Giáo dục hòa nhập ở Indonesia

Quy phạm pháp luật và chính sáchPhương châm nhà nước: “Thống nhất trong đa dạng”  Bhinneka Tunggal Ika Quy phạm pháp luật Hiến pháp 1945 của nước CH Indonesia; Điều 31 Đoạn 1: “Mọi công

Một số thông tin chung về đất

nước

Tôn giáo

87% Hồi giáo, 10% thiên

chúa giáo, 2% đạo Hindu, còn lại là Phật

Hệ thống giáo dục

Chính quy

1 Lớp Mầm non (2 năm) 　

2 Trường Tiểu học (tối thiểu 6 năm)

3 Trường Trung học cơ sở ( tối thiểu 3 năm)

4 Trường Trung học phổ thông (tối thiểu)

5 Trường ĐH/CĐ/TC/Viện

Không chính quy:

1 Package A  Tương đương Tiểu học 　

2 Package B  Tương đương THCS

3 Package C  Tương đương THPT

Phi chính quy:

1 Khóa học

2 Trung tâm đào tạo

Số lượng trẻ có nhu cầu đặc biệt:

• Số lượng trẻ khuyết tật trong độ tuổi đi học

(5-18) là 356.192 (21.42% người khuyết tật).

• Số trẻ khuyết tật được hưởng các dịch vụ

giáo dục là 88.677 trẻ (24,9%)

• Số trẻ khuyết tật không được đến trường

vẫn còn 267.515 trẻ (75.1%)

Số lượng các trường chuyên biệt:

Số lượng học sinh có nhu cầu đặc

GIÁO DỤC HÒA NHẬP

Quy phạm pháp luật và chính sách

Phương châm nhà nước:

“Thống nhất trong đa dạng”  Bhinneka Tunggal Ika

Quy phạm pháp luật

Hiến pháp 1945 của nước CH Indonesia;

Điều 31

Đoạn (1): “Mọi công dân đều có quyền học tập”

Đoạn (2): “Mọi công dân có nghĩa vụ thực hiện giáo dục

cơ bản và Chính phủ có trách nhiệm cấp ngân sách”

Đạo luật Số 4 năm 1997 về Người

Đạo luật số 23 năm 2002 về Bảo vệ trẻ em:

Trẻ có khuyết tật về thể trạng/tinh thần được tạo cơ hội và tiếp cận bình đẳng đối với

giáo dục thông thường và giáo dục đặc biệt

Đạo luật số 20 năm 2003 của CH Indonesia về Hệ thống giáo dục quốc dân:

Điều 5

Đoạn (1): Mọi công dân đều có quyền bình đẳng trong việc

hưởng nền giáo dục có chất lượng tốt

Đoạn (2): Công dân không đầy đủ về về mặt thể trạng, tình

cảm, trí tuệ, nhận thức và xã hội có quyền được giáo dục đặc biệt

Đoạn (3): Công dân ở vùng sâu vùng xa hoặc những vùng

kém phát triển hơn có quyền hưởng các dịch vụ giáo dục đặc biệt

Đoạn (4): Công dân có trí tuệ đặc biệt thiên bẩm có quyền

hưởng nền giáo dục đặc biệt

Điều 32

Đoạn (1): Giáo dục đặc biệt dành cho những người gặp khó

khăn trong quá trình học bở sự thiếu hụt về thể chất, tình cảm, ý thức và xã hội, và cũng dành cho những đối tượng được chứng minh là có tài năng đặc biệt

Đoạn (2): Giáo dục với dịch vụ đặc biệt được dành cho

những người ở vùng sâu, vùng xa, vùng kém phát triển và/hoặc những người là nạn nhân của thiên tai, phải chịu thiếu thốn về mặt xã hội và những người khó khăn về kinh tế

Quy định của Chính phủ về Tổ chức và quản lý giáo dục Số 17 năm 2010

Điều 142

Đoạn (2): Theo sự cho phép của chính quyền cấp tỉnh, chính quyền cấp

huyện/thị xã phải thành lập ít nhất 1 cơ sở thực hiện chương trình giáo dục hòa nhập, nếu dưới huyện không có cơ sở giáo dục đặc biệt

Đoạn (3): Chính quyền cấp tỉnh đảm bảo rằng cơ sở giáo dục hòa nhập được

đề cập ở Đoạn (2) đáp ứng đủ nhu cầu về phương tiện, giáo viên và nhân viên cho học sinh đặc biệt.

Đoạn (4): Các trường đại học và cao đẳng phải cung cấp dịch vụ giáo dục hòa nhập cho sinh viên có nhu cầu đặc biệt

Đoạn (5): Chính phủ đảm bảo mỗi tỉnh có ít nhất 1 trường cao đẳng có đủ cơ

sở vật chất, khoa, và số lượng cán bộ để thực hiện giáo dục hòa nhập cho sinh viên có nhu cầu đặc biệt.

Quy định số 70 năm 2009 của Bộ Giáo dục quốc gia về giáo dục hòa nhập

Điều 4

Đoạn 1: Mỗi học sinh đều có thể được giáo dục ở một cơ sở giáo dục

cụ thể phù hợp với nhu cầu và khả năng của họ

Đoạn 2: Mỗi cơ sở giáo dục ở các hình thức, bậc học khác nhau đều phải tiếp nhận học sinh có nhu cầu đặc biệt,

Đoạn 3: Chính phủ, chính quyền cấp tỉnh/huyện phải cung cấp nguồn lực hỗ trợ cho cơ sở giáo dục hòa nhập theo thẩm quyền

Các chính sách:

1 Tuyên bố Bandung năm 2004 (Indonesia hướng tới giáo

2.Tuyên bố Bukittinggi (Quốc tế) năm 2005

3.Thư của Tổng vụ trưởng Vụ Giáo dục mầm non và phổ thông số 380/C.C6/MN/2003 về GDHN;

4.Hướng dẫn thực hiện GDHN (bộ sách hướng dẫn và

hướng dẫn đánh giá dành cho tre có hoàn cảnh khó khăn trong học tập, mô hình giảng dạy, v.v…);

Các trường GDHN do các Tổ chức

phi chính phủ quốc tế tài trợ

1 Helen Keller International  USAID

2 IDP Braillo Norway

3 Plan International

4 MCPM-AIBEP  AUSAID

5 ASB

Số liệu các trường hòa nhập

Danh

mục Tiểu học Trường THCS Tổng

chương trình của trường hòa nhập

1 Hỗ trợ thiết bị học trực tuyến

2 Cung cấp sách hướng dẫn về thực hiện chương trình

GDHN cho phụ huynh và cộng đồng

3 Hỗ trợ cho việc tiếp cận, cơ sở vật chất, hoạt động của

các trường chuyên biệt.

4 Học bổng cho tre khuyết tật ở các trường hòa nhập

5 Hội thảo về giáo dục hòa nhập

6 Hỗ trợ cho ngân sách hoạt động của nhà trường

7 Giải thưởng GDHN

Quan niệm sai lầm về các trường hòa nhập

1 Một số người vẫn nghĩ rằng trẻ khuyết tật có thể lây

sang người khác

2 Một số người vẫn cho rằng trẻ khuyết tật là điều đáng

xấu hổ trong gia đình và môi trường;

3 Một số vẫn cho rằng trẻ đặc biệt đến trường học bình

thường sẽ làm giảm chất lượng của nhà trường;

4 Chấp nhận trẻ đặc biệt ở các trường bình thường sẽ

tạo nên gánh nặng cho giáo viên trong việc dạy và học

5 Một số vẫn cho rằng trẻ có nhu cầu đặc biệt phải đến

học ở các trường chuyên biệt.

Hướng tới giáo dục hòa nhập

1 Thực hiện mô hình nhà trường hòa nhập với

hệ thống nhiệm vụ vệ tinh

2 Chiến dịch quốc gia về tầm quan trọng của

GDHN

3 Nâng cao năng lực cho giáo viên, nhà quản lý

thông qua đào tạo thường xuyên

4 Chuẩn bị tài liệu hướng dẫn đối với GDHN