏc bc tin hnh: To nhúm 6 -7 ngi Phõn tớch thụng tin trng hp em X v i chiu vi k hoch bi hc (trang 9-10) : ch cỏc im khỏc bit ... th: Hc sinh cú nhu cu c bit thc hin mt hot ng khỏc vi cỏc bn lp, theo mc tiờu giỏo dc cỏ nhõn 17 18 Mc tiờu: thit k c cỏc hot ng dy hc da theo cỏc phng phỏp iu chnh khỏc vi hc sinh cú khú khn...

Ngày tải lên: 15/06/2013, 01:25

... đồng, cán bộ, GV Trung tâm HT&PTGDHN tìm hiểu loại TB phù hợp với hoàn cảnh trường tham gia vào việc thiết kế, xây dựng thiết bị Trong năm học tới, tất trường thuộc dự án PEDC nhận Bộ công cụ ... có sử dụng ĐDD&H hàng ngày lớp không? V Th Th Lựa chọn đồ dùng dạy học đặt vào vòng tròn dành cho việc học thuộc thính giác (T), thị giác (Th) cảm giác vận động (V) theo sơ đồ sau: CáI Gì ? ... ngữ điện tử, xe lăn chạy điện, máy vi tính xách tay  TBĐT phải phù hợp với khí hậu điều kiện địa hình (xe lăn khu vực miền núi), không đắt tiền (nếu có thể), bền chắc, phù hợp người sử dụng chấp...

Ngày tải lên: 15/06/2013, 01:25

... quản lý Báo cáo định hình thực kế hoạch giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật theo yêu cầu sở giáo dục đào tạo Ủy ban nhân dân cấp huyện Điều 27 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 10 Bảo vệ, ... quyền quản lý Lập kế hoạch tài chính, thu hút nguồn lực cho giáo dục hòa nhập dành cho người khuyết tật địa phương Báo cáo tình hình giáo dục hòa nhập dành cho người khuyết tật với Bộ Giáo dục ... khảo riêng cho người khuyết tật Có kỹ thuật viên sử dụng, quản lý thiết bị phòng hỗ trợ giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật Chương VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 23 Ban đạo giáo dục khuyết tật Bộ...

Ngày tải lên: 29/08/2013, 06:11

... b) Giảng: Chú tâm giúp đỡ, kiểm tra thường xuyên trẻ khuyết tật 7) Đánh giá kết dạy học, học sinh khuyết tật ngôn ngữ Cần đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Những kiến thức, kỹ mà học sinh có khả ... khuyết tật phải đánh giá theo tiêu chuẩn riêng 8) Hồ sơ quản lý học sinh khuyết tật ngôn ngữ - Chỉ đạo thực a) Văn pháp qui - Luật bảo vệ , chăm sóc giáo dục trẻ em - Pháp lệnh người tàn tật - ... trẻ 5) Xây dựng mục tiêu lập kết hoạch giáo dục trẻ khuyết tật ngôn ngữ a) Xây dựng mục tiêu: Dựa vào mục tiêu chuẩn lớp - Căn nhu cầu lực cụ thể học sinh - Không nên cố định kéo dài  Mục tiêu...

Ngày tải lên: 15/09/2013, 12:11

... âm nhạc Tạo hình Phát triển thể chất Hình thành biểu tượng toán cho trẻ % SL % SL % 48 80 12 20 0 50 83,3 13,3 3,4 47 78,3 15 6 ,7 14 41 23,3 11 ,7 10 68,3 46 23 39 10 76 ,7 38,3 65 16 ,7 30 15 50 ... dung, phương pháp dạy học hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thay đổi cho phù hợp với khả nhu cầu TKT 27 Thứ thay đổi hình thức hoạt động trẻ Căn vào khả sở thích trẻ, vào nội dung thời điểm học, ... Quan điểm tâm lí học: Góp phần tạo mô hình giáo dục hội nhập TKT chăm sóc, hòa nhập phần vào xã hội Năm 177 0 xuất mô hình giáo dục hội nhập TKT Mỹ, năm 1950 mô hình giáo dục hội nhập xuất nhiều nước...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:56

... trước hết vào trưởng thành chín mùi chức sinh lý thần kinh trẻ em; phụ thuộc vào luyện tập kinh nghiệm thu thơng qua hành động với đối tượng; phụ thuộc vào tương tác yếu tố xã hội vào tính chủ ... bình: số thơng minh đạt gần 70 thấp 70 lần thực trắc nghiệm cá nhân (đối với trẻ nhỏ người ta dựa vào đánh gía lâm sàng để xác định) • Bị thiếu hụt khiếm khuyết hai số hành vi thích ứng sau: ... Sau đời, trắc nghiệm nhà tâm lý học Mỹ ý lấy làm sở để phát triển nhiều trắc nghiệm khác Từ trắc nghiệm trí tuệ đời, qua nhiều năm nghiên cứu, đại đa số chun gia thống sử dụng trắc nghiệm trí tuệ...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 15:10

Ngày tải lên: 27/02/2014, 09:20

... Hệ thống quản lý giáo dục trẻ khuyết tật hình thành 64 tỉnh, thành phố bước đầu vào hoạt động Mạng lưới sở đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên cho giáo dục trẻ khuyết tật hình thành phát ... khuyết tật tổng số 8 67 trẻ, chiếm 17, 76% số trẻ em toàn huyện Trẻ khuyết tật với nhiều dạng tật khác bị khiếm thị, khiếm thính, tật vận động hay bệnh down, thiểu trí tuệ Một vài xã có số lượng ... thị người bị mù hoàn toàn, có người nhìn thấy 5.2 Khiếm thính: Là người mắc vấn đề thính giác, thường chứng kèm "câm - điếc" Người khiếm thính không nghe thấy âm thanh, xin nói rõ, họ nghe âm...

Ngày tải lên: 05/03/2014, 10:30

... trẻ khiếm thính giáo viên cần thực biện pháp sau: - Kiểm tra máy trợ thính cho trẻ trước vào tiết học, đảm bảo máy trợ thính hay dụng cụ trợ thính phải hoạt động tốt - Sắp xếp vị trí thích hợp ... hợp với thính lực trẻ) Sẽ nghĩa lựa chọn máy trợ thính với lí khác mà không xem máy trợ thính có phù hợp với sức nghe trẻ hay không Đôi máy trợ thính định dựa vào giá máy cho máy trợ thính “kỹ ... điệu hình miệng, tốc độ nói vừa phải phù hợp với khả ngôn ngữ trẻ Ngoài giáo viên phải có kỹ kiểm tra máy trợ thính, đảm bảo máy trợ thính hoạt động tốt hỗ trợ cho trẻ 1.3 Môi trường tâm lý xã...

Ngày tải lên: 05/03/2014, 22:20