Mục tiêu Hiểu về điều chỉnh trong dạy học hoà nhập và sự cần thiết của việc điều chỉnh.. Đi u ch nh trong d y h c l p h c ều chỉnh trong dạy học ở lớp học ỉnh trong dạy học ở lớp học ạy
Trang 1Lớp tập huấn dạy các kỹ năng đặc thù trong GDHN
“Đẹp tình hữu nghị Thắm tình yêu thương”
Trang 2Bài 4
Trình bày: NguyÔn Quèc Hoµn
Ban §H dù ¸n huyÖn Th êng Xu©n
Trang 3Cần thay đổi gì
để trẻ gặp khó khăn học hiệu quả hơn ?
15 phút
Trang 4Mục tiêu
Hiểu về điều chỉnh trong dạy học hoà nhập và sự cần thiết của việc điều chỉnh.
Phát triển các kỹ năng điều chỉnh trong dạy học hoà nhập.
Thực hành điều chỉnh trong dạy học hoà nhập.
Trang 5§éng n o mét chót: ·o mét chót:
•Thầy, cô có nhận xét
gì về mục tiêu dạy học qua bức vẽ?
•Theo thầy, cô, cần có
sự thay đổi gì không?
Trang 6Cái gì? Tại sao? Thế nào?
Thảo luận nhóm :
Nội dung:
Việc dạy học hoàn toàn theo chương trình và y
nguyên theo sách giáo khoa thực sự có đáp ứng nhu cầu, khả năng của mọi học sinh không? Có thực sự hiệu quả với mọi học sinh không?
Nếu không, cần thay đổi gì để mọi học sinh có thể học được?
5 phút
Trang 8Điều chỉnh là gì
Trang 9Kh¸i niÖm vÒ ®iÒu chØnh.
Điều chỉnh: Sửa đổi, sắp xếp lại ít nhiều
cho đúng hơn, cân đối hơn.
(Hoàng Phê – NXB Đà nẵng – 2006- lần thứ 12)
Trang 10ĐÁNH GIÁ
PHƯƠNG TIỆN
DẠY HỌC
PHƯƠNG PHÁP DẠY
NỘI DUNG MỤC TIÊU
ĐIỀU CHỈNH
Trang 11Đi u ch nh trong d y h c l p h c ều chỉnh trong dạy học ở lớp học ỉnh trong dạy học ở lớp học ạy học ở lớp học ọc ở lớp học ở lớp học ớp học ọc ở lớp học
hoà nh p lµ g×? ập lµ g×?
Điều chỉnh trong dạy học ở lớp học hoà nhập bao gồm những thay đổi về mục tiêu , nội
dung , phương pháp , phương tiện dạy học
và đánh giá một cách có ý đồ sư phạm của giáo viên nhằm bảo mọi học sinh có thể tham gia bài học và học tập theo tiềm năng của
mình
Trang 12Các cơ sở tiến hành điều
chỉnh
Khả năng và nhu cầu của trẻ.
Mục đích, mục tiêu và nội dung bài học được quy định trong chương trình.
Điều kiện thực tế của nhà trường.
Trang 14Mục tiêu
Phân tích thông tin về trường hợp trẻ khó khăn về
học
Hợp tác giải quyết vấn đề
Trang 15Nghiên cứu thông tin về em X (trang 8)
Tìm biện pháp đã nêu trong kế hoạch bài học
để X có thể tham gia bài học
Trang 16Chúng ta có thể thực hiện
những biện pháp điều chỉnh như
Đưa ra mục tiêu học tập chung cho lớp và mục tiêu riêng cho
học sinh có nhu cầu đặc biệt.
Có thể đưa ra các hình thức hỗ trợ cá nhân.
Đa dạng hoá các hoạt động dạy học, đảm bảo trong số các hoạt động đó thì học sinh khó khăn có thể tham gia bình đẳng với các bạn ít nhất ở một hai hoạt động.
Áp dụng học hợp tác để bạn bè trong nhóm có cơ hội giúp đỡ nhau.
Tăng thêm thời gian cho trẻ khó khăn hoàn thành từng nhiệm vụ.
Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học.
Trang 17MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU CHỈNH TRONG DẠY HỌC
Điều chỉnh đồng loạt: giáo viên thay đổi hình thức hoạt động
học tập của lớp,với sự hỗ trợ nhất định từ giáo viên và bạn bè,
trẻ có nhu cầu đặc biệt có thể tham gia hoạt động đó như tất cả các bạn.
Đa trình độ: Học sinh có nhu cầu đặc biệt sẽ tham gia cùng một
hoạt động, với mục tiêu chung, nhưng mức độ yêu cầu khác với những bạn khác;
Trùng lặp giáo án: Học sinh có nhu cầu đặc biệt tham gia trong
cùng hoạt động bài học, nhưng theo đuổi mục tiêu học tập khác với mục tiêu chung của cả lớp Cùng một ngữ liệu, vật liệu trong nội dung bài học, nhưng trẻ này có thể học để đạt được mục tiêu của một bài trước đó, thậm chí của lớp trước.
Thay thế: Học sinh có nhu cầu đặc biệt thực hiện một hoạt động
khác với các bạn trong lớp, theo mục tiêu giáo dục cá nhân.
Trang 19Mục tiêu:
thiết kế được các hoạt động dạy học dựa
theo các phương pháp điều chỉnh khác nhau với học sinh có khó khăn về học tập